多媒體教學(xué)總結(jié)

多媒體教學(xué)總結(jié)

多媒體教學(xué)總結(jié)1

本文是由上傳的：對多媒體英語教學(xué)的思索。

對多媒體英語教學(xué)的思索對多媒體英語教學(xué)的思索：藝術(shù)試論美的追求與人的解放我對美學(xué)方法、學(xué)科定位及審美價

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。多媒體技術(shù)的消失正好迎合現(xiàn)代教育進(jìn)展的需要,多媒體教學(xué)在我們英語教學(xué)中得到廣泛使用。結(jié)合多年教學(xué)閱歷,我認(rèn)為多媒體技術(shù)在英語教學(xué)運(yùn)用中既存在優(yōu)勢又存在弊端。

一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

1、多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有助于素養(yǎng)教育使枯燥的粉筆和黑板的教學(xué)課堂

變成了有聲有色的學(xué)習(xí)樂園,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、好玩的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,這已成為英語教學(xué)的進(jìn)展趨勢。這樣不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還可以為學(xué)生供應(yīng)直觀形象的場景,便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。它還轉(zhuǎn)變了“啞巴英語“的通病,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,大大調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性,充分熬煉了學(xué)生的口語表達(dá)力量。提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫力量。

2、促使教師自我提高

現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會,各種新生事物層出不窮,各種新學(xué)問不斷涌現(xiàn),外語教學(xué)需跟上時代步伐,不斷充實新內(nèi)容,反映時代生活。外語教師的學(xué)問需要不斷更新和擴(kuò)大。多媒體成為教師獵取學(xué)問信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進(jìn)展信息訪問,可以收集到最新最好的圖文并茂的教材,可以依據(jù)教學(xué)效果對教材很便利地進(jìn)展動態(tài)組織和修改,對學(xué)生也可以依據(jù)其把握的程度調(diào)整進(jìn)度,從而做到“因材施教“。由于使用多媒體,教師有了更多的時間和精力,可通過互聯(lián)網(wǎng)得到最新資料,從而進(jìn)展良好的自我教育、自我提高和自我完善。

二、多媒體教學(xué)的弊端

1、簡單操作不當(dāng)

操作不當(dāng)?shù)闹饕売煽赡苁怯械慕處煻嗝襟w技術(shù)只知皮毛,略微一緊急就按錯了鍵,方寸大亂,不知所措,如無法快速恢復(fù),整個一堂課就一敗涂地。曾經(jīng)我們有個教師第一次用課件上課,課件預(yù)備了好長時間,可上課時由于聽課的人挺多,他就慌了神,操作失誤,導(dǎo)致一節(jié)課徹底失敗。

2、教師與學(xué)生之間缺乏互動

教師的職責(zé)是“傳道“、“授業(yè)“、“解惑“,課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的互動溝通。但是多媒體教學(xué)削減了教師和學(xué)生在課堂上的互動,教師大多數(shù)時間被局限在電腦旁邊面對顯示器,學(xué)生寧靜地觀看課件演示,使得課堂教學(xué)變成教師和計算機(jī)以及學(xué)生和課件演示之間的無聲溝通,這對于語言學(xué)習(xí)來說是非常不利的.。

3、一味追求課堂上的演示效果,重課件的花哨,雜而不精

在英語課堂上,教師的作用是計算機(jī)永久不行能替代的。如:英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭溝通,是訓(xùn)練學(xué)生聽說力量的極好方式。假如一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展現(xiàn),把應(yīng)由教師敘述的內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示,就會顛倒主次,喧賓奪主。我們必需熟悉到,英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科,必需通過課堂上師生之間大量的英語語言溝通,才能使學(xué)生語言運(yùn)用力量得到提高。任何時候都是為了教學(xué)而使用工具,而非為了使用工具而教學(xué)。因此,多媒體的演示時機(jī)及數(shù)量應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。

三、提高英語多媒體教學(xué)的幾點建議

1、提高多媒體應(yīng)用水平,編制高質(zhì)量的多媒體課件,充分發(fā)揮師生作為人的主體作用。

多媒體運(yùn)用有正面和負(fù)面作用,主體緣由來源于教師和學(xué)生。一方面,教師要仔細(xì)備課,編制高質(zhì)量的多媒體英語教學(xué)課件,選用適合的多媒體材料,結(jié)合學(xué)生特點,進(jìn)展切實可行的教學(xué)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生活潑地、主動地去學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。另一方面,學(xué)生要仔細(xì)觀看,擅長提問,能用自己所學(xué)學(xué)問去解決問題,也能選用適合自己的多媒體材料增進(jìn)自己的學(xué)問,增加自己的自主學(xué)習(xí)力量。這樣,師生才能建立公平、友好、合作的新型師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中才能雙贏。

2、重視語言與情感的聯(lián)系

語言心理學(xué)理論指出:學(xué)生處于焦慮、壓抑、過度的自我封閉和愛護(hù)以及興趣不高時,外語學(xué)習(xí)的效率會受到嚴(yán)峻的影響和阻礙,而當(dāng)學(xué)生處于自信、用心、并不斷得到教師鼓舞的狀況下,學(xué)習(xí)潛力會得到發(fā)揮,甚至放大。多媒體教學(xué)中,有的教師只埋頭操作電腦,無視了自己在課堂主持、導(dǎo)演情感溝通的身份因此,在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)“感情投入“,把握適度、適時的運(yùn)用原則,在時間和內(nèi)容方面把握分寸,做到運(yùn)用多媒體技術(shù)時,既不喧賓奪主,過分使用;也不因噎廢食,不敢大膽使用。每節(jié)課起碼要用肯定的時間跟學(xué)生溝通互動,加強(qiáng)情感溝通。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中治理系統(tǒng)

由于受各種條件的約束,許多學(xué)校沒有對全校范圍的技術(shù)人員進(jìn)展過大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn),或者局部學(xué)校不具備開展多媒體英語教學(xué)的條件。因此學(xué)校需要在提高硬件配置的同事,提高教師個人素養(yǎng),不只是業(yè)務(wù)素養(yǎng),還包括計算機(jī)的應(yīng)用,真正使計算機(jī)成為英語教學(xué)的效勞者,而不是駕馭者。將單純的“列出式“變成“反應(yīng)式“。同時教師還可以挖掘更多的資源(如互聯(lián)網(wǎng)資