《調(diào)皮的小螃蟹》

《調(diào)皮的小螃蟹》語言安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)中心幼兒園宋麗芳《調(diào)皮的小螃蟹》中班語言活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容喜歡螃蟹；2、認(rèn)識螃蟹知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能；3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯，并能大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、螃蟹圖片2、PPT課件錄音活動(dòng)過程：一、猜謎語導(dǎo)入，引發(fā)興趣。1、教師：今天呀，老師給你們帶來了一則有趣的謎語，你們想不想聽啊？幼兒：想。仔細(xì)聽，看誰能猜出是什么小動(dòng)物。（八只腳，抬面鼓，兩把剪刀前面舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡泡吐。）師：是什么??？幼兒：螃蟹。二、出示螃蟹圖片，讓幼兒觀察螃蟹。猜的很正確！你怎么猜出來的呢？(說出基本特征)小朋友們仔細(xì)看看,老師又請來了一只小螃蟹，咱們看一看他們有什么不一樣？觀察的真仔細(xì)！咱們來猜猜這只小螃蟹的腿是怎么斷的？過渡語：是這樣的嗎？咱們來聽聽到底發(fā)生了什么事兒？二、傾聽故事前半部分，理解故事內(nèi)容。1、傾聽理解故事內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽故事中都有誰？2、播放多媒體，出示圖片(1-3)過渡語:原來真的有小螃蟹、兔醫(yī)生、山羊醫(yī)生，剛才都誰說對了。（給自己加油?。?）、河蚌和小螃蟹發(fā)生了什么事兒？（2）、小螃蟹的腿斷了，先找到兔醫(yī)生，他們說了什么？誰學(xué)學(xué)。（3）、小兔不是外科醫(yī)生，小螃蟹只好找到誰？（山羊醫(yī)生）誰來學(xué)學(xué)他們說的話？過渡語：兔醫(yī)生和山羊醫(yī)生都治不了小螃蟹的斷腿，那怎么辦呢？咱們繼續(xù)聽故事。三、傾聽故事后半部分，理解內(nèi)容1、傾聽理解故事內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽故事中又出現(xiàn)了誰？2、播放多媒體，出示圖片（4-5）過渡語：果然有一只七星瓢蟲，他看見小螃蟹在傷心的哭，給了小螃蟹一個(gè)建議，讓小螃蟹去找誰？（小壁虎）師：小螃蟹找到小壁虎，小壁虎怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。師：過了幾天，果然從小螃蟹斷腿的地方又長出了一條新腿，真是太神奇了！你知道這是什么本領(lǐng)嗎？（再生）師：對，這就是螃蟹特殊的自我保護(hù)本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條步足，螯足又無力對付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì)斷掉那條被敵人抓住的步足，這就是“自切”，然后脫身逃跑。過些日子以后，螃蟹還會(huì)從斷的地方再長出一條新的腿來的，這是他長期以來適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果。師：其實(shí)，我們?nèi)祟愐灿猩衿娴脑偕δ?，像我們的指甲、頭發(fā)、皮膚……過渡語：這個(gè)故事不僅有趣，還讓我們知道了“再生”功能，讓我們完整地欣賞一遍故事吧。四、欣賞故事教師配樂講故事，幼兒結(jié)合圖片完整傾聽故事。五、活動(dòng)延伸。教師：今天這個(gè)故事真有趣兒呀！你喜歡故事中的哪個(gè)角色呢？老師把這些頭飾投放到表演區(qū)，和你的小伙伴一起表演吧！小河邊，住著一只調(diào)皮的小螃蟹。一天，小螃蟹把一條腿伸進(jìn)了張開的河蚌里。"啪！"一聲，河蚌把殼合攏了，小螃蟹的一條腿斷了。"河蚌弟弟，快把我的腿還給我吧，我以后再也不欺負(fù)你了。"河蚌張開殼，小螃蟹趕緊撿回自己的斷腿。少了一條腿又難看又不方便，小螃蟹只好用老虎鉗子一樣的大螯舉著斷腿，去找醫(yī)生。"兔子醫(yī)生，請你把我的斷腿接上吧。"小螃蟹來到兔子診所。"對不起，小螃蟹，我不是外科醫(yī)生。"兔子醫(yī)生回答說。"山羊醫(yī)生，請你把我的斷腿接上吧。"小螃蟹來到外科醫(yī)生山羊那兒。"對不起，小螃蟹，你的斷腿我沒法治。"山羊醫(yī)生看了看小螃蟹的斷腿后說。這可怎么辦呢？小螃蟹嗚嗚地哭了起來，正好一只小烏龜來看病，他對小螃蟹說："也許壁虎有辦法，你去找他吧。"小螃蟹舉著斷