版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選六篇
作為一名人民老師,時(shí)常會(huì)須要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組
織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢。以下是我整理的紫藤蘿瀑
布教學(xué)設(shè)計(jì)教案精選六篇,歡迎閱讀與保藏。
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、積累生字詞語。
2、駕馭朗讀方法;通過美讀課文,品嘗語言。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的奇妙,培育關(guān)愛生命、樂觀向上的生活看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):揣摩、品嘗本文的重點(diǎn)語句,在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
(放瀑布錄像)望著眼前的瀑布,我不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑
布的著名的詩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。真是好一幅飛
流直下的景象,好一派一瀉千里的氣概。自然界的瀑布真是氣概恢宏。
今日我們將要欣賞另外一種瀑布,那就是花的瀑布。(放紫藤蘿錄
像)(紫藤蘿和瀑布比照?qǐng)D)你看,盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色,
從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極,真像一條瀑布。難怪作者
說是紫藤蘿瀑布。今日我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的漂
亮的散文《紫藤蘿瀑布》。
二、整體感知課文:
1老師配樂范讀課文。
2正音正字看大屏幕
迸濺(b爸ngjian)伶仃(h'ngding)盤虬臥龍(qiU)仙露瓊漿
(qiong)酒釀(ni5ng)
3大屏幕出示聽朗讀時(shí)需思索的三個(gè)問題
①作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的?
②課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷?
③作者由停住腳步到加快腳步,心路閱歷了怎樣的歷程?
三、品讀課文
1、本文第一自然段獨(dú)句成段的作用是什么?
(分析探討后歸納:“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止
步。"不由〃在這里點(diǎn)了作者從深思到驚醒到被吸引的過程。那么他為
何而深思,又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段,既是作者內(nèi)心的反
應(yīng),又為全文埋了懸念伏筆。)
2、開頭結(jié)尾引出紫藤蘿,著重分析2-7節(jié)。
作者不由自主的停住腳步到不覺加快腳步,這都和什么有關(guān)?
是怎樣的一種紫藤蘿,使作者停住腳步又加快腳步呢?
作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的,又是怎樣描寫的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>
課文2-7節(jié)中找出相關(guān)的語句。
(2-7節(jié)的總結(jié):作者緊緊抓住紫藤蘿的"盛〃綻開描寫,寫了它的顏色,
形態(tài),情態(tài)。我們也要學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。寫景除了
要抓住景物的特征,還要留意一一合理支配描寫依次。從花瀑到花穗
到花朵,這樣從整體到局部到個(gè)體,描寫景物有條不紊。要使文章生
動(dòng),景物栩栩如生,我們還要留意語言的漂亮,能夠運(yùn)用各種修辭手
法。)
3、分析第8、9節(jié)
紫藤蘿是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣充溢旺盛生命力的感覺。作者還
望見過與眼前的紫藤蘿迥然不同的情形,那是十多年前家門外的一大
株紫藤蘿。
請(qǐng)一位同學(xué)讀第8、9節(jié)。同學(xué)們邊聽邊圈劃出表現(xiàn)那時(shí)紫藤蘿不幸
遭遇的詞語。
思索:本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為
何
要提到紫藤蘿的被與重生,其目的是什么?
