《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《拉薩的天空》教案篇一教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。（2）給生字找朋友。（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。（4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語(yǔ)。2、指名朗讀自己喜歡的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？（1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。（2）品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。（1）小組交流，并讀一讀。（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（3）全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。（4）圖片展示《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二一、導(dǎo)入讀題，激發(fā)“向往”之情師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《拉薩的天空》。你們想不想去看一看拉薩那與眾不同的藍(lán)天？生：想！二、自讀課文，整體感知“藍(lán)天”美師：同學(xué)們都看得都入迷了，今天，就讓我們一起走進(jìn)在青藏高原生活了多年的作家王宗仁的筆下，走進(jìn)海拔3700米以上的青藏高原，去領(lǐng)略拉薩那令人神往的藍(lán)天。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書36頁(yè)，自由朗讀課文。師：透亮的天空就好像是用清水洗過的藍(lán)寶石一樣，太美了！我們一起來讀。生：(全班讀)。師：老師剛才注意聽了，你們讀書的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了——“總是”這個(gè)詞，“總是”是什么意思？生1:天天都是。生2:一直都是。師：是呀，正因?yàn)槔_的天空每一天、一直都是那么湛藍(lán)、透亮，難怪人們把拉薩稱為有名的——日光城。三、品讀課文，細(xì)細(xì)品味“藍(lán)天”美(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：拉薩的天空，還有很多迷人之處呢，請(qǐng)大家自由地大聲讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線劃出來，再多讀幾遍。(生輕聲自讀第二自然段。讀后交流自己喜歡的句子，說到哪句，就出示哪句)1、(出示)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。師：多么奇妙的感覺呀！生活在拉薩就是這樣，藍(lán)天包圍著每一個(gè)人，每一寸土地，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。甚至我把頭一抬，就能挨著藍(lán)天，輕輕一跳還能頂著藍(lán)天，這藍(lán)天觸手可及真是無所不在呀！(帶著學(xué)生做動(dòng)作)你們自己練一練讀一讀。2、(出示)有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。師：你還從哪些句子中體會(huì)到拉薩天空的奇妙之處？生：(讀)師：你真會(huì)讀書，能帶著全班同學(xué)一起讀嗎？師：“掬”字的字音讀得可準(zhǔn)了。誰(shuí)來做一做“掬”的動(dòng)作？生1:(做“掬”的動(dòng)作)師：注意藍(lán)天在上呢，誰(shuí)再來做？生2:(做“掬”的動(dòng)作)師：對(duì)了，藍(lán)天在上，從上往下用雙手捧，這就是“掬”。藍(lán)天如水，多美呀，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來“掬”呢？來，讓我們捧藍(lán)天在手，舒服地掬——(一邊做動(dòng)作一邊引讀)讓我們享受地掬——讓我們陶醉地——生：掬一捧藍(lán)天可以洗臉。3、(出示)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。師：藍(lán)天如水，讓人沉醉，但是如果天地間只有湛藍(lán)，那拉薩多單調(diào)呀，它定會(huì)失去一半的美，而現(xiàn)在——天空并不孤單，白云映襯著藍(lán)天，草地對(duì)照著藍(lán)天，多美的畫面呀，書上的句子更美呢！(多媒體投影在白云、草地映襯下的藍(lán)天)生：映襯——對(duì)照、越發(fā)——更加(它們都表示比原來的程度更深了)、純凈——明潔。師：既然他們意思相近，那我們就換個(gè)位置讀一讀吧。(多媒體給詞語(yǔ)換位置)生：(齊讀)師：相同的內(nèi)容可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在！(二)學(xué)習(xí)第三自然段師：拉薩的天空就是這么藍(lán)得讓人神往，它把你的視線——生：緊緊吸引師：讓你——生：久久不忍移開。(三)學(xué)習(xí)第四自然段師：在拉薩，吸引人們視線的不僅僅是藍(lán)天，還有那最雄偉、最壯麗的佛家建筑——生：布達(dá)拉宮師：(出示布達(dá)拉宮圖片)你們對(duì)布達(dá)拉宮了解多少呢？誰(shuí)來把課前搜集到的資料與大家分享交流？師：(出示第4自然段：一年四季中……雄偉、壯麗。)一年四季中，不管是大雪紛飛的隆冬，還是烈日炎炎的盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。來，男生先讀這一段。男生：(讀)師：布達(dá)拉宮在藍(lán)天的映襯下，顯得更加雄偉、壯麗，相信我們的女同學(xué)也能讀出這種氣勢(shì)來。(四)學(xué)習(xí)第五自然段。師：同學(xué)們，這藍(lán)晶晶的天空再配上朵朵白云，多像一幅美麗的窗簾呀！你看第五自然段中就有這么一句話“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍(lán)的天，就是圣地的窗簾了?！睂W(xué)寫“窗簾”二字，“簾”字組詞。生：(和老師一起學(xué)寫“窗簾”二字)師：拉薩，這佛教的圣地，有了這湛藍(lán)、透亮、純凈，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣的窗簾，顯得更神秘、更令人神往了?，F(xiàn)在讓我們拉開窗簾，走進(jìn)這個(gè)世界上最具特色、最富魅力的城市拉薩……師：拉薩是藏傳佛教的發(fā)源地，每年都有成百上千的佛教徒從千里之外的家鄉(xiāng)一步一叩首地走到拉薩來跪地朝拜，祈求降福。師：多么虔誠(chéng)，多么神圣呀，讓我們帶著這樣的情感來朗讀第五自然段。生：(滿懷深情地朗讀第五自然段。)四、總結(jié)拓展，深化感情《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三設(shè)計(jì)理念：這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語(yǔ)言文字，感悟形象，體會(huì)感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）。2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。設(shè)計(jì)意圖：課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在對(duì)那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。二、初讀課文，整體感知1、讀熟課文，自學(xué)生字。拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)（學(xué)生自由讀課文）我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰(shuí)讀得好。3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢？用“

