參加市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)體會

參加市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)體會參與市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)體會

2023年9月28日至30日，我很榮幸的參與了z市其次屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班，來不及觀賞沂河的美景，午飯后就馬上趕往會場。稍作休息，沂河試驗學(xué)校的的趙艷華教師便出場了，她執(zhí)教的是《三角形的內(nèi)角和》，教學(xué)中趙教師采納老課新上的方法，通過對帕斯卡的發(fā)覺“三角形的內(nèi)角和是180度”的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受了“量、拼、算”的過程，同時滲透了轉(zhuǎn)化的思想。趙教師創(chuàng)新的設(shè)計思路激活了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的質(zhì)疑探究的科學(xué)精神。

接下來于科長做了一個講座，她首先介紹了本次的活動的日程安排和與會的教師，接下來回憶了第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班的學(xué)習(xí)歷程，在回憶的過程中講了許多今后需要討論的內(nèi)容，例如小組合作學(xué)習(xí)、如何進(jìn)展草根式的討論等內(nèi)容，讓與會教師深受啟發(fā)。令我印象最深的是于科長為鼓舞本次講課的教師，每一次都適時的在上留言，如“借人之智，成就自己”，如“讓課堂擁有讓人過目不忘的記憶”等等，在世風(fēng)日下的今日，這種人文的精神的確讓人心生感動。緣于本次研修的主題是：同討論，共成長，因此本次活動還有一個“戲眼”：于科長為每位教師發(fā)了一張評價條，評價條上寫有一位骨干教師的名字，抽到誰就在研修的這幾天悄悄地觀看誰，會議完畢時給出恰如其分的評價。這個“戲眼”不僅讓每位教師感到背后有人在悄悄的觀看、鼓舞你，還可以實現(xiàn)自我約束。接下來的兩天會發(fā)生怎樣的精彩呢？期盼著。

其次天早飯完畢后就開頭了緊急的聽評課活動。截止到下午一共聽了7節(jié)課?？v觀7節(jié)課，各有特點，例如z教師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》設(shè)計奇妙，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受了猜測、驗證，最終得出結(jié)論的過程，步步自然和諧，水到渠成；z教師上的《用數(shù)對確定位置》非常大氣，整節(jié)課可以說是著眼于數(shù)學(xué)的整體，立足于學(xué)生的個體，為學(xué)生后續(xù)學(xué)問的可持續(xù)進(jìn)展奠定了良好的根底。z教師看似不經(jīng)意的每一個問題，其實都是別具匠心的：深化對數(shù)對的熟悉，滲透坐標(biāo)系的學(xué)問，將學(xué)生的視野拓展到三維空間......是的，教育就是這樣的潤物無聲；z教師執(zhí)教的《長方形的面積》很好的實現(xiàn)了問題、探究、過程的有機結(jié)合，古語說得好：“思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，韓教師在課中圍繞兩個問題“長方形的面積和什么有關(guān)？有什么關(guān)系？”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受了學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程，從而實現(xiàn)了真正意義上的探究性學(xué)習(xí)。假如我們每位教師的課都象韓教師那樣不斷的把求知的種子播撒在孩子們的心田，那我們的數(shù)學(xué)課堂就肯定布滿魅力；z教師執(zhí)教的《飲食與安康》是一節(jié)綜合應(yīng)用課，我很佩服她的士氣，類似該課型的課，很少人問津，而她卻勇于實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)，并且挑戰(zhàn)出了才智的火花。她的教學(xué)流程如同行云流水般流暢自然，細(xì)細(xì)體會，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實有效，讓學(xué)生經(jīng)受了數(shù)據(jù)的調(diào)查、整理、分析的過程；z教師是一位很幽默機靈的教師，他執(zhí)教的《可能性有大有小》讓學(xué)生在摸球活動中經(jīng)受了猜想、驗證、結(jié)論、推想的過程，感悟到可能性的大小和數(shù)量有關(guān)。學(xué)生在張教師的課中精神是愉悅的，而思維卻是高度緊急、極其活潑的；梁紹美教師執(zhí)教的《點擊雙休日》上的也是異彩紛呈，我特殊觀賞她與學(xué)生的公平對話，那是緣于一種對孩子心底的愛，正是由于這種師生間相互敬重，才使這節(jié)課顯得如此和諧，如此公平，才使每一位學(xué)生敢想敢說，真正成為了課堂的仆人；z教師執(zhí)教的《比的熟悉》并不是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式去設(shè)計，而是突出了“比”學(xué)習(xí)的必要性，讓學(xué)生感悟到生活中用“比”的簡便性，這種有意識去創(chuàng)新的膽識值得確定，每一次的進(jìn)步不都是在革新中實現(xiàn)的嗎？

