高中語文選擇性必修中冊《人應當堅持正義》課件

高中語文選擇性必修中冊《人應當堅持正義》課件匯報人：AA2024-01-31課文背景及作者簡介文本解讀與賞析正義觀念探討與比較倫理道德教育與實踐應用知識拓展與跨學科聯(lián)系思考題與課堂互動環(huán)節(jié)01課文背景及作者簡介古希臘時期，哲學思想盛行，人們開始思考人的本質(zhì)、價值、道德等問題。時代背景當時出現(xiàn)了許多哲學流派，如蘇格拉底學派、柏拉圖學派等，它們對于人的道德行為、正義觀念等有著不同的見解和主張。思想潮流時代背景與思想潮流柏拉圖（Plato），古希臘哲學家，出生于雅典一個富裕的家庭，早年曾跟隨蘇格拉底學習哲學，蘇格拉底被處死后，他離開雅典，開始游歷各地，并創(chuàng)立了自己的學園，致力于哲學研究和教學。作者生平柏拉圖是古希臘哲學的重要代表人物之一，他的哲學思想對于西方哲學產(chǎn)生了深遠的影響。他提出了許多重要的哲學概念，如理念論、回憶說、洞穴寓言等，為后世哲學家提供了重要的思想資源。主要成就作者生平及主要成就創(chuàng)作背景柏拉圖在晚年時期創(chuàng)作了《人應當堅持正義》這篇對話體著作，通過蘇格拉底與其他人的對話，闡述了正義的重要性以及人應當如何堅持正義。著作影響《人應當堅持正義》是柏拉圖的重要著作之一，它對于人們理解正義、培養(yǎng)正義感、樹立正確的道德觀念具有重要的啟示意義。同時，這篇著作也對于后世的倫理學、政治學等學科產(chǎn)生了深遠的影響?！度藨攬猿终x》創(chuàng)作背景02文本解讀與賞析文章采用邏輯清晰的結(jié)構(gòu)，通過提出問題、分析問題、解決問題的思路展開。結(jié)構(gòu)清晰論證嚴密語言簡練作者在闡述觀點時，運用嚴密的論證方法，使文章具有很強的說服力。文章語言簡練明了，表達準確，易于讀者理解。030201文章結(jié)構(gòu)與寫作特點文章中的某些段落對于理解整篇文章的主旨和觀點至關(guān)重要，需要重點關(guān)注。文章中的一些重要語句體現(xiàn)了作者的思想和觀點，需要進行深入解析。關(guān)鍵段落和語句分析語句解析關(guān)鍵段落作者運用多種修辭手法，如比喻、排比、反問等，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。修辭手法文章在敘事方面采用了獨特的技巧，如倒敘、插敘等，使文章更加生動有趣。敘事技巧雖然本文主要以議論為主，但作者在對人物的刻畫上也下了一定的功夫，使得人物形象鮮明。人物刻畫文學手法鑒賞

主題思想闡釋正義觀的闡述文章闡述了作者對于正義的理解和看法，認為人應當堅持正義，維護社會公正。價值觀的思考通過對正義的討論，引出了對于價值觀的思考，使讀者更加深入地思考人生的意義和價值。社會現(xiàn)實的反映文章所討論的問題與當時的社會現(xiàn)實密切相關(guān)，反映了作者對于社會現(xiàn)實的關(guān)注和思考。03正義觀念探討與比較古希臘正義觀念的起源01源自古希臘哲學家的思考，強調(diào)個體在社會中的地位和責任。柏拉圖與亞里士多德的正義觀02柏拉圖認為正義是每個人在社會中各盡其職、各得其所；亞里士多德則認為正義是平等與公正的體現(xiàn)，強調(diào)個體品德的重要性。古希臘悲劇中的正義主題03通過悲劇作品展現(xiàn)正義與邪惡、命運與自由的沖突，引導人們思考正義的內(nèi)涵。古希臘正義觀念概述03不同文化背景下的正義觀差異由于歷史、地理、宗教等因素的影響，不同文化對正義的理解和實踐存在差異。01中國傳統(tǒng)文化中的正義觀強調(diào)仁愛、和諧與道德責任，注重個體修養(yǎng)與社會秩序的維護。02西方現(xiàn)代文化中的正義觀注重個人權(quán)利與自由，強調(diào)社會契約與法治精神，追求形式上的平等與公正。不同文化背景下的正義觀比較法律與道德的關(guān)系分析法律與道德在維護社會正義方面的作用及相互關(guān)系，探討如何加強法治建設(shè)和道德建設(shè)以促進社會和諧。個人權(quán)利與集體利益的平衡思考在保障個人權(quán)利的同時如何兼顧集體利益，實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。