”出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”讀這句話時(shí)你有什么感受？誰(shuí)能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導(dǎo)感情朗讀。設(shè)計(jì)意圖：初讀文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。三、精讀感悟，入境入情。引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請(qǐng)同學(xué)再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美讀的形式來完成。交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？誰(shuí)能把這獨(dú)特的美讀出來呢？出示：2、“有人說：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了?！弊屇懵?lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)？你能把天空藍(lán)得通透、無瑕，用贊嘆的語(yǔ)氣來讀一讀嗎？有感情朗讀第2節(jié)。出示：4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！薄吧裢笔鞘裁匆馑?？為什么神往？讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。練習(xí)說話來到拉薩，面對(duì)此情此景，會(huì)說預(yù)想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國(guó)友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。）5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢(shì)雄偉，巍峨壯麗。6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗？引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。四、總結(jié)全文，升華情感。引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩(shī)、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即按排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，深華了學(xué)生的情感。8、蒲公英設(shè)計(jì)理念：1.以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語(yǔ)感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。2.教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛”“親切”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物：一棵蒲公英

小黑板教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)教學(xué)過程4.師補(bǔ)充介紹蒲公英：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。（這一環(huán)節(jié)以實(shí)物這種直觀形象的方式來揭示課題，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）二、初讀感知：1.借助拼音自由練讀課文，出示自讀要求：2.檢查自讀情況：（1）出示生字詞卡片，認(rèn)讀生字詞。指名讀，開火車讀，齊讀。（注意：多音字“泊”“降”及“黝、翁”的讀音）（2）出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。（7）選擇自己喜歡的段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，學(xué)生間互評(píng)。（這一環(huán)節(jié)在生字教學(xué)上打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來觀察比較，并及時(shí)練寫，培養(yǎng)了學(xué)生“識(shí)字”“寫字”的能力。）三、精讀第一自然段。（2）交流讀書感受。（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。問：在日常生活中，你還看到過哪些可愛的東西？請(qǐng)用“可愛”說一句話。（這一環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。）四、指導(dǎo)寫字課后作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)太陽(yáng)公公和蒲公英說話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、1、聽寫詞語(yǔ)。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第二部分（第2、3自然段）：過渡：這些可愛的小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？②這是太陽(yáng)公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。d.用“囑咐”造句。③指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）④太陽(yáng)公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。a.太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來的？（出示帶有“只有……才……”的句子。）b.講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。c.誰(shuí)能用只有……才……造句？（2）學(xué)習(xí)第3自然段：①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：a.聽了太陽(yáng)公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧！孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動(dòng)起來?。▽W(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）b.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。（③小蒲公英們都這樣做了嗎？（3）分角色朗讀第2、3自然段。3.