(本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與許久。在此作者寫到紫藤
蘿的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的?;涞纳?、
榮衰示意著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,都
會(huì)面對(duì)生與死的苦痛,但同樣也顯示誕生命的無止境。)
5、學(xué)習(xí)十、十一自然段
齊讀10-11自然段。
(本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義,對(duì)花形、花色、花香進(jìn)行總體
提煉和歸納由觀花而生情,由情而生志。所以作者說:"那小小的紫
色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流
上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬花絢麗
的流淌的瀑布。"這是"淺紫色的光輝和淺紫色的芳香",從這里,作
者領(lǐng)悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱忱,還是人生的生死,
生命對(duì)于萬物來說都有著堅(jiān)韌與奇妙,它是永恒的!所以作者"不覺加
快了腳步〃。這里和文章開頭相呼應(yīng),從“不由得停住了腳步〃到“不覺
加快了腳步”,其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變更過程,對(duì)人生的思索
過程,從迷惘、惆悵、苦痛到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為,
一種對(duì)生命的新的相識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處,他將為這新的生命觀去
創(chuàng)建更奇妙的人生。
6、總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語出示在大屏幕上,加深學(xué)生的印象。
作者由停住腳步到加快腳步,這個(gè)短暫的過程,閱歷了怎樣一段心路
的歷程呢?懷疑痛楚一一寧靜喜悅一一沉重缺憾一一振作鼓舞。
作者由花瀑一花穗一花朵進(jìn)行了精細(xì)的描寫,由此含蓄的抒發(fā)了情懷,
從而感悟了人生的哲理。這一寫法,就是狀物抒情的寫法。
四、拓展延長:
這篇狀物抒情的散文多處運(yùn)用了比方、擬人等修辭手法,描寫精細(xì),
想象新穎。屏幕上出示:野花,曇花,蓮花,梨花,羅漢松,白楊
這六種植物。要求學(xué)生選擇其中寵愛的運(yùn)用比方擬人進(jìn)行描寫。
五、作業(yè):
1從文中找出兩個(gè)比方句,兩個(gè)擬人句,并仿照各造一個(gè)。
2有感情的朗讀課文,熟讀并背誦第10節(jié)。
板書設(shè)計(jì):
紫藤蘿瀑布
宗璞
停住頓悟加快
生命的長河是無止境的
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教案2
課程名稱:
人教版七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》
學(xué)生分析:
這是進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)習(xí)單元,學(xué)生有確定的學(xué)問技能積累,重點(diǎn)
需培育感悟?qū)嵙Α?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1>過程與方法目標(biāo):接受誦讀法、講析法、探討法,由淺入深,由
形象感知到理性思索,把握文章內(nèi)容。
2、學(xué)問與技能目標(biāo):品嘗文章漂亮的語言、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方
法。
3、情感與看法目標(biāo):培育學(xué)生酷愛生活的看法。
教學(xué)內(nèi)容分析:
本文語言流暢、漂亮、意境深遠(yuǎn),在如畫的紫藤蘿畫面前,作者感悟
到生命的真諦:每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力,投
身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。
教學(xué)支配:
1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1、情境導(dǎo)入
2、誦讀課文,整體把握
3、品讀語言、感悟生命(花的形象、哲理句子)
4、寫作啟發(fā)
媒體設(shè)計(jì)
本課重難點(diǎn)在于領(lǐng)悟作者思想感情。接受多媒體投影宗璞《哭小弟》
片段,導(dǎo)入課題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章背景相識(shí)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師:請(qǐng)同學(xué)們看一段文字,了解一下所學(xué)課文的背景故事。(多媒體
顯示:黑底白字,宗璞《哭小弟》片段,師深情誦讀。)
"11012年10月28日上午7時(shí),他去了。
這一天本在意料之中,可是我怎能信任這是事實(shí)呢?他躺在那里,但
他已不是他了,已不是我那正值盛年的弟弟,他再不會(huì)回答我們的呼
喊,再不會(huì)勸阻我們的哭泣。
你到哪里去了,小弟!〃
同學(xué)們,這里面的“我"就是當(dāng)代著名女作家宗璞,是著名哲學(xué)家、哲
學(xué)史家馮友蘭之女,發(fā)表過小說《弦上的夢(mèng)》、《三生石》等許多優(yōu)秀
作品。今日我們一起來學(xué)習(xí)她的散文佳作《紫藤蘿瀑布》(板書課題,
投影:紫藤蘿花瀑、宗璞像)
這篇散文寫于11012年5月,當(dāng)時(shí)作者的弟弟,50年頭畢業(yè)于清華
高校航空系的總工程師,正值盛年,事業(yè)蒸蒸日上,卻不幸身患絕癥,
生命即將失去。帶著焦慮和哀思,姐姐獨(dú)自徘徊在初夏的庭院,在一
棵盛開的紫藤蘿花面前,她不由得停住了腳步。那淡紫色如瀑布般的
藤蘿閃爍著生命的光輝,仿佛在向她傾訴著什么!
二、整體把握
(一)老師范讀課文,學(xué)生聽讀,感受文中形象語言和作者情感,并
思索以下問題:(投影)
1、聽準(zhǔn)下列字音:迸、濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、
虬、釀
2、圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義:
忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍
3、全文緊緊圍繞什么來寫的?(紫藤蘿花)
4、作者不僅寫了眼前的花,還寫了以前的花,它們有什么不同呢?
(繁盛一一稀落、伶仃)
5、作者看花時(shí)的心情有著怎樣的變更呢?
