一年級(jí)下冊(cè)青島版科學(xué)電子備課教案

一一一年級(jí)一下一冊(cè)-科學(xué)_教材總備課

課程標(biāo)準(zhǔn)

第一單元《空氣》主要以空氣為研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷多種探究活動(dòng)，在掌握用感官觀察物體的方法

的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)用感官觀察空氣的探究過(guò)程，體會(huì)到空氣的存在，認(rèn)識(shí)到空氣沒有顏色、沒有氣味、能流

動(dòng)的特點(diǎn)。本單元是小學(xué)階段探究空氣的起始單元，為以后學(xué)習(xí)空氣占據(jù)空間、空氣的成分等知識(shí)莫定基

礎(chǔ)。

第二單元《認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物》主要指導(dǎo)學(xué)生初步了解生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征，讓學(xué)生在真實(shí)

的生活場(chǎng)景中通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小游戲等形式，在動(dòng)手操作和親身實(shí)踐中認(rèn)識(shí)動(dòng)物的反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)、繁殖等共同

特征，同時(shí)通過(guò)《法治在線》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的法治教育。本單元是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)動(dòng)物的起始單元，

為后續(xù)學(xué)習(xí)《動(dòng)物的感覺器官》，探究動(dòng)物通過(guò)器官接和感知環(huán)境打下基礎(chǔ)。

第三單元《和植物握個(gè)手》主要指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)植物的特點(diǎn)，知道植物屬于生物，植物不僅外部形

態(tài)不同，生活的環(huán)境也不一樣；采用對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)區(qū)分植物的某個(gè)器官認(rèn)識(shí)植物；同時(shí)通過(guò)

法律法規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的法治教育。本單元按照從整體到局部的思路編寫，是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)植物的

起始單元，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名和特征，同時(shí)為中年級(jí)學(xué)習(xí)《植物的身體》做鋪墊。

第四單元《土壤與動(dòng)植物》主要以學(xué)生熟悉的、常見的土壤和動(dòng)植物為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣

的探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、描述等方法，研究土壤上生長(zhǎng)著的植物和土壤中生活著的動(dòng)物，知道士

壤與動(dòng)植物互相聯(lián)系、互相依存，逐步意識(shí)到要珍惜土壤、受護(hù)動(dòng)植物資源，并學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)改善生

活，為以后學(xué)習(xí)地球的巖石圈層打下基礎(chǔ)。

第五單元《我們的產(chǎn)品》設(shè)置了《番茄與番茄醬》和《做個(gè)小掛鉤》兩課，著重落實(shí)對(duì)產(chǎn)品的觀察、

比較、設(shè)計(jì)、制作等?！斗雅c番茄醬》一課通過(guò)學(xué)生比較熟知的番茄與番茄，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生知道植

物、動(dòng)物、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具家用電器、通信工具等構(gòu)成了

人工世界?！蹲鰝€(gè)小掛鉤》一課從引發(fā)需求、參與設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)后的作、檢測(cè)、完善的整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生

在體驗(yàn)產(chǎn)品制作過(guò)程的同時(shí)，也親身感知人工世界的產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。

一一一年級(jí)一下一冊(cè)一科學(xué)一教材總備課

科目科學(xué)

本套教科書以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展為主線，以學(xué)生探究能力、

教思維能力培養(yǎng)為輔線進(jìn)行整體構(gòu)建；將“探究技能”、“方法指導(dǎo)”、“安全提示”等多種探究元

材素融合在探究過(guò)程之中，提高探究水平；通過(guò)“活動(dòng)準(zhǔn)備”、“活動(dòng)過(guò)程”、“拓展活動(dòng)”的模塊

解化設(shè)置，形成完整的探究鏈條；設(shè)置了單元評(píng)價(jià)，以融合化的“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)探究"、“科

讀學(xué)態(tài)度”、“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”"4個(gè)方面目標(biāo)為依據(jù)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)

學(xué)生的發(fā)展。為了貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)法治教育，我增加了“法治在線”元素，有利于

學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

1.體會(huì)到空氣的存在，認(rèn)識(shí)到空氣沒有顏色、沒有氣味、能流動(dòng)的特點(diǎn)。

總2.初步了解生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征，能在真實(shí)的生活場(chǎng)景中通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小游戲等

學(xué)形式，在動(dòng)手操作和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)動(dòng)物的反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)、繁殖等共同特征

知道植物屬于生物，植物不僅外部形態(tài)不同，生活的環(huán)境也不一樣。能采用對(duì)比的方法，

習(xí)3.

