體育心理學題庫

體育心理學題庫填空.心理是（腦）的機能，是對（客觀現(xiàn)實）的反饋，心理學研究的對象是（人的心理現(xiàn)象），體育心理學的研究對象是（體育活動過程中人的心理現(xiàn)象）。人的心理包括（心理過程）和（個性心理）兩大部分，體育心理學是心理學的一個分支，是一門研究（體育活動過程中人的心理現(xiàn)象）的科學，它的學科性質是（應用型學科）。3.心理學是研究（人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律）是的科學，心理過程包括（認識過程）、（情感過程）和（意志過程），體育心理學是一門（理論）學科，又是一門（應用）較強的學科。心理過程包括（認識過程）、（情感過程）、（意志過程）。5.1965年召開的第一屆國際運動心理學大會和（國際運動心理學會）的成立，被看作是現(xiàn)代體育運動心理學的里程碑，1926年我過著名體育教育家馬約翰所著的（《運動的遷移價值》）一文是我國最早的運動心理學專論。6.1925年美國運動心理學之父（科曼：格里菲斯）建立的（運動心理實驗室）標志著體育著體育運動心理學的誕生。7.1979年，（中國心理學會）和1980年（運動心理學會）兩會的建立，標志著中國體育運動心理學開始走向迅速發(fā)展的時期。8.隨著學科的發(fā)展，體育心理學的研究將在三大領域展開，即（體育心理學）、（運動心理學）和（鍛煉心理學）、其中側重研究體育教學過程中心理現(xiàn)象的是（體育心理學）。9.感覺是（人腦對客觀事物個別屬性）的反映，知覺是（人對當前事物整體的直接）的反映。10.（感知覺）是人的認識活動的開端，是一切復雜的心理活動的基礎。錯覺是（人腦對客觀事物不正確的知覺），在體育教學中常用的有（高低對比錯覺）、（視錯覺）、（顏色對比錯覺）、（重量對比錯覺）、（時間錯覺）。11.專項運動意識表現(xiàn)為個體所選擇的應答（最佳性）和（合理性）。12.表象是（人腦對過去感知過的事物形象的反應），它具有（直觀性）和（概括性）的特征。13.思維具有（間接性）和（概括性）的特征。14.體育運動中的思維特點主要表現(xiàn)為（操作思維）和（直覺思維）。15.記憶按內容可分為（形象記憶）、（邏輯記憶）、（情感記憶）、（動作記憶），按保持時間可分為（瞬時記憶）、（短時記憶）、（長時記憶）。16.引起無意注意的原因有兩方面，一是（客觀刺激物的特點），二是（人的主觀狀態(tài)）。17.運用無意注意規(guī)律組織體育教學，在教學中應做到：（在教學中應盡量防止外界刺激物的干擾）、（教學中適當強度的刺激物最能引起學生的無意注意）、（在教學內容上應結合學生實際）、（運動負荷要適當，防止過度疲勞）、。18.運用有意注意規(guī)律組織體育教學，在教學中應做到：（使學生明確學習的目的任務，調動有意注意）、（加強組織紀律和課堂常規(guī)要求）、（依靠簡潔興趣保持學生的有意注意）、（教學中適當發(fā)出控制信息，集中學生注意力）、（培養(yǎng)良好的意志品質，保持有意注意）。19.心境狀態(tài)有積極和消極之分，具有（穩(wěn)定）和（彌散）的特點。20.體育運動中得意志品質主要表現(xiàn)為（自覺性）、（果斷性）、（自制性）、（堅韌性）。21.體育運動中意志特征有（意志努力）的特征和（克服困難）的特征。22.體育參與的動力調節(jié)系統(tǒng)包括（）、（）、（）、（）、（）等成分。體育參與的動力調節(jié)系統(tǒng)具有以下功能：（選擇行為的定向功能）、（激發(fā)行為的始動功能）、（促進行為的強化功能）、（持久行為的維持功能）。24.體育活動的動機產生的條件是（）和（），體育興趣對體育學習具有（指向作用）和（強化作用）的作用。