廣東省精品資源共享課推薦表

1、廣東省精品資源共享課推薦表（本科）課 程 學 校 廣東外語外貿(mào)大學 課 程 名 稱 實驗心理學 課 程 類 型 公共基礎課 專業(yè)基礎課 專業(yè)課 其他 所屬一級學科名稱 心理學 所屬二級學科名稱 課 程 負 責 人 付桂芳 填 報 日 期 2014.04.08 廣東省教育廳 制二一四年三月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容不可作為申報內(nèi)容填寫。四、 課程團隊的每個成員都須在“2課程團隊”表格中簽字。五、 “8承諾與責任”需要課程負責人本人簽字，課程建設學校蓋章。

2、1 課程負責人情況基本情況原課程負責人性 別出生年月最終學歷專業(yè)技術(shù)職務學 位行政職務現(xiàn)課程負責人付桂芳性 別女出生年月1973.07最終學歷博士專業(yè)技術(shù)職務教授學 位博士行政職務副院長所在院系心理學系通信地址（郵編）廣州市番禺區(qū)小谷圍大學城 510006研究方向?qū)W習心理與認知發(fā)展，情緒心理與管理負責人更換原因沒有更換負責人教學情況近五年來講授的主要課程：1. 專業(yè)基礎課“實驗心理學（一）”，6個學期，2學時/周，學生歷屆數(shù)為45人、55人、36人、40人、36人、38人，總數(shù)為250人；2.專業(yè)基礎課“實驗心理學（二）”，6個學期，3學時/周，學生歷屆數(shù)為45人、55人、36人、40人、36

3、人、38人，總數(shù)為250人；3.專業(yè)選修課“人力資源管理”，8個學期，3學時/周，學生歷屆數(shù)為148人、198人、145人、152人、88人、40人、40人、80人總數(shù)為891人；4.通識課程“人際交往與心理調(diào)適”，7個學期，4學時/周，學生歷屆數(shù)為260人、256人、259人、260人、38人、52人、160，總數(shù)為,1285人。承擔的實踐性教學任務：1.實驗心理學開兩個學期，共5個學分，其中有2學分是實驗課程，在實驗室教學；2.指導學生的專業(yè)教學實習和實踐課程5屆，是學生國內(nèi)外實習基地建設總負責人；3.指導省校級大學生創(chuàng)新實驗項目3項目，1項已經(jīng)結(jié)題；4.指導心理學系本科生發(fā)表學術(shù)論文6篇

4、。主持的教學研究課題：1.通過視頻會議創(chuàng)設跨國課題教學的實踐探索，2010年校級教學研究項目，已結(jié)題教研論文：1.高等學校青年教師自我調(diào)節(jié)學習能力的培養(yǎng)，高教發(fā)展與評估，2010.08教學表彰：1.校級教學三等獎，2009-2010年度2.優(yōu)秀本科生導師，2008-2009年度3.優(yōu)秀本科生導師，2011-2012年度4.校級精品課程，2010年，實驗心理學5.核心通識課程，2012年，人關(guān)系與心理調(diào)適學術(shù)研究主持的學術(shù)研究課題：1.廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃項目，2012，廣東省外來工社會情緒現(xiàn)狀及管理（GD12CGL03），在研2.課堂教學質(zhì)量與數(shù)學認知發(fā)展的錄像研究中德瑞的跨國比較

5、，2008年教育部留學回國人員科研啟動基金,已結(jié)題3.企業(yè)非戶籍女工幸福感研究及EAP服務（397-Z3211044），2011企業(yè)橫向課題，已結(jié)題在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文：（單獨作者或者第一作者）1.論新生代農(nóng)民工社會心態(tài)的形成機制（新華文摘2013第16期部分轉(zhuǎn)載,題為“促進農(nóng)民工與城市居民的心理融合”），求索，2013.062.城市居民參加體育鍛煉的動機路徑模型建構(gòu)，心理科學，2013.053.知覺負載下選擇性注意的兩種作用機制,應用心理學，2012.044.大學生社會支持與抑郁的關(guān)系探討,醫(yī)學與社會，2010.095.廣州大學城大學生學業(yè)倦怠調(diào)查研究，戰(zhàn)略決策研究，2010

