江西省贛州市尋烏縣20222023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題（解析）

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語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫與西方古典油畫不同，二者對(duì)于畫面中空白的認(rèn)識(shí)存在著很大的差異。在中國(guó)畫家的認(rèn)識(shí)中，畫面里的留白，要讓人產(chǎn)生對(duì)空間的聯(lián)想，那里面有云煙、有霧氣、有山巒、有溪水，甚至有牧童哼著鄉(xiāng)間小調(diào)牧牛的場(chǎng)景。然而，這些豐富的虛景又通通被縹緲的水霧籠罩在了“空白”之中，讓人浮想聯(lián)翩。這便是中國(guó)畫留白“意到筆不到”的魅力。正如當(dāng)代美學(xué)家宗白華所言：“中國(guó)畫最重空白處?？瞻滋幉⒎钦婵?，乃靈氣往來生命流動(dòng)之處。且空而后能簡(jiǎn)，簡(jiǎn)而練，則理趣橫溢，而脫略形跡?！?/p>

中國(guó)畫的留白淋漓盡致地表現(xiàn)了“無生于有，有生于無”的老莊思想，由此亦可窺見中國(guó)道家及禪宗哲學(xué)所帶來的深遠(yuǎn)影響。明代畫家董其昌曾以禪言藝，將中國(guó)畫分為南北二宗，尤其推崇南宗的頓悟，認(rèn)為其參悟方式同文人畫的雅逸士氣相契合。其中，從“看山是山”到“山在心中”的透悟過程，也點(diǎn)明了化眼前之有為無，方能達(dá)智慧神明之心境。作為中國(guó)畫創(chuàng)作重要手段的留白，給予觀者思索、暢想和神游的余地，與禪宗的精髓不謀而合，遙相呼應(yīng)。

留白還有一個(gè)非常優(yōu)雅的別名——“余玉”，以布白突顯靈動(dòng)，以虛空詮釋豐盈，類似音樂演奏中某一刻的“悄然無聲”。恰如其分地處理畫面中的留白，不僅可以營(yíng)造畫面的審美意境和作品氛圍，體現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的審美情懷，還反映出藝術(shù)家對(duì)蘊(yùn)于宇宙萬物之中的“道”的解讀。這正是中國(guó)畫與西方繪畫在本質(zhì)上的差異。

中國(guó)畫的創(chuàng)作和鑒賞都講究“氣”。在歷代畫論中，皆以“氣韻”作為品評(píng)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)。南北朝繪畫理論家謝赫在“六法論”中提到的重要法則“氣韻生動(dòng)”，即畫面中必須有“氣韻”才可能變得生動(dòng)。而這種“氣韻”大多依靠畫面中的留白和取勢(shì)等技巧實(shí)現(xiàn)。中國(guó)畫里的留白，類似于圍棋里的“氣眼”。棋盤中放再多的棋子，如果沒有留白，也是一盤死棋。落筆萬千的畫面，沒有“氣眼”，也是污穢沉悶的壞畫。因而，留白其實(shí)就是中國(guó)畫里常說的“取氣”。而“取氣”又分“密處取氣”和“虛處取氣”兩種。其中，“密處取氣”大抵意思是畫面滿密，留白極少，作品給人蓬勃豐盈之感，如王蒙一路“虛處取氣”指畫中大量留白，筆墨極簡(jiǎn)，作品多為超然出世之作，如倪瓚一派。

以王蒙為代表的畫家，在經(jīng)營(yíng)畫面時(shí)通常采用以“密處取氣”為主的滿密構(gòu)圖方式。其代表作《葛稚川移居圖》，取全景式的豎構(gòu)圖，強(qiáng)調(diào)萬壑綿延、眾山環(huán)抱所形成的滿密氛圍。除畫面頂部的天空和左下角的水面以外，其他地方遍布山石樹木，顯得格外郁然深秀。畫中留白的部分被壓縮，反而彌顯珍貴。畫面中峰回路轉(zhuǎn)、林木豐茂，加上飛瀑流泉、曲徑通幽，營(yíng)造出一個(gè)環(huán)境幽深、遠(yuǎn)離塵囂的場(chǎng)景，流露出畫家對(duì)“采菊東籬下”的歸隱生活的渴望，隱現(xiàn)出其內(nèi)心世界里留存的那一方凈土。

倪瓚璜是元四家中極為高邁出塵的一位，其作品畫面大都筆墨簡(jiǎn)約、意境隱逸。倪璜渴筆用得極妙，加上大量的留白空間，畫面給人以清遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的享受，同時(shí)可以感受到其淡泊明志的人生理念。倪瓚生平居住在太湖附近，地形多為連綿不絕的緩坡丘陵。其作品中淡泊平靜、煙波浩渺的空靈景象，并非平白無故的“因心造景”。加之他從小受到儒、道兩家思想熏陶，所以其作品畫面中的清氣、逸氣、靜氣，乃一種自然而然的釋放?？梢哉f，倪瓚作品中大片留白所突顯出的簡(jiǎn)淡風(fēng)貌，其實(shí)是他“內(nèi)師心源”的品格升華。其三段式構(gòu)圖、大量留白、簡(jiǎn)約疏淡的藝術(shù)風(fēng)格對(duì)后世直至當(dāng)今畫壇都有很大的影響。

這兩位藝術(shù)大家雖同為元四家，其在留白的處理上大相徑庭，但流露在作品中的品格與追求卻是殊途同歸。這也是宋元文人士大夫?qū)Α俺挥谑劳狻钡摹笆繗狻钡墓餐蛲?/p>

（摘編自康益《留白，留的是什么？》）

材料二：

“意境”是畫家創(chuàng)作過程中的首要目標(biāo)，“意”代表一種審美的感覺，使畫家的審美體驗(yàn)與審美情感獲得有效的結(jié)合“境”為將自然景物情趣化的一種形式。在畫家對(duì)中國(guó)畫的意境進(jìn)行營(yíng)造的過程中，留白扮演著十分重要的角色。對(duì)于西方畫家而言，其會(huì)運(yùn)用幾何透視法等展現(xiàn)畫面中的空間，而中國(guó)畫家則會(huì)使用留白營(yíng)造一種獨(dú)特的意境，使人產(chǎn)生咫尺千里的感覺。留白是一種極其簡(jiǎn)練的藝術(shù)語言，在藝術(shù)創(chuàng)作中占據(jù)著十分重要的地位，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。如宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，畫面內(nèi)容為一位老翁坐于一葉扁舟之上，俯身垂釣，船旁以淡墨寥寥數(shù)筆勾勒出水紋，畫面四周則幾乎全為空白，令觀者感受到江水浩渺，寒氣逼人。此外，如果畫中有人字形的雁陣，常使觀者產(chǎn)生秋高氣爽、天高云淡的聯(lián)想和感受。

