億以內數(shù)的認識教學設計

課時計劃

課題億以內數(shù)的認識課型新授課主備人

章節(jié)第一單元，第一節(jié)（課），第1課時

學

1.使學生認識計數(shù)單位“萬"“十萬""百萬”“千萬”和“億”，知道億

習是個大數(shù)；知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

目2.理解、掌握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級。

標3、結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學教學重點：掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關系。

重點、難點教學難點：數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教法、學法講授法、自主探究、小組合作

教具、學具課件、計器數(shù)

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、投影導入：

師：同學們，老師收集了下面一

學生看大屏幕、齊讀信息。創(chuàng)設情境引

些數(shù)據，大家愿意大聲朗讀嗎？（課

入新知學習。

件出示）

1994年首都北京的人口有一千

零五十一萬。

光的速度是每秒二十萬千米。

地球離月亮大約有三十八萬四

千四百千米。

師：讀了之后有什么想說的？

師：在日常生活和生產中，經常

學生讀完信息，說說自己的想

用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認

法。

識一些大數(shù)。（板書課題）

2、介紹主題圖：

（出示主題圖）

教師活動學生活動設計意圖

師：2010年我國進行了第六次

全國人口普查。讓我們一起來看看

這次普查中這六個省市、自治區(qū)的

人口數(shù)據吧。（出示人口數(shù)據）

同學們認識這些大數(shù)嗎？學生思考，回答老師的提問。

二、探究交流，獲取新知

出示例1：北京人口有19612368

人，這個數(shù)有多大呢？利用教材情

景圖，讓學生在

L計數(shù)器操作，認識計數(shù)單位。操作、觀察、分

析、交流中體會

⑴在這個計數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了

知識。

什么？用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，學生回答

然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千,

再撥上一千。

⑵問題：九千再加上一千是多

少？千位滿十要怎樣？學生跟著老師撥一撥，想一想

認識十個一千就是一萬。（板

書“萬”。）

作業(yè)

必做題：第4頁第2題。

設計

選做題：在計時器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)。

億以內數(shù)的認識

板書計數(shù)單位：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬……

設計數(shù)位：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、千萬位……

數(shù)級：個級、萬級、億級……

后

課

思

員

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

師：為了便于讀億以內的數(shù)，我

國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從學生思考，認識數(shù)級

右起每四位為一級.個、十、百、千

是個級，表示多少“個”；萬、十萬、

百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬

三.鞏固練習

鞏固深化所

L完成第4頁“做一做”第1

同桌之間互相說數(shù)，一個一、一

學新知

題。

萬一萬地說，另一個撥。

2、填空：

①用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計

數(shù)單位要按照一定的順序排列起來,

學生讀題，個別匯報。

它們所占的位置叫做（）。一個

數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大

小也（）。

②按我國的計數(shù)習慣，從右起每

（）數(shù)位是一級。（）

是個級，表示多少（）；

（）是萬級，表示多少

（）O

③同一個數(shù)字，把它寫在不同的

數(shù)位上，它表示的（）就不同。

課時計劃

課題億以內數(shù)的讀法課型新授課主備人張棟

章節(jié)第一單元，第一節(jié)（課），第2課時

1、掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)

學

的規(guī)則。

習

2、練習讀數(shù)，使學生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

目

結合讀數(shù)，

標

3、培養(yǎng)學生的類推和歸納概括能力。

教學重點：含兩級的數(shù)的讀法。

重點、難點難點：每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教法、學法操作發(fā)現(xiàn)法；自主討論法

教具、學具課件、計數(shù)器、空白卡片，彩筆。

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

一、復習導入：通過讓學生

1、讀出下面的數(shù)

學生讀數(shù)。復習回顧萬以內

3495750050024080

數(shù)的讀法。

2、說說萬以內數(shù)讀數(shù)方法？生：

①從高位讀起，千位是幾就讀幾

千，百位是幾就讀幾百……

②中間不管有幾個零都只讀一

個零，末尾不管有多少零都不讀。

3.數(shù)的組成

8030生：8030是由8個千和3個十

二、探究新知：組成的。

通過探究交

1、億以內數(shù)的讀法。

流，培養(yǎng)學生的

我們已經學習過萬以內的數(shù)的合作意識。

讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據

的大數(shù)該怎么讀呢？（第二頁）小組合作，交流匯報

教師活動學生活動設計意圖

學生讀數(shù)