(疑慮、痛楚寧靜喜悅激揚(yáng))
6、情隨花變,作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢?
(生命)
(二)、老師點(diǎn)撥,學(xué)生探討解決這些問題。
(師板書:花的形象一一生命的感悟)
三、品讀賞析
(一)師:有人說這篇散文語言含蓄、精致如畫、感情深厚如歌。的
確,我們閱讀時(shí)如入畫境,那么,作者是怎樣細(xì)致描畫花的形象的呢?
用了哪些修辭方法呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)情賞讀自己寵愛的句子,說說美點(diǎn)。
(學(xué)生自由讀,后單個(gè)誦讀、品析。)
師點(diǎn)撥:
1、從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑
布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。
將花喻為“瀑"形象地表現(xiàn)了花之繁茂,隱含了生命的綿延長遠(yuǎn)。
2、只是深深淺淺的紫,仿佛在流淌,在快樂,在不停地生長。
用"流淌""快樂""生長'’等動(dòng)詞,使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來。表現(xiàn)出花的
生趣盎然。
3、"像張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的,又像一
個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的?!?/p>
用帆和船艙作比方,細(xì)致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài),給人以生氣勃
勃的感受;比作笑容,擬人化,有奇妙可愛的感覺,也抒發(fā)了喜悅之
情。
(二)
1、師:作者流連花前,往昔之花與眼前之花產(chǎn)生猛烈對(duì)比,帶給她
猛烈的精神震撼,對(duì)生命的感悟自然傾瀉而出,同學(xué)們,請(qǐng)找出表
達(dá)作者思想感情的語段,細(xì)細(xì)品讀,說說感受。作者想要抒發(fā)怎樣的
生活感悟?(生自由誦讀,探討)
師生合作:(投影問題)
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境
的,,?
紫藤蘿花曾遭不幸,但現(xiàn)在是這樣的生氣勃勃,想到自然界生命的堅(jiān)
韌和奇妙。人類也是如此,小弟雖身患絕癥而死,但人類的生命長河
并不因某人的逝去而停止流淌。人類社會(huì)照樣向前發(fā)展。
因此說,生命的長河是無止境的。我們要酷愛生活。(生齊讀主旨段)
2、聯(lián)系生活,說說對(duì)這一主旨的理解。
師小結(jié):同學(xué)們,生命如花,雖無人欣賞,仍絢爛開放,雖歷盡磨難,
仍堅(jiān)韌不息。我們更應(yīng)當(dāng)珍惜生命中的每一天,酷愛生活,好好生活
?。。ㄍ队斑@段話)
四、寫作啟發(fā)
師:這篇散文,作者將生命的感悟很好地融入到對(duì)花的描寫中,借花
的形象抒發(fā)人生感悟,這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎
樣才能寫好這類文章呢?
(投影以下問題)
1、寫景與抒情二著怎樣擺才好?
2、景物怎樣才能寫得細(xì)膩?
3、景物怎樣寫才會(huì)生動(dòng)、親切?
4、視察景物怎樣才能有所感悟?
(學(xué)生說說由這篇文章帶來的啟發(fā))
(投影)
1、首先要把景物寫好,在寫景狀物重要飽含感情,后加以精煉的抒
情或爭(zhēng)辯,情從景出,才能寫出好文章。
2、景物的全局和每個(gè)局部都要細(xì)細(xì)視察。
3、對(duì)景物要有感情。
4、多思多讀,學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)提煉精辟語句。
(老師激勵(lì)學(xué)生多讀多思)
五、布置作業(yè)
針對(duì)寵愛的一種花木,寫一篇300字左右托物言志散文。
六、板書設(shè)計(jì)
紫藤蘿瀑布
宗璞
花的形象一一生命感悟
借景抒情
七、教學(xué)反思
本課賞析語言和感悟哲理是重難點(diǎn),初一新生社會(huì)積累較少,所以在
教材上補(bǔ)充情感背景導(dǎo)入文章更簡(jiǎn)潔讓學(xué)生深化文字底層去思索。老
師范讀的環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地誦讀,為后面的自由讀做好
示范。品讀環(huán)節(jié)要留足時(shí)間讓學(xué)生充分讀、探討、發(fā)言,這樣印象會(huì)
更加深刻。老師設(shè)計(jì)好啟發(fā)性問題很重要。
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征、以漂亮詞句描寫景物的手法。
2.駕馭文章借景抒情、托物言志的方法。
(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)
L培育學(xué)生遣詞造句的實(shí)力。
2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物視察欣賞的實(shí)力。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)
通過文章使學(xué)生酷愛生命、珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。
(四)美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美,以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通過朗讀,感悟生命的堅(jiān)韌和奇妙,借助掛圖或?qū)嵨镎掌?,加深理解?/p>
加強(qiáng)感悟,學(xué)生可聯(lián)系自己的感性閱歷加深理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
L對(duì)景物描寫的分析是本文的重點(diǎn)。
2.本文的難點(diǎn)是對(duì)借景抒情、托物言志的理解。
3.解決方法以老師講解為主、學(xué)生探討為輔。
四、課時(shí)支配
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.紫藤蘿花的掛圖或照片;
2.投影片
①生字詞;
②保爾?柯察金在烈士墓前對(duì)生命意義思索的一段話;③隨堂練習(xí)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