（摘編自李巖《無畫處皆成妙境——談中國(guó)畫的“空白”》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．中國(guó)畫的留白處，并非真正的空白，只是其中的云煙、霧氣、山水等被縹緲的水霧籠罩遮蓋。

B．中國(guó)畫的留白，來源于“無生于有，有生于無”的道家思想和“化眼前之有為無”的禪宗哲學(xué)。

C．倪瓚“內(nèi)師心源”的品格，與太湖地區(qū)的山水風(fēng)物及他所受的儒、道思想熏陶有密切關(guān)系。

D．中國(guó)畫的留白有一種獨(dú)特的意境，而運(yùn)用幾何透視法等展現(xiàn)空間的西方畫則不會(huì)形成意境。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．禪宗從“看山是山”到“山在心中”的透悟過程，與中國(guó)畫創(chuàng)作的留白給予觀者想象的余地，有相通之處。

B．材料一用音樂演奏的“悄然無聲”和圍棋的“氣眼”進(jìn)行類比，形象地表現(xiàn)了“留白”的特點(diǎn)和功用。

C．王蒙《葛稚川移居圖》密處取氣，利用珍貴的“留白”營(yíng)造出幽深的場(chǎng)景，流露出畫家對(duì)歸隱生活的渴望。

D．“留白”是國(guó)畫創(chuàng)作中營(yíng)造意境的重要手段，與所畫實(shí)物虛實(shí)結(jié)合，相得益彰，形成獨(dú)特的審美意境。

3．“留白”作為創(chuàng)作手段，體現(xiàn)在多種藝術(shù)形式之中。根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中沒有使用“留白”的一項(xiàng)是（）

A．京劇表演中，“馬鞭一端，走過萬水千山；帥旗一打，帶出千軍萬馬”。

B．音樂創(chuàng)作中，歌曲《一個(gè)黑人姑娘在歌唱》，開頭是長(zhǎng)達(dá)三拍半的休止。

C．繪畫藝術(shù)中，《蛙聲十里出山泉》只畫六只蝌蚪在湍急的山泉中順流而下。

D．文學(xué)作品中，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”。

4．請(qǐng)利用材料一中有關(guān)“取氣”的認(rèn)識(shí)對(duì)材料二中《寒江獨(dú)釣圖》的留白進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

5．材料一依次是從哪些方面對(duì)“留白”進(jìn)行論述的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

我的輪椅

史鐵生

坐輪椅竟已坐到了第二十二個(gè)年頭，用過的輪椅也近兩位數(shù)了，這實(shí)在讓人沒想到。1980年秋天，“腎衰”初發(fā)，我問過柏大夫：“鄙人刑期尚余幾何”她說：“閣下爭(zhēng)取再活十年?！倍际峭嫘Φ目谖?，但都明白這不是玩笑——問答就此打住，急忙轉(zhuǎn)移了話題，便是證明。十年，如今已大大超額了。

用過手搖的輪椅，結(jié)構(gòu)近似三輪摩托，唯動(dòng)力是靠手搖。那是我的二十位同學(xué)和朋友的合資饋贈(zèng)。那輪椅我用了很多年，搖著它去街道工廠干活，去地壇讀書，去“知青辦”申請(qǐng)正式工作，在大街小巷里風(fēng)馳或鼠竄，到城郊的曠野上看日落星出……搖進(jìn)過深夜，也搖進(jìn)過黎明。

1979年春節(jié)，搖著它，柳青騎車助我一臂之力，我們?nèi)ァ洞河辍肪庉嫴繀⒓恿艘换刈骷覀兊木蹠?huì)。在那兒，我的寫作頭一回得到認(rèn)可。那是座古舊的小樓，又窄又陡的木樓梯踩上去“嗵嗵”作響，一代青年作家們喊著號(hào)子把我連人帶車抬上了二樓。大家或坐或站，一起吃餃子，讀作品，高談闊論或大放厥詞，真正是一個(gè)激情燃燒的年代。

所以，這輪椅殊不可以“斷有情”，最終我把它送給了一位更不容易的殘哥們兒。

兩腿初廢時(shí)，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書，哪兒也不去了?？傻鹊接幸惶欤胰藙裾f著把我抬進(jìn)院子，一見那青天朗照、楊柳和風(fēng)，決心即刻動(dòng)搖。又有同學(xué)和朋友們常來看我，帶來大世界里的種種消息，心就越發(fā)活了，設(shè)想著在那久別的世界里搖著輪椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一輛輪椅，那是鄰居朱二哥設(shè)計(jì)的。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個(gè)自行車輪、兩個(gè)萬向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親為它縫制了坐墊和靠背，后又求人在其兩側(cè)裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺(tái)就都齊備。

我在一篇題為《看電影》的散文中，也說到過這輛輪椅：“事先已探知手搖車不準(zhǔn)入場(chǎng)（電影院），母親便推著那輛自制的輪椅送我去……雪花紛紛地還在飛舞，路上的雪凍成了一道道冰凌，母親推得沉重，但母親心里快樂……母親知道我正打算寫點(diǎn)什么，又知道我跟長(zhǎng)影的一位導(dǎo)演有著通信，所以她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事。怎樣的大事呢我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時(shí)，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望?！?/p>

那一輛自制的輪椅，寄托了二老多少心愿！但是下一輛真正的輪椅來了，母親卻沒能看到。

那是《丑小鴨》雜志社送的，一輛正規(guī)并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側(cè)扶手下各有一金色的“福”字。除了這輛輪椅，還有一件也是我多么希望母親能看見的事，她卻沒能看見：1983年，我的小說得了全國(guó)獎(jiǎng)。得了獎(jiǎng)，像是有了點(diǎn)兒資本，這年夏天我被邀請(qǐng)參加了《丑小鴨》的“青島筆會(huì)”。我執(zhí)意要連人帶那輛手搖車一起上行李廂，理由是下了火車不也得靠它！

