三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

第第頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使同學(xué)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)的計(jì)算技能，培育同學(xué)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題意識(shí)和技能。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，培育同學(xué)的合作意識(shí)，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)難重點(diǎn)：

鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

口算題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師：談話(huà)引入。同學(xué)們要想學(xué)好數(shù)學(xué)，除了聯(lián)系實(shí)際，擅長(zhǎng)觀測(cè)外，還要學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)合作溝通，相互援助。同學(xué)們對(duì)“乘法”這個(gè)單元的口算、估算和計(jì)算方法掌控地不錯(cuò)，可是有部分同學(xué)需要大家的援助，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下這部分內(nèi)容。

二、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)自己乘法中的口算、估算和計(jì)算方法

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元的口算、估算和計(jì)算方法。

生：小組爭(zhēng)論溝通。

師：組織全班溝通。

1、溝通乘法的口算方法。

生1：變換算式。

生2：把算式看作幾個(gè)幾相加。

生3：先用零前面的數(shù)相乘，再添零。

2、溝通乘法估算方法。

生1：四舍五入。

生2：轉(zhuǎn)變成已知乘法。

3、溝通乘法計(jì)算方法。

生1：把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法。

生2：用豎式計(jì)算。

師：通過(guò)回顧，同學(xué)們對(duì)乘法的口算、估算和計(jì)算方法都掌控的較好，現(xiàn)在我們就利用掌控的知識(shí)來(lái)解決練習(xí)一的問(wèn)題。

三、運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決問(wèn)題

1、比一比，看誰(shuí)算得快。

師出示題卡，同學(xué)算課本33頁(yè)1題。

讓同學(xué)用估算方法：課本33頁(yè)6、7題。

先用估算方法：課本34頁(yè)10題。

用計(jì)算方法：課本35頁(yè)12題。

師：用喜愛(ài)的方法計(jì)算。

(運(yùn)用競(jìng)賽的形式，提高積極性，做完后小組內(nèi)溝通)

2、先數(shù)填空：課本33頁(yè)2題

師：讓同學(xué)獨(dú)立填空，小組溝通填法。溝通填法把題中各數(shù)的0臨時(shí)劃掉，選數(shù)填空。

非常化——以簡(jiǎn)馭繁的策略

3、利用知識(shí)解決實(shí)際性生活中的問(wèn)題。

課本33頁(yè)3——5題。

同學(xué)獨(dú)立列式解答課本中提出的問(wèn)題。

小組溝通自己的解決方法。

(有困難的同學(xué)可以予以適當(dāng)?shù)脑?

4、利用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的兩步計(jì)算解答題。

課本35頁(yè)11、13、14題。

同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題，小組溝通。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

要想學(xué)好數(shù)學(xué)你以后應(yīng)當(dāng)怎么做?

板書(shū)設(shè)計(jì)

(1)幾個(gè)幾相加

口算(2)變換算式

(3)先剩零前數(shù)再添0

估算

乘法(1)四舍五入

計(jì)算

(2)轉(zhuǎn)變成整十?dāng)?shù)

(1)轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法

(2)用豎式

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)詳細(xì)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)任意角度詳細(xì)方向的精確描述。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

春季是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)進(jìn)行一次越野競(jìng)賽，現(xiàn)在老師將越野圖呈現(xiàn)給大家。

二、探究溝通解決問(wèn)題

1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2、假如你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))

3、自主探究，小組爭(zhēng)論，合作溝通

例1的學(xué)習(xí)是讓同學(xué)明確可以依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使同學(xué)明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置。活動(dòng)中確定方向的詳細(xì)方法可以讓同學(xué)小組合作進(jìn)行探究。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?假如這樣會(huì)發(fā)生什么狀況?這樣確定方向精確嗎?怎么樣走會(huì)更加的精確?

