中小學(xué)教師簡筆畫培訓(xùn)教材知識

溫嶺市中小學(xué)教師簡筆畫培訓(xùn)教材圓形

簡筆畫：以簡明的線條在比較短的時間之內(nèi)畫出對象特征的一種繪畫。

簡筆畫審美特征：

1、用線要穩(wěn)

2、幾何化'程式化便于教師記憶

3、符合課堂教學(xué)效果

4、形象高度概括

5、平面性的處理形式

簡筆畫設(shè)計的步驟：

一、選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋▊?cè)面）

k

二、提煉根本的符號語言

□方形

△三角形

O

2^以小見大

折線

三、抓住重要個性特征

3、寫生變化

四、安排最正確運筆順序

&

畫動物

的根本

規(guī)律

哺乳類：耳

長尾短、耳

短尾長，同

一邊腳不

是同一方

向

鳥禽類：腿長頸長、腿短頸短，嘴長尾短、嘴短尾長

擬人化

*

卡通式

看圖講（編）故事

動物特征+人的表情動作

雙線

簡筆畫與

教學(xué)

簡筆畫是課

堂教學(xué)中一

種不可取代

的積極手

段，應(yīng)大力

提倡。

簡筆畫適應(yīng)

課題廣

簡筆畫適用

于各科教

學(xué)，具有使

用頻率高、

可容量大，

適應(yīng)課題廣

泛，簡潔易

畫和遠(yuǎn)視效

果好等優(yōu)

勢。

簡筆畫運用

于各科教學(xué)

時，邊講邊

Iffl?虛實并

舉，視聽結(jié)

合，生動具

體，概念清

楚，教學(xué)效

果好，也是

學(xué)生喜聞樂

見的教學(xué)形

式。蘇聯(lián)教

育家霍姆林

斯基曾給予

它很高的評

價，他認(rèn)為:

“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫，比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來，都有很大優(yōu)點。（2）特寫法：運用特寫法，就是抓住課文重點內(nèi)容進(jìn)展“放大〃處理，以便課文重點得到突

出、強(qiáng)化。如描寫雪花（圖40）。

（3）一筆法：如學(xué)古詩?詠鵝?時，教師一筆畫出曲項高歌的白鵝（圖41）

簡筆畫在課堂教學(xué)中的積極效應(yīng)

1、教材內(nèi)容都是自然、社會現(xiàn)象的縮影。我們把這些展示自然、社會現(xiàn)象的內(nèi)容通過提煉放大、

夸大等手法，組成簡筆畫面，在課堂黑板上展現(xiàn)，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開回憶、聯(lián)想。

2、在各科教材中，有些抽象、復(fù)雜、難度跨度大而使小學(xué)生很難理解的內(nèi)容，也可借助簡筆畫，

使他們產(chǎn)生直覺效應(yīng)，化解難點。

3、有的教材在教學(xué)中，內(nèi)容多、節(jié)奏快、信息奔涌，頭緒紛繁，以致學(xué)生在閱讀或聆聽時，不

易抓住主要信息，難以理解課文的整體構(gòu)造，用一幅反映全文的教學(xué)簡筆畫，不僅可以幫助

他們理解、掌握課文內(nèi)容，還可以促進(jìn)他們的記憶力、想象力，活潑教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效

果。

4、教師能一揮而就地在黑板上展現(xiàn)既簡明又生動的畫面，這也是師生在藝術(shù)與心靈上傳遞情感

的重要媒介，教師會因此更受學(xué)生尊敬和歡送。

圖41

語言與畫面的配合圖40

簡筆畫在教學(xué)上大都能夠及時地配合講授，作為教學(xué)語言的補充物。（4）肖像法：如學(xué)?貓頭鷹?這篇課文，用肖像法描繪貓頭鷹的外部特征和生活習(xí)性（圖42）。

1、邊講邊畫。教師一邊講解教材內(nèi)容，一邊快速地畫出與其相關(guān)的簡筆圖畫，教學(xué)語言和畫面課文中從“捕鼠能手〃的角度，強(qiáng)調(diào)了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特殊功能。作板畫時,

嚴(yán)密結(jié)合，相映互補，相得益彰，極有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。要注重對這些特征的刻畫。

2、先畫后講。教師根據(jù)教學(xué)需要，先在黑板上通過一個畫面或幾個畫面反映一件事，表達(dá)一個（5）寫意法：如教?桂林山水?一課，把山的“奇、險、秀〃，水的“靜、清、綠〃的特點用

主題，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住畫面的主要內(nèi)容，有條有理地講述教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容。寫意濃縮于一畫之中（圖43）。

3、邊畫邊問邊講。有些抽象的或?qū)W生無興趣的問題，教師邊畫邊問邊講，可以活潑教學(xué)形式和

氣氛，調(diào)動學(xué)生的指訣能力，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得較為理想的