由老師提出問題,學(xué)生進(jìn)行探討。
七、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你去細(xì)心
體會(huì),都會(huì)從中得到許多啟示,面對(duì)不同的景物,在不同的心情下,
都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕
癥死后,自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下,面對(duì)著盛
開的紫藤蘿,他所見所想到的是什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者
的文中去領(lǐng)悟一下。
(二)訂正讀音
齊讀課文,留意讀準(zhǔn)下列加粗字的音。
迸濺(bOngji3n)伶仃(lingding)盤虬臥龍(qi⑴仙露瓊漿(qi(5ng)酒釀
(niang)
(三)分析第一段
看第1自然段,思索獨(dú)句成段的作用是什么?
分析探討后歸納:“我不由停住了腳步〃說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止
步。"不由"在這里點(diǎn)了作者從深思到驚醒到被吸引的過程。那么他為
何而深思,又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段,既是作者內(nèi)心的反
應(yīng),又為全文理了懸念伏筆。
(四)學(xué)習(xí)其次段
齊讀第2自然段,然后思索:本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?
其特點(diǎn)是什么?
本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有
總寫:"從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”;也有細(xì)寫:“紫色
的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花?!痹谡Z言上,本段運(yùn)
用了比方和擬人,尤其是最終“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在
和陽光相互挑逗〃的擬人手法,將貶詞褒用,更是寫出了紫藤蘿花的
可愛、頑皮,和陽光相映成趣。
(五)學(xué)習(xí)第三至七段
齊讀第3?7自然段。
思索本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧
寫到自己精神的寫作思路?
本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧卻又沉靜。作者在本
段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在
心上流淌,流淌的花蕩滌了自己的焦慮與哀思,留給自己精神的寧靜
和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心,并引入了“生死謎,
手足情”的思索。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念,自己的情感還沉
醉在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛,就越體現(xiàn)誕生命的
可愛,就如“一個(gè)張滿了的小小的帆〃,“那里裝的是什么仙露瓊漿",
這樣就把生命的沉淀變成了對(duì)人生生與死的思索,更寫出自己內(nèi)心對(duì)
深層冰的兄弟情的思索,顯得更加感人。
(六)學(xué)習(xí)第八、九段
齊讀第8?9自然段。
思索本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為
何要提到紫藤蘿的被毀與重生,其目的是什么?
本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與許久。在此作者寫到紫藤蘿
的被毀與重生,其目的是承接上段的生死謎而來的?;涞纳?、榮
衰示意著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,都會(huì)
面對(duì)生與死的苦痛,但同樣也顯示誕生命的無止境。
(七)學(xué)習(xí)第十、十一段
齊讀第10-11自然段。
本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義,是對(duì)花形、花色、花香的一個(gè)
總體提煉和歸納,由景而生情,由情而生志。所以作者說:"那小小
的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的
河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬花
絢麗的流淌的瀑布?!ㄟ@是"淺紫色的光輝和淺紫色的芳香〃,從這里,
作者領(lǐng)悟到了人生的意義,就是無論是人生的熱忱,還是人生的生死,
生命對(duì)于萬物來說都有著堅(jiān)韌與奇妙,它是永恒的!所以作者“不覺加
快了腳步"。這里和文章開頭相呼應(yīng),從"不由得停住了腳步"到"不覺
加快了腳步〃,其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變更過程,對(duì)人生的思索
過程,從迷惘、惆悵、苦痛到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為,
一種對(duì)生命的新的相識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處,他將為這新的生命現(xiàn)去
創(chuàng)建更奇妙的人生。
(八)總結(jié)
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:
當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而后悔,也不會(huì)因?yàn)闊o所作
為而慚愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說:‘我的整個(gè)生命和全部精力,都
已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類解放而斗爭(zhēng)?!边@就是生
命的意義,我們今日的學(xué)生,更要懂得生命的意義,努力學(xué)習(xí),去創(chuàng)
建更奇妙的明天!
