動能和動能定理教學(xué)反思4篇_第1頁
動能和動能定理教學(xué)反思4篇_第2頁
動能和動能定理教學(xué)反思4篇_第3頁
動能和動能定理教學(xué)反思4篇_第4頁
動能和動能定理教學(xué)反思4篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

動能和動能定理教學(xué)反思4篇動能和動能定理教學(xué)反思1

《動能和動能定理》教學(xué)反思

通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識到某個力對物體做了功就一定對應(yīng)著某種能量的變化。在《追尋守恒量》中,學(xué)生已知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能。那么,物體的動能跟哪些因素有關(guān)呢?引起動能變化的原因是什么?這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),拓展了求功的思路,也是為機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課首先是幫助學(xué)生了解動能的表達(dá)式,掌握動能定理的內(nèi)容,學(xué)會簡單應(yīng)用動能定理解決物理問題,體會到應(yīng)用動能定理研究問題的優(yōu)越性。動能定理主要從功和動能的'變化的兩個方面來入手。里面包含了:功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量,綜合性很高。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié),因此,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要。教學(xué)時我按照以下的思路進(jìn)行:導(dǎo)入新課─探究動能的相關(guān)因素(定性)─探究功與動能的關(guān)系(推理、演繹)─問題引領(lǐng)、總結(jié)知識─知識應(yīng)用─方法總結(jié)─鞏固訓(xùn)練,課堂效果較好。不過通過反思,我認(rèn)為在這節(jié)課教學(xué)中還存在以下幾個問題:

1、部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足。

部分學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)《導(dǎo)學(xué)案》中《動能和動能定理》以及之前幾節(jié)學(xué)過的內(nèi)容,所以這部分學(xué)生知識遺忘比較嚴(yán)重,在課堂上不能主動積極參與到組內(nèi)合作、組間競爭中來,不能發(fā)揮主觀能動性,被動的在學(xué)。因此,我要加強(qiáng)課前的督促和檢查。

2、應(yīng)加強(qiáng)實驗探究

在探究動能的相關(guān)因素(定性)時,本節(jié)課只是讓學(xué)生進(jìn)行了充分的思考及想象,但沒有通過實驗實際操作,如果事先準(zhǔn)備好實驗器材,讓學(xué)生當(dāng)堂實驗,效果會更好。

3、語言要精練

課堂語言較流利,但語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性還有待繼續(xù)提高。部分內(nèi)容講解過于詳細(xì),無疑浪費(fèi)課堂上的寶貴時間,不利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以后要做到詳略得當(dāng),把握好尺度。

總之,在以后的教學(xué)中,我會加強(qiáng)對教材和教法的研究,并且充分研究學(xué)情,讓“導(dǎo)學(xué)案”在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用,打造高效的課堂。

動能和動能定理教學(xué)反思2

物理組

該節(jié)課上過之后,通過其他教師的點評和自己對課堂過程的深刻思考,有以下幾點體會:

一、學(xué)生做題時間把握、控制不好,每個題目幾乎都比原定時間超出很多??紤]到主要原因還是對學(xué)生這部分知識情況了解不夠具體,所選練習(xí)難度有點難度,學(xué)生思考量較大,用去時間較多,以后一定要針對學(xué)生實際情況選題。

二、提問問題設(shè)計語言不巧妙,意圖不明確,會使學(xué)生不知道如何回答,或者是提問問題太難,學(xué)生不會回答。這與自己備課時沒有認(rèn)真思考提問語言,想著直來直去的提問或者直接提問學(xué)生最明白,而實際上是恰恰相反,提問一個問題之前最好能做一個簡單的問題引入,或給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾?,這樣應(yīng)該會好點。

三、教態(tài)不自然,和學(xué)生的親和力不夠,表情不豐富,課堂氣氛顯得有些生硬、呆板。

這主要應(yīng)該是課前準(zhǔn)備時對授課過程環(huán)節(jié)把握不夠,總怕講不完預(yù)定任務(wù),只顧著趕時間,顯得像背臺詞一樣,不能隨機(jī)應(yīng)變,不靈活。