這輛“?！弊峙戚喴危_啟了我走南闖北的歷史。其實(shí)是眾人推著、背著、抬著我，去看中國(guó)。先是北京作協(xié)的一群哥們兒送我回了趟陜北，見了久別的“清平灣”；后又有洪峰接我去長(zhǎng)春領(lǐng)了個(gè)獎(jiǎng)。父親年輕時(shí)在東北林區(qū)待了好些年，所以沿途的大地名聽著都耳熟；馬原總想把我弄到西藏去看看，我說：下了飛機(jī)就有火葬場(chǎng)嗎嚇得他只好請(qǐng)我去了趟沈陽(yáng)。王安憶和姚育明推著我逛淮海路，是在1988年。那時(shí)她們還不知道，所謂“給我妹妹挑件羊毛衫”其實(shí)是借口，那時(shí)我真的搖進(jìn)了愛情，并且至今沒再搖出來。希米成了我的妻子。少功、建功還有何立偉等等一大群人，更是把我抬上了南海艦隊(duì)的魚雷快艇。僅于近海小試風(fēng)浪，已然觸到了大海的威猛——那波濤看似柔軟，一旦顛簸其間，競(jìng)是石頭般的堅(jiān)硬。

又跟著鄭義兄走了一回五臺(tái)山，在“佛母洞”前汽車失控，就要撞下了山崖時(shí)被一塊巨石擋住。大家都說“這車上必有福將”，我心說我呀，沒見輪椅上那個(gè)“?！弊?996年邁平請(qǐng)我去斯德哥爾摩開會(huì)。飛機(jī)緩緩降落時(shí)，我心里油然地冒出句挺有學(xué)問的話：這世界上果真是有外國(guó)呀！轉(zhuǎn)年立哲又帶我走了差不多半個(gè)美國(guó)，那時(shí)雙腎已然怠工。我一路掙扎著看：大沙漠、大峽谷、大瀑布、大賭城……立哲是學(xué)醫(yī)的，其實(shí)他心里全明白。他所以急著請(qǐng)我去，就是怕我一旦“透析”就去不成了。他的哲學(xué)一向是：命，干嗎用的單是為了活著

說起那輛“?！弊州喴尉鸵肫鸬哪切┤四厝缃穸祭狭耍械囊呀?jīng)過世。大伙兒推著、抬著、背著我走南闖北的日子，都是回憶了。這輛輪椅，仍然是不可“斷有情”的印證。我說過，我的生命密碼根本是兩條：殘疾與愛情。

如今我已年近花甲，手搖車是早就搖不動(dòng)了，“透析”之后連一般的輪椅也用著吃力。上帝見我需要，就又把一種電動(dòng)輪椅放到我眼前，臨時(shí)寄存在王府井的醫(yī)療用品商店。妻子逛街時(shí)看見了，標(biāo)價(jià)三萬五。她找到代理商，砍價(jià)，不知跑了多少趟。兩萬九兩萬七兩萬六，不能再低啦。好吧好吧。希米偷著笑：“你就是一分不降我也是要買的！”這東西有趣，狗見了轉(zhuǎn)著圈地沖它喊；孩子見了總要問身邊的大人：它怎么自己會(huì)走呢這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門可以獨(dú)自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。

時(shí)隔三十幾年我居然上了山——昆明湖畔的萬壽山。坐在山上，看遠(yuǎn)處天邊的風(fēng)起云涌，眺望地壇的方向，想那園子里“有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”，想那些“又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚……”，想我曾經(jīng)的那些想：“我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路……母親盼望我找到的那條路到底是什么”

有個(gè)回答突然跳來眼前：扶輪問路。尼采說“要愛命運(yùn)”，愛命運(yùn)才是至愛的境界?！皭勖\(yùn)”既是愛上帝——上帝創(chuàng)造了無限種命運(yùn)，要是你碰上的這一種不可心，你就恨他嗎“愛命運(yùn)”也是愛眾生——假設(shè)那一種不可心的命運(yùn)輪到別人身上，你就會(huì)松一口氣怎的而凡·高所說的“經(jīng)歷生活”，分明是在暗示：此一處陌生的地方，不過是心魂之旅中的一處景觀、一次際遇，未來的路途一樣還是無限之問。

(有刪改）

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“十年，如今已大大超額了”，是說生病的“我”還活著，大大超出了當(dāng)初醫(yī)生對(duì)“我”十年壽命的預(yù)期。

B．“我”坐著手搖輪椅，去工廠干活，去地壇讀書……后來還去了《春雨》編輯部參加聚會(huì)，“我”的寫作開始得到認(rèn)可。

C．“我”兩腿初廢時(shí)，決心這輩子哪兒也不去了；但很快決心就動(dòng)搖了，心也越發(fā)活了。可見“我”的意志非常薄弱。

D．“上帝見我需要，就又把一種電動(dòng)輪椅放到我眼前”，意為市場(chǎng)上出現(xiàn)了電動(dòng)輪椅，妻子在王府井逛街時(shí)發(fā)現(xiàn)了。

7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“坐輪椅竟已坐到了第二十二個(gè)年頭，用過的輪椅也近兩位數(shù)了”，文章開頭直接點(diǎn)題，也引出了下文，敘寫有關(guān)輪椅的故事。

B．“……誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望”，文章引用散文《看電影》中的語句，主要表述了母親對(duì)“我”的擔(dān)憂和內(nèi)心的痛苦。

C．“那時(shí)我真的搖進(jìn)了愛情，并且至今沒再搖出來”，表述含蓄而有韻致，坐著輪椅的“我”與希米相識(shí)相知，她成了“我”的妻子。

D．電動(dòng)輪椅給了“我”真正的自由，時(shí)隔三十幾年，“我”坐著電動(dòng)輪椅上了萬壽山。文章寫“我”坐在山上，思緒萬千，心理活動(dòng)豐富。

8．畫橫線的句子在文中有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9．文章最后一段說“有個(gè)回答突然跳來眼前：扶輪問路”，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析“扶輪問路”的內(nèi)涵意蘊(yùn)。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

晉公子重耳之及于難也，晉人伐諸蒲城。蒲城人欲戰(zhàn)，重耳不可，曰：“保君父之命而享其生祿，于是乎得人。有人而校，罪莫大焉。吾其奔也！”遂奔狄。從者狐偃、趙衰、顛頡、魏武子、司空季子。處狄十二年而行。過衛(wèi)，衛(wèi)文公不禮焉。出于五鹿，乞食于野人，野人與之塊。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天賜也?！被?，受而載之。及齊，齊桓公妻之，有馬二十乘。公子安之。從者以為不可，將行，謀于桑下。蠶妾在其上，以告姜氏。姜氏殺之，而謂公子曰：“子有四方之志，其聞之者，吾殺之矣?！惫釉唬骸盁o之?！苯唬骸靶幸?！懷與安，實(shí)敗名！”公子不可。姜與子犯謀，醉而遣之。醒，以戈逐子犯。及曹，曹共公聞其駢脅，欲觀其裸。浴，薄而觀之。僖負(fù)羈之妻曰：“吾觀晉公子之從者皆足以相國(guó)若以相夫子必反其國(guó)反其國(guó)必得志于諸侯。得志于諸侯而誅無禮，曹其首也。子盍蚤自貳焉？”乃饋盤飧，置璧焉。公子受飧反璧。及楚，楚子饗之，曰：“公子若反晉國(guó)，則何以報(bào)不穀？”對(duì)曰：“子女玉帛，則君有之；羽毛齒革，則君地生焉，其波及晉國(guó)者，君之余也。其何以報(bào)君？”曰：“雖然，何以報(bào)我？”對(duì)曰：“若以君之靈，得反晉國(guó)，晉楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。若不獲命，其左執(zhí)鞭弭，右屬燊鞬，以與君周旋。”子玉請(qǐng)殺之，楚子曰：“晉公子廣而儉，文而有禮。其從者肅而寬，忠而能力。晉侯無親，外內(nèi)惡之。吾聞姬姓唐叔之后，其后衰者也。其將由晉公子乎？天將興之，誰能廢之？違天必有大咎?！蹦怂椭T秦。