教學(xué)效果。

課堂簡筆畫的特點

教學(xué)簡筆板畫是借助簡單畫面，或簡單畫面和精煉詞語、短句、數(shù)字燈組合來設(shè)計的，其

特點是：將抽象的書面語言形象化，書面數(shù)字具體化，使教學(xué)重點內(nèi)容直觀化。簡筆板畫設(shè)計

應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容同步，與少年兒童的年齡、現(xiàn)實生活較為貼近。

課堂簡筆板畫的表現(xiàn)手法

圖42

在各科教學(xué)中，各位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和課堂教學(xué)H標(biāo)，選用課堂板畫法有各自的特點,

畫面要求也有差異，這里不能一一詳述，只能提出具有“共性”的幾點：（6）漫畫法：教寓言、童話等體裁課文，可用漫畫手法來板畫，如?太陽公公??月亮婆婆？

1、在中小學(xué)、幼兒園的語言文字教學(xué)中，采取如下板畫的表現(xiàn)手法：等。

（1）形象法：

如小學(xué)識字教學(xué)：太陽、青蛙、、自行車等。

詞語解釋：藕斷絲連、狐假虎威（圖39）

(7)連

圖39

環(huán)畫法：教學(xué)小說、故事、童話、寓言等體裁的課文，可采取多幅簡筆畫的形式來表達(dá)

課文內(nèi)容。如?烏鴉喝水?一課，把烏鴉喝水的原因、經(jīng)過、結(jié)果用簡筆畫完整地表現(xiàn)出

來。學(xué)生看懂圖意，有助于弄清事情的前因后果。(圖45)

圖453、在

2、在中小學(xué)、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)“數(shù)、形、算”來進(jìn)展板畫教學(xué)。中小

(1)圖形數(shù)數(shù)法。如：認(rèn)識數(shù)“4”,可用簡筆畫出動物體四只，使學(xué)生知道"4”的組成及學(xué)的

分解。(圖46)歷

史、

地

理、

自然

常識

教學(xué)

中，

圖46(2)幾何形體會遇

分解法、如：正方形分解成三角形。到自

(3)形體添加法。如：圓形添加線條與圓相切。然景觀、操作程序，動植物及地圖、剖面圖、原理圖、示意圖等。教師邊講邊畫，虛實并舉,

(4)板演圖形運算法。如配合板畫進(jìn)展例題教學(xué)(圖47)簡便實用。

(1)構(gòu)造法。既要顯示物體的外部形態(tài)，還要顯示其內(nèi)部構(gòu)造(圖50)。

如：河邊有2只鴨子，又游過來3

只，河邊一圖47共有幾只鴨子？根據(jù)

板畫可得出算式：2+3=5。

(5)趣味板畫法。如在黑板上畫出套圈游戲圖，讓學(xué)生看了組成圖后思考：應(yīng)該套進(jìn)幾個？沒

有套進(jìn)幾個？在另圖上把它畫出來(圖48)

圖51

（3）圖示法。用各種各樣的大小不等的具體形象來表示數(shù)字資料或示意方向。運用它生動易懂

的優(yōu)勢，給人以一個鮮明印象。如表示山脈走向（圖52）和某地糧食產(chǎn)量增長的情況（圖53）。

（6）形象符號法。在自然常識中，時常提到眾多的自然事物的現(xiàn)象，可通過各種形象符號表示

圖52出來。如中國地圖冊用表示湖泊，用表示長城，用表示火山等。

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A

課堂簡筆板畫的設(shè)計

在進(jìn)展課堂簡筆板畫的教學(xué)前，要根據(jù)教育、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目的、要求，進(jìn)展簡筆畫的

設(shè)計，在教學(xué)過程中還要隨機(jī)應(yīng)變作些調(diào)整、補充，以使畫面在教學(xué)中產(chǎn)生更好的效果。

1、要有美感性和簡潔性。配有畫面的言詞要言簡意賅。畫面要好懂易記，鮮明醒目。畫面清

（4）直觀法。雖然簡筆板畫表現(xiàn)的多為寫意畫，但有些簡筆畫也具有一定的寫實功能。如描繪晰，布局得體、彩色粉筆運用適度，可使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕的情感，從而激起模仿、學(xué)習(xí)

小學(xué)自然常識中的云杉和椰子樹。（圖54）的欲望。

2、要有H的性和方向性。要切合教學(xué)需要，不能脫離教學(xué)目的，另搞一套。要表達(dá)教學(xué)意圖

不能隨意板畫。

3、要有啟發(fā)性和生發(fā)性。從簡單的畫面上“生發(fā)開去〃循循善誘，因勢導(dǎo)利，啟發(fā)學(xué)生從喜

聞樂見的畫面上受到教益，獲得知識。

4、要有針對性和示范性。運用簡筆板畫，不同的教學(xué)目的，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對