通過(guò)區(qū)分植物的某個(gè)器官認(rèn)識(shí)植物

目

4.知道土壤與動(dòng)植物相互聯(lián)系，互相依存，逐步意識(shí)到珍惜土壤、愛護(hù)動(dòng)植物資源，并學(xué)會(huì)

標(biāo)用學(xué)到的知識(shí)改善生活

5.知道動(dòng)物、植物、山脈、海洋等構(gòu)成了自然界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電

器、通信工具構(gòu)成人工世界。知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。

學(xué)

1.觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征，說(shuō)出生活中常見的動(dòng)物的名稱及其特征，能

習(xí)

說(shuō)出某些動(dòng)物的共同特征

重

2.說(shuō)出周圍常見植物的名稱及其特征，知道動(dòng)物和植物都是生物

難

3.觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物、生活著的動(dòng)物

點(diǎn)

1.利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以

突促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)

破

措2.鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍并提倡學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，小發(fā)明、

施小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)

3.延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方法

第一單元：空氣3課時(shí)

課

第二單元：認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物4課時(shí)

時(shí)

劃第三單元：和植物握個(gè)手4課時(shí)

分

第四單元：土壤與動(dòng)植物3課時(shí)

第五單元：我們的產(chǎn)品2課時(shí)

—二__年級(jí)_下一冊(cè)一第一一單元備課

單元第一單元：空氣課時(shí)數(shù)3

1.初步感知空氣的存在：知道我們周圍有空氣

課

程2.在教師的指導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行“證明空氣存在”的實(shí)驗(yàn)：能借助物體對(duì)無(wú)法直接

標(biāo)觀察的空氣進(jìn)行向我觀，證明空氣的存在

準(zhǔn)

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究興趣。能尊重事實(shí)，培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)

4.了解空氣與人類生活的關(guān)系

單第一單元《空氣》主要以空氣為研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷多種探究活動(dòng)、在學(xué)探用感官觀察物

元

體的方法的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)用感官觀察空氣的探究過(guò)程，體會(huì)到空氣的存在，認(rèn)識(shí)到空氣沒有顏色、

解

讀沒有氣味、能流動(dòng)的特點(diǎn)。本單元是小學(xué)階段探究空氣的起始單元，為以后學(xué)習(xí)空氣占據(jù)空間、

空氣的成分等知識(shí)奠定基礎(chǔ)

學(xué)

1.初步感知空氣的存在，知道我們周圍有空氣。

習(xí)

2.知道空氣是沒有顏色、沒有氣味、能流動(dòng)的

目

標(biāo)

教

學(xué)能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究興趣，能尊重事，培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

重了解空氣與人類生活的關(guān)系。

難

點(diǎn)

突

破1.以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展為主線，構(gòu)建活動(dòng)內(nèi)容

措2.以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為輔線，提高學(xué)生的探究水平

施3.以“問(wèn)題式”、“探究式”激發(fā)思維、引領(lǐng)思維的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課教案

單元主題1.1找空氣

1.初步感知空氣的存在，知道我們周圍有空氣

學(xué)2.在教師的指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行“證明空氣存在”的實(shí)驗(yàn)，能借助物體對(duì)無(wú)

習(xí)法直接觀察的空氣進(jìn)行間接觀察，證明空氣的存在

目3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究興趣，能尊重事實(shí)，培養(yǎng)用事實(shí)

標(biāo)說(shuō)話的意識(shí)

4.了解空氣與人類生活的關(guān)系，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)，人與環(huán)境和諧相處。

單元課型新授課整合點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周圍有空氣

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想用多種方法來(lái)證明容器，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散的思維

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備磚塊、土塊、海綿、塑料袋等

達(dá)標(biāo)過(guò)程二次修改

一、導(dǎo)人新課

謎語(yǔ)導(dǎo)入：奇奇妙真奇妙，沒有顏色沒味道，無(wú)孔不入到處跑、人人

時(shí)刻都需要。

師：同學(xué)們你們知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么嗎？

生：空氣

師：是的，迷底就是空氣。（板書：空氣。）

教師：你們知道哪里有空氣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪里有空氣？

生：教室里有空氣。

師：還有哪里有空氣呢？

生：嘴巴里有空氣。

學(xué)

師：同學(xué)們認(rèn)為我們周圍很多地方有空氣。你們能想辦法找到空氣，

讓大家感受到空氣的存在嗎？開動(dòng)你們的小腦筋。（板書：找空氣。）

二、探究活動(dòng)

（-）說(shuō)一說(shuō)哪里有空氣

設(shè)師：你們知道哪里有空氣嗎？

生：我知道鼻子里有空氣。

師：你是怎么知道的？

生：我用力吸氣，能感覺到空氣.