（選自《左傳》有刪改）

燊鞬：收藏弓矢的器具。

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．吾觀晉公子之從者/皆足以相國(guó)/若以相/夫子必反其國(guó)/反其國(guó)/必得志于諸侯/

B．吾觀晉公子/之從者皆足以相國(guó)/若以相夫/子必反其國(guó)/反其國(guó)/必得志于諸侯/

C．吾觀晉公子之從者/皆足以相國(guó)/若以相夫/子必反其國(guó)/反其國(guó)/必得志于諸侯/

D．吾觀晉公子/之從者皆足以相國(guó)/若以相/夫子必反其國(guó)/反其國(guó)/必得志于諸侯/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．稽首，古代一種跪拜禮。行拜禮時(shí)，拱手胸前先拜，而后叩頭至地，為古人最恭敬的禮節(jié)。

B．乘，古代一車六馬為一乘。春秋時(shí)，常用“千乘之國(guó)”“萬乘之國(guó)”來表示一個(gè)國(guó)家的軍事實(shí)力。

C．不穀，先秦時(shí)期諸侯國(guó)君主對(duì)自己的謙稱。古代君主對(duì)自己的謙稱還有“孤”“寡人”等。

D．三舍，行軍三十里為一舍，三舍為九十里。后人常用成語“退避三舍”比喻對(duì)人讓步，避免沖突。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．重耳在蒲城時(shí)面對(duì)晉國(guó)軍隊(duì)的討伐，他不愿與君父為敵，沒有迎戰(zhàn)選擇逃跑。

B．重耳到了齊國(guó)之后，耽于安樂的生活，后被姜氏和子犯灌醉，被迫繼續(xù)流亡。

C．在楚國(guó)面對(duì)楚王“何以報(bào)我”的提問重耳承諾將來若兩軍交戰(zhàn)，會(huì)先禮后兵。

D．重耳常年流亡，各國(guó)均對(duì)他禮遇有加，比如齊桓公贈(zèng)馬給他，還給他娶妻。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）其波及晉國(guó)者，君之余也。其何以報(bào)君？

（2）晉公子廣而儉，文而有禮。其從者肅而寬，忠而能力。

14．公子重耳流亡各國(guó)，他的性格成長(zhǎng)也在其中有所體現(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合本文，概括重耳的形象特征。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成15~16題。

春雪

韓愈

片片驅(qū)鴻急，紛紛逐吹斜。

到江還作水，著樹漸成花。

越喜飛排瘴，胡愁厚蓋砂。

兼云封洞口，助月照天涯。

暝見迷巢鳥，朝逢失轍車。

呈豐盡相賀，寧止力耕家。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，下正確的一項(xiàng)是

A．前兩句中“驅(qū)”“逐”兩字讓人感受到春風(fēng)吹拂，春雪漫天飛舞的景象。

B．“越喜飛排瘴，胡愁厚蓋砂”通過對(duì)比，表現(xiàn)了這場(chǎng)春雪的范圍之廣。

C．“暝見迷巢鳥，朝逢失轍車”從正面表現(xiàn)了春雪下得久、下得大。

D．結(jié)尾寫農(nóng)人因春雪帶來豐收的希望而相互慶賀的場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的關(guān)心。

16．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“到江還作水，著樹漸成花”。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《師說》一文不僅有嚴(yán)密的論證思路，而且有簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言表述，文中“_____，_____?！本湍毜馗爬恕笆看蠓蛑濉辈辉笍膸煂W(xué)習(xí)的荒謬心態(tài)。

（2）荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是：“_____，_____?！?/p>

（3）《昆琶行》中描寫琵琶女不愿出場(chǎng)但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情的詩(shī)句是：“_____，_____”

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

《紅樓夢(mèng)》中無論是才貌雙全的黛玉，德才兼?zhèn)涞膶氣O；還是曠達(dá)豪放的_________，聰慧果敢的探春，__________的熙鳳……幾乎個(gè)個(gè)都不得善終。更有含辱投井的__________，蒙羞撞墻的司棋，___________的尤二姐……她們的人生，無一不是以悲劇收?qǐng)?。而拉開了紅樓女兒悲劇序幕的，就是學(xué)詩(shī)的香菱。她在《紅樓夢(mèng)》開卷就向我們款款走來，其原名甄英蓮，諧音“真應(yīng)憐”——經(jīng)歷被拐，被搶，三次改名，但無損她如蓮清志。

在第四十八回中，香菱趁薛蟠外出而暫隨寶釵搬入大觀園小住，一入園她就向?qū)氣O求教——香菱笑道：

“好姑娘，趁著這個(gè)工夫，你教給我作詩(shī)罷?！睂氣O笑道：“我說你‘得隴望蜀’呢。我勸你今兒頭一日進(jìn)來，先出園東角門，從老太太起，各處各人你都瞧瞧，問候一聲兒，也不必特意告訴他們說搬進(jìn)園來。若有提起因由的，你只帶口說我?guī)Я四氵M(jìn)來作伴兒就完了。回來進(jìn)了園，再到各姑娘房里走走?！?/p>

隨后，她又向黛玉求教——香菱因笑道：“我這一進(jìn)來了，也得了空兒，好歹教給我作詩(shī)，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作詩(shī)，你就拜我為師。我雖不通，大略也還教得起你?！?/p>

18．依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A．惜春膽大潑辣玉釧吞金自盡

B．湘云世故圓滑玉釧懸梁自盡

C．湘云膽大潑辣金釧吞金自盡

D．惜春世故圓滑金釧懸梁自盡

19．面對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的請(qǐng)求，寶釵黛玉給出的解析大不相同，試分析造成這個(gè)不同的原因。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