學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：②時(shí)光過得真快！一年過去了，誰(shuí)能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？（師下去采訪）（2）小結(jié)：你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填表格）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)，通過讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小演員的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。）四、總結(jié)拓展：1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？2、寫話訓(xùn)練。到了秋天，這些小降落傘們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。）五、板書設(shè)計(jì)：《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四課題《拉薩的天空》課時(shí)第2課時(shí)時(shí)間07年9月27授課教師馬琿教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的展覽透亮，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，品詞析句，感受拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。難點(diǎn)憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、透亮的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。課前準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1）復(fù)習(xí)：1、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：2、指導(dǎo)并書空：“線”字（注意第二筆與第七筆的筆畫）3、回憶：通過上節(jié)課初讀課文，你能說出拉薩的天空最大特點(diǎn)么？（湛藍(lán)、透亮）2）導(dǎo)入：既然拉薩的天空這樣的藍(lán)，這樣的亮，那么你們喜歡它嗎？…….

那就請(qǐng)打開書，趕快在文中標(biāo)明你最喜歡的段落和句子，再好好讀讀它們吧！邊讀邊思考：你為什么喜歡這些語(yǔ)句？二、品讀感悟：（一）第1自然段：1、喜歡第一段的同學(xué)舉手齊讀，說說：你為什么喜歡這一段？2、交流：這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊句子沒有？把什么比作什么？3、點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀：由“湛藍(lán)透亮”的天空想象“洗過的藍(lán)寶石”該是什么樣子？4、評(píng)點(diǎn)朗讀，引導(dǎo)孩子們自己悟出拉薩天空“湛藍(lán)、透亮”的原因，并用“因?yàn)椤浴卑褍删湓捄喜⒊梢痪湓挘ǘ┑诙匀欢?、請(qǐng)喜歡第2自然段的同學(xué)讀給大家聽。2、誰(shuí)來說說，這一段，拉薩的天空都留給你哪些印象？a、純凈、明潔；b、離我們很近1）書上哪個(gè)句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？（有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）想象在白、綠的映照下給人的感受。2）你從哪些句子感受到拉薩的天空離我們很近？（在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）想象一下，現(xiàn)在你自己就在拉薩，你說話的聲音能碰到藍(lán)天，你一伸手，似乎就能碰到藍(lán)天，掬一捧藍(lán)天就可以洗臉了，那將會(huì)是怎樣的感覺？學(xué)生交流感受。師范讀：天空離我們多近哪，而那藍(lán)天就像一池碧水，真是美極了，就讓馬老師帶大家去掬藍(lán)天水洗洗你的小臉，好不好？3）練讀：誰(shuí)愿意去掬藍(lán)天水洗臉呢？指讀；齊讀。（三）第3自然段1、請(qǐng)喜歡第3自然段的同學(xué)讀給大家聽。2、這一節(jié)段拉薩的天空又留給你什么印象？（藍(lán)得讓人神往）3、出示掛圖：看到你的眼睛緊緊盯著畫面，有什么要說么？（相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理解“神往”的意思。

4、怎樣讀才能讀出舍不得轉(zhuǎn)移視線的感受呢？（四）第4自然段導(dǎo)入：考考大家，知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。1、請(qǐng)喜歡第四自然段的同學(xué)讀給大家聽，邊讀邊想：讀了這一段你都知道了什么？{這一自然段告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的；正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。}3、見過布達(dá)拉宮嗎？師生交流補(bǔ)充。布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。4、小組交流：出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受、設(shè)想：假如沒有了藍(lán)天映襯，那布達(dá)拉宮會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)學(xué)生明白，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。5、激趣誦讀：讓我們帶著這種感覺一起來讀這一段。（五）第5自然段1、喜歡第5自然段的同學(xué)讀一下此段。2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這里有一個(gè)什么句？（比喻句。）把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。）窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）3、激趣練讀。三、指導(dǎo)背誦。1、現(xiàn)在老師來到了拉薩，想請(qǐng)我們同學(xué)當(dāng)中的一位當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一番拉薩的天空，誰(shuí)愿意？那就趕快讀讀、背背課文吧！2、練習(xí)背誦。3、指名練習(xí)讀背。4、集體評(píng)議：大家覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？四、作業(yè)布置：1、背誦課文

2、給爸爸媽媽做小導(dǎo)游，為他們介紹拉薩湛藍(lán)、透亮的天空

板書設(shè)計(jì)：《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一，教材分析：《拉薩的天空》文筆優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩的天空之藍(lán)，之純，之凈再現(xiàn)在人們的眼前，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的深愛之情。全文共有5個(gè)自然段，分別從湛藍(lán)透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍(lán)晶晶，圣地的窗簾五個(gè)方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨(dú)特，美麗。二，教學(xué)重難點(diǎn)：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)，透亮，這么美的文章，只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。而只讀不講，學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng)，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。三，教學(xué)設(shè)計(jì)：針對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)，這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關(guān)系上，作者用了一個(gè)非