(九)布置作業(yè)
略
(十)隨堂練習(xí)
一、給加粗的字注音,并解詞。
忍俊不禁2.迸濺
二、《紫藤蘿瀑布》的作者是當(dāng)代女作家。文章的主旨句是。
隨堂練習(xí)參考答案
一、l.jTn忍不住笑2.beng向四外濺
二、宗璞生命的長河是無止境的。
三、突出紫藤蘿的堅(jiān)韌的生命力,從而引發(fā)“我〃感悟生命的奇妙和永
恒。
四、從內(nèi)容上看開頭是因?yàn)?我不由自主地被盛開的紫藤蘿瀑布所吸
引,結(jié)尾是因?yàn)?我"感悟到生命的奇妙和永恒。
從結(jié)構(gòu)上看,前后照應(yīng),使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)。
板書設(shè)計(jì)
紫藤蘿瀑布
花形一一猶如瀑布賞花一一如人生的奇妙熱鬧
花色一一熱忱沉靜想花一一如人生的生死挫折
花香一一朦朧許久悟花一一如生命的永恒意義
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教案4
教學(xué)目標(biāo):
反復(fù)朗讀課文,感悟作者的思想感情,明白人生應(yīng)當(dāng)是樂觀,奮勉進(jìn)
取地,遇到困難要保持樂觀心態(tài)的道理。
課時(shí)支配:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課:
1.從《生命生命》一文中我們懂得生命是應(yīng)當(dāng)倍加珍惜的,但假如
說真地在人生的道路上遇到了磨難,我們應(yīng)當(dāng)如何從心靈上去尋求解
脫呢,下面我們要學(xué)的這篇文章或許對(duì)我們會(huì)有幫助地。
板書:宗璞,原名馮鐘璞,當(dāng)代女作家。
2.寫作背景:
寫于11012年5月,當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥,并在這一年的10月
份病逝。
師問:可以想象當(dāng)時(shí)作者的心情應(yīng)當(dāng)是怎樣的?
生思索并回答,師明確:
苦痛
在這樣的一種心境下,作者有一天突然望見一樹盛開的紫藤蘿花,睹
目釋懷,她的心情起先有了微妙的變更,從而對(duì)生命也有了更深刻的
相識(shí)。
二.整體感知:
師:范讀課文
生:朗讀課文(要求:留意生字詞的讀音)
師提名幾個(gè)學(xué)生朗讀,選擇一段自己寵愛的閱讀。
問:從本文中我們了解到紫藤蘿有過怎樣的遭?生思索回答,師板書:
紫藤蘿
十多年前:被冷落
被殺刈
現(xiàn)在:繁盛
問:作者看到如此繁盛的紫藤蘿原本苦痛的心情發(fā)生了怎樣得變更?
在文中找出這樣的句子。
生答后明確:別的一切短暫都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜
悅。師板書:
看花前看花后
作者的心情:痛苦寧靜、生的喜悅
師:這時(shí)作者很自然地把花和人的遭遇聯(lián)系起來,對(duì)生命有了更深地
相識(shí),從文中找出來這樣的句子。
明確:“花和人都會(huì)遇到各種的不幸,生命的長河是無止境的"。
師:最終一句意味著作者將以什么樣的看法去面對(duì)生活?(要求用第
三課里面的一句話回答)
明確:"不論將來的命運(yùn)如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都情愿為它
奮斗,英勇地活下去?!?/p>
三:作業(yè):解決課后"讀寫”中的字詞。
其次課時(shí)
教學(xué)目的:
一.檢查生字詞握駕馭
二.體會(huì)作者寫花的技巧
三.分析情景交融的寫作藝術(shù)
教學(xué)過程:
一.默寫本課的字詞
二.完成其次個(gè)目標(biāo)
師拿一支花讓學(xué)生視察(最好是成串的花如一串紅之類,學(xué)這一課
時(shí)一串紅正開放,很適用)
問:假如讓同學(xué)們寫這枝花我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去寫?