計(jì)

生：我知道塑料袋里有空氣。把塑料袋封上口后，里面有空氣。

生：我知道操場(chǎng)上有空氣。風(fēng)一吹，我們能看到紅旗飄，所以操場(chǎng)上

有空氣。

師：同學(xué)們知道的真多。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)怎樣能找到空氣，看哪個(gè)

小組的方法多。

一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)備課教案

達(dá)標(biāo)過(guò)程二次修改

（-）找空氣

1.我們周圍的空間里有空氣嗎？

師：用扇子在臉旁扇一扇，有什么感覺？

生：感覺涼涼的，有風(fēng)吹在臉上。

師：將塑料袋在不同的地方上下抖動(dòng)裝入空氣，說(shuō)一說(shuō)你們是在哪里裝的

空氣、塑料裝入空氣后有什么變化。

師：看來(lái)同學(xué)們?cè)诮淌依锖芏嗟胤侥苷业娇諝狻Ｄ銈儚闹兄懒耸裁矗?/p>

生：我知道了教室里到處有空氣。

生：教室外面也有空氣。

師：通過(guò)剛才找空氣的過(guò)程，我們可以知道我們周圍的空間里到處有空氣。

教2.固體里有空氣嗎？

（課件出示：磚塊、土塊、粉筆、海綿等。）

師：同學(xué)們，我們知道了周圍的空間里有空氣。那么，這些物品里面有空

氣嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

學(xué)生：我猜粉筆里面有空氣。

師：這是你的猜測(cè)。哪位同學(xué)再來(lái)猜一猜？

生：我認(rèn)為海綿里面有空氣。

生：磚塊、土塊里面也有空氣。

設(shè)師：你們能檢驗(yàn)一下這些物品中有沒有空氣嗎？老師教你們一招一一把磚

塊、土塊和粉筆分別放入水中，把海綿放人水中，用手握海綿，看看有什

么現(xiàn)象。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。）

師：你們看到了什么現(xiàn)象

計(jì)生：我看到了好多氣泡。生：在水中一握海綿就看到了大量氣泡。

師：你知道這些氣泡是什么嗎？

生：空氣

師：看到這些現(xiàn)象后，你們知道了什么？

生：粉筆里有空氣。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道像粉筆、磚塊等固體里也有空氣。

三、探究再繼續(xù)

師：老師現(xiàn)在被一個(gè)問(wèn)題難住了，你們能幫忙解決嗎？你們能想辦法讓空

氣從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里去嗎？先把你們的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，

看哪個(gè)小組的方法最好。

四、拓展活動(dòng)

板

書

設(shè)

計(jì)

案

備課教

學(xué)一

冊(cè)科

下

年級(jí)

一

檢測(cè)

達(dá)標(biāo)

填空

一、

）

空間

據(jù)（

樣占

體一

他物

像其

氣也

1.空

教

風(fēng)（有

說(shuō)明

，這

轉(zhuǎn)動(dòng)

風(fēng)車

動(dòng)紙

風(fēng)推

動(dòng)，

枝搖

，樹

樹枝

風(fēng)吹

的，

形成

動(dòng)）

氣流

于（空

是由

2.風(fēng)

）

力量

學(xué)

我會(huì)答

二、

氣？

到空

以找

里可

在哪

氣，

找空

怎樣

1.

設(shè)

出的空

塊中冒

筆或土

觀察粉

進(jìn)水里

土塊放

粉筆或

，將

空氣

袋裝

塑料

有：用

方法

氣的

找空

答：

覺

可以感

，認(rèn)識(shí)

在的

實(shí)存

是確

空氣

氣，

有空

出都

面導(dǎo)

球表

。地

動(dòng)等

的流

空氣

感覺

扇風(fēng)

扇子

氣，用

氣的

到空

計(jì)

驗(yàn)

我會(huì)實(shí)

三、

嗎？

正確

猜想

己的

看自

，看

實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)

嗎？

空間

占據(jù)

空氣

嗎？

空氣

中的

到水

法找

想辦

們能

？你