2023年吉林八年級下冊（語文）期末考試卷（解析）

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2023年吉林八年級下冊（語文）期末測試卷

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

測試時間:120分鐘滿分:120分

一、句子默寫(共10分）

1．(本題10分)默寫

（1）氣蒸云夢澤，__________。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（2）__________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

（3）__________，胡為乎泥中？（《詩經·式微》）

（4）海內存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（5）__________，__________！風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（6）優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限樂趣。“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗；“①______，②______”（常建《題破山寺后禪院》），讓我們感受幽靜；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，讓我們聆聽喧鬧；“③______，④______”（陶淵明《桃花源記》）讓我們體味斑斕。

二、基礎知識綜合(共11分）

(本題11分)八年級擬開展“我心目中的電子閱讀”綜合性活動，按照要求完成下面小題。

當人們談論“電子閱讀”和“紙質閱讀”時，他們其實是在談論什么呢？

許多人其實是在談論“碎片化閱讀”和“⑥嚴肅閱讀”。隨著近年移動互聯網的迅速發(fā)展，許多人心目中的“電子閱讀”，就是在與互聯網相連的智能手機或平板電腦上的閱讀。這種閱讀經常在乘車、排隊、等人、①小憩等之類的情況下進行，利用的是小段時間碎片。有人認為它們過于“碎片”，是③__________的“快餐”。與這種閱讀相對應的，是傳統(tǒng)形式的閱讀——捧一冊紙質書，花費比較大段的時間，④__________的讀。這樣的閱讀當然總是與“嚴肅閱讀”聯系在一起。

許多人堅信，電子閱讀必將取代紙質閱讀，他們中的有些人為此②（huānxīn）鼓舞，有些人為此⑤__________。但是，為什么相信電子閱讀必將取代紙質閱讀呢？有什么證據能夠支持這一信念呢？許多人說這是大勢所趨，但⑦這種文學性的修辭當然并不是科學論證。事實上，電子閱讀究竟會不會⑧取代紙質閱讀，即使僅僅從⑨技術上來考慮，情況也是非常復雜的。

（根據《江曉原先生談電子閱讀與紙質閱讀之前景》改編）

2．(1分)給加著重號的詞語注音，根據拼音寫出正確的詞語。

①小憩__________②（huānxīn）__________

3．(3分)請結合語境，將正確的選項寫到相應的橫線上。

A．痛心疾首B．正襟危坐C．粗制濫造

③__________④__________⑤__________

4．(3分)請結合語境，判斷選文中相應序號畫線詞語的詞性。

⑥__________⑦__________⑧__________⑨__________

5．(2分)寫出選文中畫線句子的主干。

隨著近年移動互聯網的迅速發(fā)展，許多人心目中的“電子閱讀”，就是在與互聯網相連的智能手機或平板電腦上的閱讀。

句子主干：_________________________________________

6．(2分)對于電子閱讀，一部分同學認為應該大力倡導并慢慢取締紙質閱讀；一部分同學認為偶爾的電子閱讀可以保留，但還應當以紙質閱讀為主。請簡述你對此問題的觀點。

三、詩歌鑒賞(共4分）

(本題4分)晝夢

(唐代)杜甫

二月饒睡①昏昏然，不獨②夜短晝分③眠。

桃花氣暖眼自醉,春渚④日落夢相牽。

故鄉(xiāng)門巷荊棘底,中原君臣豺虎邊。

安得務農息戰(zhàn)斗,普天無吏橫索錢。

①饒睡:貪睡。②不獨:不僅。③晝分:正午。④春渚zhǔ:春水。

7．(1分)根據詩歌內容推測,此時的人生際遇最有可能的是()

A．青年意氣風發(fā)B．壯年科考不第

C．戰(zhàn)亂漂泊異鄉(xiāng)D．戰(zhàn)亂困于家鄉(xiāng)

8．(3分)請結合詩歌內容簡要分析尾聯“安得”的表述效果。

四、對比閱讀(共12分）

9．(本題12分)閱讀下面文言文，完成問題。

雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。（A）雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！

與徐甥師川（節(jié)選）

黃庭堅

師川外甥奉議①：別來無一日不奉思②。春風暄暖，想侍奉之余，（B）必能屏棄人事，盡心于學。前承示諭③：“自當用十年之功，養(yǎng)心探道?！泵吭亣@此語，誠能如是，足以追配古人。然學有要道，讀書須一言一句，自求已事，方見古人用心處，如此則不虛用功；又欲進道，須謝去外慕④，乃得全功。讀書先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會。少年志氣方強，時能如此，半古之人⑤，功必倍之。甥性識穎悟必能解此故詳悉及之。