當(dāng)細(xì)菌或病毒等侵入人體時(shí)，它們會(huì)攻擊細(xì)胞并試圖無限繁殖。①_，而感染是導(dǎo)致疾病的原因。當(dāng)然，人類也不會(huì)對(duì)敵人的侵?jǐn)_坐視不理，我們的免疫系統(tǒng)會(huì)調(diào)動(dòng)多種武器來對(duì)抗感染。第一次人體接觸到細(xì)菌或病毒時(shí)，也許需要幾天來使用和制造所有需要的殺敵工具，也就是我們說的通過抗體來克服感染。感染后，免疫系統(tǒng)會(huì)記住如何保護(hù)身體免受這種疾病的侵害，②免疫系統(tǒng)會(huì)迅速起作用。如何在不讓自己感染的情況下，又能讓免疫系統(tǒng)記住那些可能會(huì)登門拜訪的細(xì)菌和病毒？于是科學(xué)家設(shè)計(jì)出可以模擬細(xì)菌或病毒特征，但又去除了其致病性“硬核”的疫苗，③_，讓人體免疫系統(tǒng)誤以為大敵當(dāng)前，展開戰(zhàn)備動(dòng)員，并且牢牢記住這種細(xì)菌或病毒的面目，下次如果真正的敵人來襲，免疫系統(tǒng)就可以立即被激活，并全力投入戰(zhàn)斗。

20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

21．“硬核”這個(gè)詞現(xiàn)已成為網(wǎng)絡(luò)流行語。文中的“硬核”與網(wǎng)絡(luò)流行語的“硬核”含義是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

22．文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?/p>

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

東坡先生有言：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！笨梢?，一個(gè)人在生活中為了有所“取”，就必然會(huì)有所“棄”。

請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

1．C2．C3．A4．①《寒江獨(dú)釣圖》的留白是“虛處取氣”。大量留白，使江水更為浩渺，寒氣更為逼人。

②留白營(yíng)造出空疏寂靜的意境，體現(xiàn)出淡泊超然的人生志趣。5．①留白的效果。留白能讓人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，有“意到筆不到”的魅力。

②留白所受的影響。留白受道家“無生于有，有生于無”思想和禪宗“化眼前之有為無”參悟方式的影響。

③留白反映的認(rèn)識(shí)。留白反映出對(duì)蘊(yùn)于自然之中的“道”的解讀。

④留白與“氣”的關(guān)系。留白即“取氣”，又分“密處取氣”和“虛處取氣”兩種。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A．曲解文意?！安⒎钦嬲目瞻?，只是其中的云煙、霧氣、山水等被縹緲的水霧籠罩遮蓋”誤。“留白”處，是真正的空白，其中的內(nèi)容只是聯(lián)想和想象得來。

B．無中生有。“留白”并非“來源于”道家思想和禪宗哲學(xué)，只是深受二者影響。

D．“則不會(huì)形成意境”說法絕對(duì)。意境非中國(guó)畫所獨(dú)有，原文并未說“運(yùn)用……不會(huì)形成意境”。

故選C。

2．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C．“密處取氣，利用珍貴的‘留白’營(yíng)造出幽深的場(chǎng)景”張冠李戴。由材料一第5段“除畫面頂部的天空和左下角的水面以外……留存的那一方凈土”可知，留白和畫面中的實(shí)物共同營(yíng)造出幽深的場(chǎng)景，表現(xiàn)出畫家對(duì)歸隱生活的渴望。

故選C。

3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。

根據(jù)材料內(nèi)容，“留白”是藝術(shù)創(chuàng)作中以空白為載體，給人留下聯(lián)想和想象空間的手法。

A．“馬鞭”“帥旗”都是實(shí)物，用來代表“萬水千山”“千軍萬馬”，不是留白。

B．“開頭長(zhǎng)達(dá)三拍半的休止”是留白。

C．“畫六只蝌蚪在湍急的山泉中順流而下”是留白。

D．“只在此山中，云深不知處”給人以想象的空間，是留白。

故選A。

4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

解答本題首先應(yīng)定位材料一，找到關(guān)于“取氣”的語段。第4段結(jié)尾兩句指出“取氣”分“密處取氣”和“虛處取氣”。“密處取氣”指“畫面滿密，留白極少，作品給人蓬勃豐盈之感”；“虛處取氣”指“畫中大量留白，筆墨極簡(jiǎn)，作品多為超然出世之作”。

材料二中《寒江獨(dú)釣圖》有大量留白，故其為“虛處取氣”。再結(jié)合馬遠(yuǎn)宋代畫家的身份，可知畫作中的留白能體現(xiàn)宋元時(shí)期文人士大夫淡泊超然的思想情趣。

5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

結(jié)合“在中國(guó)畫家的認(rèn)識(shí)中，畫面里的留白，要讓人產(chǎn)生對(duì)空間的聯(lián)想”“這便是中國(guó)畫留白‘意到筆不到’的魅力”分析，主要論述留白的效果。

結(jié)合“中國(guó)畫的留白淋漓盡致地表現(xiàn)了‘無生于有，有生于無’的老莊思想，由此亦可窺見中國(guó)道家及禪宗哲學(xué)所帶來的深遠(yuǎn)影響”“作為中國(guó)畫創(chuàng)作重要手段的留白，給予觀者思索、暢想和神游的余地，與禪宗的精髓不謀而合，遙相呼應(yīng)”分析，主要論述留白所受的影響。

結(jié)合“恰如其分地處理畫面中的留白，不僅可以營(yíng)造畫面的審美意境和作品氛圍，體現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的審美情懷，還反映出藝術(shù)家對(duì)蘊(yùn)于宇宙萬物之中的‘道’的解讀。這正是中國(guó)畫與西方繪畫在本質(zhì)上的差異”分析，主要論述留白反映的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合“留白其實(shí)就是中國(guó)畫里常說的‘取氣……極簡(jiǎn)，作品多為超然出世之作，如倪瓚一派”分析，主要論述留白與“氣”的關(guān)系。

材料一對(duì)于“留白”的論述，依次從留白的效果、所受的影響、反映的認(rèn)識(shí)、與“氣”的關(guān)系四個(gè)方面展開。注意，“密處取氣”“虛處取氣”是“取氣”的分類，應(yīng)包含在留白與“氣”的關(guān)系中。