6、.11獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵： 1.校級優(yōu)秀科研業(yè)績二等獎 2008年2課程團隊課程團隊結(jié)構(gòu)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務學科專業(yè)在本課程中承擔的工作簽字楊韶剛男1954.10教授心理學課程總體設計指導何立男1978.02副教授心理學實驗、實踐課輔導導張信勇男1981.08講師心理學部分課程教學祝 黎女1978.10中級教育技術(shù)課程網(wǎng)絡建設課程團隊整體素質(zhì)及青年教師培養(yǎng)課程團隊（含優(yōu)秀的教育技術(shù)骨干和行業(yè)背景專家）的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況、近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：實驗心理學的教學團隊共由5人組成，教授2名，副教授1名，講師1名，教育技術(shù)專業(yè)人員1名；教師隊伍全部獲得

7、博士學位，教育技術(shù)人員獲得計算機工程碩士學位；團隊成員分別來自南京師范大學、吉林大學、暨南大學、華東師范大學；團隊四位成員均可從不同角度輔助實驗心理學的教學，五位老師教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，學緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化。課程負責人2010年到2011年為期半年在澳大利亞昆士蘭大學專門學校實驗心理學的教學。整個教學團隊在楊韶剛教授的指導下，年長教師充分發(fā)揮對年青教師傳幫帶的作用，定期開展集體聽課、評課、備課活動，并組織青年教師參加全國精品課程培訓；年輕教師虛心學習，迅速成長，教學效果顯著提高。付桂芳、何立、張信勇的教學評估分數(shù)逐年提高，近年來的教學評分都位居學院前茅，何立老師在2013年獲得副教授職稱

8、。教學改革與研究一、教學改革成果1.通過視頻會議創(chuàng)設跨國課堂教學實現(xiàn)了本土國際化課堂教學。2010年-2012年間，課程負責人主持了校級教學研究項目“通過視頻會議創(chuàng)設跨國課堂教學的實踐探索以實驗心理學為例”，采用IT技術(shù)支持，利用視頻聊天軟件Skype和QQ，采用視頻會議的形式與昆士蘭大學共享實驗心理學心理學課堂教學（教師Winnifred Louis博士），實現(xiàn)了跨國課堂教學、實現(xiàn)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)在國際大學課堂教學中應用的突破、實現(xiàn)了學生足不出國卻親臨外國課堂、掌握學科前沿。同時，充分利用Blackboard的強大功能，雙方共享各自的實驗心理學的課程描述、教學講稿、教學錄像、小課堂輔導材料

9、、以及學生的作業(yè)、教學評價、課程論壇、分數(shù)、工具鏈接、教學日歷等等。學生在可課后可以再次播放教師的課堂教學錄像，在課前可以下載下次課程的講稿和參考資料。并且,兩國學生可以通過Blackboard課程論壇充分的交流遇到的學習問題和交流課程、學習、生活等各個方面的話題。2以國際化為導向的雙語教學。2010年，楊韶剛教授的牽頭成功組建廣東外語外貿(mào)大學應用心理學雙語教學團隊，開設了普通心理學、實驗心理學、發(fā)展心理學雙語課程。2011年以來，實驗心理學的教學采用了英文原版教材、雙語PPT、雙語講解的雙語教學模式，理論部分主要采用英文，實驗部分輔以中文指導和實驗報告。實驗心理學的理科性質(zhì)，并且是學生考研的

10、主要科目，通常采用先理解了中文內(nèi)容后，閱讀英文教材的方法，以確保同學們的學習效果。3研究創(chuàng)新型實驗教學改革。研究創(chuàng)新型實驗教學主要通過鼓勵本科學生撰寫論文，并獨立申報各級別的科研課題進行，要求學生完全由自己進行實驗設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和研究報告撰寫等工作。也鼓勵學生把文獻閱讀或社會實踐中發(fā)現(xiàn)的有價值的研究課題提出來，利用學院已有的實驗資源開展研究和創(chuàng)作。五年來，4位教師指導心理學本科生在我國正式學術(shù)刊物上發(fā)表論文約15篇；并多次在獲得省校級大學生創(chuàng)新實驗項目，在大學生挑戰(zhàn)杯、調(diào)研大賽、學術(shù)論文比賽等研究和實踐活動中獲獎。實驗教學模式不僅讓學生更熟練地掌握實驗方法和技巧，而且加深他們對科學研