25.體育態(tài)度的結構包括（認識成分）、（情感成分）和（意向成分）。26.在運動知識的認知過程中，有（運動感知）、（運動表象）和（動作概念）三個認識階段。27.運動技能的形成可分為（認知定向階段）、（動作聯(lián)結階段）、（協(xié)調完善階段）三個階段。28.在運動技能形成過程中，形成正確的視覺表象是掌握運動技能的（重要基礎），將視覺表象與相應的動覺表象結合起來是形成運動技能的（必要環(huán)節(jié)），主要依靠動覺控制和調整動作的運動表象是運動技能形成的（重要標志）。29.運動表象的形成有（感知動作產生視覺表象）、（強化知覺形成運動表象）兩個階段。30.根據(jù)技能操作環(huán)境背景的穩(wěn)定性特征可將運動技能分為（開放性運動技能）和（封閉性運動技能），根據(jù)動作操作過程中得連貫程度，可將運動技能分為（連續(xù)性運動技能）、（不連續(xù)性運動技能）和（系列性運動技能）。31.運動技能的獲得主要是通過（練習）和（反饋）實現(xiàn)的。32.教師的（示范講解）和學生的（反復練習）是形成運動表象的主要手段和途徑。33.在運動技能學習過程中的反饋按信息來源可分為（自然反饋）和（追加反饋）兩類。34.體育課堂教學心理氣氛具有（相對穩(wěn)定性）和（流動變化）的特點。35.體育競賽的一般心理特點主要有（具有強烈的競爭性）、（高度的緊張性）、（心理的適應性）、（自我開發(fā)性）和（相互的協(xié)同性）。36.（最佳競技狀態(tài)）是體育競賽獲勝的前提，（心理優(yōu)勢）是體育競賽成功的重要條件，（過度緊張）是體育比賽失敗的主要原因。37.賽前心理狀態(tài)一般表現(xiàn)為（賽前過分激動狀態(tài)）、（賽前淡漠狀態(tài)）、（賽前盲目自信狀態(tài)）和（最佳競技狀態(tài)）四種類型。38.最佳競技狀態(tài)是運動員（身體技術狀態(tài)）、（情緒狀態(tài)）、（思維狀態(tài)）良性狀態(tài)的最佳匹配和協(xié)調。39.最佳心理狀態(tài)的結構包括（身體技術狀態(tài)）、（情緒狀態(tài)）和（思維狀態(tài)），其中（情緒狀態(tài)）是核心部分。40.賽前狀態(tài)中最易發(fā)生變化的是（心理狀態(tài)），其中以（情緒狀態(tài)）變化為核心。41.運動員賽中情緒狀態(tài)具有（強烈迅速多變）的特點。42.調節(jié)運動員賽中情緒狀態(tài)的方法有（認知訓練法）、（模擬訓練法）。或者表象重現(xiàn)法，書上274頁。43.在心理技能訓練中普遍采用的放松訓練方法有（漸進性放松法）、（自生放松法）、（松靜氣功）。44.（放松訓練）是心理技能訓練的基本功，（表象訓練）被視為心理技能訓練的核心環(huán)節(jié)，（模擬訓練）是適應性訓練或針對性訓練。45.模擬訓練可以有（實景模擬）和（語言圖像模擬）兩種。46.健康三維就是指（身體健康）、（心理健康）和（社會適應）。47.體育活動要獲得良好的心理效應，活動的運動量應控制為（中等強度），活動的時間應為（20分鐘以上），每周頻率應為（3次或3次以上）。48.根據(jù)體育教師在體育教學與運動訓練方面的指導態(tài)度，教師可分為（民主型）、（專制型）、（放任型）三種。49.體育教師的能力結構主要包括（基本能力）、（教育能力）、（教學能力）。50.體育教師的基本能力包括（敏銳的觀察能力）、（較強的記憶力）、（敏捷靈活的思維能力）和（創(chuàng)造性的想象力）。二．判斷1.個性傾向性包括能力，氣質，性格等?！?.個性心理特征是指人的需要，動機，興趣，理想，信念，世界觀等?！?.體育心理學是教育心理學的組成部分?！?..