(1)出示含兩級的數(shù)位表，并在

相應的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496,讓學生

讀一讀。

(2)再呈現(xiàn)24960000同桌交流讀法。

①讓學生試讀。

②比較2496與24960000在數(shù)

位上的區(qū)別。結合具體

啟發(fā)：引導24960000的讀法。情境及數(shù)據，引

③說說各數(shù)位上的數(shù)表示什

學生獨立思考，并回答。導學生探究新

么，引導說出一共有多少萬？

知。

這個數(shù)有什么特點？(個級的四生總結：

個數(shù)位上都是0,即這些數(shù)都是整萬相同點：萬級的數(shù)先按照個級的

的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法數(shù)的讀法去讀。

與以前學過的數(shù)的讀法有什么異同不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀

點？一個"萬"字。

小結萬級的數(shù)的讀法

作業(yè)必做題：第6頁1、2題

計

設

選做題：任意寫數(shù)，讀一讀。

板書

設計

課后

員思

設計

教學

圖

設計意

動

學生活

活動

教師

小組交流

④小結：整萬數(shù)的讀法，先分級,

把萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法生：兩種量的比值不變。

來讀，再在后面加上一個“萬'’字就

行了，個級上的四個零都不要讀出

學生回答

來。

⑤練習讀一讀

50000180000

235000040000000

2、含有萬級和個級兩級的數(shù)的進一步理解

讀法。學生獨立思考，并完成數(shù)的讀法。

學習中間有0的數(shù)的讀法

板書3080000o

導觀察3080000與24960000的

相同點與不同點。

③學生自己試讀，交流讀法。

結讀法：分級---先讀萬級上的

數(shù)一一接著讀個級上的數(shù)。

隨學生敘述板書，三百零八萬。

(1)學習級中間、末尾有0的

數(shù)的讀法。

①板書40500000o

②學生自己分步驟試讀。

③師生同讀。學生品讀。

結讀法：每級中間有0的應該讀

零。(板書：四千零五十萬)

3、總結億以內數(shù)的讀法方法：

自主學習例3.

①先讀萬級，再讀個級。

總結億以內數(shù)的讀法方法。

②萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的

讀法來讀，再在后面加上一個“萬”

字；

③每級末尾不管有幾個零，都不

讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,

都只讀一個“零”

課時計劃

課題億以內數(shù)的寫法課型新授課主備人張棟

章節(jié)第一單元，第一節(jié)(課)，第3課時

學1、使學生在掌握億以內數(shù)的數(shù)位順序表的基礎上，能夠根據數(shù)級正確地寫出

習億以內的數(shù)。

目2、加深學生對數(shù)的組成的理解。

標3、通過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

教學教學重點：正確寫出億以內的數(shù)。

重點、難點教學難點：掌握什么時候寫0,寫幾個0。

教法、學法講授法、自主探究、小組合作

教具、學具課件、計數(shù)器、寫有數(shù)位順序的稿紙

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

一、復習導入：

對照數(shù)位順序表回答問題，并總學生回答

結億以內數(shù)的讀法。

讀出萬以內的數(shù)并總結方法。通過復習，

二十八二百零八二千零八進一步掌握萬以

歸納：從高位寫起，那一位上是內數(shù)的讀法。并

幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有引入新知學習。

就寫0占位。

萬以內的數(shù)你會寫了，那比萬大

的數(shù)你會寫嗎？今天我們一起來學

習億以內數(shù)的寫法。

二、學習遷移

1.學習例4：探究新知。

出示情景圖，北京大鐘寺的永樂

大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八

十四個字。

(1)根據讀法，在計數(shù)器上撥學生思考，在計數(shù)器上撥一撥

出這個數(shù)。

(2)看計數(shù)器上撥出的數(shù)是幾學生嘗試寫數(shù)，集體交流寫法：

位數(shù)。寫數(shù)時從高位寫起，先寫萬級，再寫

個級，哪一位上一個單位也沒有，就

寫0占位。

教師活動學生活動設計意圖

2.自主寫數(shù)

