2024年教師資格證考試-中學教師資格證化學(統(tǒng)考)歷年考試高頻考點試題附帶答案

2024年教師資格證考試-中學教師資格證化學(統(tǒng)考)歷年考試高頻考點試題附帶答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.一位化學教師在講解“元素周期律”時，學生互動效果不好，原因是她在講課過程中提出的問題沒有調動學生學習本課的興趣。（1）請你以“元素周期律”為例，設計一個課堂教學問題。（2）請說明化學教學提問的基本要求。2.能源問題是人類社會面臨的重大課題，H2、CO、CH3OH都是重要的能源物質，它們的燃燒熱依次為-285.8kJ·mol-1、-282.5kJ·mol-1、-726.7kJ·mol-1。已知CO和H2在一定條件下可以合成甲醇CO（g）+2H2（g）CH3OH（l）。則CO與H2反應合成甲醇的熱化學方程式為（）。A、CO（g）+2H2（g）CH3OH（g）ΔH＝+127.4kJ·mol-1B、CO（g）+2H2（g）CH3OH（l）ΔH＝+127.4kJ·mol-1C、CO（g）+2H2（g）CH3OH（g）ΔH＝-127.4kJ·mol-1D、CO（g）+2H2（g）CH3OH（l）ΔH＝-127.4kJ·mol-13.有不少化學教師做"口含玻璃管對包裹了過氧化鈉的棉花吹氣，棉花燃燒"的實驗，從而說明過氧化鈉與二氧化碳反應，生成碳酸鈉和氧氣。 實驗過程： （1）在一個500mL的燒杯里粘一段蠟燭頭，再倒放一只50mL的小燒杯，小燒杯上放一片鐵片，防止棉花燃燒把小燒杯燒裂，點燃蠟燭，把包了過氧化鈉固體的棉花放在小燒杯上，用沉浮式氣體發(fā)生器制取二氧化碳（如圖1所示），隨著二氧化碳向大燒杯里注入，我們會看到燃燒的蠟燭首先熄滅，片刻后棉花燃燒起來。 （2）在大燒杯里也作如圖1的準備，沉浮式氣體發(fā)生器的配重盒里放入濃硫酸（如圖2所示），讓生成的二氧化碳氣通過濃硫酸干燥后再注入大燒杯，我們會看到燃燒的蠟燭首先熄滅，而棉花不能燃燒。 根據(jù)上述材料回答下列問題： （1）通過兩組實驗，可以看出實驗成功（棉花燃燒）的關鍵因素是什么？ （2）試說明在進行演示實驗教學時應注意哪些事項。4.下列實驗中膠頭滴管需插入液面以下的是（）。A、實驗室制備氫氧化亞鐵的膠頭滴管B、實驗室制備氫氧化鋁時的膠頭滴管C、配制一定物質的量濃度的NaOH溶液的膠頭滴管D、實驗室石油的蒸餾中用到的溫度計5.下面是銀鏡反應實驗的改進方案。 （1）實驗用品：試管、2%的AgNO3溶液、2%的稀氨水、乙醛、玻璃棒、玻璃杯、酒精燈、鐵架臺和石棉網(wǎng) （2）實驗步驟及現(xiàn)象 ①首先在一支潔凈的試管里加入1mL2%的AgNO3溶液，然后邊振蕩試管邊逐滴滴入2%的稀氨水，至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止，再滴入3滴乙醛，振蕩后把試管放在熱水浴中溫熱（如圖一所示）。 ②再另取一支潔凈的試管，在試管里同樣加入1mL2%的AgNO3溶液，然后邊振蕩試管邊逐滴滴入2%的稀氨水，至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止，再滴入3滴乙醛，振蕩后向試管內插入一根玻璃棒，再把插有玻璃棒的試管一起放在熱水浴中溫熱（如圖二所示）。 根據(jù)以上實驗設計，我組織學生進行了實際操作。當試管在熱水浴中溫熱了一段時間以后，我們觀察到了這樣的現(xiàn)象：在圖一實驗中，試管內壁產(chǎn)生了銀鏡；在圖二實驗中，除了在試管內壁產(chǎn)生了銀鏡外，在玻璃棒外壁也產(chǎn)生了銀鏡。 （1）該實驗的化學反應原理是什么？ （2）與教材上的實驗相比，該實驗設計的優(yōu)點有哪些？6.下列有機物在酸性催化條件下發(fā)生水解反應，生成兩種不同的有機物，且這兩種有機物的相對分子質量相等，該有機物是（）。A、蔗糖B、麥芽糖C、丙酸丙酯D、丙酸乙酯7.