11、究的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和能力。二、教學研究成果4. 付桂芳，高等學校青年教師自我調(diào)節(jié)學習能力的培養(yǎng), 高教發(fā)展與評估，2010.04 5. 楊韶剛，高校思想政治教育的心理學思考，中國德育，2009.12三、解決的問題6.教學內(nèi)容和方法的調(diào)整。根據(jù)實際情況和國內(nèi)外心理學專業(yè)和學科發(fā)展趨勢，根據(jù)歐美澳洲等國家實驗心理學的課程內(nèi)容，不斷調(diào)整和優(yōu)化本科生課程設置和課程內(nèi)容，以便讓學到最新、并有一定應用價值的前沿理論。7.教學質(zhì)量的提高、青年教師迅速成長。教學團隊成員定期參加國家教育部的精品課程培訓，并召開教師教學研討會，討論教學方法、教材選擇、教學計劃、教學內(nèi)容、實踐實驗教學、學生實習和就業(yè)等

12、等問題。8.2011年心理學實驗室落成并投入使用。心理學教學團隊經(jīng)過通力合作，獲得了國家和地方共建資金，建成了約230平米的心理學實驗室。3課程建設詳細介紹課程持續(xù)建設和更新情況，以及轉(zhuǎn)型升級為資源共享課情況：實驗心理學是心理學專業(yè)基礎課程。心理學誕生的標志就是德國心理學家馮特1879年在德國來比錫大學建立了心理學實驗室，迄今為止，國內(nèi)外最高水平的心理學研究仍然是采用實驗的方法。在國內(nèi)外，實驗心理學都被列為重要的專業(yè)必修課，它主要培養(yǎng)學生的實驗設計技能，是學生進行畢業(yè)論文設計與寫作和心理學研究的基礎工具，是其他其它心理學分支課程有效教學的前提。通常，實驗心理學是心理學專業(yè)學生入校后學習最早的專

13、業(yè)基礎課程，并且要學習一個學年，可見其在整個心理學教學體系中的重要性。2005年，廣東外語外貿(mào)大學招收第一批應用心理學專業(yè)本科生，實驗心理學是必開的基礎課程，至今已經(jīng)開設了9年。2009年，主講教師付桂芳參加骨干教師國家級精品課程實驗心理學的培訓。2010年上，實驗心理學網(wǎng)站建成，轉(zhuǎn)型升級為校級資源共享課情況。實驗心理學ID號為“FGF2010”，實驗心理學在網(wǎng)絡課堂上的連接如下： 網(wǎng)上資源主要包括：1申報表；2課程簡介；3教學團隊、負責人、教學成果、科研成果、主講教師；4教學方法：教學方法、設計與手段；5教學內(nèi)容：課程內(nèi)容、課程教學計劃、教學大綱、授課教案、習題與解答；6教學條件：教材建設、

14、教學環(huán)境；7教學效果：同行評價、校內(nèi)督導評價、學生評價、學生學習成果等；8實踐教學：實踐教學內(nèi)容、實踐教學大綱、實踐教學成果；9網(wǎng)上資源，網(wǎng)上欄目包括：教師簡介、教師公告、課程描述、聯(lián)系信息、教學大綱、教案、教學講稿、教學錄像、小課堂輔導材料、以及學生的作業(yè)提交、教學評價、課程論壇、我的分數(shù)、工具鏈接、教學日歷、視頻文件、實踐教學成果等等。2010年下，負責人在澳洲昆士蘭大學學習實驗心理學教學。 2010年下，實驗心理學被建設成為校級精品課程。2011年11月心理學實驗室在廣外南校區(qū)落成，正式投入使用。實驗心理學的教學真正做到了實驗室心理實驗與課堂理論學習雙軌制。實驗室總投資130萬元，總面積