象應(yīng)有不同的形式。規(guī)格也要做到示范性。黑板可分三局部，左邊掛圖表，中間作板畫（板

書），右邊寫副板書或說明。中部板畫不要太大，使學(xué)生一次性視野能看到整體的板畫內(nèi)

容。

課堂簡筆板畫的舉例

I1、小學(xué)語文第二冊?小公雞和小鴨子?一課，用簡筆畫出小公雞和小鴨子各自不同的形象特征，

圖解法。運用圖解，把小公雞和小鴨子的生活情趣表現(xiàn)出來，讓孩子們從小公雞和小鴨子的相互關(guān)系中自然地體

使內(nèi)

容簡明、醒目，使學(xué)會出“互相關(guān)心”這一主旨（圖56）。

生

感

知自然界和社會中

某

現(xiàn)

象的開展變化過程。

如

水

的循環(huán)（圖55）。

圖55

詩內(nèi)容，加深印象（圖60）。

9

2、小學(xué)語文第二冊?司馬光?一課,

寫“砸缸救人”的故事，表現(xiàn)司馬

光遇事不慌、機(jī)智、果斷的品質(zhì)。

板畫的設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)“砸缸”這一細(xì)節(jié)，以使學(xué)生悟出為什么當(dāng)時砸缸是最好的方法，從而比較

深刻地理解課文的中心思想（圖57）。

6、小學(xué)語文第五冊?貓頭鷹?一課，比較完整地介紹了貓頭鷹的外部特征和生活習(xí)性，特別是從

“捕鼠能手”的角度，強(qiáng)調(diào)了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特殊功能，如果要學(xué)生僅憑文字符號

理解這些特殊功能，難免朦朧，板示簡筆畫，學(xué)生就能獲得清晰深刻的印象（圖62）。

7、小學(xué)語文第五冊?刻舟求劍?一課，學(xué)生往往弄不清運動中事物的相對位置的變化，運用簡筆

畫，學(xué)生就能確切地知道這個人為什么撈不到落水的寶劍（圖63）。

8、小學(xué)語文第五冊?稱象?一課，是按“送象一一看象一一稱象"的順序?qū)懙?，而課文的主要事

件是稱象。曹沖用什么方法稱大象重量，用簡筆畫可突出重點，利于學(xué)生理解全文內(nèi)容（圖64）。

3、小學(xué)語文圖57第四冊?驕傲的孔雀?一課，

寫孔雀炫耀美麗，看不起人，甚至到了

連自己也看不起的地步。設(shè)計簡筆畫時，用夸大的手法畫出孔雀昂頭挺胸、得意忘形的形象，

說明驕傲自大造成的后果，使孩子們認(rèn)識到謙虛自重的道理（圖58）。

4、小學(xué)語文第四冊?狐假虎威?一課，單憑文字語言來講解課文深刻的內(nèi)容是不夠的，輔之以簡

筆畫，就容易使學(xué)生理解課文的深刻含義（圖59）。

5、小學(xué)語文第

四冊古詩？詠鵝?

一課，教師在教

學(xué)時用簡筆畫

生動形象地畫

出曲項高歌的

白鵝，可使學(xué)生

形象地理解古

圖60

9、小學(xué)語文第十冊?蛇與莊稼?一課，第一段寫蛇與莊家的關(guān)系，可用簡筆畫畫出它們之間的關(guān)“5〃的加法時，教師邊出題目邊板畫。如：爸爸一共買來四只羊，后來又買來一只羊，爸爸一

系圖（圖65）。共買來幾只羊？這樣，可使幼兒形象地認(rèn)知了“5〃的組成（圖67）。

簡筆畫在課外活動中的運用

簡筆畫不僅用于課堂教學(xué)，在課外活動中用處也很廣。簡筆畫用于課外，可美化環(huán)境，豐

富校園文化，潛移默化地陶冶師生高雅的情操，鼓勵師生發(fā)奮向上的精神。

美化黑板報

學(xué)校黑板報是進(jìn)展宣傳教育的一種重要工具，也是學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得獲取多種知識的

園地。為了更好地發(fā)揮黑板報的功能，應(yīng)力求各期板報各具特色，版面的設(shè)計要賞心悅H、文

圖并茂，能引發(fā)大家的閱讀興趣。

1、報頭簡筆畫。一般報頭都有專門名稱，名稱應(yīng)與簡筆畫配合形成一個整體。設(shè)計時，簡筆畫

與報頭名稱相符合協(xié)調(diào)。如報頭名稱為“新苗〃，可用（圖71）的簡筆畫。使學(xué)生看了報頭后,

能體驗到陽光下茁壯成長的愉悅舒暢。

10、在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識