《祝?！芬坏泉剟?chuàng)新教案 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝?！芬坏泉剟?chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊《祝?！方贪?/p>

教學目標

1、圈畫、梳理《祝?！废嚓P內(nèi)容，理清文章的思路

2、通過沉浸式分析《祝福》劇本案件，把握文章主旨，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)

3、梳理故事情節(jié)，明確小說倒敘手法的作用

4、學習運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法，準確概括祥林嫂的變化及形象特點

5、著重分析小說中的環(huán)境描寫（祝福的景象，和雪景），體會并理解環(huán)境描寫的作用

6、《祝福》為標題有何作用，理解文章的深刻含義

教學重點

1、通過沉浸式分析《祝?！穭”景讣盐瘴恼轮髦?，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)

2、體會并理解環(huán)境描寫的作用，掌握解答自然環(huán)境描寫作用題型的一般解法及答題模式。

教學難點

1、通過沉浸式分析《祝福》劇本案件，把握文章主旨，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)

2、學習運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法，準確概括祥林嫂的變化及形象特點

教學課時

3課時

學習任務批注

第一課時教學目標1、圈畫、梳理《祝?！废嚓P內(nèi)容，理清文章的思路2、通過沉浸式分析《祝福》劇本案件，把握文章主旨，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。課前預習（一）作者介紹魯迅（1881__1936）偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1898年離家到南京學習，1902年留學日本，原學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。1909年回國。1918年5月第一次用魯迅的筆名。發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石主要作品：小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》;散文詩集：《野草》；雜文集：《墳》《熱風》《而已集》《三閑集》《二心集》《偽自由書》《準風月談》《南腔北調(diào)集》《花邊文學》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》。重要作品：《狂人日記》《阿Q正傳》《祝?！贰端帯贰犊滓壹骸贰豆枢l(xiāng)》。（二）文體知識1、小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。2、小說三要素：細致的人物刻畫、完整的故事情節(jié)、典型的環(huán)境描寫。3、小說的情節(jié)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（有的還有序幕和尾聲）4、小說的敘述順序有以下幾種：順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體。閱讀小說，要把握四個關鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.解讀環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。（三）寫作背景《祝?！穼懹?924年，反映的是在半封建半殖民地舊中國農(nóng)村婦女的悲慘命運。1911年的辛亥革命，雖然推翻了清王朝的封建專制統(tǒng)治，并沒有從根本上摧毀封建制度的經(jīng)濟基礎，所以中國仍舊在帝國主義和封建主義壓迫之下，依然處于半封建半殖民地的地位，政權還是掌握在地主階級和官僚買辦的手里。封建宗法的思想和制度向來是束縛中國人民特別是農(nóng)民的繩索，而農(nóng)村的勞動婦女所受的壓迫最深，痛苦最大。她們不僅沒有地位，而且沒有人身自由；如果是再嫁寡婦，就更受人歧視，甚至連勞動和生活的權利也被剝奪了?！蹲８！吠ㄟ^祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地反映出舊社會中千千萬萬勞動婦女共同的悲慘命運：肉體遭受壓榨、蹂躪，精神也受到摧殘和毒害。魯迅通過祥林嫂的故事所顯示出的摧殘和殺害勞動人民的有形和無形的刀子，有些也正屬于魯迅所要探索和要改造的“國民性”，其實所謂“國民性”正是長期封建統(tǒng)治造成的。作者懷著對勞動人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社會制度和舊禮教的罪惡，以喚醒人們來“掃蕩這些食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房”（《魯迅全集》第一卷《燈下漫筆》）。（四）題目解讀“祝?！笔桥f時浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的一種迷信習俗。每當舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請?zhí)焐窈妥孀谙碛?，感謝他們保佑當年“平安”，并祈求來年幸福。導入新課親愛的偵探，歡迎來到劇本殺犯罪現(xiàn)場——《祝?！犯魑粋商酱蠹液?，我是本場DM魯迅（魯鎮(zhèn)有志青年），歡迎各位偵探來到案發(fā)現(xiàn)場。很抱歉地告訴大家，在這個普天同慶的日子里，我們富強民主文明和諧一項不占的美麗小鎮(zhèn)出現(xiàn)了一起兇殺案，由于案件性質(zhì)的特殊，我們不得不選擇邀請機智勇敢的偵探——你，來為我們破獲這起不幸的案件。首先，請允許我為大家簡單介紹案件的基礎背景：案發(fā)地點：魯鎮(zhèn)案發(fā)時間：魯鎮(zhèn)舊歷的新年（祝福時刻）死者：祥林嫂，姓名不詳，真實身份不詳，死亡原因不詳任務一：第一輪搜證，請大家閱讀課文劇本，找到死者祥林嫂的相關資料（一）死者檔案姓名年齡籍貫住址婚姻狀況配偶子女