15、230平方米左右?，F(xiàn)代化的實驗操作臺和實驗儀器可以完成絕大多數(shù)經(jīng)典的心理學實驗和前沿實驗，為教學、科研和服務社會提供了更高平臺。主要包括：1.基礎教學實驗室，C204房間，包括ABC三個房間，安裝的是心理實驗教學實驗臺6臺；C402房間 心理實驗系統(tǒng)軟件，可以完成80種心理學實驗；2.放松訓練實驗室，各種教學模型和心理放松沙發(fā)；多種種小型的心理實驗教學儀器；3.心理測評實驗室，C402房間，裝有北森人才測評教學實踐系統(tǒng)、心理實驗設計軟件（10臺電腦的網(wǎng)絡版和1個單機版）、 B405 房間，心理測評檔案管理系統(tǒng)軟件。網(wǎng)絡版，可以多臺電腦使用；4.咨詢輔導實驗室，D407 房間。用于個體和團體輔導

16、與咨詢，團體心理健康輔導活動產(chǎn)品3套。5.行為觀察實驗室，D408 房間，由單項玻璃的隔開成兩個部分，有教學監(jiān)控和錄像設備。2012年10月，實驗心理學通過了校級精品課程的中期檢查。經(jīng)過2年的不斷豐富，實驗心理學逐漸成為成熟的精品資源共享課程。4課程內(nèi)容課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點、課時等方面的組織安排：實驗心理學是心理學專業(yè)本科學生必修課，是心理學研究方法的入門課程，屬于理科性質(zhì)，技術(shù)性和實用性很強，授課時限為一個學年，5個學分，課程分為理論教學（3學分）和實驗教學（2學分）兩部分。主要使學生了解實驗心理學的發(fā)展簡史；掌握并靈活運用變量的類型及其控制、各種實驗設計的方法、反應時法、心理物理法，以

17、及感知覺、注意、記憶、思維、情緒等經(jīng)典實驗范式；學會撰寫心理實驗報告。課程結(jié)束后，學生能夠獨立完成實驗課程、獨立設計實驗解決問題、獨立撰寫規(guī)范的心理學學術(shù)論文。實驗心理學同時采用中英文教材，雙語教學。教學內(nèi)容以經(jīng)典理論理論為主、兼顧最新、最前沿的動向、基本按照教學計劃進行，會做一定調(diào)整、內(nèi)容會有詳有略、與其他科目會有交叉但不重復。兩個學期的知識點如下：第一學期主要是變量控制和實驗設計、反應時和心理物理法，具體內(nèi)容如下。一章、實驗心理學的對象、任務、方法，包括4個內(nèi)容，即實驗心理學的研究對象、學科性質(zhì)和研究領域、研究方法、研究簡史；二章、心理實驗及其設計，包括8個內(nèi)容，即心理實驗及其類型、實驗設

18、計的基本過程、心理實驗的變量、心理實驗變量的控制、實驗設計的一般問題、實驗設計的分類、常用的真實驗設計、實驗報告的寫作規(guī)范；三章、反應時，包括影響反應時的因素、反應時實驗的注意事項、反應時新法3個內(nèi)容；四章、心理物理法，包括5個內(nèi)容，概述、測定閾限的基本方法、心理量表法、閾上感覺的測量-心理量表、心理物理函數(shù)-心理量與物理量的關(guān)系定律、信號檢測論的由來與含義、兩個獨立指標、接受者操作特征曲線。第二個學期主要介紹各種主要心理想象的實驗方法，具體內(nèi)容包括如下。五章、注意實驗方法，包括操作定義和研究方法；六章、感覺實驗方法，包括即視覺系統(tǒng)及其適宜刺激、視覺實驗研究及其注意事項、聽覺系統(tǒng)及其適宜刺激、