《學記》中"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，強調了（）。A、發(fā)揮學生的主觀能動性B、重視環(huán)境與教育對兒童心理發(fā)展的作用C、學習是積極主動的D、因材施教8.通常百分制規(guī)定60分以上及格，以下則不及格。某班化學考試，若全班都60分以上，則全班及格，若全班都60分以下，則都不及格，這種評價稱為（）。A、絕對評價B、相對評價C、個體內差異評價D、標準化評價9.背景材料： 問題： （1）“原電池”內容屬于高中教材（）模塊的內容。 （2）本教學片段教學效果不佳，試分析原因。 （3）根據(jù)課程標準，試分析實驗教學的功能。10.下列化學儀器或實驗正確的是（）。A、B、C、D、11.某?；瘜W實驗室將藥品分類后放在不同的藥品柜里，已存放的部分藥品如下： 該實驗室新購進一些硫黃，應將它放在（）。A、甲柜B、乙柜C、丙柜D、丁柜12.一般來說，喜歡化學并且對理論和抽象的東西感興趣的學生，其認知風格大多屬于（）。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型13.今有三個氧化還原反應： 若某溶液中有Fe2+、I-和Cl-共存，要氧化除去I-而不影響Fe2+和Cl-，可加入的試劑是（）。A、Cl3B、KMnO4C、FeCl3D、HCl14.食品塑化劑事件引起社會的高度關注。多種飲料、果凍和方便面等食品中被檢測出含有塑化劑，塑化劑有毒，攝入過多可使人致癌。常用塑化劑的化學式為CHO。根據(jù)以上信息，下列說法正確的是（）。①該物質是由多種原子構成的化合物②該物質中含有24個碳原子③該物質由碳、氫、氧三種元素組成④該物質中碳、氫元素的質量比為12：19⑤少喝飲料，日常飲水以白開水為主⑥經(jīng)常吃方便面等速食食品以適應我們快節(jié)奏的生活A、①④⑤⑥B、①②③C、①③⑤D、③⑤15.《義務教育化學課程標準（2011年版）》對必要的基礎的學生實驗的規(guī)定，下列選項中是初中生必須完成的化學實驗是（）。A、一氧化碳的實驗室制取與性質B、粗鹽的提純C、配制一定濃度的溶液，比較不同濃度溶液的某些性質差異D、收集不同的水樣，測定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實驗結果16.一定條件下，1mol下列物質與H2發(fā)生加成，需要H2最多的是（）。A、丙炔B、1-己烯C、苯乙烯D、氯乙烯17.把aL硫酸銨和硝酸銨的混合液分成兩等份，一份加入bmol燒堿并加熱，剛好把NH3全部趕出。另一份需消耗cmolBaCl2，沉淀反應剛好完全，原溶液中硝酸根離子的物質的量濃度為（）。 A．（b-2c）/amol·L-1 B．（2b-c）/amol·L-1 C．（a-b）/amol·L-1 D．（2b-4c）/amol·L-1 上面是某學?；瘜W測試中的一道題，不少學生會錯選A項。 回答下列問題： （1）本題正確答案是什么？ （2）分析學生可能出現(xiàn)的解題錯誤。 （3）如果你要測評本題，你教給學生的正確解題思路得什么？18.下列各組物質中，因反應條件、用量、濃度等不同而發(fā)生不同化學反應的是（）。①C與O3②Fe與S③Na3與O3④CO3與NaOH溶液⑤Cu與硝酸⑥AgNO3溶液與氨水A、除②外B、除③外C、除⑤外D、除⑥外19.化學教學理念涉及教學活動任務、目標、內容、形式、媒體、方法和評價等方面，形成指導化學教學實踐活動的方針和原則。在當前的基礎教育課程改革中，下面關于化學教學基本理念的說法，錯誤的是（）。A、化學教學要面向全體學生，以培養(yǎng)人為主旨B、化學教學要以提高學生的科學素養(yǎng)為核心，促進學生全面發(fā)展C、化學教學要貼近生活、貼近社會，注意跟其他學科相聯(lián)系D、要把轉變學習方式放在重要位置，只需重視學習結果即可20.某化學教科書在呈現(xiàn)新知識之前，通過"活動探究""資料"等欄目及圖片學習情景的設計，引導學生對身邊的自然和社會環(huán)境的聯(lián)想，驅動學生探究的動機，明確探究的任務和意義，這種設計主要運用了（）。