四、語言不優(yōu)美,問題之間的轉(zhuǎn)折、連接過渡不自然,使學(xué)生覺跳躍性太大、太突然,語言組織不太合理。備課時對細(xì)節(jié)沒注意反復(fù)醞釀,想著這些題訓(xùn)練的是同一個知識點,因此不需要什么過渡語言,直截了當(dāng)就行,自己覺得沒什么,而到學(xué)生那兒聽起來覺得太突然了,沒過渡過程。

五、對學(xué)生回答問題時評價不太注意方式,沒能給出鼓勵性的語言,或者說評價太隨意,評價語言沒沒什么價值,過于簡單。有時候備課設(shè)計問題時沒有提前想到學(xué)生可能回答的各種可能答案,總認(rèn)為學(xué)生站起來直接回答的'就是教師事先想要的標(biāo)準(zhǔn)答案,一旦當(dāng)學(xué)生突然回答的是自己意料之外的答案時,便會一時不知該如何來評價學(xué)生這個答案,給出什么煙的評價才合適,并且有時候會覺得學(xué)生回答的答案沒什么價值,置之不理或者沒給出人和評價,打消了學(xué)生學(xué)習(xí)和回答問題的積極性。

六、課堂容量有點小,分析問題不透徹,知識點訓(xùn)練力度不夠、強(qiáng)度不夠,應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練,加大訓(xùn)練容量。還是在備課選題時難度把握把好,或者是怕時間控制不好而沒敢加大練習(xí)數(shù)量,如果說能夠合理選題,講題時做到詳略得當(dāng),完全可以增大課堂容量,并且能夠輕松按預(yù)定教學(xué)計劃完成任務(wù)。

以上是我個人對自己這節(jié)課的幾點個人認(rèn)識,我想如果再上此類的課題我會吸取這些反思來提醒自己的,作出改進(jìn)。

動能和動能定理教學(xué)反思3

1、教學(xué)預(yù)設(shè)的科學(xué)性是指“程序化問題”的設(shè)計上?;趯W(xué)生的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和先驗經(jīng)驗,緊扣課時目標(biāo)精心設(shè)計。它的有效性是指能否調(diào)動學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,基于教材的理解進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的.目的。只有程序性問題切入學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ),才能做到有效的任務(wù)驅(qū)動。為此對學(xué)生的學(xué)習(xí)教師在課堂上提出的主要問題都必須是在課前精心設(shè)計好的,問題要緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重點、克服難點、發(fā)展能力、學(xué)會學(xué)習(xí),要有代表性,能使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。

像推導(dǎo)動能定理的時候,必須設(shè)計程序化的問題:如何表征外力?采取什么方法表征位移如何計算恒力功

2、提問的目的和方式要隨教學(xué)進(jìn)度靈活變化:復(fù)習(xí)舊課,抓住新舊知識之間的聯(lián)系,提出問題,設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課;表演實驗,列舉實例,提出問題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考;課后結(jié)尾,總結(jié)深化,提出問題,承上啟下,使學(xué)生回味無窮,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所提出的問題不一定都要學(xué)生回答,可以是問而不答,也可以是自問自答,要根據(jù)提問的目的靈活處理。若信口開河、隨意提問,就很難達(dá)到預(yù)期目的。

教師必須根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出有一定難度的問題,使學(xué)生“跳一跳能將果子摘到”,提問的過程要由淺入深、溫故知新、循序漸進(jìn)、逐步深化,提問的重點在于弄清“為什么”,學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。

動能和動能定理教學(xué)反思4

在高一物理《動能和動能定理》的教學(xué)過程中,我遇到了一些問題。下面是我對此的一點反思。

在第七章學(xué)習(xí)了探究功與速度的變化關(guān)系后,教材研究了動能和動能定理。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。里面包含了:功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量,綜合性很高。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。

反思我在教學(xué)中存在的很多問題:

1、落實不到位。本來應(yīng)該當(dāng)時落實沒能及時落實。

2、探究程度不夠,平時讓學(xué)生參與的機(jī)會較少,總是滿足于自己一言到底。

3、不給學(xué)生機(jī)會出錯,而學(xué)生從自己的錯誤中得到的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論