（二）匯報死者體貌特征時間肖像描寫初到魯鎮(zhèn)第34、36段第17頁頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃但兩頰卻還是紅的，模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。再到魯鎮(zhèn)第66、71段第20頁她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。臨死前第3段第15頁頭發(fā)全白，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，眼色木頭似的。一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了

實驗班延伸思考：比較肖像描寫的異同，思考其用意？作者通過肖像描寫首先顯示出的祥林嫂的性格特點:勤勞，樸實，善良，溫順，要求極低，易于滿足。但再到魯鎮(zhèn)時，兩頰和眼睛發(fā)生了變化，說明精神上受到刺激，極度悲傷。而第三處則顯示其遭遇悲慘，乞討無路，陷于絕境，內(nèi)心深處受到摧殘，精神麻木，已是瀕于死亡。作者正是用白描手法，在對比中顯示人物的境遇，內(nèi)心的痛苦和悲哀。（三）梳理祥林嫂個人生平時間線二十六七歲春天喪夫；冬初逃家，經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹初到魯鎮(zhèn)做工二十七八歲被迫改嫁；年底生兒阿毛二十八九歲再次喪夫三十、三十一歲阿毛被狼吃，回魯鎮(zhèn)務工三十四五歲被趕出魯四老爺家，淪為乞丐四十上下問我三個問題，死去