體育心理學側重研究體育教學過程中的心理現(xiàn)象?！?.體育心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學?！?.德國生理學家馮特建立的世界上第一個心理實驗室標志著體育運動心理學的誕生?！?.人的心理現(xiàn)象與體育活動之間存在雙向影響關系?！?.體育心理學是心理學領域中較為年輕的分支，它是一門獨立的學科。√9.體育心理學是研究人的心理活動產生，發(fā)展和變化規(guī)律的科學?！?0.體育心理學，運動心理學和鍛煉心理學這三門學科自成體系已初見端倪，也是發(fā)展方向√嚴格來講，體育心理學與運動心理學，鍛煉心理學是三門不同的學科，各自研究的側重點不盡相同。√運動心理學側重研究體育教學中的心理現(xiàn)象?！馏w育心理學側重研究體育教學過程中的心理現(xiàn)象，特別是學生在學習過程中的心理特點和變化。√運動心理學側重研究競技運動訓練和比賽中的心理現(xiàn)象，特別是運動員在訓練比賽過程中的心理狀態(tài)和變化?！腆w育心理學對思維過程的研究側重于邏輯思維方面?！粮杏X是人腦對當前事物整體的反映?！林X是人腦對當前事物個別屬性的反映。×表象具有直觀性和概括性的特征。√表象是在感知覺基礎上形成的理性認識階段?！了季S是人腦對客觀現(xiàn)實直接的概括的反映?！了季S是高級復雜的心理活動，間接性和概括性是其主要特征?！腆w育活動過程中的思維就是形象思維?！馏w育活動是一種操作活動，伴隨著操作活動的思維稱為直覺思維。×體育運動中的記憶就是形象記憶?！磷⒁獠皇且环N獨立的心理過程，而是感知，記憶，思維和想象等心理過程的一種共性特征?！炭陀^刺激物的特點是引起有意注意的主要原因。×引起有意注意的原因主要是客觀刺激物的特點和人的主觀狀態(tài)?！烈馃o意注意的是直接興趣，引起和維持有意注意的是間接興趣?！桃话銇碚f，直接興趣與有意注意相聯(lián)系，間接興趣與無意注意相聯(lián)系?！灵g接興趣不可以轉化為直接興趣，而直接興趣在一定條件下可能轉化為間接興趣?！吝m宜的情緒緊張度，有利于完成體育技術動作。√身體鍛煉可以改善心境狀態(tài)?！绦木碃顟B(tài)是具有感染力的微弱而永久的情緒狀態(tài)。×被克服的困難的難易程度和性質標志著意志的強弱水平?！桃庵拘袆邮桥c克服行動中的困難相聯(lián)系的?！膛d趣是個體力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向?！腆w育興趣對體育學習具有指向和強化作用?！腆w育興趣是在運動需要的推動下，促進人們參加體育活動的內部動力。×體育活動動機產生的條件是生理需要，心理需要及社會性需要。√體育態(tài)度是指個體對體育活動所持有的認知評價，情感體驗和個人經驗的綜合表現(xiàn)?！猎隗w育態(tài)度中，情感與行為傾向的關聯(lián)程度是最高的?！淘隗w育態(tài)度中，認識成分和意向成分的關聯(lián)度是最高的?！猎隗w育態(tài)度中，情感與行為傾向的相關程度高于認識與行為傾向的相關程度。√在運動表象形成的第一階段，學生的反復練習是關鍵?！帘硐笤隗w育教學中具有重要的作用，它可以代替技術學習和身體練習?！寥瓝?，擊劍，跳水，高爾夫球都屬于開放性運動技能。×體操，射擊，拳擊，籃球都屬于封閉性運動技能?！吝\動技能的形成過程其實并不具有明顯的階段，技能形成的各個階段劃分是相對的?！淘械膭幼骷寄軐π录寄艿男纬僧a生消極影響和阻礙作用，稱為遷移。×適當?shù)倪\動學習焦慮會成為一種刺激和內驅力，把焦慮水平控制在適當?shù)某潭仁怯欣趯W習進步的?！藤惽盃顟B(tài)中最易起伏變化的是心理狀態(tài)