19、漢語語音及其聽覺實驗、其它感覺；七章、知覺實驗方法，包括知覺研究的基本變量、知覺現(xiàn)象的研究、空間知覺和運動知覺、無覺察知覺；八章、記憶實驗方法，包括記憶研究的一般方法、記憶過程與類型、啟動效應與記憶系統(tǒng)；九章、思維實驗方法，包括思維實驗的一般問題、思維發(fā)展的實驗研究、概念形成和問題解決的實驗；十章、情緒實驗方法，包括概述、情緒的生理指標、表情研究方法、主觀體驗測量方法。課時分布如下：第一個學期每周2學時，共40學時，4學時復習考試。4個知識模塊，一實驗心理學的對象、任務、方法（6學時），二心理實驗及其設計（12學時），四反應時（8學時），五心理物理法（10學時）；第二個學期每周3學時，共60學

20、時，6學時復習考試。6個知識模塊，五注意實驗研究方法（9學時），六感覺實驗方法（9學時），七知覺實驗方法（12學時），八記憶實驗方法（12學時），九思維實驗方法（6學時），十情緒實驗方法（6學時）。5課程資源資源特色一、澳洲、美國同行的豐富資源的共享。課程負責人2010年到2011年為期半年在澳大利亞昆士蘭大學專門學校實驗心理學的教學，與昆士蘭大學實驗心理學的授課教師Winnifred Louis建立了緊密的教學合作關(guān)系，并合作開展了視頻會議的國際課堂教學，可以共享對方的教學視頻等全部教學資料。同時，實驗心理學正在與澳洲昆士蘭科技大學、美國科羅拉多大學合作，準備開展中外協(xié)同教學。二、國內(nèi)同行的

21、深度合作。本教學團隊與華南師范大學、中山大學、華東師范大學、北京師范大學、北京大學的實驗心理學教學團隊有著良好的聯(lián)系，可以共通有無。三、產(chǎn)學研相結(jié)合，利用社會資源。本團隊引進了北京心理方舟、上海心儀、天津師范大學儀器設備公司的心理實驗儀器，與他們合作，把企業(yè)的資源引入課程建設。四、廣東外語外貿(mào)大學有豐富的數(shù)據(jù)庫和快捷的網(wǎng)絡服務，提供了極為豐富的網(wǎng)絡資源?；举Y源清單 拓展資源清單及建設使用情況一、充分發(fā)揮Blackboard的強大功能，使學生規(guī)律規(guī)范地利用blackboard進行學習和教學互動；并嘗試和澳洲昆士蘭大學、昆士蘭科技大學、美國科羅拉多大學、英國伯明翰大學共享實驗心理學的Blackb

22、oard。二、正在組建澳洲、美國和中國的實驗心理學國際協(xié)同教學團隊，爭取在今年6月開始實施中外實驗心理學教師的協(xié)同教學。.au/directory/index.html?id=529 .au/health/about/schools/school-of-psychology-and-counselling/resources.html三、加深和國內(nèi)一些高校同行的合作，共享資源。如正在拓展和華南師范大學的合作，邀請他們資深的實驗老師和實驗心理學的老師給我校心理學系同學

23、們上課。6課程評價自我評價：我講授“實驗心理學”這6年來，覺得自己有了質(zhì)的進步。實驗心理學屬于理科課程，比較生澀難懂，難講，剛開始上實驗心理學時候，也會覺得講得不夠透徹。講授了3輪下來，課堂逐漸生動起來，六年下來，越來越靈活自如了，能夠把復雜的實驗設計簡單化，學生逐年提高的教學評分就是很好的佐證，上個學期學生對實驗心理學的評分為94.541分。 同行專家評價：校內(nèi)教學督導組在對實驗心理學進行過隨機抽查聽課后，給予肯定。認為，任課教師備課認真，講課投入，有著非常扎實的理論功底。內(nèi)容充實，觀點正確，表述清楚，重點突出。學校評價：實驗心理學被學校列為2010年校級精品課程，并通過了2012年的中期檢查，也是學校對實驗心理學教學團隊的充分肯定。團隊成員每年都會獲得學校的教學優(yōu)秀獎。學生評價：實驗心理學連續(xù)3年來學生教學平分在93.678到94.541分之間。學生對實驗心理學教學的主觀評價如下：“超級認真負責，批改作業(yè)細致到位，與學生交流充