(1)出示：

十萬二千三百四十五

學生先讀數(shù)后寫數(shù)。

三百零二萬六千

二千零四十萬零七百

思考寫數(shù)過程，交流、討論、檢

(2)提出存在的問題，教師講

驗。

解。

引導歸納：億以內數(shù)的寫法

1、先寫萬級，再寫個級；

2、哪一位上一個單位也沒有，

就在那一位上寫0。

三、鞏固練習鞏固新知，

1、教材第8頁第4題。小組■交流提升能力。

2、教材第7頁“做一做”

學生獨立完成，集體評議。

學生獨立完成

作業(yè)

必做題：第8頁1、2、3題

設計

選做題：第8頁第4題

億以內數(shù)的寫法

二十三萬零一百八十四寫作：230184

十萬二千三百四十五寫作：102345

三百零二萬六千寫作：3026000

板書

二千零四十萬零七百寫作：20400700

設計

含有兩級的數(shù)的寫法：

1、先寫萬級，再寫個級；

2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

后

課

思

比

課時計劃

練習一

課課型練習主備人張棟

章第一單元，第一節(jié)（課），第四課時

1.使學生理解，掌握億以內數(shù)的讀法和寫法，能正確地，熟練地讀，寫億以內

學的數(shù).

2.通過練習，提高學生分析，處理問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略

習的意識.

目3.通過收集有關大數(shù)的信息的活動，感受大數(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學

標生的數(shù)感.

教學教學難點：

每級中間.末尾含有0的樹的讀，寫法

重點、難點教學重點：

億以內數(shù)的讀法和寫法.

教法、學法

課前準備數(shù)位順序表、實物投影

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

教學過程：

一,基礎練習

1.對照順序表，回答.

千百十萬：千百十個

萬萬萬：

位位位位：位位位位

9:0000

9表示什么？這個數(shù)讀作_______

105-0000學生拿出自己的數(shù)位順序

1表示什么?5表示什么？表，邊看邊讀。在操作中

2300；0000

復習數(shù)位及

這個數(shù)讀作___________________

234;00002指名回答問題計數(shù)單位

表示什么?3表示什么？這個數(shù)讀作

,“234”在哪一級上表示什么？

“5”在哪一級上，表示什么？

這個數(shù)讀作_________.

1020-0800

這個數(shù)讀作_________.

教師活動學生活動設計意圖

2.寫出下面各數(shù).

六千三百二十二十三萬五千指明兩位學生板演

一百零四萬零二十其他學生在練習本上做

要求：(1)先說一說寫數(shù)的方法，步

驟(你是怎么寫的)

(2)讀一讀，先明確含有幾級的數(shù)；

(3)對照數(shù)位順序表寫數(shù).

2.練習一中的第12題.

要求：(1)先讀一

讀：13090034,96000000,860100,139090

00

(2)寫一寫：讀數(shù)寫數(shù)是本

九千六百萬單元的杰克的

一千三百九十萬九千重點內容所以

八十六萬零一百

一千三百零九萬零三十四要反復訓練。

(3)按題目要求連一連

(4)想一想：如果不經過讀數(shù)，寫

數(shù)，能不能通過推測，判斷進行連線?說

出你的策略.

二.專項練習

1.不對照數(shù)位順序表直接寫出下面

各數(shù).

(1)一百五十萬三千由學生獨立完成；

②引導解決問題的方法，逐步過度

到直接寫數(shù).

作業(yè)

練習一第11題、第12題。

設計

板書

設計

課后

反思

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

如：第一步，先明確有幾級的數(shù).

第二步，劃線表示萬級，個級萬級

個級，最重要的是必須明確每級含有四

個數(shù)位.

第三步，分級填上數(shù)字：10250600/

萬級個級

(?)寫一寫?

一千零八萬二百二十六萬三千

四百二百萬零六十三

2.課本練習一中的第14題：

教師讀數(shù)，學生聽寫

要求

：(1)同桌校對，互相交流，

3.課本練習一中第9題.

檢驗；

要求：

學生說說體會，介紹自

(1)看一看，讀一讀,說一說題目特

己寫數(shù)的方法，步驟.

征.

(2)引導練習.

⑶第⑵⑶題.學生獨立完成

(4)學生之間相互校對，教師巡視，

檢查.

三.鞏固練習

1.課本練習一的第10.12.13.15題.

讓學生在

第10題呈現(xiàn)了一個讀，寫數(shù)的實現(xiàn)

活動中認識大

活動，第11題呈現(xiàn)一組圖片，讓學生讀，

數(shù).教材這樣設

寫其中的數(shù).圖片的內容可使學生了解

計題目的目的

有關知識，擴大視野.

