七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元簡(jiǎn)析

本設(shè)計(jì)人文主題為“人生之舟”，共有三篇課文:《紀(jì)念白求恩》《植樹(shù)的牧羊人》《走一步，再走一步》。三篇課文從不同角度詮釋了人生的意義和價(jià)值，能.夠引導(dǎo)學(xué)生

初步思考和規(guī)劃自己的人生。

設(shè)計(jì)目的

1.根據(jù)人物形象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶懽魉悸?，運(yùn)用對(duì)比、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫以

及多種人物描寫方法刻畫鮮明的人物形象____________2.深入認(rèn)識(shí)文中人物形象，獲得對(duì)人生意義和價(jià)值的感悟理解意義3.文木的主要內(nèi)容和作者的主要情感____________4.抓住關(guān)鍵詞句，劃分文章段落層次是梳理課文內(nèi)容、理清作者思路的重要方法5.對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫等人物描寫方法對(duì)塑造人物形象的作用6.重點(diǎn)字音字形和部分詞語(yǔ)的意思

7.重要的作家作品

8.進(jìn)一步提升默讀能力，達(dá)到每分鐘默讀不少于450字

9.在閱讀時(shí)有意識(shí)地在自己喜歡的或有疑問(wèn)的地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫或做標(biāo)注教學(xué)思

路

單元信息

分類內(nèi)容課時(shí)

閱讀12.紀(jì)念白求恩2

13.植樹(shù)的牧羊人2

14.走一步，再走一步1

15.誡子書(shū)2

寫作思路要清晰2

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)2

基礎(chǔ)作業(yè)(15分鐘)

一、選擇題

1．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法，分析不正確的一項(xiàng)是()

A．破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。(對(duì)偶)

B．秾麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽(tīng)那只嬌柔獻(xiàn)媚的百靈鳥(niǎo)向它歌唱。(擬人)

C．在烏黑的無(wú)邊夜空中，李煜所見(jiàn)之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。(比喻)D．這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。(反問(wèn))

2．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是()

A．他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里。

B．他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戮了一個(gè)坑。

C．戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微簿的酬勞。

D．農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄菏。

3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()

A．含羞草默默地收攏葉片，那是在教我們切莫張揚(yáng)！

B．父母對(duì)待兒女從來(lái)都是慷慨無(wú)私的，但并不代表你可以無(wú)限制地索取。

C．此地由一塊荒禿的不毛之地，變成了瓜果飄香、生態(tài)環(huán)保的綠洲，吸引了國(guó)內(nèi)外眾多觀摩團(tuán)前來(lái)取經(jīng)。

D．近日，一男子在地鐵搶奪他人財(cái)物，警方刨根問(wèn)底4天后將其抓獲。4．下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是()

A．《金色花》是一首散文詩(shī)，其作者是印度的作家、詩(shī)人泰戈?duì)?，泰戈?duì)柅@得1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

B．《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，原名舒慶春。文章緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”這一總體特點(diǎn)來(lái)寫，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的無(wú)限熱愛(ài)之情。

C．書(shū)，又稱“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。我們學(xué)過(guò)的《誡子書(shū)》是東晉時(shí)期的諸葛亮寫給兒子的一封家書(shū)。

D．古代有許多特定年齡的別稱，如“豆蔻”是指女子十三四歲，“花甲”指六十歲，“古稀”指七十歲。

5．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()

A．夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德B．非/淡泊/無(wú)以明志，非/寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)C．夫?qū)W/須靜也，才/須學(xué)也___D．年/與時(shí)馳，意/與日去

6．下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．我看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影。開(kāi)始，我以為是一棵枯樹(shù)。

B．他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)、種山毛櫸、還種白樺樹(shù)。

C．1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福，舒適。

D．那是誰(shuí)的地？是公家的？還是私人的？他說(shuō)不知道。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

7．閱讀下面的文字，完成下面小題。

我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)

有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒(méi)了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們?cè)谶@里生活的情景。如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有了。那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人拷焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫xì，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過(guò)夜的念頭。(1)給文中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

干涸______坍______塌縫xì_______________(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“____”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“____?！?/p>

(3)文中加點(diǎn)的“生氣”的意思是___________，“東倒西歪”的意思是

。

________

提升作業(yè)(20分鐘)

三、綜合性學(xué)習(xí)

8．學(xué)校開(kāi)展了以“傳承節(jié)儉美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的題目。

(1)在活動(dòng)過(guò)程中，老師讓同學(xué)們閱讀下面的文字，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，根據(jù)畫線部分的內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。

