二年級(jí)語(yǔ)文“閃光的金子”課堂教學(xué)實(shí)錄及說(shuō)課稿

第第頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文“閃光的金子”課堂教學(xué)實(shí)錄及說(shuō)課稿

《閃光的金子》

今日我要說(shuō)的是蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為四周居民排難解紛的動(dòng)人事跡。旨在教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。課文語(yǔ)言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培育同學(xué)觀測(cè)、朗讀技能的好材料。為此，依據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字閱歷和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)論、表演、朗讀等方式來(lái)培育和提高同學(xué)語(yǔ)言感悟技能、朗讀技能和評(píng)價(jià)技能。

3、情感立場(chǎng)目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本事，熱心為四周居民排難解紛，教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。

其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們同學(xué)離上海比較近，通過(guò)新聞媒體等渠道同學(xué)也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化同學(xué)的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我預(yù)備安排三課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)同學(xué)借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)同學(xué)端正、均勻地書(shū)寫(xiě)“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)有感情朗讀課文，援助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎一心一意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)端正均勻?qū)懞谩靶?、具”等四個(gè)生字。

第三課時(shí)：引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)同學(xué)閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理

性格作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫(xiě)生字，探究入微

下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一下：先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)同學(xué)溝通初讀課文后所了解的知識(shí)，然后依據(jù)同學(xué)回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過(guò)老師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是同學(xué)的性格化行為，重在自悟。我將以合作溝通的方式突破難點(diǎn)，先立足于同學(xué)自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班溝通時(shí)，我以學(xué)定教，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。

如同學(xué)在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住“實(shí)時(shí)提供、熱忱服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱忱，結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱忱，通過(guò)換位思索：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@那么消息，你會(huì)怎么想呢？”來(lái)進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱忱，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的珍貴。

在溝通課文第四段時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由，來(lái)詳細(xì)地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過(guò)采訪形式請(qǐng)主人說(shuō)說(shuō):為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門(mén),免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來(lái)側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱忱。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)同學(xué)觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，焦灼勞碌工作”的錄象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說(shuō)些什么呢？”的情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出心里話，深化理解徐虎一心一意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)初步懂得寫(xiě)一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫(xiě)記事的片段打下基礎(chǔ)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)溝通課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)老師實(shí)時(shí)點(diǎn)題，因此人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子”

第三環(huán)節(jié)：性格作業(yè)，拓展延伸

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過(guò)上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫(xiě)幾句話。語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓同學(xué)性格作業(yè)，可以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微

出示“受、推”兩字，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)筆順表，在同學(xué)溝通字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書(shū)，受與愛(ài)比較，下面是個(gè)又。推與難比較，留意右邊是四橫，字要寫(xiě)得美觀均勻。在同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡察指導(dǎo)，訂正寫(xiě)字姿態(tài)，教育同學(xué)“提筆既是練字時(shí)”，培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：