精確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)詳細(xì)位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

(距離1千米)假如沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家四周幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使同學(xué)進(jìn)一步明確確定方向的詳細(xì)方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回顧整理反思提升

我們可以依據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

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【《除法的驗(yàn)算》】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過(guò)詳細(xì)的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

教學(xué)流程

一、口算題

1、第三題第(1)小題，同學(xué)完成;

2、完成后校對(duì)反饋，并且說(shuō)出口算的算法。

二、沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題

1、出例如題圖，觀測(cè)圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行具體解讀;

2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在同學(xué)引導(dǎo)以下式;

3、計(jì)算，得到答案(鼓舞口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講解并描述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。留意橫式上改寫(xiě)什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱(chēng)入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)同學(xué)，老師不說(shuō)出)

7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，同學(xué)說(shuō)。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。

三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題

1、接著出示問(wèn)題，65元可以買(mǎi)多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2、同學(xué)列出算式，得到答案，這回要求同學(xué)自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。

3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買(mǎi)冰欺凌花去的錢(qián)，再加上剩下的2元才是一共得錢(qián);再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答下列問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)相互驗(yàn)算”

5、你能依據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)同學(xué)板演;

2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說(shuō)清晰所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

3、留意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數(shù)有沒(méi)有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫(xiě)成被除數(shù)”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視;

4、完成68÷6的驗(yàn)算過(guò)程，查除法豎式有沒(méi)有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒(méi)有加橫式上有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)

五、全課總結(jié)

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)說(shuō))

2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀測(cè)、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的須要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的須要性。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、引導(dǎo)同學(xué)看教材第60頁(yè)的圖。

提問(wèn)：從圖中看到了什么?

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們剛才觀測(cè)到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)覺(jué)面是有大小的，今日這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

老師談話(huà)引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀測(cè)就能看出。

(板書(shū)：觀測(cè)比較)

(2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

由同學(xué)的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

(板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義。

提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分：面積)

2、認(rèn)識(shí)面積單位。

(1)出示教材第61頁(yè)例2。

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。

比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。

老師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，老師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起同學(xué)的疑問(wèn)。

提問(wèn)：這是什么緣由呢?你有沒(méi)有方法來(lái)證明呢?

(3)帶著問(wèn)題自學(xué)。

提問(wèn)：①常用的面積單位有哪些?

②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人相互比畫(huà)1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估量能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

2、在括號(hào)里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

四、思維訓(xùn)練

1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。

2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

面積與面積單位

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【《噸的認(rèn)識(shí)》】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和技能

借助生活中的詳細(xì)物體，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。

(二)過(guò)程與方法

知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算。

(三)情感立場(chǎng)和價(jià)值觀

通過(guò)觀測(cè)、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受?chē)嵉馁|(zhì)量觀念的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

噸的認(rèn)識(shí)是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了千克、克，而且具有了肯定的生活閱歷和計(jì)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際援助同學(xué)體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，同學(xué)在日常生活中接觸的不多，往往不能徑直感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)援助同學(xué)體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓同學(xué)依據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示同學(xué)思維過(guò)程，培育同學(xué)規(guī)律推理技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

建立噸的質(zhì)量觀念，能嫻熟運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立噸的質(zhì)量觀念。

四、教學(xué)預(yù)備

課件，10千克1袋的大米，同學(xué)自己預(yù)備的1桶水、1捆書(shū)等

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

小伙伴們喜愛(ài)去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜愛(ài)什么動(dòng)物，來(lái)看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎?(課件出示以下動(dòng)物圖片)

一只鸚鵡大約重35()。

一只小兔大約重3()。

一只東北虎約重350()。

一頭大象約重5()。

鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說(shuō)說(shuō)你的想法。

這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說(shuō)明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

(課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號(hào)“t”來(lái)表示。今日這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí))。

【設(shè)計(jì)意圖】借助同學(xué)喜歡的熟識(shí)的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，援助同學(xué)回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。接下來(lái)在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí)，引起同學(xué)已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。

(二)活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知

1、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

(1)思索：1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

(2)(出示課本圖片)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。

(3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有()千克，也就是()噸。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材，援助同學(xué)體會(huì)1噸的含義，使同學(xué)認(rèn)識(shí)噸的確是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。