節(jié)約是財(cái)富，拒奢尚儉無(wú)論對(duì)國(guó)家還是對(duì)個(gè)人而言都是不可或缺的價(jià)值支柱。儉則約，約則百善俱興；侈則肆，肆則百惡俱縱。鋪張浪費(fèi)、奢靡揮霍，不僅糟蹋物質(zhì)財(cái)富，更會(huì)侵蝕民族精神大廈，腐蝕社會(huì)風(fēng)氣。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，意義絕不只在減少浪費(fèi)，更重要的是夯實(shí)未來(lái)社會(huì)風(fēng)氣和個(gè)人奮斗的基石。

上聯(lián)：鋪張揮霍糟蹋財(cái)富腐蝕風(fēng)氣

下聯(lián)：_____

(2)活動(dòng)結(jié)束后，在主題班會(huì)上，老師請(qǐng)你做簡(jiǎn)單的發(fā)言來(lái)進(jìn)行總結(jié)倡議，你會(huì)如何說(shuō)？

四、課內(nèi)閱讀

閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成

枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

(諸葛亮《誡子書(shū)》)

9．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()

A．夫君子之行/三人行，必有我?guī)熝葿．非淡泊無(wú)以明志/匹夫不可奪志也C．非志無(wú)以成學(xué)/學(xué)而不思則罔D．意與日去/吾日三省吾身

10．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

(2)淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

11．結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)賞析下面句子，體會(huì)諸葛亮說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和情感。

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

五、課外閱讀

孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王亟封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝。汝必?zé)o受利地。楚越之間有寢丘①者，此地不利而名甚惡。楚人鬼而越人禨②，可長(zhǎng)有者唯此也?！?/p>

孫叔敖死，王果以美地封其子，子辭而不受，請(qǐng)寢丘，與之，至今不失。

(有刪改)

【注】①寢丘：古邑名，春秋楚地，在今河南固始東。②禨：事鬼神以求福。

12．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．必?zé)o受利地(肥沃)

C．子辭而不受(告別)

B．而名甚惡(不好)

D．與之，至今不失(給予)

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)為我死，王則封汝。汝必?zé)o受利地。

(2)孫叔敖死，王果以美地封其子。

14．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“孫叔敖之知”。

評(píng)價(jià)量表

書(shū)寫(5分)完成時(shí)間(5分)基礎(chǔ)能力(50分)提升能力(30分)綜合實(shí)踐能力(10分)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元簡(jiǎn)析

本設(shè)計(jì)人文主題為“人生之舟”，共有三篇課文:《紀(jì)念白求恩》《植樹(shù)的牧羊人》《走一步，再走一步》。三篇課文從不同角度詮釋了人生的意義和價(jià)值，能.夠引導(dǎo)學(xué)生

初步思考和規(guī)劃自己的人生。

設(shè)計(jì)目的

1.根據(jù)人物形象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶懽魉悸?，運(yùn)用對(duì)比、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫以

及多種人物描寫方法刻畫鮮明的人物形象____________2.深入認(rèn)識(shí)文中人物形象，獲得對(duì)人生意義和價(jià)值的感悟理解意義3.文木的主要內(nèi)容和作者的主要情感____________4.抓住關(guān)鍵詞句，劃分文章段落層次是梳理課文內(nèi)容、理清作者思路的重要方法5.對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫等人物描寫方法對(duì)塑造人物形象的作用6.重點(diǎn)字音字形和部分詞語(yǔ)的意思

7.重要的作家作品

8.進(jìn)一步提升默讀能力，達(dá)到每分鐘默讀不少于450字

9.在閱讀時(shí)有意識(shí)地在自己喜歡的或有疑問(wèn)的地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫或做標(biāo)注教學(xué)思

路

單元信息

分類內(nèi)容課時(shí)

閱讀12.紀(jì)念白求恩2

13.植樹(shù)的牧羊人2

14.走一步，再走一步1

15.誡子書(shū)2

寫作思路要清晰2

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)2

基礎(chǔ)作業(yè)(15分鐘)

一、選擇題

1．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法，分析不正確的一項(xiàng)是()

A．破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。(對(duì)偶)

B．秾麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽(tīng)那只嬌柔獻(xiàn)媚的百靈鳥(niǎo)向它歌唱。(擬人)

C．在烏黑的無(wú)邊夜空中，李煜所見(jiàn)之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。(比喻)D．這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。(反問(wèn))