7節(jié)課下來，緊接著就進(jìn)入了分組研討的過程中，我被分到《飲食與安康》小組，通過研討組每位教師思維的碰撞，使我對于如何上好綜合應(yīng)用課有了進(jìn)一步的理解，同時也引發(fā)了自己的思索：如何在數(shù)學(xué)中拓寬教師的思維，努力挖掘豐富的課程資源呢？

研討完畢后，回到賓館已近晚上9點，躺在床上，眼睛已合上，但思維還走在路上。

30日，也就是研修的最終一天，大家又集中在一起對每一節(jié)課進(jìn)展了研討，于是思維又在一次次的對話、互動、思辯中得到明晰，我很佩服這些教師們，像沂州試驗學(xué)校的劉中華主任、試驗二小的姜黎黎主任、臨沭的劉秀艷教師等等，他們的見地、學(xué)識都值得我學(xué)習(xí)。從而我也進(jìn)一步反思自己的數(shù)學(xué)課堂：真實有效打多少分？互動生成

打多少分？自己的專業(yè)水平打多少分？自己共性化的教學(xué)主見與見解又打多少分？想來不禁汗顏。

回想這次研修活動，的確讓自己的確受益匪淺，一句話完畢：敢立潮頭乘風(fēng)去，上下求索研修班！

篇2:品德與社會專題課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會

品德與社會專題課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會

4月26日，我們一行21人在縣教研室邱主任的帶著下，來到漂亮的z，開頭了為期兩天的學(xué)習(xí)生涯。

本次會議的主題是“品德與社會地理與環(huán)境、歷史與文化專題課堂教學(xué)研討會”。會上，我們觀摩了五位骨干教師的精彩展現(xiàn)課，五節(jié)課堂教學(xué)，分別詮釋了地理與環(huán)境.歷史與文化的品德與社會課的教學(xué)。課后由講課教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)展了反思說課，縣區(qū)的骨干教研員進(jìn)展了精彩的評課。結(jié)合著這五節(jié)課z教師和z教師就的這兩種課型的策略討論進(jìn)展了具體闡述。最終市教研室z主任作了會議總結(jié)并對五節(jié)課進(jìn)展了點評。會議還特殊邀請了中心教科所德育中心王磊主任參與，王主任作了重要講話，他指出品德課要關(guān)注四個根本點即：根本學(xué)問、根本方法、根本觀點、根本態(tài)度。

一、課堂精巧

五位執(zhí)教者分別展現(xiàn)了地理與環(huán)境、歷史與文化兩個專題的課型，精致的設(shè)計給與會人員留下了深刻的印象。如秦艷教師執(zhí)教的《萬水千山》一課，以猜謎的形式導(dǎo)入新課，趣味較濃，三言兩語變引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)知地圖：抓住認(rèn)圖三要素，注意引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖上的顏色分析出我國的地形地勢地貌等。趙偉教師執(zhí)教的《地球生命的搖籃》一課，將地球上的事物看作為地球媽媽的身體，以“地球漂亮”、“地球易碎”比照的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，關(guān)注節(jié)省。z教師執(zhí)教的《圓明園的訴說》也采納比照的方式讓學(xué)生感悟出“勿忘國恥，振興中華”的道理。宋金花教師執(zhí)教的《在南京大屠殺紀(jì)念碑前》運用大量的圖片、文字、視頻資料將學(xué)生拉入了慘不忍睹的歷史中，然后理智的將學(xué)生帶出了歷史，走入現(xiàn)實，讓學(xué)生明白了“記住歷史，但不連續(xù)仇恨......”的道理......

二、報告精彩

幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩發(fā)言，引發(fā)掌聲陣陣：

王磊主任的關(guān)注四個根本點，點明白今后品德教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的方向。

許文達(dá)主任的會議總結(jié)，他談了自己的感受，認(rèn)為這幾節(jié)