死者側(cè)寫結(jié)論：祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型。她勤勞善良、安分耐勞、質(zhì)樸、頑強，生活要求低;但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會里，她曾不斷地掙扎與反抗，不但不能爭得做人的起碼權利，反而被踐踏、遭迫害、被愚弄、受鄙視，最終為舊社會吞噬。最后還是被社會壓垮了，在“祝福”中走向死亡。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。任務二：第二輪搜證，鎖定嫌疑人，行兇路徑分析有人說，祥林嫂是封建禮教的犧牲品；有人說，祥林嫂是被魯四老爺?shù)葮O端冷酷的人“殺”死的；也有人說是柳媽的一席話葬送了祥林嫂;還有人說是不幸的命運害了她。分組討論：造成祥林嫂悲劇命運的原因到底是什么（1）嫌疑人分析——魯四老爺祥林嫂第一次來做工時，四叔只說了五句話，其中兩次說到“然而”都省略了，其省略的內(nèi)容應該是這樣的——第一次：雖然她婆婆的行為野蠻粗暴，然而作為婆婆也有這樣的權利。第二次：雖然你這樣說，但未必真能再薦一個像祥林嫂這樣能干的人。魯四老爺說了兩次“可惡”。我們細細分析一下就可以發(fā)現(xiàn)，里面沒有絲毫對祥林嫂的同情。第一次“可惡”的是婆婆“搶”的舉動，給自己帶來了麻煩。第二次說“可惡”是針對衛(wèi)老婆子的，對衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面。1.因為他自身的封建思想排擠祥林嫂語言攻擊動作攻擊2.作為魯鎮(zhèn)的上層人士，帶頭對其實施精神壓迫與攻擊3.趕出祥林嫂，讓其變成乞丐(2)嫌疑人分析——柳媽祥林嫂，你放著罷！我來?！彼膵鸹琶Φ恼f?！跋榱稚惴胖T！我來拿。”四嬸又慌忙的說?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。①“祥林嫂，你放著罷！”“你放著罷，祥林嫂！”這兩句話的語氣是很不一樣的，前者語氣舒緩，后者倒裝句式，命令的意味更強烈，態(tài)度也更嚴厲。②祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪過”；而第二次她已經(jīng)捐了“門檻”，認為自己已經(jīng)“贖罪”，可以被“寬恕”了?？墒撬膵鸬暮浅庾屗靼鬃约河肋h不能被這個冷漠的社會“接受”。她的精神崩潰了。1.向祥林嫂傳達鬼神之說，讓祥林嫂陷入死后被分為兩半的恐懼2.慫恿祥林嫂捐門檻積功德，讓祥林嫂白白失去一年的工錢（3）嫌疑人分析——婆婆婆婆帶人擄走祥林嫂，逼迫她再嫁；大伯收屋趕走祥林嫂，他們斷送了祥林嫂兩段短暫而平穩(wěn)的生活。祥林嫂想在魯四老爺家做工，為祥林守一輩子的寡，婆婆卻逼她再嫁，讓她成了一個不貞不潔的女人。大伯收走房屋，趕走祥林嫂，使得祥林嫂承受喪夫失子后，無法給賀老六守寡。祥林嫂婆婆行使的是封建社會的族權、夫權（4）嫌疑人分析——“我”祥林嫂對“我”的三問：人死后有無魂靈，有無地獄，死后的一家人能否見面?！拔摇睂ο榱稚┑娜穑骸耙苍S有”“也未必”“說不清”?！拔摇痹诨卮鸬臅r候心理活動：悚然、躊躇、吃驚、膽怯。因為“我”不知道實情，不愿意說假話，更不愿意承擔責任?！拔摇币粋€見過世面、有知識的先進革命者。面對祥林嫂最后的靈魂提問，“我”逃避，表現(xiàn)出無法救助的無能為力和軟弱妥協(xié)。任務三：結(jié)案總結(jié)概括：魯四老爺、衛(wèi)老婆子、祥林嫂的婆婆、夫家堂伯、魯四嬸、柳媽、魯鎮(zhèn)閑人以及“我”，他們在精神上、靈魂上都影響了祥林嫂，他們自覺或不自覺地受封建倫理道德、禮教思想的驅(qū)使，致使祥林嫂成為愚昧、吃人的封建禮教思想的犧牲品。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)魯四老爺、祥林嫂婆婆、柳媽、“我”都是兇手，又都不是直接的兇手，那么直接的兇手是誰呢？表面上：這些人都是兇手，他們合謀害死了祥林嫂。實質(zhì)上：封建思想和封建禮教害死了祥林嫂。所以，我們最終的案件結(jié)論是：魯四老爺、祥林嫂的婆婆、柳媽、眾人以及“我”，他們在精神上、靈魂上都影響了祥林嫂，他們自覺或不自覺地受封建倫理道德、禮教思想的驅(qū)使，致使祥林嫂成為愚昧、吃人的封建禮教思想的犧牲品。任務四：當堂檢測有人評價祥林嫂是“一個生命中沒有春天的女人”，你是怎么理解這句話的？①春天給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。②更突出了祥林嫂的悲劇性。任務五：課后作業(yè)一、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國舊小說的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場景，自由地刻畫、剖析人物，但失掉了文學聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實感。魯迅對全知全能的外視角敘事的突破和改造，運用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關系，從而賦予作品以真誠性和逼真感。第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當事人，如《狂人日記》。魯迅在必須真實的體裁——日記中去虛構(gòu)一個“迫害狂”的文學故事。當狂人成了小說的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗到的世界，他對世俗社會、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認識，他的濃重的“罪感”意識和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來是語無倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學故事的虛構(gòu)性也許是《狂人日記》的最大藝術成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述。如《孔乙己》?！犊滓壹骸分械摹拔摇敝皇窍毯嗑频甑囊粋€很不起眼的小伙計，他對周圍的世界和社會世相沒有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個世界對社會“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動聲色甚至朦朦朧朧地折射出來。讀者自然會伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對待孔乙己，說不定還會“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來時，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導更強烈的藝術效果。最終必然會使讀者從表面的“誤導”中走出來，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會的不平以及建立在不平和矛盾基礎上的人心的“冷漠”，從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關系和應負的道德責任。內(nèi)部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動中。無論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱“我”的“當事人”和“在場者”的身份，使小說這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術真實性。（摘編自姜振昌《：中國小說敘事方式的深層嬗變》）材料二：況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！蹲８！罚ü?jié)選）材料三：如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通—格林比貨行里的一名小童工了?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）1．下列關于材料一內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．中國舊小說的第三人稱全知視角的優(yōu)點是便于展現(xiàn)社會生活，自由地刻畫人物形象，能統(tǒng)攬全局。B．小說敘述者扮演的不是無所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。C．在作者看來，小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說帶來更大的戲劇張力。D．《狂人日記》虛構(gòu)了一個“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個他體驗到的“吃人”的世界。2．