《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂(lè)《高山流水》教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：

1、兩千多年前，有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)x過(guò)他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對(duì)話，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)-----《學(xué)弈》板書(shū)課題，2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

一、初讀課文

感知尋疑

1，題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。

課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂(lè)起，范讀。

2，看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)，自己再讀讀？自由讀。3、古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問(wèn)？

二、細(xì)讀解疑

合作助力1，小組合作：（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。（2）交流

1、

生：剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話不明白，誰(shuí)讀明白了？課件出示第一句話（奕秋，通國(guó)之善弈者也）

學(xué)生交流。

（理解

者

也

-----練讀）

2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出兩類詞語(yǔ)

）分組配合讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說(shuō)得更順暢一些？

先理解其意

自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話，師生配合讀對(duì)話，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生配合直接朗讀對(duì)話。

4、師：“為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔幔烤烤故菫槭裁?？能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣?！比⑵纷x體味

賞思并行

1、能大概說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎？2、編故事

。四、讀中積淀

遷移反思

1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過(guò)的課文

三峽之秋

長(zhǎng)江之歌

中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，

能說(shuō)說(shuō)之的意思嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行。

2、也

字古今不同

3、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，如果有人問(wèn)你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

4，短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。五、讀寫(xiě)結(jié)合

拓展延伸

其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？

師：我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。六、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）其一人：專心致志（學(xué)生自創(chuàng)）警示語(yǔ)：________________一人：三心二意七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事。2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。教學(xué)反思《學(xué)弈》教學(xué)反思《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子.告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”所以教學(xué)本課時(shí)，我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。雖然之前學(xué)生已在課本中接觸過(guò)不少文言警句，而且也學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的文言文，但學(xué)生對(duì)文言文畢竟接觸的比較少。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上花心思吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓他們?cè)俅沃販匾恍┮炎x過(guò)的文言警句，使他們了解到文言文的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)意深遠(yuǎn)，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，又為下一步感悟文言文進(jìn)行鋪墊。在教學(xué)中，值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”在教學(xué)本課時(shí)，對(duì)于文言文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學(xué)生自由讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生讀完后我專門(mén)安排了教師配樂(lè)范讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想文言文與我們平時(shí)讀課文有什么不同。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀文言文的兩個(gè)關(guān)鍵：一是把讀的速度放慢，二是停頓要恰當(dāng)。在這一環(huán)節(jié)上，教師的范讀是建立在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，重視教在難處讀，教在學(xué)生朗讀不到位之處。在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我以學(xué)生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，前后桌互相讀等形式，把讀的環(huán)節(jié)落到實(shí)處。并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。直接培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。二、“授人以魚(yú)，不如授人以漁”

學(xué)習(xí)文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在這一環(huán)節(jié)上，我還是從學(xué)生自讀入手，課文配有譯文，讓學(xué)生照古今文章的相同的地方，激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

在讀通讀懂課文后，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇短小精悍的寓言故事中所蘊(yùn)含的警示世人的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致，然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因，從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因，再讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出從這個(gè)故事中所得到的啟發(fā)，使“明理”這個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。，

三、本節(jié)課圍繞著“讀、比、悟、背”四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，思路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)