A、認識結構教學理論B、多元智能理論C、最優(yōu)教學理論D、先行組織者理論21.下列敘述Ⅰ和Ⅱ均正確并且有因果關系的是（）。 A、AB、BC、CD、D22.屬于體驗性學習目標中領悟水平的行為動詞是（）。A、感受B、關注C、珍惜D、養(yǎng)成23.用惰性電極電解一段時間后，pH增大的是（）。A、HClB、H2SO4C、Na2SO4D、NaHSO424.有關氨氣的性質應用錯誤的是（）。A、氨氣是一種有強烈刺激氣味的氣體B、氨氣能被氧化為NO，是工業(yè)生產(chǎn)硝酸的重要原料之一C、銨鹽易和堿反應生成具有揮發(fā)性的氨氣，在實驗室中用NH4Cl和Ca（OH）2的混合物制取氨氣D、氨氣極易溶于水，可用作制冷劑25.普通高中化學課程共有（）模塊。A、2個B、6個C、8個D、4個第2卷一.參考題庫(共25題)1.近來查明，二氧化三碳（C3O2）是金星大氣層的一個組成部分。下列關于二氧化三碳說法錯誤的是（）。A、二氧化三碳的電子式為B、C3O2、CO、CO2都是碳的氧化物C、C3O2和CO2中碳原子全為sp雜化D、C3O2不是碳酸的酸酐2.下列物質的用途與其依據(jù)的性質不符合的是（）。A、氧氣用于急救病人——氧氣能供給呼吸B、一氧化碳用于冶金工業(yè)——一氧化碳難溶于水C、石墨常用作電極——石墨具有導電性D、炭黑常用來制作碳素墨水——碳在常溫下化學性質穩(wěn)定3.基礎教育化學課程改革倡導的主要學習方式有（）。A、接受式學習、啟發(fā)式學習B、講授式學習、發(fā)現(xiàn)式學習C、自主學習、合作學習、探究學習D、傳授學習、研究性學習4.下列有關實驗操作，現(xiàn)象和解釋或結論都正確的是（）。A、AB、BC、CD、D5.促進個體自我發(fā)展的決定性因素是（）。A、經(jīng)驗B、反思C、動機D、智力6.化學在人類社會發(fā)展中起著重要的作用，展望未來，化學科學具有十分廣闊的探索空間。下列四個選項中現(xiàn)代化學不涉及的研究領域是（）。A、開發(fā)新的能源B、合成新材料C、空間形式和數(shù)量關系D、防治環(huán)境污染7.類比圖像是以日常事物和生活情境（類比物）中學習者所熟悉的內容為依托來實現(xiàn)類比作用的圖像，教科書的類比圖像本身的有效性可有效降低學習者對科學概念的認知難度。下列前面所述的圖像內容與聯(lián)系內容不符合類比圖像的是（）。A、光線通過樹葉縫隙射人密林--丁達爾效應B、汽車穿越大山隧道--催化劑對活化的影響C、孩子進行技巧比賽--共用電子對的偏移D、從山下翻山越嶺攀登至山峰--蓋斯定律8.基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”一這一理念不僅體現(xiàn)在教學目標上，還體現(xiàn)在（）中。A、教學管理B、教學手段C、教學內容D、教學過程9.能說明苯分子的苯環(huán)平面正六邊形結構中，碳碳鍵不是單雙鍵交替排布的事實是（）。A、苯的一元取代物無同分異構體B、苯的間位二元取代物只有一種C、苯的鄰位二元取代物只有一種D、苯的對位二元取代物只有一種10.下列物質能在指定環(huán)境下能共同存在的是（）。A、在有CO32-存在的溶液中：食醋、食鹽、小蘇打B、在澄清，無色溶液中：氯化鈉、氫氧化鋇、硝酸鉀C、在pH=O的溶液中：碳酸鈉、硫酸銅、氯化鉀D、在能使酚酞變紅色的溶液中：碳酸鈉、氯化鎂、硝酸鋅11.2005年1月14日，成功登陸"土衛(wèi)六"的"惠更斯"號探測器發(fā)回了350張照片和大量數(shù)據(jù)。分析指出，"土衛(wèi)六"酷似地球經(jīng)常下"雨"，不過"雨"的成分是液態(tài)甲烷。下列關于"土衛(wèi)六"的說法中，不正確的是（）。A、土衛(wèi)六上存在有機分子B、地表溫度極高C、地貌形成與液態(tài)甲烷沖刷有關D、土衛(wèi)六上形成了甲烷的氣液循環(huán)系統(tǒng)12.背景材料： 下列變化，必須加入還原劑才能實現(xiàn)的是（）。 