下列對材料一論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章以《狂人日記》和《孔乙己》為例，論述了內(nèi)部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區(qū)別。B．文章是在明確了概念的基礎上，通過舉例論證，論述了魯迅作品對中國舊小說的突破和改造。C．文章的開頭兩段和結(jié)尾部分對概念進行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說中的作用。D．文章重點論證了魯迅小說的藝術成就，即用第一人稱敘述賦予作品“真情實感”，消解了小說的虛構(gòu)性。3．根據(jù)材料一內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．第一人稱敘述無論是“外部”還是“內(nèi)部”，都會使虛構(gòu)的故事具有藝術的真實性，讓讀者受到觸動。B．只有讓小說中的敘事者所知有限，才能充分調(diào)動讀者去體會文學故事所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實。C．魯迅創(chuàng)作小說，把敘述的任務統(tǒng)統(tǒng)交給“我”這個第一人稱，“我”實則是作者抨擊社會的代言人。D．以旁觀者的身份進行外部第一人稱敘述，更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達到更好的藝術效果。4．根據(jù)材料一的觀點，分析材料二和材料三運用的人稱的異同，并說明理由。1．C2．D3．A4．同：都運用第一人稱：材料二：外部第一人稱；材料三：內(nèi)部第一人稱。理由：《祝?！分械摹拔摇笔枪适碌闹v述人，但以旁觀者的身份出現(xiàn)；《大衛(wèi)·科波菲爾》的“我”是故事的主人公和當事人?！窘馕觥?．本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能……”錯，曲解原意、夸大事實。根據(jù)原文第4段中的“最后隨著孔乙己的慘死而‘我’的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來……表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導更強烈的藝術效果”可知，應是表層敘述與真正意義的矛盾沖突越激烈，才能帶來更大張力。另外，選項中的“小說”也擴大了范圍，原文僅以《孔乙己》為例，并非說所有小說如此。故選C。2．本題考查學生理解分析文章的論點、論據(jù)和論證的能力。D.“消解了小說的虛構(gòu)性”錯，根據(jù)原文第3段中的“以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學故事的虛構(gòu)性興許是《狂人日記》的最大藝術成功”以及第5段中的“第一人稱‘我’的‘當事人’和‘在場者’的身份，使小說這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術真實性”可知，原文只是說“沖淡和消解的文學故事的虛構(gòu)性”，而不是“消解了小說的虛構(gòu)性”，把推測說成既定事實，表述絕對夸大其詞。故選D。3．本題考查學生根據(jù)文理解分析作者觀點態(tài)度的能力。B.“只有讓小說中的敘事者所知有限，才能……”錯，曲解原意。根據(jù)原文第2段中的“魯迅對全知全能的外視角敘述的突破和改造，運用的是限制敘述原則……從而賦予作品以真誠性和逼真感”可知，選項中“只有……才能……”的表述過于絕對，與原文意思不符。C.“魯迅創(chuàng)作小說，把敘述的任務統(tǒng)統(tǒng)交給‘我’這個第一人稱”錯，以偏概全。根據(jù)原文第3段中的“第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數(shù)”可知，選項中的表述擴大了范圍。D.“更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達到更好的藝術效果”錯，無中生有。根據(jù)原文第4段中的“‘我’雖是故事的敘述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述”“最后隨著孔乙己的慘死而‘我’的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來……表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達到了高潮……從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關系和應負的道德責任”可知，選項中“以旁觀者的身份……的藝術效果”的表述于文無據(jù)。故選A。4．本題考查學生比較分析不同材料并歸納概括的能力。以第一人稱“我”的口吻和視角來寫作（材料一），“況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友”（材料二），“如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了……沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通—格林比貨行里的一名小童工了”（材料三）得出相同點——都運用第一人稱。結(jié)合“第一人稱小說在《吶喊》和《彷徨》中超過半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，‘我’是故事的主人公或當事人”（材料一），看材料二中敘事視角“我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她……我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)……”可知材料二用的是外部第一人稱。理由：《祝福》中的“我”是故事的講述人，但以旁觀者的身份出現(xiàn)結(jié)合材料一“第一人稱敘事的另一種情況是，‘我’雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述”分析材料三“如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事”，可見《大衛(wèi)·科波菲爾》的“我”是故事的主人公和當事人，所以是內(nèi)部第一人稱。第二課時教學目標1、梳理故事情節(jié)，明確小說倒敘手法的作用2、學習運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法，準確概括祥林嫂的變化及形象特點任務一：把握故事情節(jié)（1）本文采取了哪種敘述方式，這樣有什么表達效果呢？【結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感】【方法指導】一般小說的故事情節(jié)大體由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。小說的敘述順序有以下幾種：順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比照應。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體）。本文使用的敘述方式是倒敘，其作用為：①結(jié)構(gòu)上：把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地設置懸念，使讀者急于探求事情的原委，增強吸引力。②內(nèi)容上：魯四老爺?shù)恼Z言，“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，揭示了以魯四爺為代表的封建思想濃厚的人們自私偽善、冷酷無情。③情感上：小說開頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成強烈的對比，以樂景寫哀景，渲染了濃厚的悲劇氣象，反襯出人物命運的悲慘。任務二：分析形象，演繹經(jīng)典【知識卡片】人物形象的塑造方法①正面描寫：肖像、語言、動作、心理、細節(jié)②側(cè)面描寫：以人襯人、以物襯人、以場面襯人③借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來表現(xiàn)人物④借助情節(jié)來展現(xiàn)人物的形象（性格）特征⑤把人物置于特定的社會歷史背景中展現(xiàn)⑥從作者對人物的介紹和評價來把握人物⑦從不同角度、不同側(cè)面把握人物本文主要從哪方面描寫人物？（肖像描寫、細節(jié)描寫、語言描寫、外貌描寫）（1）祥林嫂的眼睛是全文最精彩的特寫鏡頭部分，從這些眼睛的特寫鏡頭中可以讀出祥林嫂的性格特點和悲劇命運。找眼睛論人物特點初到魯鎮(zhèn)——順著眼安分再到魯鎮(zhèn)——順著眼，眼角帶著淚再受打擊，內(nèi)心痛苦講阿毛故事——直著眼精神有些麻木捐門檻后——分外有神又有希望不讓祝?！?、窈陷再受打擊行乞——眼珠間或一輪麻木問有無靈魂——忽然發(fā)光一絲希望

