試驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度說(shuō)課稿

《實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我說(shuō)課的題目是《實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》今天我將從以下幾個(gè)方面來(lái)向大家呈現(xiàn)我的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理念。教材分析從教材前后聯(lián)系來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)作為實(shí)驗(yàn)課，目的是讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，測(cè)定物體牽引紙帶的速度，并嘗試用圖像的方法來(lái)表示速度隨時(shí)間的變化的關(guān)系，根據(jù)瞬時(shí)速度是在無(wú)限短時(shí)間內(nèi)的平均速度的思想方法，讓學(xué)生用求平均速度的方法粗略表示物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，教材這樣處理更進(jìn)一步加深了上節(jié)課對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度概念的理解，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)很多章節(jié)的探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，如：探究勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律；自由落體運(yùn)動(dòng)；加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系；探究力做功與動(dòng)能變化的關(guān)系等等本實(shí)驗(yàn)涉及到了對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、圖像法的使用、粗略估算法的使用等等方法，都是高中常用方法學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備的物理知識(shí)學(xué)生上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均速度和瞬時(shí)速度的概念，知道平均速度對(duì)應(yīng)一段時(shí)間，瞬時(shí)速度對(duì)應(yīng)一個(gè)時(shí)刻，但沒(méi)有在具體的情景中對(duì)瞬時(shí)速度進(jìn)行估算。學(xué)生能力分析這是高中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興奮激動(dòng)，積極主動(dòng)性很強(qiáng)，動(dòng)手操作欲望強(qiáng)烈，能夠融入課堂，思維靈敏，只是數(shù)據(jù)處理時(shí)能力有限，教師要在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。教法、學(xué)法分析教法打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種非常重要的儀器，本節(jié)通過(guò)圖示投影等直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生知道它是一種計(jì)時(shí)儀器進(jìn)一步了解它的工作原理。將學(xué)生分成4人為一實(shí)驗(yàn)小組。三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組為一討論小組，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置若干小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，其中穿插適當(dāng)?shù)奶骄啃杂懻摵吞骄啃蕴釂?wèn)，邊討論邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流討論，最后對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到共識(shí)。本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生親身體驗(yàn)描點(diǎn)法做圖像的思想方法，向?qū)W生講解圖像的橫縱坐標(biāo)、描點(diǎn)法、圖像的物理意義，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與，教師要突出圖像的直觀(guān)性，使學(xué)生對(duì)圖像的作用有更多更深入的了解，為本章建立物理圖像來(lái)分析尋找物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律打下基礎(chǔ)。學(xué)法本節(jié)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，利用引導(dǎo)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析和猜想，進(jìn)而自主制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，和同學(xué)們進(jìn)行合作交流討論，在教師輔助的基礎(chǔ)上自己做探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，利用描點(diǎn)法作圖。教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)和工作原理，會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器理解根據(jù)紙帶測(cè)量速度的原理并測(cè)量瞬時(shí)速度明確v-t圖像的意義，知道描點(diǎn)法畫(huà)圖像的方法，并畫(huà)出該實(shí)驗(yàn)中的v-t圖像過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力通過(guò)對(duì)紙帶的處理過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，體會(huì)處理問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟如何間接測(cè)一些不能直接測(cè)量的物理量的方法通過(guò)畫(huà)v-t圖像培養(yǎng)學(xué)生用圖像法處理數(shù)據(jù)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具在物理中的作用體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要性，既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的巧妙設(shè)計(jì)思路，體會(huì)物理原理在解決實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛和喜悅，并樂(lè)于探索自然界的奧妙培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用利用紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度會(huì)畫(huà)物體的v-t圖像教學(xué)難點(diǎn)對(duì)紙帶數(shù)據(jù)的處理，用描點(diǎn)法畫(huà)圖像的方法教學(xué)設(shè)備與器材多媒體教室、課件；電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車(chē)、鉤碼、細(xì)線(xiàn)、一端有滑輪的長(zhǎng)木板、紙帶、刻度尺、墊木等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）引入

展示摩托車(chē)手和蘋(píng)果落地的頻閃照片，提出問(wèn)題:觀(guān)察照片，他們的時(shí)間特點(diǎn)是什么?位移特點(diǎn)是什么?做什么運(yùn)動(dòng)？（二）教學(xué)過(guò)程過(guò)程一 2人一組做實(shí)驗(yàn)思考討論1、彩筆打出的點(diǎn)能不能準(zhǔn)確記錄和紙帶相連的物體的位置？2、在打點(diǎn)時(shí)間間隔大致相同的情況下，紙帶拉動(dòng)的快慢對(duì)紙帶上點(diǎn)的間隔有無(wú)影響？總結(jié)彩筆打出的點(diǎn)可以記錄和紙帶相連的物體的位置，在打點(diǎn)間隔大致相同時(shí)，拉動(dòng)快，點(diǎn)稀疏，反之，密集。也即是說(shuō)點(diǎn)跡的疏運(yùn)動(dòng)密可以反映物體的運(yùn)動(dòng)快慢即速度過(guò)程二

品區(qū)ft國(guó)8肺等串出哥關(guān)正修沖皆出II學(xué)（舞包品區(qū)ft國(guó)8肺等串出哥關(guān)正修沖皆出II學(xué)（舞包匕電盈格吳過(guò)程三學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)學(xué)生熟悉打點(diǎn)計(jì)時(shí)器后，使用其中一種（電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生4人一小組，用不同快慢拖動(dòng)紙帶打出幾條清晰的紙帶，用紙帶分析物體的運(yùn)動(dòng)情況并計(jì)算平均速度。閣if（可小組和小組相結(jié)合，互相討論分析。教師事先做出提示：1、需要測(cè)量的物理量2、平均速度的公式）0—11—22—33—44—55—6xm

AXAx7=At過(guò)程四用圖像表示速度1、在學(xué)生能夠?qū)垘нM(jìn)行基本數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上，利用過(guò)程三學(xué)生打好點(diǎn)的紙帶提問(wèn):如何測(cè)出E點(diǎn)的瞬時(shí)速度？學(xué)生填好教師事先制定好的表格位置ABCDEF/m-s-i2、教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖像來(lái)表示速度圖像特點(diǎn):直觀(guān)常用作圖方法:描點(diǎn)作圖法根據(jù)函數(shù)關(guān)系式作圖作圖法作圖步驟:建立坐標(biāo)系（選取合適的標(biāo)度）描點(diǎn)作圖（展示多個(gè)學(xué)生的速度時(shí)間圖像，學(xué)生討論并發(fā)現(xiàn)不同，找出問(wèn)題）小結(jié)與拓展小結(jié):1、要知道兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)和工作原理，會(huì)安裝并會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器2、根據(jù)紙帶測(cè)量速度的原理并測(cè)量瞬時(shí)速度3、知道描點(diǎn)法畫(huà)圖像的方法，并會(huì)畫(huà)實(shí)驗(yàn)中的v-t圖像拓展:學(xué)生閱讀書(shū)本24頁(yè)的科學(xué)漫步，了解氣墊導(dǎo)軌、光電門(mén)和數(shù)字計(jì)時(shí)器，并利用它們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量瞬時(shí)速度教后反思與自我評(píng)價(jià)本節(jié)課我根據(jù)高一學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)水平，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究相結(jié)合的方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在引導(dǎo)學(xué)生思考體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的方法，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)