九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)個(gè)人反思5篇

第第頁九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)個(gè)人反思5篇九班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)個(gè)人反思1

教學(xué)方法與教材處理：我選用引導(dǎo)發(fā)覺法和直觀演示法。讓同學(xué)在課堂上多活動(dòng)、多觀測、多合作、多溝通，主動(dòng)參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，組織同學(xué)參加“試驗(yàn)———觀測———猜想———證明”的活動(dòng)，最末得出定理，這符合新課程理念下的“要把同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作認(rèn)識(shí)事物的過程來進(jìn)行教學(xué)”的觀點(diǎn)，也符合老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體地位相統(tǒng)一的原那么。同時(shí)，在教學(xué)中，我充分利用學(xué)校新安裝的班班通工程，利用課件，既加強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又提高教學(xué)效果，在試驗(yàn)，演示，操作，觀測，練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中啟發(fā)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培育同學(xué)直覺思維技能，這符合新課程理念下的直觀性與可接受性原那么。另外，教學(xué)中我還著重用不同圖片的顏色對(duì)比來啟發(fā)同學(xué)。

設(shè)計(jì)的特色：為了給同學(xué)營造一個(gè)民主、同等而又富有詩意的課堂，我以新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下的基本理念和總體目標(biāo)為指導(dǎo)思想在教學(xué)過程中始終面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和教學(xué)方法，充分讓同學(xué)參加教學(xué)，在合作溝通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。通過“試驗(yàn)——觀測——猜想——證明”的思想，讓每個(gè)同學(xué)都有所得，我留意前后知識(shí)的鏈接，進(jìn)行各學(xué)科間的整合，為同學(xué)提供了寬闊的思索空間，同時(shí)輔以相應(yīng)的音樂，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、開心、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。

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一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面

首先我在學(xué)案的設(shè)計(jì)上做了改進(jìn)，沒有象以前那樣把自己的上課流程全部表達(dá)在學(xué)案上，而是讓學(xué)案僅僅起到一個(gè)導(dǎo)學(xué)的作用，提綱挈領(lǐng)式，在學(xué)案上涌現(xiàn)的問題比較多，而把問題的答案留給同學(xué)自己去總結(jié)，我認(rèn)為這樣可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)中的熱忱，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷完善學(xué)案。

其次就是在新知識(shí)的呈現(xiàn)形式方面做了改進(jìn)，以前的學(xué)案我總是把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)案上列出，通過老師的講解讓同學(xué)從學(xué)案上劃出來然后背誦，同學(xué)沒有經(jīng)受新知識(shí)生成的過程，雖然在當(dāng)堂課上同學(xué)看起來對(duì)新知識(shí)理解的較好，但過一段時(shí)間后遺忘的很快。本次的學(xué)案設(shè)計(jì)，我把新知識(shí)的學(xué)習(xí)定位為自主學(xué)習(xí)，在學(xué)案上提出了三個(gè)問題，讓同學(xué)自己通過看書和小組內(nèi)溝通找出三個(gè)問題的答案，并把答案總結(jié)在學(xué)案上的空白處，使同學(xué)通過自學(xué)課本和小組溝通，經(jīng)受概念的生成過程，培育同學(xué)閱讀課本和總結(jié)問題的.技能。

二、課堂教學(xué)方面

上面談了自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和一些思想，下面從兩個(gè)方面談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的課堂教學(xué)方面的一點(diǎn)體會(huì)。我認(rèn)為本堂課比較勝利的做法有以下幾個(gè)方面：

1、我覺得老師角色轉(zhuǎn)變的重心在于使傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。本節(jié)課，假設(shè)按老的教學(xué)路子，應(yīng)先告知同學(xué)什么是反比例函數(shù)，然后讓同學(xué)把反比例函數(shù)的性質(zhì)背下來，最末應(yīng)用反比例函數(shù)的性質(zhì)去解決實(shí)際問題，這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)那么要求老師引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中與同學(xué)同等地溝通和給以恰到好處的點(diǎn)撥。在這點(diǎn)上，我認(rèn)為自己處理的比較好。我先通過兩個(gè)例子讓同學(xué)初步了解什么是反比例函數(shù)，讓同學(xué)自己概括反比例函數(shù)的意義，畫反比例函數(shù)以及將它與正比例函數(shù)比較，再通過小組爭論同學(xué)就自然而然的得出了反比例函數(shù)的的特征，且印象深刻。

2、能駕馭教材，對(duì)同學(xué)提出的問題有敏捷的解決方法并且在小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生爭議的時(shí)候，老師能放能收，處理的到位，符合新的課堂教學(xué)理念。

3、在處理課堂練習(xí)時(shí)，讓同學(xué)選擇自己喜愛的問題來回答，照看了同學(xué)的個(gè)體差異，關(guān)注了同學(xué)的性格進(jìn)展，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參加者、合、促進(jìn)者。特別是在處理練習(xí)時(shí)，我讓同學(xué)充當(dāng)老師講解自己的觀點(diǎn)，使我看到同學(xué)的聰慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌。在學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)覺得數(shù)學(xué)的簡約，不僅是一種技巧，更是一種聰慧，是還原數(shù)學(xué)最儉樸的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。

本節(jié)課的不足之處：

在上課過程中，由于是借班上課，所以我對(duì)同學(xué)的情感關(guān)注太少。新課堂改革，不應(yīng)當(dāng)是對(duì)原有課堂的全盤否定，原有課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)的表揚(yáng)和鼓舞應(yīng)當(dāng)在新課堂教學(xué)中得到更好的表達(dá)，由于同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，只有給了他們情感上的極大滿意，同學(xué)才會(huì)獲得渴望勝利的動(dòng)力，我們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才能收到應(yīng)有的效果。