“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他的眼睛?！薄斞竿ㄟ^這些不斷變化的肖像描寫，尤其是祥林嫂的眼神變化，展示了人物的內(nèi)心世界，概括了祥林嫂半生悲慘的經(jīng)歷。實驗班問題延伸：眼睛的作用眼睛的作用：1、揭示祥林嫂善良老實的精神品質(zhì)；2、揭示她的痛苦和悲哀；3、揭示祥林嫂性格與精神的巨大而深刻的變化；4、通過對眼睛的描寫揭示祥林嫂的掙扎、反抗和追求。(2)語言描寫找對話___論特點與我對話靈魂有無——封建迷信桎梏下矛盾的心理對四嬸講阿毛——痛苦、自責對大家講阿毛——麻木、空虛與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼如何看待如何看待祥林嫂反復講阿毛的故事？祥林嫂在喪夫喪子之后遭受了巨大的打擊，她的情感需要一個宣泄的出路，她反復重復阿毛的故事是想得到魯鎮(zhèn)人們的安慰和同情。眾人只是把她的悲慘經(jīng)歷當成茶余飯后的笑料，這是那個時代的悲劇。在那個封建禮教思想占統(tǒng)治地位的社會，人們麻木不仁，祥林嫂得不到一個普通人應有的權利。還要忍受來自各方面巨大的精神壓迫。（3）動作描寫：文中同樣用了很多的動作描寫，試以“祥林嫂再到魯鎮(zhèn)”這部分為例說說表現(xiàn)祥林嫂什么樣的心理？祥林嫂對不幸的命運抗爭過嗎抗爭的表現(xiàn)：逃：山中出逃,做工魯鎮(zhèn)——敢于直面封建婦道、孝道,維護自我尊嚴撞：改嫁中的“出格”行為——對婆家為她安排的命運的反抗捐：傾其所有,洗刷“污穢”——追求人的平等權利問：死前問我鬼神——對天經(jīng)地義的神權的質(zhì)疑?？偨Y(jié):從這些行為可以看出，在祥林嫂的內(nèi)心深處，有著根深蒂固的封建思想，他認為“一女不侍二夫”，再嫁是一種恥辱，一種罪無可恕的罪過，所以她有出格的反抗再嫁；而她相信封建迷信，相信自己再嫁后就不干凈，相信自己死后會被分身，所以用一年的工錢捐門檻。可以看出她是一個典型的深受封建思想毒害的農(nóng)村婦女的形象。任務三：通過前面的分析和思考，總結(jié)出祥林嫂的形象。【貞節(jié)觀】從宋代起，朱熹理學提出“存天理，滅人欲”的口號。夫權自然是“天理”，而寡婦再嫁，就是以正常的“人欲”破壞了這個“天理”。理學提倡婦女守節(jié)，“餓死事小，失節(jié)事大”，寡婦再嫁當然不可以，就連未婚夫死了，也要為他守一輩子。最后更殘忍地提出婦女要為死去的丈夫甚至未婚夫自殺殉死，并為這樣的婦女立牌坊。【三從四德】：三從，未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子；四德，婦德、婦言、婦容、婦功。祥林嫂完全符合“四德”的標準。德：不肯改嫁污了名節(jié)。容：“模樣還周正，手腳都壯大”。言：“又只是順著眼，不開一句口”。工：“她的做工卻毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的”。至于“三從”，祥林嫂無父可從，無夫可從，無子可從。人生悲戚，一至于此！許壽裳《我所認識的魯迅》“人世的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂?！濒斞浮秹灐の覀儸F(xiàn)在怎樣做父親》“中國的社會。雖說‘道德好’，實際卻太缺乏相愛相助的心思。便是‘孝’、‘烈’這類道德，也都是旁人毫不負責，一味收拾幼者弱者的方法?！雹偈桥f中國深受封建思想毒害的農(nóng)村婦女的典型。②她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強、溫馴，安分守己，極易滿足，想依靠自己的努力勞動生存下去。③在舊社會她不能掌握自己的命運，一次又一次沉重的打擊，使她變得麻木，她被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視，最終被舊社會吞噬。任務四：當堂檢測：《祝?！分械奈移鹗裁醋饔?？我”回魯鎮(zhèn)路遇淪為乞丐的祥林嫂,得悉她的死訊,回憶她的生平、時間跨度三天。第一天:“我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的”事件:回魯鎮(zhèn)。第二天:第二天我起得很遲。事件:與四叔話不投機:拜親訪友,單調(diào)乏味。第三天:“第三天也照樣?！笔录?回憶昨天遇見祥林嫂的事,忐忑不安;(晚)驚聞那耗,負疚:(入夜)漸漸舒暢,回憶祥林嫂生平;(夜闌)被爆竹驚醒，懶散舒適。(1).“我”是串連故事線索的人物?！蹲８！返墓适虑楣?jié)是通過我的所見所聞所憶串連起來的。用“我”的方式來講述這個故事,增添了故事的真實性、權威性。