6．C7．B8．①內(nèi)容上，表述了“我”的認(rèn)識(shí)和感悟：父母為“我”制作輪椅，包含著濃濃的愛，寄托著許多心愿；“我”更為母親的離去深感悲傷和遺憾。②結(jié)構(gòu)上，承上啟下：承接上文父母為“我”制作輪椅的內(nèi)容；開啟下文，寫與“福”字牌輪椅相關(guān)的內(nèi)容，“我”走南闖北，到了更遠(yuǎn)的地方。9．①“扶輪問路”是“我”對(duì)“母親盼望我找到的那條路到底是什么”問題的回答，表面意思是“我”扶著輪椅，不斷探尋前方的路，走向更遠(yuǎn)的地方。②也指“我”腿殘后，依靠輪椅前行，不斷追尋生命的價(jià)值和人生的前進(jìn)之路。③表述了“我”對(duì)人生的思考：人生道路充滿無限之問，不管未來面臨著怎樣的遭遇，都應(yīng)該從容淡定，學(xué)會(huì)知足。

6．本題考查學(xué)生分析文本相關(guān)內(nèi)容的能力。

C.“可見‘我’的意志非常薄弱”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“兩腿初廢時(shí)，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書，哪兒也不去了可等到有一天，家人勸說著把我抬進(jìn)院子，一見那青天朗照、楊柳和風(fēng)，決心即刻動(dòng)搖。又有同學(xué)和朋友們常來看我，帶來大世界里的種種消息，心就越發(fā)活了，設(shè)想著在那久別的世界里搖著輪椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一輛輪椅，那是鄰居朱二哥設(shè)計(jì)的。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個(gè)自行車輪、兩個(gè)萬向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親為它縫制了坐墊和靠背，后又求人在其兩側(cè)裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺(tái)就都齊備”可知，這些內(nèi)容是為后文寫父母為“我”制作輪椅做鋪墊的，并不是說“我”的意志薄弱。

故選C。

7．本題考查學(xué)生鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。

B.“主要表述了母親對(duì)‘我’的擔(dān)憂和內(nèi)心的痛苦”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“母親推得沉重，但母親心里快樂……母親知道我正打算寫點(diǎn)什么，又知道我跟長(zhǎng)影的一位導(dǎo)演有著通信，所以她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事。怎樣的大事呢我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時(shí)，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望”可知，主要表述的是對(duì)于我在文學(xué)之路上的探索，母親心里是快樂的，我們都心懷希望。

故選B。

8．本題考查學(xué)生理解分析重要句段作用的能力。

結(jié)構(gòu)上，根據(jù)原文“父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個(gè)自行車輪、兩個(gè)萬向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親為它縫制了坐墊和靠背，后又求人在其兩側(cè)裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺(tái)就都齊備”可知，承接上文父母為“我”制作輪椅的內(nèi)容；

根據(jù)原文“那是《丑小鴨》雜志社送的，一輛正規(guī)并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側(cè)扶手下各有一金色的‘福’字”“這輛‘?！峙戚喴危_啟了我走南闖北的歷史”可知，開啟下文，寫與“福”字牌輪椅相關(guān)的內(nèi)容，“我”走南闖北，到了更遠(yuǎn)的地方。

內(nèi)容上，根據(jù)原文“父親捧了圖紙……都齊備”“母親便推著那輛自制的輪椅送我去……我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時(shí)，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望”可知，表述了“我”的認(rèn)識(shí)和感悟：父母為“我”制作輪椅，包含著濃濃的愛，寄托著許多心愿；

根據(jù)原文“那是《丑小鴨》雜志社送的，一輛正規(guī)并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側(cè)扶手下各有一金色的‘?！?。除了這輛輪椅，還有一件也是我多么希望母親能看見的事，她卻沒能看見：1983年，我的小說得了全國(guó)獎(jiǎng)。得了獎(jiǎng)，像是有了點(diǎn)兒資本，這年夏天我被邀請(qǐng)參加了《丑小鴨》的‘青島筆會(huì)’。我執(zhí)意要連人帶那輛手搖車一起上行李廂，理由是下了火車不也得靠它”可知，“我”更為母親的離去深感悲傷和遺憾。

9．本題考查學(xué)生分析探究文本重要內(nèi)容內(nèi)涵意蘊(yùn)的能力。

根據(jù)原文“坐在山上，看遠(yuǎn)處天邊的風(fēng)起云涌，眺望地壇的方向，想那園子里‘有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印’，想那些‘又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚……’，想我曾經(jīng)的那些想：‘我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路……母親盼望我找到的那條路到底是什么’”可知，“扶輪問路”是“我”對(duì)“母親盼望我找到的那條路到底是什么”問題的回答，表面意思是“我”扶著輪椅，不斷探尋前方的路，走向更遠(yuǎn)的地方。

根據(jù)原文“尼采說‘要愛命運(yùn)’，愛命運(yùn)才是至愛的境界?！異勖\(yùn)’既是愛上帝——上帝創(chuàng)造了無限種命運(yùn)，要是你碰上的這一種不可心，你就恨他嗎‘愛命運(yùn)’也是愛眾生——假設(shè)那一種不可心的命運(yùn)輪到別人身上，你就會(huì)松一口氣怎的”可知，也指“我”腿殘后，依靠輪椅前行，不斷追尋生命的價(jià)值和人生的前進(jìn)之路。

根據(jù)原文“而凡·高所說的‘經(jīng)歷生活’，分明是在暗示：此一處陌生的地方，不過是心魂之旅中的一處景觀、一次際遇，未來的路途一樣還是無限之問”可知，表述了“我”對(duì)人生的思考：人生道路充滿無限之問，不管未來面臨著怎樣的遭遇，都應(yīng)該從容淡定，學(xué)會(huì)知足。

10．A11．B12．D13．（1）流及晉國(guó)的不過是你所剩的零頭，我拿什么來報(bào)答您呢？

（2）晉公子志向遠(yuǎn)大而行為又有所約束，言辭文雅而又合乎禮儀。他的隨從態(tài)度恭敬并且待人寬厚，忠誠(chéng)又能夠?yàn)樗ЯΑ?4．（1）講仁義，識(shí)大體。不愿意和父親派來的軍隊(duì)作戰(zhàn)。

（2）小富即安，不思進(jìn)取。耽于在齊國(guó)的安樂生活，不愿意繼續(xù)踏上流亡之路。

（3）不卑不亢，從容不迫。面對(duì)楚王的要求，委婉而得體地加以拒絕，維護(hù)了國(guó)家利益。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：我看晉公子的隨從，都是棟梁之才，在他們的輔佐下，公子一定會(huì)返回晉國(guó)，返晉國(guó)后一定會(huì)得志于諸侯。

“吾觀晉公子之從者”的意思是我看晉公子的隨從?！拔帷弊髦髡Z，“觀”作謂語，“從者”作“觀”賓語，應(yīng)在“從者”后停頓，這樣就排除BD；

“夫子必反其國(guó)”的意思是公子一定會(huì)返回晉國(guó)?！胺蜃印弊髦髡Z，“反”作謂語，“其國(guó)”作賓語，“夫子”是稱呼用語，指重耳，中間不能停頓，這樣就排除C。