①奉議：官名，即奉議郎，②奉思：思念，③前承示諭：不久前你曾告知我。④外慕：學習之外的各種貪戀。⑤半古之人：花費古人一半的功夫。

(1)請用“/”給乙文中畫橫線句斷句。（標2處）

(2)解釋下列加點詞在文中的意思。

①不知其旨也②然后能自反也

③誠能如是④令心意不馳走

(3)用現代漢語翻譯兩文中畫波浪線的AB兩個句子。

(4)甲、乙兩文都談到學習，但側重點有所不同，請簡要分析。

五、現代文閱讀(共19分）

(本題10分)閱讀下面的文字，完成下面小題。

豐子愷的家塾課

宋菲君

①“近來我的心為四事所占據了：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在人世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位?！?928年，豐子愷在《兒女》中如是寫道。

②豐子愷常常給孩子們上課。課程稱“課兒”，是豐家的“家塾”。在桐鄉(xiāng)緣緣堂，在嘉興金明寺弄，在抗戰(zhàn)逃難路上，在重慶“沙坪小屋”，在杭州里西湖靜江路85號，在上海陜西南路“日月樓”……“課兒”始終進行，孩子們代代長大。

③作為豐家第一個外孫，我出生在1942年的清明節(jié)。那時外公已到了重慶，在國立藝專當教授兼教務長，聽說家里添了一個外孫，特別高興。我的名字是外公取的，古代稱清明節(jié)為“芳菲節(jié)”，清明出生的男孩子，就是“芳菲之君”。

④日本無條件投降后，我們回到杭州，外公在里西湖靜江路租了一座房子。我在這里度過了愉快的童年。那時候，外公在屋里創(chuàng)作，我就在外面玩兒，看到什么新鮮事，就找他說一說。一次，我看到一位女黃包車夫，拉著車和別人說說笑笑。我立刻告訴外公——女人拉車，是很稀奇的事。外公趕忙出來看，但人已經不見了。外公仔細問了我女車夫的模樣，過了兩三天就畫了一幅《黃包車妻》。

⑤外公的畫都是這般“即興”，生活中的小事，寥寥幾筆，就成了他的畫題。他的畫是平民的，接地氣，從文人雅士到老百姓，甚至外國人，大家都看得懂。

⑥在杭州時，“四大家族”之一的孔祥熙過生日，出高價向外公求畫。外公斷然拒絕，他不死心，又托外公的好友、杭州市長周象賢上門求畫，外公還是沒有給。報紙上登出新聞：《孔祥熙屈尊求畫，豐子愷不給面子》。

⑦外公常到后門去買粥。賣粥的老頭說，豐先生，您天天喝我的粥，我向您求幅畫可以嗎？外公說，你等著?；厝ゾ彤嬃艘环退Ｎ蚁?，外公并不是刻意擺出拒絕結交權貴的姿態(tài)。他有一顆藝術家的隨性的心，自己的畫，想給誰就給誰。

⑧1948年，我在上海讀小學。小學四、五年級時，外公開始教我古文詩詞。每周教詩詞20首左右，古文一篇，從《古詩十九首》的“行行重行行”學到王勃《滕王閣序》的“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”。

⑨教的時候，外公總是一面講解，一面畫示意圖。他講白居易的《長恨歌》，“六軍不發(fā)無奈何，宛轉蛾眉馬前死”，就畫一名女子跪地，周圍是拿槍的士兵；講杜甫的《詠懷古跡》，“畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂”，就畫一名女子飄飄然而來，身上綴滿配飾。外公問我，念到這句的時候，是不是能聽到環(huán)佩叮當碰擊的聲音？

⑩初二時，我寫信給外公，希望跟他學美術。外公立刻回信：“你要學畫，我當然教你?！睆拇?，我每周去外公家，學完詩詞，還要學畫畫。高二時，我以外公為模特，畫了一張素描。外公說畫得不錯，我很高興，得到了藝術大師的肯定。

這是一種“快樂教育”。外公為我們搭建起平臺，從古文詩詞到京劇繪畫，讓我們找到自己的興趣所在。

回憶起來，外公幾乎從來不批評孩子。唯有一次，那時我上初一，書念得好，但人淘氣，品德得了4分（一般都得5分，較差的孩子才是4分）外公寫了一封嚴厲的信，他說：“一個人，行為第一，學問第二。倘使行為不好，學問好也沒有用。反之，行為好，即使學問差些，也仍是個好人。”