（2）借助“我”將祥林嫂的故事植入主體的心靈演變和自省之中,只有良心未完全泯滅的“我”才能回憶和講述祥林嫂的生平,與之相比的是其他人都對祥林嫂抱著漠然麻木的態(tài)度。然而，連小說中最具有同情心的人最后也變得麻木,襯托出了祥林嫂死的悲劇性。(3)“我”是作者塑造的一個典型的人物。即具有資產(chǎn)階級民主思想的小資產(chǎn)階級的知識分子的典型，同情勞動人民，不滿黑暗現(xiàn)實，但還處于彷徨階段，未找到出路。任務五：課后作業(yè)明天（節(jié)選）魯迅原來魯鎮(zhèn)是僻靜地方，還有些古風：不上一更，大家便都關門睡覺。深更半夜沒有睡的只有兩家：一家是咸亨酒店，幾個酒肉朋友圍著柜臺，吃喝得正高興；一家便是隔壁的單四嫂子，他自從前年守了寡，便須?？恐约旱囊浑p手紡出棉紗來，養(yǎng)活他自己和他三歲的兒子，所以睡的也遲。這時候，單四嫂子正抱著他的寶兒，坐在床沿上，紡車靜靜的立在地上。黑沉沉的燈光，照著寶兒的臉，緋紅里帶一點青。單四嫂子心里計算：神簽也求過了，愿心也許過了，單方也吃過了，要是還不見效，怎么好？——那只有去診何小仙了。但寶兒也許是日輕夜重，到了明天，太陽一出，熱也會退，氣喘也會平的：這實在是病人常有的事。單四嫂子是一個粗笨女人，不明白這“但”字的可怕：許多壞事固然幸虧有了他才變好，許多好事卻也因為有了他都弄糟。夏天夜短，老拱①們鳴嗚的唱完了不多時，東方已經(jīng)發(fā)白；不一會，窗縫里透進了銀白色的曙光。單四嫂子等候天明，卻不像別人這樣容易，覺得非常之慢，寶兒的一呼吸，幾乎長過一年?，F(xiàn)在居然明亮了；天的明亮，壓倒了燈光，——看見寶兒的鼻翼，已經(jīng)一放一收的扇動。單四嫂子知道不妙，暗暗叫一聲“啊呀！”心里計算：怎么好？只有去診何小仙這一條路了。他雖然是粗笨女人，心里卻有決斷，便站起身，從木柜子里掏出每天節(jié)省下來的十三個小銀元和一百八十銅錢，都裝在衣袋里，鎖上門，抱著寶兒直向何家奔過去。天氣還早，何家已經(jīng)坐著四個病人了。他摸出四角銀元，買了號簽，第五個輪到寶兒。何小仙伸開兩個指頭按脈，指甲足有四寸多長，單四嫂子暗地納罕，心里計算：寶兒該有活命了。但總免不了著急，忍不住要問，便局局促促的說：“先生，——我家的寶兒什么病呀？”“他中焦塞著。”“不妨事么？他……”“先去吃兩帖。”“他喘不過氣來，鼻翅子都扇著呢。”“這是火克金……”何小仙說了半句話，便閉上眼睛；單四嫂子也不好意思再問。單四嫂子接過藥方，一面走，一面想。他雖是粗笨女人，卻知道何家與濟世老店與自己的家，正是一個三角點；自然是買了藥回去便宜了。于是又徑向濟世老店奔過去。店伙也翹了長指甲慢慢的看方，慢慢的包藥。單四嫂子抱了寶兒等著；寶兒忽然擎起小手來，用力拔他散亂著的一綹頭發(fā)，這是從來沒有的舉動，單四嫂子怕得發(fā)怔。寶兒吃下藥，已經(jīng)是午后了。單四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平穩(wěn)了不少；到得下午，忽然睜開眼叫一聲“媽！”又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，額上鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，單四嫂子輕輕一摸，膠水般粘著手；慌忙去摸胸口，便禁不住鳴咽起來。寶兒的呼吸從平穩(wěn)到?jīng)]有，單四嫂子的聲音也就從鳴咽變成號啕。這時聚集了幾堆人：門內(nèi)是王九媽藍皮阿五之類，門外是咸亨的掌柜和紅鼻老拱之類。王九媽便發(fā)命令，燒了一串紙錢；又將兩條板凳和五件衣服作抵，替單四嫂子借了兩塊洋錢，給幫忙的人備飯。這時候，單四嫂子坐在床沿上哭著，寶兒在床上躺著，紡車靜靜的在地上立著。許多工夫，單四嫂子的眼淚宣告完結(jié)了，眼睛張得很大，看看四面的情形，覺得奇怪：所有的都是不會有的事。他心里計算：不過是夢罷了，這些事都是夢。明天醒過來，自己好好的睡在床上，寶兒也好好的睡在自己身邊。他也醒過來，叫一聲“媽”，生龍活虎似的跳去玩了。但單四嫂子雖然粗笨，卻知道還魂是不能有的事，他的寶兒也的確不能再見了。嘆一口氣，自言自語的說，“寶兒，你該還在這里，你給我夢里見見罷。”于是合上眼，想趕快睡去，會他的寶兒，苦苦的呼吸通過了靜和大和空虛，自己聽得明白。單四嫂子終于朦朦朧朧的走入睡鄉(xiāng)，全屋子都很靜。這時紅鼻子老拱的小曲，也早經(jīng)唱完；蹌蹌踉踉出了咸亨，卻又提尖了喉嚨，唱道：“我的冤家呀！——可憐你，——孤另另的……”藍皮阿五便伸手揪住了老拱的肩頭，兩個人七歪八斜的笑著擠著走去。單四嫂子早睡著了，老拱們也走了，咸亨也關上門了。這時的魯鎮(zhèn)，便完全落在寂靜里。只有那暗夜為想變成明天，卻仍在這寂靜里奔波；另有幾條狗，也躲在暗地里嗚嗚的叫。注：①老拱：泛指普通百姓。1.下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A.