生:可各抒己見,師作板書:
花色:光
花的形態(tài):整穗
一朵
成片
花香
師:如何去描寫花的這些部分呢?每個(gè)學(xué)生對(duì)花的一個(gè)部分用一段話
進(jìn)行描寫。
生寫后在班上溝通。
師:看課文中寫紫藤蘿是不是也是從這幾個(gè)方面來寫的,在課文中分
別找出來。
生找出后回答。
明確(略)
師:把我們描寫的一串紅和課文中作者描寫的紫藤蘿比較一下,看誰
描寫的更形像,更生動(dòng)?
生議后師明確:
作者對(duì)紫藤蘿的描寫用了什么方法使之形像生動(dòng)起來的呢?運(yùn)用了
大量的修辭手法,
運(yùn)用了比方、擬人,這些修辭可以喚起讀者豐富的想像。
師:把剛才你對(duì)一串紅的描寫也用上這些方法看是不是比原來的描寫
生動(dòng)起來了。
三.作者寫花寫的得很美,但是更值得我們?nèi)バ蕾p地是作者寫花時(shí)寫
出了自己的的情感體驗(yàn)一一借物抒情,
看看下面寫紫藤蘿花的用詞:快樂、挑逗、在笑、嚷嚷、忍俊不禁、
笑容。這些詞表現(xiàn)了花的什么?明確:
生命力
再看看第倒數(shù)其次自然段作者對(duì)花的描寫是怎樣和自己要表達(dá)的情
感聯(lián)系在一起的?
明確:
作者抓住藤蘿花的生理特征通過想像很好的把自己要表達(dá)對(duì)生命贊
美的情感融匯在了一起,可以說借物抒情水到渠成。
四.作業(yè)
課后細(xì)致視察一種花,并寫出一篇小文章,要求運(yùn)用一些修辭手法使
寫出的花生動(dòng)可感。
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的誦讀課文,理解內(nèi)容,感悟中心。
2.揣摩詞語和句子,理解作者感情變更的線索。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用視察、感受、聯(lián)想、思索的學(xué)習(xí)方法。
4.體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體會(huì)人生,感悟生命。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容,感悟中心。
2、揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,加深對(duì)人生的理解。
教學(xué)方法:
朗讀法;問題法。
教時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、學(xué)問(情景)鏈接:
同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)奇妙的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賜予了我們?cè)S
多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的
人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人寵愛富貴的牡丹,有人關(guān)注出
淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔,臘梅的英勇,然而女作
家宗璞1、聽讀課文。
2、查字典,老師正音。
【自學(xué)導(dǎo)航】
1、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?
2、作者的思想感情是怎樣的?有什么變更?
3、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?
【師生探究】
學(xué)生帶著問題聽朗讀,然后探討,再回答。可以請(qǐng)學(xué)生聽回答后相互
評(píng)論、補(bǔ)充(答案即使不太統(tǒng)一,可以由老師激勵(lì)并說明在下面的研
讀中接著賞析。)老師領(lǐng)讀,幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知,為對(duì)文章進(jìn)
一步理解做鋪墊。
老師小結(jié);學(xué)生的回答各有千秋,歸結(jié)起來,本文主要內(nèi)容是作者用
細(xì)膩的筆觸,歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花朝氣勃發(fā)、輝煌絢
麗的景象,抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又
上溯到十多年來藤蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思索,生命的長河
雖有曲折,但恒久前進(jìn)。
三、即時(shí)訓(xùn)練
1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同?(花勢(shì),價(jià)值,命運(yùn))
2、說明讀一讀,寫一寫的詞語。
其次課時(shí)
一、學(xué)問(情景)鏈接:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了探究。今日,我們?cè)?/p>
從寫作手法上對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志
和借景抒情的表現(xiàn)手法。
二、自學(xué)導(dǎo)航
1、作者主要從哪些方面,依據(jù)什么依次對(duì)盛開的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描
寫的?
2、舉例說明本文接受了哪些修辭手法,作用是什么?
3、從哪些內(nèi)容上,可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深厚的?
4、哪些句子可以看出景中有情?請(qǐng)具體分析。
5、本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致,這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)
你又怎樣的啟示?