A.NH4+--NH3 B.C--CO2 C.SO2--S D.Cl2--Cl- 上面是某學?；瘜W測試中的一道題，不少學生會出現(xiàn)錯選。 問題： （1）本題正確答案為（），分析其正確的解題思路。 （2）分析學生解題錯誤可能是由哪些原因造成的？13.將7.8gNaO和2.7gAl同時放入一定量的水中，充分反應后得到100mL溶液，再向該溶液中緩慢通入HCl氣體3.36L（標準狀況），若忽略反應過程中溶液的體積變化，則下列判斷正確的是（）。A、反應過程中得到3.36L（標準狀況）的氣體B、反應結束得到3.9g的沉淀C、反應結束得到的溶液中c（Na+）＝c（Cl-）+c（OH-）D、反應結束得到的溶液中c（NaCl）＝1.0mol·L-114.閉容器中進行下列可逆反應：，此反應的R%隨時間的變化符合圖1，其中R%為R在平衡混合物中的體積分數(shù)，T、P分別為溫度和壓強，下列判斷正確的是（）。A、正反應為吸熱反應，L為氣體B、正反應為吸熱反應，L為固體C、正反應為放熱反應，L為氣體D、正反應為放熱反應，L為固體或液體15.一種化學冰袋中含有Na2SO4·10H2O和NH4NO3，將它們混合并用手搓揉就可制冷且制冷效果能維持一段時間。以下關于其制冷原因的推測肯定錯誤的是（）。A、Na2SO4·10H2O脫水是吸熱過程B、較長時間制冷是由于Na2SO4·10H2O脫水是較慢的過程C、銨鹽在該條件下發(fā)生的復分解反應是吸熱反應D、NH4NO3溶于水會吸收熱量16.在下列各項中，化學反應前后肯定沒有發(fā)生改變的是（）。①原子的數(shù)目；②分子的數(shù)目；③元素的種類；④物質的總質量；⑤物質的種類；⑥原子的種類A、①③④⑤B、①③④⑥C、①④⑥D、①③⑤17.往含I-和Cl-的稀溶液中滴入AgNO溶液，沉淀的質量與加入AgNO溶液體積的關系如右圖所示。則原溶液中c（I［-］）/c（Cl［-］）的比值為（）。A、（V2-Vl）/V1B、V1/V2C、V1/（V2-V1）D、V2/V118.學生的解題能力是由（）構成的有機整體。A、基礎知識和解題能力B、智力和基礎知識C、智力和解題能力D、基礎知識、智力及解題能力19.為維持人體內電解質平衡，人在大量出汗后應及時補充的離子是（）。A、Mg2+B、Ca2+C、Na+D、Fe3+20.背景材料： 某化學老師在一次化學測驗中設計了下列試題，并對部分學生的解題結果進行了統(tǒng)計和分析。 【試題】已知分解1molH2O2放出熱量98kJ，在含少量I-的溶液中，H2O2分解的機理為： 下列有關該反應的說法正確的是()。 A.反應的速率與I-的濃度有關 B.IO-也是該反應的催化劑 C.反應活化能等于98kJ·mol-1 D.ν(H2O2)=ν(H2O)=ν(O2) 【考試結果】對參加考試的全體考生的答案情況統(tǒng)計如下： 問題： （1）本題正確的選項是什么？ （2）請分析和診斷各個選項解答的錯誤原因。 （3）如果你要講評本題，你教給學生的正確解題思路是什么？21.化學課程倡導評價方式的多樣化，下列相關說法中不正確的是（）。A、重點應放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術與社會的相互關系的認識和理解上.而不宜放在對知識的記憶和重現(xiàn)上B、應注意選擇具有真實情境的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎知識和基本技能進行測試C、應重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能D、評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價，不包括活動表現(xiàn)評價22.閱讀下面材料，回答相關問題。 Ⅰ．中學課本中介紹了如下實驗：把一端彎成螺旋狀的銅絲放在酒精燈外焰加熱，待銅絲表面變黑后立即把它插入盛有約2mL乙醇的試管里，反復操作幾次。 