小說開頭，寫魯鎮(zhèn)的古風，不上一更，大家便都關門睡覺，這與夜半三更沒睡的只有兩家——咸亨酒店和單四嫂子家，形成了鮮明的對照。B.單四嫂子，夫喪子幼，只能靠紡紗來維生。半夜不息的燈光不僅是她生活艱辛的表現(xiàn)，也是她想通過自己的勞動換取生活的一線希望。C.為了治好兒子的病，單四嫂子使盡渾身解數(shù)，求神、許愿、吃單方，到最后甚至寄希望于何小仙，可見寶兒的死亡是單四嫂子的愚昧導致的D.小說通過對寡婦單四嫂子痛失獨子的描寫，展示了一幅令人震悚的圖景，抨擊了黑暗社會的吃人本質(zhì)和沒落社會中人們的無情和冷漠。2.本文除塑造單四嫂子之外，還描寫“老拱們”“何小仙”“店伙”“王九媽”“藍皮阿五”等，他們的形象特點如何？描寫他們有什么作用？請簡要分析。（6分）1.C（“可見寶兒的死亡是單四嫂子的愚昧導致的”理解錯誤，文章的主旨不是批評單四嫂子，而是反映黑暗社會的吃人本質(zhì)。）2.總的說來，這類人物是冷漠的，缺乏同情的。（1分）其中“何小仙”“店伙”作為盤剝者，裝腔作勢，怠慢病人；“王九媽”“藍皮阿五”“老拱們”作為底層民眾，存在恃強凌弱，缺乏真誠同情的問題。（2分）他們共同構(gòu)成了更廣泛的社會環(huán)境，描寫他們體現(xiàn)作者更深層次的思考，達到深刻揭示主題的目的。（3分）（意思對即可）第三課時教學目標1、著重分析小說中的環(huán)境描寫（祝福的景象，和雪景），體會并理解環(huán)境描寫的作用2、《祝福》為標題有何作用，理解文章的深刻含義教學重難點體會并理解環(huán)境描寫的作用，掌握解答自然環(huán)境描寫作用題型的一般解法及答題模式任務一：聚焦寫景，環(huán)境描寫【知識卡片】社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。【方法突破】要從景物的“形”“聲”“色”角度進行，也就是視覺、嗅覺、聽覺等角度出發(fā)，從這類描寫句子中總結(jié)出共同特點。小說環(huán)境中往往有諸多修飾性描述，特別注意抓住修飾性強的形容詞（有時是動詞）去歸納環(huán)境特點。有的可直接選用修飾詞語，有的則要提煉后概括?！舅季S角度：環(huán)境本身、人物、情節(jié)、主題】【教師示例】舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹;近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。找出自然環(huán)境描寫的句子。灰白色的沉重的晚云；時時發(fā)出閃光；一聲鈍響；幽微的火藥香灰白色的沉重的晚云：顏色（灰白色）晚云——視覺時時發(fā)出閃光——視覺一聲鈍響——聽覺幽微的火藥香——嗅覺概括共同點：新年氛圍修飾詞：沉重——壓抑修飾詞：時時、一聲、幽微概括特點：熱鬧壓抑作用：渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑?！緦W生合作探討】1、找出文中四次描寫雪景（自然環(huán)境），并分析其作用第一處：天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。作用：為祥林嫂悲慘的死做環(huán)境烘托和氣氛渲染。第二處：雪落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。雪落、厚厚的雪褥——視覺瑟瑟有聲——聽覺關鍵詞：沉寂（以靜寫動）作用：襯托當時“我”孤寂悲憤的心情。第三處：微雪點點的下來了。祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容,旋轉(zhuǎn)眼光,自去看雪花。作用：暗示下文柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用。第四處：遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。作用：這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢力暫時的得意，更為含蓄地展示出了下層勞動人民無法左右自己命運的主題。2、祥林嫂死在了祝福之夜，小說中共有三次“祝?！眻雒娴沫h(huán)境描寫，請找出并分析其作用。（社會環(huán)境）第一次是描寫鎮(zhèn)上各家準備“祝福”的情景。“三個如此”點出了辛亥革命后農(nóng)村風俗習慣依舊，封建思想依舊，階級關系依舊，人們的思想意識依舊，封建勢力和封建思想的統(tǒng)治依舊。表達了作者對這種氣氛的反感與貶抑。交代社會環(huán)境，揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預示祥林嫂悲劇的必然性。