【答案】D

【詳解】此題考查辨析修辭手法。常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。D句“這是什么精神？”是一般疑問(wèn)句，“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”是答語(yǔ)。此句是先問(wèn)后答，所以此句運(yùn)用的是設(shè)問(wèn)的修辭。故選D。

2．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是()

A．他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里。

B．他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戮了一個(gè)坑。

C．戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微簿的酬勞。

D．農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄菏。

【答案】A

【詳解】A．正確；

B．戮——戳；

C．簿——?。?/p>

D．菏——荷。

3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()

A．含羞草默默地收攏葉片，那是在教我們切莫張揚(yáng)！

B．父母對(duì)待兒女從來(lái)都是慷慨無(wú)私的，但并不代表你可以無(wú)限制地索取。

C．此地由一塊荒禿的不毛之地，變成了瓜果飄香、生態(tài)環(huán)保的綠洲，吸引了國(guó)內(nèi)外眾多觀摩團(tuán)前來(lái)取經(jīng)。

D．近日，一男子在地鐵搶奪他人財(cái)物，警方刨根問(wèn)底4天后將其抓獲。

【答案】D

【詳解】A.張揚(yáng)：把隱秘的或不必讓眾人知道的事情聲張出去，宣揚(yáng)。使用恰當(dāng)；B.慷慨無(wú)私：大方不自私。使用恰當(dāng)；

C.不毛之地：不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。使用恰當(dāng)；

D.刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。用在此處，與語(yǔ)境不符，可改為“尋蹤覓跡”；4．下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是()

A．《金色花》是一首散文詩(shī)，其作者是印度的作家、詩(shī)人泰戈?duì)?，泰戈?duì)柅@得1913年

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

B．《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，原名舒慶春。文章緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”這一總體特點(diǎn)來(lái)寫，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的無(wú)限熱愛(ài)之情。

C．書(shū)，又稱“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。我們學(xué)過(guò)的《誡子書(shū)》是東晉時(shí)期的諸葛亮寫給兒子的一封家書(shū)。

D．古代有許多特定年齡的別稱，如“豆蔻”是指女子十三四歲，“花甲”指六十歲，“古稀”指七十歲。

【答案】C

【詳解】C.諸葛亮是三國(guó)時(shí)蜀漢的政治家、軍事家。故選C。

5．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()

A．夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德B．非/淡泊/無(wú)以明志，非/寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)C．夫?qū)W/須靜也，才/須學(xué)也___D．年/與時(shí)馳，意/與日去

【答案】C

【詳解】C．句意：學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)?！胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞，其后應(yīng)斷開(kāi)?！皩W(xué)”與“才”是兩個(gè)分句的主語(yǔ)，其后應(yīng)斷開(kāi)。故斷句為：夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也。

6．下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．我看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影。開(kāi)始，我以為是一棵枯樹(shù)。

B．他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)、種山毛櫸、還種白樺樹(shù)。

C．1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福，舒適。

D．那是誰(shuí)的地？是公家的？還是私人的？他說(shuō)不知道。

【答案】A

【詳解】B．有誤，兩個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；

C．有誤，最后一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)；

D．有誤，第二個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

7．閱讀下面的文字，完成下面小題。

我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒(méi)了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們?cè)谶@里生活的情景。如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有了。那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人拷焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯

著穿過(guò)破房子的縫xì，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過(guò)夜的念頭。

(1)給文中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

干涸______坍______塌縫xì_______________(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“____”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“____?！?/p>

(3)文中加點(diǎn)的“生氣”的意思是___________，“東倒西歪”的意思是

。

________

【答案】(1)hétān隙(2)拷焦烤焦(3)活力生命力形容行走、

坐立時(shí)身體歪斜或搖晃不穩(wěn)的樣子

【詳解】(1)注意“涸”“坍”字不要讀半邊。____________(2)要結(jié)合語(yǔ)境，據(jù)義定形?！翱窘埂敝讣訜徇^(guò)頭，被加熱的物體碳化。因此應(yīng)用“火”字旁的“烤”。____________(3)一定要在具體的語(yǔ)境中解詞。生氣，既有發(fā)怒，因不合心意而不愉快的意思，也指活力、生命力、生機(jī)。結(jié)合語(yǔ)境“旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們?cè)谶@里生活的情景。如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有了?！崩斫?，這里指“活力、生命力”。東倒西歪：①形容行走、坐立時(shí)身體歪斜或搖晃不穩(wěn)的樣子。②形容物體雜亂地歪斜或倒下的樣子。“風(fēng)吹得人東倒西歪”意思是形容行走、坐立時(shí)身體