Ⅱ．某課外活動小組利用下圖裝置進行乙醇的催化氧化實驗并制取乙醛，圖中鐵架臺等裝置已略去．粗黑線表示乳膠管。 根據(jù)上述材料回答問題： （1）課本中實驗制取乙醛存在哪些不足？ （2）11實驗中，為了使反應進行的速率加快，需增加什么裝置？ （3）教師在設計實驗教學活動時，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？23.實驗導入是化學課堂導入的基本類型。請以“鈉的氧化物Na2O2”內容為例，設計一個實驗導入過程。24.2011年3月10日，某市某化丁企業(yè)發(fā)生了氫氟酸泄漏事件，經(jīng)過消防官兵現(xiàn)場處理，泄漏得到了控制。氫氟酸是氟化氫（HF）氣體的水溶液，呈酸性，且有劇毒性和腐蝕性，當氫氟酸少量泄漏時，可用砂土和干燥熟石灰的混合物處理。氫氟酸的化學性質與鹽酸相似，能與熟石灰[Ca（OH）]發(fā)生中和反應生成氟化鈣（CaF2）和水。請根據(jù)上述信息分析回答： （1）氫氟酸的pH（）7（選填“＞”、“＝”或“＜”）； （2）劇毒性和腐蝕性屬于氫氟酸的（）性質： （3）現(xiàn)有溶質質量分數(shù)為35%的氫氟酸溶液4千克，需要多少千克熟石灰剛好能完全反應？25.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心（）。A、觀察力B、想象力C、思維力D、判斷力第3卷一.參考題庫(共25題)1.高中化學課程的宗旨是（）。A、發(fā)展學生的思維能力B、提高學生的科學素養(yǎng)C、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力D、幫助學生獲取化學知識2.下列對于物質變化的認識中，正確的是（）。A、我們觀察到的物質的宏觀變化.本質上都是構成物質的微粒不斷運動與變化的結果B、外界條件是導致物質變化的決定性因素C、物質發(fā)生化學變化時，微粒之間一定發(fā)生了相互作用，而物質發(fā)生物理變化時，微粒之間沒有發(fā)生互作用D、凡是伴隨著能量的變化，一定是化學變化3.普通高中化學課程中，（）是必修課程的進一步拓展和延伸。A、綜合課程B、研究課程C、活動課程D、選修課程4.背景材料： 問題： （1）試確定本課的三維教學目標。 （2）試確定本節(jié)課的教學重點和難點。 （3）試列舉新課導入主要的幾種方法。上述新課導入主要運用了其中的哪一種方法？ （4）海水提溴的化學反應原理是什么？工業(yè)流程所經(jīng)歷的主要步驟有哪些？5.中學化學課程的理念是立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展，其主旨是提高學生的（）。A、決策能力B、科學素養(yǎng)C、實踐能力D、人文素養(yǎng)6.掌上實驗室由手持技術和計算機技術整合而成，下列敘述中不屬于掌上實驗室特點的是（）。A、便宜B、便攜C、準確D、實時7.構造原理揭示的電子排布能級順序，實質是各能級能量高低順序。若以E表示某能級的能量，以下格式中正確的是（）。A、E（5s）＞E（4F.＞E（4s）＞E（3D.B、E（4s）＞E（3D.＞E（3p）＞E（3s）C、E（4s）＞E（3s）＞E（2s）＞E（1s）D、E（5s）＞E（4s）＞E（4F.＞E（3D.8.下列關于氧氣性質的敘述中，正確的是（）。A、氧氣不易溶于水，液態(tài)氧也是無色的B、氧氣具有氧化性和可燃性C、氧氣是一種化學性質很活潑的非金屬D、氧氣參加的化學反應，都是氧化反應9.高中化學課程由若干課程模塊構成，每個課程模塊（）學分。A、2B、1C、0.5D、1.510.常用來分析化學事實，幫助學生形成和理解化學概念，解釋和論證化學原理等比較復雜內容的教學是（）。A、講述B、講解C、講演D、講說11.ag鐵粉與含有H2SO4的CuSO4溶液完全反應后，得到ag銅，則參與反應的CCuSO4</sub與H2SO4的物質的量之比為（）。A、1：7B、7：1C、7：8D、8：712.