通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識(shí)到今后應(yīng)留意如下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)觀念還要不斷更新，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

2、要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充盈自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。

3、留意評(píng)價(jià)的多元化，全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

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本節(jié)課我采納探究法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松的情境，讓同學(xué)在自主探究、親身實(shí)踐、合作溝通的氛圍中，解除困惑，取得了較好的效果。

其一，上心創(chuàng)設(shè)問題情境。從這節(jié)課上，我深刻地體會(huì)到，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)特別重要，在導(dǎo)入時(shí)，通過“猜一猜”活動(dòng)，一方面達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固解方程，更重要的是通過活動(dòng)，形成以問題為核心的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生懸念，造成認(rèn)知沖突，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲。

其二，適時(shí)運(yùn)用合作溝通的學(xué)習(xí)方式，著重過程數(shù)學(xué)，著重創(chuàng)新教學(xué)，著重問題意識(shí)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究并獵取知識(shí)的課堂，老師只是組織者、引導(dǎo)者，在探究新知環(huán)節(jié)中，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)溝通的空間，讓同學(xué)在溝通中啟迪靈感，相互彌補(bǔ)，從而達(dá)到理解和掌控新知的目的。

不足之處：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)著重開發(fā)同學(xué)的思維技能，但是同學(xué)動(dòng)手技能略顯不足，在今后的教學(xué)中應(yīng)留意、課后反思。

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圓，對(duì)于同學(xué)來說，第一感覺就是抗拒。由于圓屬于幾何的內(nèi)容，同學(xué)一般不喜愛學(xué)幾何，所以就不想學(xué)了。因此，在引入的時(shí)候，我特意地舉了一些幾何問題和我們的生活有哪些相關(guān)的，圓在我們的生活當(dāng)中是如何重要的，先給同學(xué)一個(gè)大體印象。

引入完畢之后，為了破除同學(xué)那種遇難退縮的心情，我特意讓同學(xué)知道只要上心學(xué)，用心聽講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不是一件很難的事情。為了調(diào)起同學(xué)的積極性，我先讓同學(xué)閱讀書本，把該掌控的知識(shí)點(diǎn)、概念一一找出來，然后在黑板上畫了一個(gè)圖，讓同學(xué)利用自己所理解的，找到相關(guān)的內(nèi)容，然后答對(duì)者進(jìn)行加分。同學(xué)聽到有分加，積極性就起來了，許多同學(xué)仔細(xì)地閱讀了書本，對(duì)于一些易理解又簡單答對(duì)的問題，我特意給那些中下生回答，大家在課堂上都找到了樂趣。

從這一節(jié)中，我弄懂了一個(gè)道理，人都喜愛學(xué)習(xí)自己能夠很快明白的知識(shí)，只要你能夠把知識(shí)從繁復(fù)變得簡約，把同學(xué)的抗拒變成開心地接受，這就勝利了。特別對(duì)于技能不強(qiáng)，處于想學(xué)與不想學(xué)之間的同學(xué)，作為老師肯定要想盡方法把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來，要引導(dǎo)她們?nèi)W(xué)，不要放棄。有時(shí)候，可能你的一句表揚(yáng)，你的一點(diǎn)鼓舞都是她們前進(jìn)的動(dòng)力。

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本節(jié)課勝利之處有以下幾點(diǎn)：

1、讓同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活。中學(xué)數(shù)學(xué)，雖然知識(shí)越來越抽象，但是只要我們上心發(fā)覺，還是可以找到現(xiàn)實(shí)生活中的素材。作為一名數(shù)學(xué)老師，要讓同學(xué)體會(huì)他們學(xué)習(xí)的是有意義的數(shù)學(xué)，這些知識(shí)是與生活休戚相關(guān)的，從而激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在本節(jié)課的開頭，利用多媒體課件展示生活中的圓形，同學(xué)在享受數(shù)學(xué)美的同時(shí)也深切地感受到生活離不開圓，體會(huì)到學(xué)習(xí)圓的重要性。雖然學(xué)校階段同學(xué)已經(jīng)對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)有所了解，但只是一種感性認(rèn)識(shí)，知道一個(gè)圖形是圓，還沒有抽象出“平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的全部點(diǎn)組成的圓形叫做圓”的概念。本節(jié)課主要是讓同學(xué)通過觀測，把圓與車輪作類比，結(jié)合圓規(guī)畫圓，得出圓的本質(zhì)特點(diǎn)“圓周上的點(diǎn)到圓心的距離到處相等”后，就簡單歸納出圓的定義。點(diǎn)和圓的位置關(guān)系也可以從生活中找到原型。已投射的飛鏢和靶的位置關(guān)系就是一個(gè)很好的例子，它是同學(xué)既熟識(shí)又比較感愛好的事物。例1的應(yīng)用更讓同學(xué)體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的工具。

總而言之，本節(jié)課的確讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就是關(guān)注生活，只不過給生活中的這些現(xiàn)象以新的說法。所以抽象的數(shù)學(xué)也就顯得簡約了，同學(xué)也就更加喜愛學(xué)數(shù)學(xué)了。

2、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。

《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與溝通合作是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為此，我在課堂中給同學(xué)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)用圓規(guī)在本子上畫圓，同時(shí)要求他們動(dòng)腦，動(dòng)口，通過畫圓過程體會(huì)圓的特點(diǎn)，以便于歸納圓的概念。讓四位同學(xué)分兩組合作在黑板上畫圓，還讓他們談?wù)労献鲃倮拈啔v(一位肯定要固定好圓心，另一位肯定要拉緊繩子的另一端粉筆頭在黑板上繞一周)。所以得出確定圓需要兩個(gè)要素即圓心和半徑。在須要時(shí)，老師也讓同學(xué)小組合作相