【師生探究】
小組探討,班內(nèi)溝通。
學(xué)法指導(dǎo):
托物言志:假托一種事物,賦以某種象征意義,表現(xiàn)作者的思想感情。
寫景狀物:是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生細(xì)致地視察景物,細(xì)膩地描
繪景物。
【自學(xué)導(dǎo)航】
怎樣理解:
1、“那時(shí)的說法,花和生活腐化有什么關(guān)系。"?
2、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是,生命的長河是無止境的"?
試結(jié)合自己的生活閱歷談出自己的感受。
【師生探究】
學(xué)生發(fā)表看法,老師總結(jié)完善。
三、即時(shí)訓(xùn)練
1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會(huì)。
2、你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好,請(qǐng)你仿寫幾句。
四、課后作業(yè)
學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫
折與不幸?
寫一篇生命感悟的周記。
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、美讀課文,品嘗語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的奇妙,培育樂觀向上的生活看法。
教學(xué)重點(diǎn):
揣摩、品嘗本文的重點(diǎn)語句,在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
教學(xué)設(shè)想:
本文語言流暢、漂亮,意境深遠(yuǎn)。我將著力引導(dǎo)學(xué)生接受誦讀法讀出
語氣、語調(diào)和韻味,讀出紫藤蘿花的朝氣,讀出作者的思想感情,教者
適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另用評(píng)析欣賞法引導(dǎo)學(xué)生找出文章的語言美點(diǎn)并
進(jìn)行賞析,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,珍視其獨(dú)特體驗(yàn),并帶領(lǐng)學(xué)生
品嘗語言,將讀、品有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一段文字,了解一下所學(xué)課文的情感背景。
"11012年10月28日上午7時(shí),他去了。
這一天本在意料之中,可是我怎能信任這是事實(shí)呢?他躺在那里,但
他已不是他了,已不是我那正值盛年的弟弟,他再不會(huì)回答我們的呼
喊,再不會(huì)勸阻我們的哭泣。
你到哪里去了,小弟!〃
知道這里面的"我"是誰嗎?
她是當(dāng)代著名女作家宗璞。今日,老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)她的一篇
散文《紫藤蘿瀑布》。這篇散文寫與11012年5月。當(dāng)時(shí),小她三歲
的弟弟,50年頭畢業(yè)于清華高校航空系的一位總工程師,正值盛年,
患上絕癥,生命即將終結(jié)。帶著焦慮和哀思,姐姐獨(dú)自徘徊在初夏的
庭院里。在一樹盛開的紫藤蘿面前,她不由得停住了腳步。
那淡紫色的瀑布般的紫藤蘿閃爍著生命的光輝,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025屆云南省峨山彝族自治縣峨山一中高三下學(xué)期聯(lián)合考試數(shù)學(xué)試題含解析
- 浙江七彩陽光聯(lián)盟2025屆高考適應(yīng)性考試數(shù)學(xué)試卷含解析
- 湖師范大學(xué)附屬中學(xué)2025屆高考仿真卷英語試卷含解析
- 2025屆江蘇省如東縣高三3月份第一次模擬考試語文試卷含解析
- 2025屆吉林省吉林大學(xué)附屬中學(xué)高考語文四模試卷含解析
- 《保額銷售實(shí)戰(zhàn)劇本》課件
- 《solidworks 機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例教程》 課件 任務(wù)1.2 SolidWorks 2022操作界面認(rèn)知
- 湖北省襄陽市東風(fēng)中學(xué)2025屆高考語文押題試卷含解析
- 山東省濟(jì)南二中2025屆高考?jí)狠S卷數(shù)學(xué)試卷含解析2
- 2025屆江蘇省徐州市睢寧高級(jí)中學(xué)高三第六次模擬考試語文試卷含解析
- 2023-2024學(xué)年浙江省富陽市小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)期末通關(guān)題
- 2023-2024學(xué)年浙江省瑞安市小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末自測(cè)試題
- NB/T 10743-2021智能化綜采工作面驗(yàn)收規(guī)范
- 完井基礎(chǔ)知識(shí)
- GB/T 20984-2022信息安全技術(shù)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法
- 服務(wù)類驗(yàn)收單(模板)
- 天津市河西區(qū)2021-2022六年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷
- 邏輯學(xué)導(dǎo)論 超星爾雅 視頻答案及課后答案
- 1866人類與社會(huì) 小教本 國家開放大學(xué)機(jī)考 題庫及答案
- 【課件】資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展+課件2022-2023學(xué)年高二地理人教版(2019)選擇性必修2
- 《論文技術(shù)哲學(xué)》課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論