背景材料： 以下是某老師針對某版高一年級化學教材"化學能轉化為電能"的教學過程設計。 【課前準備】用兩個西紅柿，銅鋅兩極等制作一個水果電池 【課堂引入】你曾親身體驗趣味實驗的神奇嗎？你有積極參與趣味實驗的興趣嗎？那么請你來親身體驗吧。（備注：實驗內容為學生用舌尖感受水果電池的電流） 很多同學躍躍欲試，馬上有一位學生走到講臺，雖然有些緊張，但是還是很小心翼翼地將兩極導線放在舌尖感受了一下導線連接后的感覺。 【老師提問】你有什么感覺嗎，你的觀點是什么呢？ 【學生回答】有麻麻的感覺，好象有電，這里沒有提供電的外在裝置，應該是生物電。 【課堂投影】1780年意大利解剖學家伽伐尼在做青蛙解剖實驗。 【學生實驗】實驗時2人合作，每位同學要有明確的分工，并注意實驗規(guī)則。 第一步；把一塊鋅片和銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里。 第二步：用導線將鋅片和銅片連接起來。 第三步：在導線中接入一個靈敏電流計。 在實驗過程中，老師引導學生仔細觀察每一個步驟，善于提問、善于分析總結，在實驗的過程中學生提出了一系列的問題： （1）電流表為什么偏向銅？ （2）導線連起來后為什么銅極上有氣泡？ （3）電極移動為什么電流表會有變化？…… 【課堂投影】利用flash動畫向學生展示原電池工作的微觀機理。 【得出結論】原電池形成的實質：氧化還原反應分開在兩極進行，還原劑所失去的電子通過導線轉移給氧化劑。 【課堂過渡】明白了原電池工作原理，但是原電池形成條件又是怎樣呢？ 【課堂投影】伽伐尼實驗、伏打電池和銅鋅原電池。 【學生實驗】組建四個小組，分別探究原電池形成條件： 組一：以銅鋅原電池為基礎，通過更換電極，探究原電池對電極的要求； 組二：以銅鋅原電池為基礎，通過更換溶液，探究原電池對溶液的要求； 組三：以銅鋅原電池為基礎，重點探究閉合回路對原電池形成的影響： 組四：在一塊表面無銹的鐵片上滴一大滴含酚酞的食鹽水，放置一段時間。 【實驗結論】四個小組經(jīng)過認真的實驗和分析，通過討論交流，最終得出原電池形成的條件。 【案例分析】學生根據(jù)情況，自由選擇任一案例進行分析研究 案例一：自由女神的痛苦 案例二：格林太太的假牙 案例三：短命的游艇 問題： （1）本節(jié)課對采用學生實驗引入教學內容，體現(xiàn)了新課標的什么理念？ （2）結合該課簡單談談多媒體技術在教學中的作用。 （3）作為教師，談本節(jié)課的教學優(yōu)點。13.課程實施評價是新課程改革的重要內容，也是教學改革中的一個難點。課程實施評價的重點是（）。A、實驗能力評價B、教學方法評價C、教學手段評價D、學業(yè)評價14.下列關于Na2O和Na2O2的敘述正確的是（）。A、都為白色固體B、都能與CO2反應生成碳酸鈉C、向Na2O和Na2O2固體中分別加水再滴加2滴酚酞，最終溶液都為紅色D、都為堿性氧化物，與水反應都能生成堿NaOH15.下列解釋實驗現(xiàn)象的反應方程式正確的是（）。A、選項AB、選項BC、選項CD、選項D16.在化學課程設計時，對"任務""活動"和"情景"三者應（）。A、各自孤立地設計B、先孤立設計，再整合C、整體設計、整體優(yōu)化D、突出"任務"、整體設計17.某化學實驗小組通過系列實驗探究鈉及其化合物的性質．下列實驗操作及現(xiàn)象與預期實驗目的或實驗結論不一致的是（）。 A、AB、BC、CD、D18.化學概念內容的編寫應體現(xiàn)的特點是（）。 ①直觀性②復雜性③發(fā)展性④關聯(lián)性A、①③④B、①②④C、②③④D、①②③19.元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是我們學習化學的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結構和元素的性質。我們可以根據(jù)元素在周期表中的位置推測其原子結構和性質，也可以根據(jù)元素的原子結構推測它在周期表中的位置。