既可使學生感

第15題是判斷題，同過呈現(xiàn)的4個

到有趣，也為教

數(shù)據讓學生說出是否合理，不僅了解學

師組織合作學

生對知識的理解水平，培養(yǎng)了學生對大

習提供了素材。

數(shù)的數(shù)感，而且訓練了學生分析判斷的

能力.

四、練習

課本練習一的第11題

五、本節(jié)課你學到了什么？

課時計劃

課比較大數(shù)的大小課型新授主備人張棟

章第一單元，第一節(jié)（課），第五課時

學1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩（或兩個以上）

大數(shù)的大小

習2.通過探索互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生分析問題和解決問題的能

目力.

標

教學難點：

教學多個（兩個以上）大數(shù)的比較.

教學重點：

重點、難點理漏，掌握比較大數(shù)的大小的方法.

教法、學法講授法小組合作

課前準備數(shù)位順序表、實物投影

教學設計

教師活動學生活動

一.舊知鋪墊

讀出下面各數(shù).學生看數(shù)后，讀數(shù)（每小

328002300081230080題可請1.2位學生來讀）；

3200000全班對照數(shù)字，齊讀一

二.講授新課.遍.

L對照數(shù)位順序表，讀數(shù)并回答問

題.

（1）讀一讀：400000讀作四十萬

4000000讀坐四百萬

（2）回答問題.

十萬位上的“4”表示什么？（表示4

個十萬）

百萬位上的“4”表示什么？（表示4

個百萬）

同樣的數(shù)字一“4”在不同的數(shù)位上

所示的大小一樣嗎？

（3）比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個

??？

（4）想一想：如果去掉數(shù)位順序表，

教師活動學生活動設計意圖

你能否一下看出這兩個數(shù)誰大誰學生可能說:從數(shù)位的

小?你怎么想的？比較可以容易看出誰大誰

⑴比一比小，一個是七位數(shù)，一個是

（2）700000和60000009999和六位數(shù)，七位數(shù)大于六位

111111數(shù).

2.針對學生的回答,教師緊接著出

示：生：6500000大于

6500000和56000005600000.

問：這兩個數(shù)都是七位數(shù)，那么，又學生讀數(shù).根據數(shù)位順

是哪個大哪個小呢？請說出你的理由.序得出六百五十萬大雨五

引導探索：可是5600000中的第2個百六十萬.（兩個數(shù)的最高

數(shù)字是6.而6500000的第2個數(shù)字是5,6位都在百萬位，一個是6,—對這個問

比5大.我說5600000大雨6500000行不個是5,6個百萬大雨5個百題，學生并不難

性？為什么？萬.）判斷，很容易說

啟發(fā):從中你又知道了什么？生：位數(shù)相同時，看最出理由.老師引

緊接著，教師再出示：高位（學生可能會表達成”導的目的，是讓

3306558和3380000第一位”，教師要予以改學生概括出位

問：那個大，那個??？你又是怎么比正.）最高位數(shù)字大的，這個數(shù)相同時，兩數(shù)

較的？數(shù)就大；最高位數(shù)字小的，大小比較的方

等學生爭取回答結果并說出比較方這個數(shù)就小.法,規(guī)律.

法后，老師再問，從中你又知道了什么？

應到學生概括出：最高位上數(shù)字相

同，就看后一位數(shù)字，后一位又相同，就

看再后一位的數(shù)字，這一數(shù)位上的數(shù)字

大，這個數(shù)就大;反之亦反.

作業(yè)

補充習題。

設計

板書

設計

課后

反思

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

3.教學例4

出示中國地圖冊掛圖.

(1)先讓學生在地圖中找到以下幾

個省的位置；

黑龍江，內蒙古，青海，四川，西藏，

新疆.

(2)問：你去過這些省嗎？看到了什

么？給同學做個簡單介紹.(學生知道什

么就講什么)

(3)幻燈出示各地區(qū)特點的形象圖

片，教師先對這些文化名勝作簡單介紹，

然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).

(4)讓學生正確地讀出這些數(shù).學生讀數(shù)，同桌相互檢

(5)隨意選取兩個省份的面積數(shù)進查。

行比較.