故選A。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

B．“古代一車六馬為一乘”錯(cuò)誤，古代一車四馬為一乘。

故選B。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。

D．“各國(guó)均對(duì)他禮遇有加”錯(cuò)誤，原文“過衛(wèi)，衛(wèi)文公不禮焉”“及曹，曹共公聞其駢脅，欲觀其裸。浴，薄而觀之”分析可見，衛(wèi)、曹國(guó)君并未禮遇重耳。

故選D。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

得分點(diǎn)：

（1）“波及”，流及，擴(kuò)散到；“何以”，賓語前置，“以何”；“報(bào)”，報(bào)答；

（2）“廣”，志向遠(yuǎn)大；“儉”，通“檢”，約束；“力”，為……效力。

14．本題考查學(xué)生分析和概括人物形象的能力。

解答此類題目，要通讀原文，抓住原文中與人物相關(guān)的事件來歸納。注意審題，題干明確指出“公子重耳流亡各國(guó)，他的性格成長(zhǎng)也在其中有所體現(xiàn)”，因此答題時(shí)要根據(jù)重耳在各國(guó)的經(jīng)歷來概括其形象特征。

如原文寫重耳逃到狄國(guó)的原因是不愿意和君父較量，由此可看出重耳講仁義，識(shí)大體；

如原文寫重耳到了齊國(guó)，對(duì)在齊國(guó)的生活很滿足，由此可看出重耳不思進(jìn)取；

如原文寫重耳流亡到楚國(guó)，楚王要求重耳報(bào)答，重耳回答說日后雙方戰(zhàn)場(chǎng)相遇，晉軍將主動(dòng)退避九十里地，拒絕了楚王的要求，由此可看出重耳的從容不迫。

參考譯文：

晉公子重耳遭受禍難的時(shí)候，晉國(guó)人到蒲城去征伐他。蒲城人想抵抗，重耳不允許，說：“我依仗父親的恩賜才享有養(yǎng)身的封地，才得到人民的擁戴。有了人民的擁戴就對(duì)抗自己的父親，沒有比這罪過更大的了。我還是逃跑吧?！庇谑翘拥降覈?guó)。跟隨他一塊出逃的有狐偃、趙衰、顛頡、魏武子、司空季子。重耳在狄國(guó)居住了十二年后離開走了。路過衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公不禮遇。走到五鹿，向野人乞討飯吃，野人給了一塊土。公子大怒，要舉鞭子打他。子犯說：“土塊是上天賜予我們的土地?！敝囟泄虬荻Y后，把土塊接過來，裝上車子。到了齊國(guó)，齊桓公把女兒姜氏嫁給重耳，并陪嫁八十匹馬。公子沉湎在這安逸的生活中。隨從的大臣們認(rèn)為不能這樣，準(zhǔn)備出走，在桑樹下謀劃。蠶婦在樹上聽到后告訴了姜氏。姜氏恐怕走漏風(fēng)聲殺了蠶婦，對(duì)公子說：“你有遠(yuǎn)大的志氣，聽到的人我已經(jīng)把她殺了?！惫诱f：“沒有的事?！苯险f：“走吧，留戀安逸貪圖享受是會(huì)敗壞名聲的。”公子不愿意走。姜氏和子犯合謀，以酒灌醉公子使他離開齊國(guó)。重耳酒醒后，拿著戈追逐子犯。到了曹國(guó)，曹共公聽說公子腋下的肋骨是連在一起的，很想看公子的裸體。在公子洗浴時(shí)，近前觀看。僖負(fù)羈的妻子對(duì)丈夫說：“我看晉公子的隨從，都是棟梁之才，在他們的輔佐下，那公子一定會(huì)返回晉國(guó)，返晉國(guó)后一定會(huì)得志于諸侯。

得志了必然要?dú)?duì)他無禮的人，曹國(guó)是首當(dāng)其沖要被殺的。你何不早點(diǎn)表明你和他們不一樣呢？”于是，僖負(fù)羈送去一盤晚餐，為了表示他對(duì)晉公子的敬意，暗中在盤中放了塊璧玉。公子吃了飯送還璧玉。到了楚國(guó)，楚成王設(shè)酒宴款待公子，說：“如果公子返回晉國(guó)，怎么報(bào)答我呢？”公子回答說：“女人、玉石、絲綢，你是有的；鳥羽、旄牛尾、象牙、犀牛皮是你這兒產(chǎn)的，流及晉國(guó)的不過是你所剩的零頭。我拿什么來報(bào)答您呢？”楚王說：“雖然這樣，可你怎么報(bào)答我呢？”公子回答說：“假如托您的福，我能回到晉國(guó)，晉楚交兵，在中原相遇，那就避君三舍（退避九十里）。假如得不到你退兵的命令，我左手拿馬鞭，右手拿弓箭，以此和你周旋。”楚國(guó)令尹子玉請(qǐng)求殺掉公子，楚王說：“晉公子志向遠(yuǎn)大而行為又有所約束，言辭文雅而又合乎禮儀。他的隨從態(tài)度恭敬并且待人寬厚，忠誠(chéng)又能夠?yàn)樗Я?。晉惠公不得人心，內(nèi)外反叛。我聽說姬姓在唐叔以后是最能持久的。大概由晉公子這一支繼承下去吧？上天有意提拔他，誰能廢了他？違背天意，必有大禍。”于是把他們送到了秦國(guó)。

15．C16．春雪落在江面上立即化成了江水，附著在樹上好像花兒綻放;兩句運(yùn)用比喻的手法，緊扣詩(shī)題，點(diǎn)明時(shí)令特點(diǎn)，富有春天的溫暖氣息;表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雪的喜愛之情。

15．試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表述技巧與評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“從正面”不正確。通過鳥兒迷失方向、車馬找不到路側(cè)面表現(xiàn)春雪下得久、下得長(zhǎng)。故選C。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語言、表述技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。

16．試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表述技巧的能力。解答此類試題，通常由三部分組成，詩(shī)句的內(nèi)容，使用的手法，表述的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達(dá)出的效果，最后指出其表述的情感?！暗浇€作水，著樹漸成花”，結(jié)合標(biāo)題《春雪》分析，漫天飛舞的春雪，落在江面上立即化成了江水，附著在樹上好像花兒綻放。運(yùn)用比喻修辭，把春雪比作“花”。結(jié)合后面“越喜”分析，春雪，點(diǎn)明時(shí)令特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雪的喜愛之情。