請回答下列問題：（1）有人說“氦的最外層電子數(shù)為2，應該把它放在第ⅡA族”，你認為這樣編排元素周期表有何利弊？（2）結合化學教學實踐，論述三序結合的原則在化學教材編寫中“原子結構和元素周期表”理論部分的應用。20.屬于苯的同系物的是（）。 A、選項AB、選項BC、選項CD、選項D21.一位化學教師要配制一份Cu2+溶液，他發(fā)現(xiàn)實驗室中有兩種銅鹽，其中硫酸銅是藍色，而氯化銅為綠色。于是他產(chǎn)生疑問：既然都是Cu2，兩者的顏色為何不同呢？根據(jù)上述材料，回答相關問題：（1）請你提出猜想，為何兩種銅鹽的顏色不同。（2）請設計實驗，證明你的假設。22.化學實驗設計的首要原則是（）。A、可行性原則B、簡約性原則C、科學性原則D、安全性原則23.在《普通高中化學課程標準（實驗）》中，"知道氫鍵的存在對物質性質的影響"內容標準對應的課程模塊是（）。A、化學2B、化學與技術C、物質結構與性質D、化學反應原理24.某短周期非金屬元素的核外最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的一半，該元素（）。A、在自然界中只以化合態(tài)的形式存在B、單質常作半導體材料和光導纖維C、最高價氧化物不與酸反應D、氣態(tài)氫化物比甲烷穩(wěn)定25.下列離子方程式書寫正確的是（）。A、用碳酸鈉溶液吸收少量二氧化硫：2CO+S2O+H2O2HCO+SOB、鐵作電極電解飽和食鹽水：2Cl+2H2O2OH+H2↑+Cl↑C、向Ba（OH）2溶液中逐滴加入NH4HSO4溶液至剛好沉淀完全：Ba2++OH-+H++SOBaSO4↓+H2OD、Fe2O3溶于HI溶液中：Fe2O3+6H+2Fe3++3H2O第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）對于非金屬，同主族元素的氫化物自上而下沸點是逐漸增大的，那么大家來觀察一下氧族、氮族、鹵族元素的氫化物的沸點變化圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考一下出現(xiàn)這種情況的原因是什么？（2）化學教學提問的基本要求有：①基于知識間的內在聯(lián)系與教學目標設置問題；②基于所有學生的認知設置問題；③設置開放性問題；④清晰準確地表達問題；⑤留出時間給學生；⑥設計促使所有學生參與的問答模式；⑦認真傾聽學生的回答；⑧對學生的回答要有適當、科學的反饋。2.參考答案:D3.參考答案: （1）在第1組實驗里，二氧化碳氣沒經(jīng)過干燥處理，棉花能燃燒起來。在第2組實驗里，二氧化碳氣經(jīng)過干燥處理，棉花不能燃燒。我們可作這樣的假設：過氧化鈉與水反應，有氧氣生成；過氧化鈉不與干燥的二氧化碳反應；通常情況下，過氧化鈉與二氧化碳不反應，但在水蒸氣催化作用下，過氧化鈉與二氧化碳反應，有氧氣生成，因而本實驗成功的關鍵在于是否有水的存在。 （2）演示過程可以邊演示邊講解，促進學生思考。進行化學演示實驗教學時應注意：實驗之前要做好實驗分析、實驗演示與教學內容有機結合，演示實驗要保證每一位同學的觀察效果和要注意實驗安全問題、處理好意外現(xiàn)象，在實驗過程中教師要做到規(guī)范、標準的實驗操作。4.參考答案:A5.參考答案: （1）乙醛與銀氨溶液在水浴加熱的條件下發(fā)生氧化還原反應：生成的單質銀附著在試管壁和玻璃棒這兩附著物上，形成銀鏡。 （2）由于本對照實驗現(xiàn)象明顯，對照效果好，學生在進行實驗探究后，都能很順利地獲得這一實驗結論，輕松解釋了"單質銀為什么只在試管內壁上產(chǎn)生，而不在試管內部的溶液中產(chǎn)生？"這與通過使用濃硝酸溶解后，再加入氯化鈉檢驗的方法相比，說理更加透徹，還節(jié)約了實驗藥品，排除了實驗中的不安全因素。6.參考答案:A7.參考答案:A8.參考答案:A9.參考答案: （1）化學反應原理 （2）忽略了學生對原電池工作原理及構成條件的認識的障礙點和認識發(fā)展脈絡的分析，忽略了各種原電池模型對促進學生認識發(fā)展的功能價值的分析，因此問題的設計、教師的分析、小結等均沒有與學生的認識發(fā)展結合，致使教學效果不佳。 （3）引導學生通過實驗探究活動來學習化學；重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質及其變化的本質和規(guī)律：利用化學實驗事實幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學學科發(fā)展中的重要作用；引導學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題。（其他合理答案均可）10.參考答案:C11.參考答案:B12.參考答案:B13.參考答案:C14.參考答案:D15.參考答案:A16.參考答案:C17.參考答案: 18.參考答案:A19.參考答案:D20.參考答案:D21.參考答案:C22.參考答案:A23.參考答案:A24.參考答案:D25.參考答案:C第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案:B3.參考答案:C4.參考答案:D5.參考答案:B6.參考答案:C7.參考答案:C8.參考答案:D9.參考答案:C10.參考答案:B11.參考答案:B12.參考答案: （1）C。解題思路：A項中各元素化合價未變化，不是氧化還原反應。B項中碳元素從零價升高到正二價，被氧化了，需加入氧化劑。C項中硫元素從正四價降到零價，被還原了，需加入還原劑。D項中氯元素從零價降到負一價，被還原了，但反應中，Cl2既是氧化劑又是還原劑，加入的水既不是氧化劑也不是還原劑。 （2）誤答原因：①誤答A項，原因是不會判斷元素的化合價。②誤答B(yǎng)項，原因是思維混亂（或將關系記反了）。③誤答D項，沒有考慮到反應中，Cl2既是氧化劑又是還原劑。13.參考答案:B14.參考答案:C15.參考答案:C16.參考答案:B17.參考答案:C18.參考答案:D19.參考答案:C20.參考答案: (1)A。 (2)學生對催化劑和反應活化能的概念掌握不透徹，誤選B項和C項，對反應速率的概念和表述方法沒有掌握，從而誤選D。 (3)由于反應較慢，所以總反應的速率，由此反應決定，催化劑為I-，B項錯誤；活化能是指化學反應中，由反應物分子到達活化分子所需的最小能量，不是物質反應放出的能量，C項錯誤；由于H-O是純液態(tài)，沒辦法計算反應速率，并且總反應為，所以ν(H2O2)≠ν(O2)。21.參考答案:D22.參考答案: （1）實驗裝置比較簡單，但是操作麻煩，來回用銅絲催化，同時催化效率低，產(chǎn)生的乙醛很少，不容易觀察到乙醛。 （2）Ⅱ實驗中，需給乙醇用水浴加熱，使乙醇揮發(fā)加快，提高反應速率。 （3）化學教學以實驗為基礎，通過實驗開展探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是化學教學的特性。教師在教學過程中，應以學生為主體探究，注重從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造生動活潑的問題情景，主動參與實驗探究，并提出疑問，再使學生思考并設計出新的方案。23.參考答案: [教師]有人打119這個電話，意味著有什么事情發(fā)生？[學生]著火了。[教師]這時，我們首先想到用什么滅火呢？[學生]水。[教師]水能滅火，而今天，我卻要用水來點火，大家相信嗎？ [演示實驗]蘸有Na2O2的脫脂棉與水的反應。 [設問]難道水真的可以用來點火嗎？這秘密就在于這種神奇的淡黃色物質了。它到底是什么物質呢？它就是我們今天要學習的一種重要的鈉的化合物--過氧化鈉。24.參考答案: （1）＜ （2）化學 （3）2.59千克。25.參考答案:C第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:A3.參考答案:D4.參考答案: （1）知識與技能： 通過實驗探究、交流研討等教學活動，