2、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

(1)共同體驗(yàn)1噸的重量。

每小組預(yù)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)同學(xué)推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

(2)分組活動(dòng)，感受1噸的重量。

①每小組可以預(yù)備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。

②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通過(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

④分組匯報(bào)結(jié)果。

(3)課本第32頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。

【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn)，使同學(xué)親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來(lái)的分組體驗(yàn)材料讓同學(xué)自主選擇日常熟識(shí)的物品，通過(guò)小組合作溝通活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受操作、推算、溝通、想象等體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)，形成1噸的質(zhì)量觀念。

3、噸和千克的換算

(1)課件出例如8。

4噸=()千克

3000千克=()噸

(2)同學(xué)獨(dú)立思索填空。

(3)組內(nèi)溝通后，匯報(bào)換算推理過(guò)程。

(4)完成課本第32頁(yè)做一做。

一只大象重6000千克，也就是(6)噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是(5000)千克。

【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓同學(xué)獨(dú)立完成。

(三)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

(1)課本第34頁(yè)第1題。

這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。同學(xué)先獨(dú)立連線(xiàn)，再集體溝通。

(2)課本第34頁(yè)第2題。

先讓同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，再溝通反饋，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

(3)課本第34頁(yè)第3題。

同學(xué)依據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)約計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

(4)課本第34頁(yè)第4題。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“1000千克的機(jī)器，已經(jīng)是1噸了，和它同車(chē)的機(jī)器質(zhì)量不能超過(guò)1噸”。鼓舞同學(xué)發(fā)表不同想法，在溝通中理解解決問(wèn)題的多樣化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣化的練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步掌控所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)約計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

(四)歸納總結(jié)、拓展延伸

1、今日我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

2、課本第34頁(yè)第5題。

了解一下你家每月的用水量是多少?lài)?。假如每月少?噸水，你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采納哪些節(jié)水方法?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂同學(xué)總結(jié)，進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)的獵取由課內(nèi)延伸到課外，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

《兩位數(shù)除以一位數(shù)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、以歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培育同學(xué)初步的分析、概括的思維技能。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程(方法)

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程的理解。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、小黑板、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算下面各題

40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

(42÷2要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)。

二、導(dǎo)入

我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書(shū)課題)

三、教學(xué)例題

1、出示掛圖。

(1)同學(xué)看圖

(2)問(wèn)：

①?gòu)膱D中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式?(板書(shū)52÷2)

③52÷2=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(同學(xué)嘗試，讓一生板演)

計(jì)算的過(guò)程有沒(méi)有什么發(fā)覺(jué)?十位上的5除以2不能除盡，那么這題究竟怎樣來(lái)計(jì)算，結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來(lái)分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)同學(xué)動(dòng)手操作。

匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的?最末每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?

(4)老師依據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開(kāi)，變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根，平均分成2份，每份6根，最末得到26根。

②先把剩下1捆拆開(kāi)先分，再分2根。

③全部拆開(kāi)分。

(5)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?

(6)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來(lái)的`捆拆開(kāi)來(lái)分。

(7)誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的?

(8)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，分一分。

2、教學(xué)筆算

(1)依據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫(xiě)呢?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來(lái)的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請(qǐng)你接下去除。完成書(shū)上第7頁(yè)上的例題。

(4)誰(shuí)來(lái)告知大家，剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái))

追問(wèn)：十位上剩下1以后怎樣除的?

(5)檢驗(yàn)：這道題

計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?

(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書(shū)：首位不能整除)

3、練一練

(1)完成“想想做做”第一題的前2題。

①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算?

②同桌相互校對(duì)。

(2)其他題獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

今日這節(jié)課上，在擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算中你有哪些收獲?

五、課堂練習(xí)

做“想想做做”第2題。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

《秒的認(rèn)識(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)～61頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2、通過(guò)觀測(cè)與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培育遵守、疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

引出秒的概念。

1、出示第59頁(yè)