之后一段時間，我都不敢去外公家。后來到底忍不住，和我媽去了，低著頭叫了聲“外公”。外公答應了，說“菲君改了，還是好孩子”，接著就帶我和小舅舅去逛城隍廟。

我很不贊成現在補習班的“題海戰(zhàn)術”，不贊成家長替孩子規(guī)劃人生，也不贊成家長把孩子的教育完全托管給學校。對我而言，家庭教育是第一位的。

（選文有刪改）

10．(2分)閱讀選文內容，概括我和外公之間的至少兩件事。

11．(2分)請結合選文內容，對下列句中加點詞語的表述效果做簡要賞析。

外公幾乎從來不批評孩子。唯有一次……

12．(3分)有人認為，本文題目是“豐子愷的家塾課”，但是⑥⑦段和主題關聯不大，應該刪去，你贊同嗎？為什么？

13．(3分)結合文章內容談談豐富多彩的家庭教育帶給你怎樣的啟發(fā)？

(本題9分)閱讀下文，完成后面小題

蠟燭的前世今生

①停電的夜晚越來越少，精美的工藝蠟燭卻漸漸流行起來。光線和陰影在搖曳地做著游戲，令人遐思。蠟燭帶給我們的別樣溫存，也許是任何照明方式都難以取代的。

（1）蠟燭的發(fā)展

②原始人的主要照明工具是纖維浸透油脂的火把，逐漸的，油脂包裹纖維的蠟燭在很多國家被獨立發(fā)明出來。顯然，蠟燭比火把和油燈更加便攜輕巧，而且燭芯可以使它完全直立燃燒。

③人類早期制作蠟燭的原料是動物脂肪，5000年前的埃及人把蘆葦插在牛羊的脂肪中點燃，這可以算是蠟燭的雛形。后來蜜蜂腹部蠟腺分泌出的蜂蠟、提煉自鯨魚油脂的鯨蠟、從棕櫚樹葉和月桂果等植物中提取的蠟油，很快取代了牛羊脂蠟。不過那時民間照明用的多是油燈，只有貴族和皇室才能使得起蠟燭，因為脂蠟是可以食用的，大多還非常有營養(yǎng)，人們可以用它來充饑。

④蠟燭真正放下身價是在19世紀?；瘜W家從煤焦油中分離出石蠟，商人們開始用機器大量生產石蠟蠟燭，就是我們最常見的細長白蠟。此后，曾經的“照明貴族”也就變得不那么稀罕了。作為照明方式，蠟燭迎來了屬于它的輝煌時代。可惜好景不長，隨后而來的電燈讓這種亦真亦幻的光亮逐漸退出了歷史舞臺。

（2）________

⑤“蠟炬成灰淚始干”，越燒越短的蠟燭究竟去哪了？燃燒時蠟由固態(tài)熔化成液態(tài)，生成水和二氧化碳，熄滅后又逐漸凝固。在這個從物理到化學再到物理變化的過程中，燭芯起著關鍵作用。

⑥燃燒的燭芯使周圍的蠟升溫熔化后發(fā)生“毛細現象”，蠟液沿著燭芯上升，作為燃料被消耗掉以后，露出更多的燭芯，繼續(xù)供給燃燒。

⑦“何當共剪西窗燭”看似浪漫，實際是件很麻煩的事。最早用兩根棉線搓成的燭芯無法充分燃燒，如果沒有及時把炭化的末端剪掉，蠟燭就可能熄滅。直到1820年，一個法國人發(fā)明了三根棉線編成的辮狀燭芯。與兩根棉線搓成的燭芯相比，三根棉線編成的燭芯燃燒時能自然松開，末端完全燒掉，省去了剪燭花的麻煩。

（3）________

⑧被電燈取代的蠟燭，逐漸成了停電時的備用品，但是更多時候它們被用在特殊場合。在蠟燭發(fā)明伊始，它就被賦予了一種神秘色彩。基督教徒很早就把蠟燭視為宗教神物。在東方和西方的文化中，也都有為逝者長燃蠟燭的習俗，點燃的蠟燭象征著不滅的靈魂。

⑨生日宴會上，先許個愿，再一口氣吹熄蠟燭，據說能夠讓你夢想成真。這個傳統(tǒng)來源于古希臘，月亮女神生日時，人們在祭壇上供奉蜂蜜蛋糕，插上點燃的蠟燭，比喻月亮撒向人間的輕柔光芒。這個傳統(tǒng)后來被用在希臘孩子們的慶生會上，逐漸在許多國家流行開來，沿用至今。

