培優(yōu)輔后工作總結

培優(yōu)輔后工作總結培優(yōu)輔后工作總結

培優(yōu)輔后工作總結

岳陽縣二中劉月紅201*年2月

本學年的教學工作馬上過去，在一年的培優(yōu)輔后過程中，我積存了一些閱歷，下面就培優(yōu)輔后工作總結了幾點做法：一、對學生布滿愛

愛，對學生的心靈是任何東西都不能替代的陽光。由于后進生往往有一種疑懼心理和對立心情，對教師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會付之東流。所以教師要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精誠所至，金石為開”的奇怪效應。二、優(yōu)先提問

課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，后進生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，后進生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到后進生經(jīng)過思索能答復的問題決不讓優(yōu)生代勞。充分賜予后進生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成果與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)

我認為，后進生的作業(yè)應當受到特別的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的；首先，后進生的作業(yè)實行專業(yè)設計。依據(jù)他們的實際水平，設計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。在作業(yè)的評價中，以鼓舞為主，不用過激的語言。四、示意提示

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的后進生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批判、甚至惡語傷人，這樣對于后進生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么后進生的教育轉化過程中應當實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達教育的目的。五、準時表揚

不管優(yōu)生與后進生，他們都盼望得到人們的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，準時確定，誠心慶賀。后進生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚后進生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確性，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。

總之，后進生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用進展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處，這樣才能全面落實素養(yǎng)教育，為止交上一份滿足的答卷。對優(yōu)生：

一、了解“特優(yōu)生”的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應當把握每個“特優(yōu)生”的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個有生的特點及數(shù)學綜合素養(yǎng)的力量，我常常在課余時間與學生溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達抱負的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽地抓好班上的一些事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。三、正確引導“特優(yōu)生”

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比擬有共性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后留意”之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、由于學生沒有熟悉到犯錯的嚴峻性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，緣由和危害性，給其做詳細分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成屢學不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？四、加強培育“特優(yōu)生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)做奉獻，有很重要的幫忙，要使學生理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲和探究精神，使其在好的根底能更進一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。

以上是我在培優(yōu)輔后工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)輔后工作中，我會更見努力，仔細向有閱歷的教師學習，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

擴展閱讀：201*年培優(yōu)輔后工作總結

201*年春季培優(yōu)輔后工作總結

秭歸試驗小學：賈艷華

這學期很快就完畢了，這學期在培優(yōu)輔后工作方面我將總結如下：一、扎實做好培優(yōu)工作

1、成立課外興趣小組，通過活動進展培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

2、做好優(yōu)生輔導后進生的工作

為了充分利用本班學生的資源，為了促進學生之間的友好資源，優(yōu)等生和后進生自愿結成對子互幫互助。二、仔細落實補差工作

1、教師幫忙后進生樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫忙他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比擬差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查

找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比擬主動，有的放矢，聽課的效果就會比擬好。

3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并準時講評。三、堅持不懈地關愛后進生。

1、多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。2、組織互助小組進展幫忙。本學期，學校規(guī)劃連續(xù)以班級為單位，我多給優(yōu)生一些實踐的時機，如讓他們自己辦手抄報，自學詞語和課文后談體會，復述課文，講故事等，教師培育他們的領讀力量、組織力量，讓學生在實踐中提高自己的綜合素養(yǎng)。

四、我做好優(yōu)生與差生的結對輔導工作。

我培育的小助手有周子杰、周思奕、王逸凡、杜宇涵、鄭睿婷、皮夢湘雪、茍昕、曾紹雯、王翔宇、向卓棟、譚欣然、張馨楊、趙海宇宙、張涵予等。

我輔后的目標是：向軼凡、鄭睿婷、王澤林、高翔宇、李想、韓瑞宏、梅弘基、王雯麗、宋俊濤、曾紫宇、宋子涵、王秭杰、吳子坤。

我做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距，我讓學生結好對子使學生在教師的監(jiān)控下學會自我治理：

周子杰向軼凡鄭睿婷王澤林皮夢湘雪高翔宇茍昕李想張涵予韓瑞宏曾紹雯梅弘基周思奕王雯麗王翔宇秦艾凌張馨楊曾紫宇向卓棟宋子涵王逸凡王秭杰杜宇涵吳子坤

這些學生中王澤林同學的進步最大，原來他寫的作文內(nèi)容很少，語句不夠通順，通過教師和學生的輔導，他的作文內(nèi)容豐富了，語句通順了，有幾