第二次是對魯四老爺家祝福場面的描寫。魯四老爺家的“祝福”更具有代表性。魯四老爺不準“敗壞風俗”的祥林嫂沾手祝福用的牲醴，使得祥林嫂失去了“祝?！钡臋嗬榱酥匦芦@取“祝?！钡臋嗬诹鴭尩膽Z恿之下，祥林嫂用“歷來積存的工錢”捐了一條贖“罪”的門檻，但得到的仍是“你放著罷。祥林嫂！”的喝止。至此．祥林嫂的最后一絲免于侮辱與痛苦的希望破滅了，就這樣，魯四老爺在祝福時刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步過上了死亡的道路。作用：推動了情節(jié)的發(fā)展，增強了人物形象的真實性與感染力。第三次是結(jié)尾，通過“我”的感受來描寫祝福景象。祥林嫂死的慘象和天地圣眾“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥眨纬甚r明對照，揭露了祥林嫂悲劇的社會根源，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露；同時在布局上也起到首尾呼應、使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。任務二：小說為什么以“祝福”為題？有何作用【知識卡片】①交代了時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，渲染了環(huán)境氛圍。②是小說的線索，起到以下作用：組織全文；寄托情感，深化主題，揭示主題，隱含比喻象征意義。③標題為塑造和突出人物形象服務。④標題暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)。⑤標題設置懸念，吸引讀者。⑥標題題對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。關注以情感為題的文章。（1）情節(jié)：小說起于“祝福”，結(jié)于“祝福”，中間一再寫“祝?！保楣?jié)的發(fā)展與“祝?！泵芮邢嚓P，以“祝?！睘轭}，與作品內(nèi)容相符。同時在布局上首尾呼應，使小說的結(jié)構(gòu)更加完善。（2）線索：“祝?！弊鳛橐粋€時間標志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來，形成清晰的發(fā)展脈絡，起到線索的作用。（3）人物：從塑造人物看，魯鎮(zhèn)是舊中國的縮影，祝福的環(huán)境具有典型性，小說以“祝?！睘轭}，不僅點明了主人公悲慘的死去的時間，而且揭示了祥林嫂悲劇產(chǎn)生的必然性。祥林嫂是在祝福中死去，題為“祝?！币庠谟米８５臒狒[繁忙來反襯祥林嫂的悲劇命運。（3）主題：祥林嫂的悲慘遭遇是在“祝?！钡臍g樂氣氛中展開的，鮮明的對比增加了祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了對舊社會吃人本質(zhì)的揭露。任務三：遷移運用活著余華我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！彼珠_嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢。”那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！蔽冶憷Ｗ呷?，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算?！迸Ｊ峭ㄈ诵缘?，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！蔽依；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。(6分)[解題思維]第一步，找句子，析特點題干明確指出是“小說最后一段”，從“炊煙”“裊裊升起”“霞光四射”“吆喝孩子的聲音”“寧靜”等關鍵詞看，鄉(xiāng)間的生活環(huán)境安詳溫馨，平凡有規(guī)律。第二步，定角度，找對應思考角度文中對應的答案要點環(huán)境自身這段描寫點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境，安詳溫馨，平凡有規(guī)律。環(huán)境與人物的關系這段描寫所構(gòu)成的環(huán)境是老人坦然與平和、樂觀與自足性格形成的基礎。環(huán)境與情節(jié)的關系這里寫的是傍晚時分的鄉(xiāng)村生活環(huán)境，炊煙升起，霞光散退，與開頭交代的午后時光照應，首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整。環(huán)境與主題的關系老人