如：黑龍江：454800內蒙

學生根據位數(shù)多數(shù)字

古：1100000.

大，位數(shù)少的數(shù)字小,得出結

1100000>454800

又如比較：西藏：1210000和新疆果.

1660000.學生根據，位數(shù)相同，從

1210000<1660000最高位開始比較，得出結果

(6)引導歸納大數(shù)的比較方法.

首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少

的數(shù)大;若位數(shù)相同，就從最高位開始比

較，一位一位地往后看，那位上的數(shù)大，

這個數(shù)就大.

(7)同桌合作，強化練習.

多個數(shù)的大小比較.同桌兩人合作，在這6

提出問題：根據面積大小，將這六個個省份中隨意選取兩個省

省份按從大到小的順序排列，你會嗎？請份，比較它們的面積數(shù)，一人

排一排.出問題，一人來比較，解答.

三.課堂活動

課文第13頁的“做一做”

先讓學生獨立完成，再讓學生根據

每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.

四，鞏固練習

課文練習二的第1.2題.

課時計劃

億以內數(shù)的改寫

課課型新授主備人張棟

章第一單元，第一節(jié)（課），第六課時

學1、使學生學會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

習2.使學生學會用''四舍五入”法，把一個億以內的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，

目求出它的近似數(shù)。

標

3.理解、掌握“四舍五入”的含義，并能正確運用。

教學重點：多位數(shù)的改寫。

教學

重點、難點教學難點：近似數(shù)的判定。

教法、學法講解法小組合作

課前準備課件

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

-創(chuàng)設情境，激趣導入

師：同學們，舉例說說你讀大數(shù)的感

覺。學生舉例說說自己讀使學生感受

師:有的同學一見大數(shù)就有一種感覺，大數(shù)的感覺怎樣。到將整萬的

認為比較麻煩。其實在我們的日常生活、數(shù)改寫成用

生產中，為了讀數(shù)、寫數(shù)的方便，有時需要“萬”作單位

把整萬的數(shù)寫成用“萬”為單位的數(shù)。這的數(shù)能使讀、

樣讀、寫起來就方便了。今天我們就來一寫方便

起學習這個本領。（板書課題：多位數(shù)的改

寫）

二探究體驗，經歷過程

1.教學例6。

師:人體內血液中有兩種主要成分，分

別是白細胞和紅細胞。白細胞能消滅病菌，

清潔血液;紅細胞能輸送氧氣。你知道一小

滴血液中含有的紅細胞和白細胞的數(shù)量分

別是多少嗎？（課件出示:教材第12頁例6

的情景圖）學生讀數(shù).

師:仔細看看這兩數(shù)有什么特點？讀一

讀，感覺一下。

教師活動學生活動設計意圖

生：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。學生觀察數(shù)的特點。（都是整

師:有時為了讀寫方便，我們

就把這樣的數(shù)改寫成用“萬”作萬的數(shù)）

單位的數(shù)。

2.教學例7。

師:你知道太陽和地球的直

學生回答:從圖中我知道了太

徑大約是多少嗎？看圖說說你知

陽的直徑大約是1389000千米，地

道了什么？（課件出示：教材第13

球的直徑大約是12756千米，它們

頁例的情景圖）

7的直徑相差太遠了。

師：估計一下太陽的直徑是

生：大約是139倍。

地球直徑的多少倍?你是怎樣估

生：把1389000千米看作是

算的？

139萬千米，把12756千米看作是1

師:你為什么想到了把它們

萬千米，這樣139+1=139,所以太

看作整萬的數(shù)呢？這樣準確嗎？這

陽的直徑大約是地球直徑的139

么做可以嗎？跟小組同學交流一

倍。

下意見。

學生進行小組討論；教師巡視了解

師：的確是這樣，在生產和生情況。

活中，人們經常使用近似數(shù)。求近

似數(shù)的方法是“四舍五入”法。

如把12756改寫成“萬”作單位

的近似數(shù),就要看萬位右面的千

位上是幾，千位上的數(shù)如果夠5

了，也就是大于或等于5,就向萬

作業(yè)

完成練習冊第6、7頁。

設計

板書多位數(shù)的改寫

5000000=500萬10000=1萬

用“四舍五入”法求近似數(shù)