17．位卑則足羞官盛則近諛君子博學(xué)而曰參省乎己則知明而行無過矣干呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面

試題分析：本題考查學(xué)生默寫名句的能力。第一句中，“諛”的偏旁易誤寫為“叟”；第二句中，“省”易誤寫為“醒”；第三句中，“琵琶”與“枇杷”易混用。

默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

18．C19．①二人性格不同。寶釵性格世故圓滑，既不直接拒絕，也未答應(yīng)教詩(shī)。黛玉性格清高孤傲，直來直去，直接答應(yīng)了香菱的請(qǐng)求。②對(duì)香菱的感情不同。寶釵把香菱當(dāng)成哥哥的妾室，自己的嫂子，故按家庭內(nèi)部秩序希望她恪守女子應(yīng)盡之責(zé)。黛玉對(duì)香菱的經(jīng)歷深感同情，且黛玉寄人籬下，與香菱同病相憐，故而愿意親近她，滿足她學(xué)詩(shī)的愿望。③對(duì)女子價(jià)值的認(rèn)識(shí)不同。寶釵認(rèn)為身為女性，與各位長(zhǎng)輩、姐妹盡禮數(shù)、打交道，顯示修養(yǎng)、建立感情更為重要。黛玉則更認(rèn)同女性在詩(shī)書上的才華，肯定個(gè)性化的自我價(jià)值。

18．本題考查學(xué)生把握名著內(nèi)容，根據(jù)情境補(bǔ)寫內(nèi)容的能力。

第一空，史湘云是按照《世說新語》魏晉風(fēng)度標(biāo)準(zhǔn)塑造的一位女子形象：心直口快，開朗豪爽，愛淘氣，甚至敢于喝醉酒后在園子里的大青石上睡大覺；偶爾身著男裝，大說大笑；風(fēng)流倜儻，不拘小節(jié)；詩(shī)思敏銳，才情超逸。結(jié)合“曠達(dá)豪放”此處應(yīng)是史湘云。

第二空，王熙鳳膽大潑辣、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。林黛玉初進(jìn)賈府時(shí)，在眾人噤若寒蟬的賈母面前談笑風(fēng)生。王熙鳳本沒想弄權(quán)鐵檻寺，可是架不住老尼姑的激將法，她一聽老尼姑說：“如今不管，張家不說沒工夫，不希圖他的謝禮，倒像府里連這點(diǎn)子手段也沒有似的?！绷⒖碳て鹆顺褟?qiáng)好勝之心，攬下了張金哥與守備之子退婚的官司。結(jié)果害得兩個(gè)有情人相繼殉情而死。此處可填“膽大潑辣”。

第三空，金釧兒，王夫人的大Y環(huán)。有一天王夫人午睡，金釧兒坐在旁邊給她邊捶腿邊打瞌睡，寶玉見后，便和她開玩笑，金釧兒說了句俏皮話，被假寐的王夫人聽見，翻身起來，打她的臉，并罵她……王夫人要攆她出去，金釧兒跪地哀告，百般苦求，王夫人執(zhí)意不肯收留，逼得金釧兒投井自盡。

第四空，尤二姐是賈璉的二房，是賈珍的繼室尤氏的繼母帶來的女兒。她模樣標(biāo)致，溫柔和順。賈璉因懼怕王熙鳳的淫威，只得偷偷娶尤二姐為二房，并把她安置在榮國(guó)府外，但不久被王熙鳳發(fā)現(xiàn)，在她的借刀殺人計(jì)謀下，尤二姐備受折磨，當(dāng)胎兒被庸醫(yī)打下后，她絕望地吞金自盡。

故選C。

19．本題考查學(xué)生分析理解名著相關(guān)內(nèi)容的能力。

二人性格不同。面對(duì)香菱的請(qǐng)求，寶釵笑道：“我說你‘得隴望蜀’呢。我勸你……既不直接拒絕，也未答應(yīng)教詩(shī)，可見寶釵性格世故圓滑；黛玉笑道：“既要作詩(shī)，你就拜我為師。我雖不通，大略也還教得起你?！摈煊裥愿袂甯吖掳粒眮碇比?，直接答應(yīng)了香菱的請(qǐng)求。

對(duì)香菱的感情不同。“香菱趁薛蟠外出而暫隨寶釵搬入大觀園小住”，寶釵把香菱當(dāng)成哥哥的妾室，自己的嫂子，按家庭內(nèi)部秩序她自然希望希望香菱恪守女子應(yīng)盡之責(zé)，不要只想著吟詩(shī)弄月之類的。黛玉和香菱相對(duì)賈家，都是外姓人，與香菱同病相憐，二人都孤苦無依，所以黛玉對(duì)香菱的經(jīng)歷深感同情，且黛玉寄人籬下，故而愿意親近香菱，滿足她學(xué)詩(shī)的愿望。

對(duì)女子價(jià)值的認(rèn)識(shí)不同。結(jié)合“先出園東角門，從老太太起，各處各人你都瞧瞧，問候一聲兒”可知，寶釵認(rèn)為身為女性，與各位長(zhǎng)輩、姐妹盡禮數(shù)、打交道，顯示修養(yǎng)、建立感情更為重要。黛玉在各類作詩(shī)的場(chǎng)合都是盡展詩(shī)才，她更認(rèn)同女性在詩(shī)書上的才華，肯定個(gè)性化的自我價(jià)值，她經(jīng)常以詩(shī)博得自身的存在感和價(jià)值感。

20．①這種入侵被稱為感染；②如果身體再次感染；③將疫苗注射到人體中。21．含義不同。文中的“硬核”指最具有致病性的關(guān)鍵部分，網(wǎng)絡(luò)流行語的“硬核”多用來形容實(shí)力強(qiáng)、質(zhì)量高、難度大。22．人體第一次接觸到細(xì)菌或病毒時(shí)，也許需要幾天的時(shí)間來制造和使用所有需要的殺敵工具，也就是我們說的通過抗體來克服感染。

20．本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

①處，前面說“侵入人體”，后面說“感染”，此處是對(duì)“感染”的解釋，應(yīng)填：這種入侵被稱為感染。

②處，前面說“免疫系統(tǒng)會(huì)記住”，后面說“免疫系統(tǒng)會(huì)迅速起作用”，此處是說迅速起作用的條件，應(yīng)填：如果身體再次感染。

③處，前面說設(shè)計(jì)出疫苗，后面說“讓人體免疫系統(tǒng)誤以為……”，這里應(yīng)填：將疫苗注射到人體中。

21．本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。

文中的“硬核”語境是“去除了其致病性‘硬核’