社會不公與貧富差距探討當代社會中存在的不公平現(xiàn)象及貧富差距問題，思考如何通過政策調(diào)整和社會改革實現(xiàn)更加公正的社會。當代社會中的正義問題思考04倫理道德教育與實踐應用當前校園倫理道德教育的重要性日益凸顯，但實際效果參差不齊。一些學校重視知識傳授，但忽視對學生品德的培養(yǎng)。部分學生對倫理道德觀念缺乏深刻理解和實踐。校園倫理道德教育現(xiàn)狀文章通過闡述正義的內(nèi)涵和價值，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。學習《人應當堅持正義》有助于提高學生的道德自覺性和自我修養(yǎng)水平?！度藨攬猿终x》作為一篇經(jīng)典的倫理道德文章，對于培養(yǎng)學生的正義感和道德觀念具有重要意義?！度藨攬猿终x》在德育中的意義010204實踐活動設(shè)計與實施建議設(shè)計以“正義”為主題的班會活動，讓學生圍繞正義話題展開討論和分享。開展校園公益活動，如義務(wù)勞動、環(huán)保行動等，讓學生在實踐中體驗正義的力量。組織模擬法庭、道德辯論等實踐活動，提高學生的道德思辨能力和判斷力。鼓勵學生參與社會志愿服務(wù)，將正義理念融入社會實踐中。0305知識拓展與跨學科聯(lián)系正義的定義與內(nèi)涵在哲學中，正義通常被理解為一種道德價值，它涉及到公平、公正、權(quán)利、義務(wù)等概念。通過對這些概念的探討，可以深入理解正義的本質(zhì)。正義的相對性與絕對性哲學家們對于正義是相對的還是絕對的存在分歧。一些哲學家認為，正義是相對的，它取決于特定的文化、社會和歷史背景；而另一些哲學家則認為，正義是絕對的，它存在于所有文化和社會中，是人類普遍追求的價值。正義的實現(xiàn)途徑哲學家們對于如何實現(xiàn)正義也存在不同的觀點。一些哲學家主張通過法律和社會制度來保障正義的實現(xiàn)；而另一些哲學家則強調(diào)個人的道德自覺和行為選擇對于實現(xiàn)正義的重要性。哲學視角下對正義問題的探討歷史上的正義事件例如，廢除奴隸制、爭取婦女權(quán)利、反對種族歧視等歷史事件，都是正義的體現(xiàn)。這些事件表明，人類社會在不斷地追求更加公平、公正的社會制度和文化環(huán)境。歷史上的非正義事件然而，歷史也充滿了非正義的事件，如戰(zhàn)爭、殖民統(tǒng)治、剝削和壓迫等。這些事件揭示了人類社會的黑暗面，也促使人們反思和追求更加正義的社會。正義與非正義的評價標準在分析歷史事件時，我們需要明確正義與非正義的評價標準。一般來說，是否符合大多數(shù)人的利益、是否尊重人權(quán)和尊嚴、是否促進社會進步等都可以作為評價正義與非正義的標準。歷史事件中的正義與非正義行為分析010203文學作品中的正義形象在文學作品中，我們可以看到許多正義的形象，如勇敢的戰(zhàn)士、公正的法官、無私的慈善家等。這些形象通過其言行舉止體現(xiàn)了正義的價值和力量。文學作品中的非正義形象與正義形象相對應，文學作品中也存在許多非正義的形象，如貪婪的商人、邪惡的政客、殘忍的暴徒等。這些形象揭示了社會中的不公和不義，也激發(fā)了人們對于正義的渴望和追求。文學作品對正義主題的探討除了通過形象來呈現(xiàn)正義主題外，文學作品還可以通過情節(jié)、對話、心理描寫等手法來深入探討正義問題。例如，一些作品通過展現(xiàn)主人公在面臨正義與非正義沖突時的內(nèi)心掙扎和選擇來揭示正義的內(nèi)涵和價值。文學作品中的正義主題呈現(xiàn)06思考題與課堂互動環(huán)節(jié)什么是正義？為什么人應當堅持正義？問題1在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾污`行正義？請舉例說明。問題2學生分組討論正義的內(nèi)涵及其在現(xiàn)實生活中的意義，每組選派代表分享討論成果。小組討論回答問題并小組討論01蘇格拉底為何寧愿選擇死亡也要堅持正義？他的行為給我們帶來了哪些啟示？分享對蘇格拉底堅持正義的理解02如何評價課文中其他人物對正義的理解？他們的觀點有哪些可取之處和不足之處？分享對課文中其他人物觀點的看法03結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，談?wù)勀銓φx力量的認識和感悟。感悟正義的力量分享個人見解和感悟123遇到不公正的事情