歪斜或搖晃不穩(wěn)的樣子。

提升作業(yè)(20分鐘)

三、綜合性學(xué)習(xí)

8．學(xué)校開(kāi)展了以“傳承節(jié)儉美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的題目。

(1)在活動(dòng)過(guò)程中，老師讓同學(xué)們閱讀下面的文字，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，根據(jù)畫線部分的內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。

節(jié)約是財(cái)富，拒奢尚儉無(wú)論對(duì)國(guó)家還是對(duì)個(gè)人而言都是不可或缺的價(jià)值支柱。儉則約，約則百善俱興；侈則肆，肆則百惡俱縱。鋪張浪費(fèi)、奢靡揮霍，不僅糟蹋物質(zhì)財(cái)富，更會(huì)侵蝕民族精神大廈，腐蝕社會(huì)風(fēng)氣。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，意義絕不只在減少浪費(fèi)，更重要的是夯實(shí)未來(lái)社會(huì)風(fēng)氣和個(gè)人奮斗的基石。

上聯(lián)：鋪張揮霍糟蹋財(cái)富腐蝕風(fēng)氣

下聯(lián)：_____

(2)活動(dòng)結(jié)束后，在主題班會(huì)上，老師請(qǐng)你做簡(jiǎn)單的發(fā)言來(lái)進(jìn)行總結(jié)倡議，你會(huì)如何說(shuō)？【答案】(1)勤儉節(jié)約減少浪費(fèi)夯實(shí)基石

(2)同學(xué)們，從今天起，讓我們大家一起努力，共同節(jié)約每一滴水、每一粒糧食、每一張紙、每一度電、每一分錢……讓勤儉節(jié)約成為一種好習(xí)慣，為傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德貢獻(xiàn)力量。

【解析】(1)考查擬寫對(duì)聯(lián)。

可從畫線句“養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣”中提煉出“勤儉節(jié)約”與“鋪張揮霍”相對(duì)，同為并列短語(yǔ)。從“意義絕不只在減少浪費(fèi)”提煉出“減少浪費(fèi)”與“糟蹋財(cái)富”相對(duì)，同為動(dòng)賓短語(yǔ)。從“更重要的是夯實(shí)未來(lái)社會(huì)風(fēng)氣和個(gè)人奮斗的基石”提煉出“夯實(shí)基石”與“腐蝕風(fēng)氣”相對(duì)，同為動(dòng)賓短語(yǔ)。故下聯(lián)可補(bǔ)寫為：勤儉節(jié)約減少浪費(fèi)夯實(shí)基石。(2)考查語(yǔ)言表達(dá)。

開(kāi)放類試題，既有對(duì)活動(dòng)的“總結(jié)”，又有對(duì)同學(xué)們的“倡議”即可。如：同學(xué)們，勤儉節(jié)給自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)在我們建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的必然。請(qǐng)我們所有的同學(xué)都共同努力，避免浪費(fèi)，踐行勤儉，用自己的實(shí)際行動(dòng)為傳承勤儉節(jié)約的美德做出貢獻(xiàn)吧！

四、課內(nèi)閱讀

閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成

枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

(諸葛亮《誡子書(shū)》)

9．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()

A．夫君子之行/三人行，必有我?guī)熝葿．非淡泊無(wú)以明志/匹夫不可奪志也C．非志無(wú)以成學(xué)/學(xué)而不思則罔D．意與日去/吾日三省吾身

10．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

(2)淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

11．結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)賞析下面句子，體會(huì)諸葛亮說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和情感。

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

【答案】9．B10．(1)不能寧?kù)o專一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。(2)放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。11．“須”是必須的意思，連用兩個(gè)“須”表示肯定、不容置疑的語(yǔ)氣；兩個(gè)“非……無(wú)以……”雙重否定，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)”和“立志”的重要性，

表現(xiàn)了諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望。(意思對(duì)即可)

【解析】9．本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

A.行：品行／行走；

B.志：志向／志向；

C.學(xué)：學(xué)問(wèn)／學(xué)習(xí)；

D.日：日子／每天。

故選B。

10．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

(1)重點(diǎn)詞：非，不。致，達(dá)到。____________(2)重點(diǎn)詞：淫，放縱。慢，懈怠。勵(lì)，振奮。險(xiǎn)，輕薄。治，修養(yǎng)。11．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握能力。

這句話的意思是：學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自

己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。

“須”是必須的意思，連用兩個(gè)“須”表達(dá)了肯定、不容置疑的語(yǔ)氣?！胺恰瓱o(wú)以……”雙重否定，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)”和“立志”的重要，