設計12756^1萬1389000^139萬

課后

反思

教學設計

教師活動學生活動設計意圖

學生進行小組活動；教師巡視

位進1；如果千位上的數(shù)不足5,也了解情況。

就是說千位上的數(shù)小于或等于4,

在課堂活

就要舍去。最后不要忘記寫上單

位“萬”字。動中，學生不僅

強調：是“舍”還是“入”，理清了知識結

要看省略的尾數(shù)部分最高位上的構，而且還提出

數(shù)是小于5還是等于或大于5。了不同的方法，

師：在小組里跟同學相互舉組織學生交流匯報，回答正確適當?shù)目偨Y和

例說說怎樣求近似數(shù)。的學生給予肯定表揚。鼓勵為學生的

學習活動作了

三課末總結，梳理提升

較好的評價，學

師：在本節(jié)課的學習中，有哪

學生自由交流各自的收獲體生從教師賞識

些收獲？

會。的話語中體驗

到合作學習的

成就感，能以更

加積極的心態(tài)

和飽滿的情緒

迎接更大的學

習挑戰(zhàn)。

課時計劃

課數(shù)的產生、十進制計數(shù)法課型新授主備人張棟

章第一單元，第二節(jié)(課)，第一課時

1.使學生知道數(shù)的產生過程。

學2.掌握包括計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”在內的數(shù)位順序表和

習十進制計數(shù)法。

目3.使學生體會和感受數(shù)在日常生活中的應用。

.使學生了解中國古代數(shù)學的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。

標4

教學重點：理解數(shù)的產生過程。

重點、難點難點：理解自然數(shù)的概念和十進制計數(shù)法。

教法、學法

課前準備課件

教學設計

教師活動學生活動

一創(chuàng)設情境，激趣導入

師：數(shù)字在我們的日常生活中應用

非常廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是

怎樣產生的呢？這節(jié)課我們來了解關于

數(shù)的知識。

二探究體驗，經歷過程

1.學習數(shù)的產生。

(1)提問：你們知道古時的人們是怎學生講述自己所了解的

樣記數(shù)的嗎?你們了解數(shù)的產生和發(fā)展相關資料。

嗎？

(2)講述數(shù)的產生。

(3)介紹各個國家的數(shù)字。

(4)認識自然數(shù)。

自然數(shù)是在人類的生產勞動中逐漸

產生的，人類認識自然數(shù)的過程經歷了學生看書上的圖，了解

一個相當長的時期。在數(shù)物體個數(shù)的過數(shù)的產生發(fā)展過程。

程中，我們數(shù)出的1,2,3……都叫做自然

數(shù)“0”的出現(xiàn)比較晚，人類開始只是數(shù)

看得見的東西，對于看不見的東西是不

數(shù)的，因此沒有“0”這個數(shù)。

教師活動學生活動設計意圖

教師活動學生活動設計意圖

2.學習十進制計數(shù)法。

(1)了解其他進制。

(2)了解十進制計數(shù)法。

進位制有很多種，因為十進制計數(shù)

比較方便,所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進

設計意圖：

制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又

了解數(shù)的產生，

逐漸發(fā)展成比較完善的計數(shù)方法，這就

理解自然數(shù)的

是我們要學習的“十進制計數(shù)法”。

概念，掌握十進

提問：說一說億以內數(shù)的計數(shù)單位。

制計數(shù)法的含

每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率

義，體會數(shù)學知

都是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)

識與生產生活

法。

的關系。體會人

三課末總結，鞏固提升類偉大的創(chuàng)造

填空。力和人類燦爛

(1)一百億有()個十的文化，激發(fā)我

億，()個百億是一千億。學生先獨立完成，們的求知熱情

(2)從個位起，第()位是萬

集體反饋

位，第()位是億位。

(3)和億位相鄰的兩個數(shù)位是

()和()。

(4)425007000是()位數(shù)，最高

位是(一)位，它表示()，7在()位

上，表不()O

作業(yè)

補充習題。

設計

板書數(shù)的產生、十進制計數(shù)法

自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)，如0、1、2、3

最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù)。

設計十進制計數(shù)法：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法。

課后

反思

課時計劃集體備課第二稿

億以上數(shù)的認識

課課型新授主備人張棟

章第一單元，第三節(jié)（課），第一課時

學1.使學生掌握億以上數(shù)的讀、寫法。

習2.使學生能夠將整億的數(shù)改寫成以“億