⑩“洞房花燭夜”時，又粗又長的紅燭被稱為“喜燭”。喜燭從頭燒到底，是對新人白頭偕老的祝福。

如今，流行的工藝蠟有著各種色彩、形狀和香味，它們是在蠟的基礎上添加了顏料、精油等輔料。工藝蠟燭優(yōu)雅的外形被搖曳的燭光襯托著，慢慢揮發(fā)出誘人的香味，營造出溫馨而浪漫的氛圍。現在，幫人減肥或戒煙的各種保健蠟也被發(fā)明出來了?？磥恚灎T的傳說仍然被書寫著，也許會一直延續(xù)下去。

14．(2分)根據文意，在文中（2）（3）處的橫線上擬寫小標題。

（1）蠟燭的發(fā)展（2）______（3）____

15．(3分)根據第③部分內容，填寫表格。

使用環(huán)境作用

①宗教、習俗被視為神物；點燃的蠟燭象征靈魂不滅

②____（2）______

③_____（3）_______

④日常生活中營造浪漫氣氛；具有保健作用

16．(2分)第④段“商人們開始用機器大量生產石蠟蠟燭”中，加點字能否刪掉？請說明理由。

17．(2分)第②部分劃線句作用是什么？

六、名著閱讀(共6分）

18．(本題6分)閱讀世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，完成下面問題。

(1)下表是這本書中保爾“成長史”的部分內容提要，請補全A、B兩處內容。

第一階段年少無知惹是生非受盡凌辱①保爾因A______，被開除。

②十二歲去車站食堂干活，受盡凌辱和折磨。

③后去發(fā)電廠當學徒，認識了B______，通過他接受了許多革命的思想。

(2)結合小說情節(jié)，說說下面片段中的主人公保爾是在什么情況下引發(fā)的感想。

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”

(3)《鋼鐵是怎樣煉成的》成功塑造了保爾·柯察金這一無產階級英雄形象。保爾是偉大的，保爾也是有血有肉的平凡人。他理想堅定，英勇無畏；他浪漫溫情，也有過掙扎絕望。請結合相關情節(jié)，對保爾的英雄形象進行多角度分析。（至少兩個角度）

七、綜合性學習(共8分）

19．(本題8分)請你參加以“探究‘和’文化”為主題的綜合性學習活動，并完成后面的題目。

(1)請將下面的宣傳標語正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

親仁善鄰，社會和諧

(2)小婺對“和”的文化內涵整理如下：①中和；②協(xié)和萬邦；③天人合一。下列不能體現“和”文化內涵的一項是（）

A．君子和而不同，小人同而不和。B．茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

C．致中和，天地位焉，萬物育焉。D．各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。(3)請仿照下面的句子再寫一句話，解讀“和”文化。

“和”是接力賽時默契的傳遞，源于我們對集體榮譽的珍視。

(4)你們班準備召開“說‘和’之理”主題班會，輪到你做即席講話，你準備講些什么？請寫在下面的橫線上。（至少使用一個成語，100字左右）

八、作文(共50分）

20．(本題50分)請以《心里暖暖的》為題，完成不少于600字的寫作。

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試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．波撼岳陽城零落成泥碾作塵微君之躬天涯若比鄰安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏山光悅鳥性潭影空人心（或者①曲徑通幽處②禪房花木深）芳草鮮美落英繽紛

考查名篇背誦，注意：撼、碾、躬、涯、廈、庇、繽紛。

2．xiǎoqì歡欣3．CBA4．形容詞代詞動詞名詞5．（主語中心語）電子閱讀（謂語中心語）就是（賓語中心語）閱讀。6．示例一：我認為應該大力倡導電子閱讀。因為電子閱讀有助于小段時間碎片的利用，加大了閱讀量，另外從環(huán)保的角度考慮，可以節(jié)省紙張，保護環(huán)境。

示例二：我認為應該以紙質閱讀為主流。因為紙質閱讀不僅能使人靜下心來，還帶給人愉悅感、親切感、莊重感，對身心的浸潤是電子閱讀無法取代的，也是中國傳統(tǒng)文化的有效傳承。（觀點明確，闡述清楚即可）

2．本題考查字音字形。

小憩（xiǎoqì）：小小的休息一會兒；稍作休息。

歡欣（huānxīn）：歡喜欣悅，形容一種高興喜悅的心情。

3．本題考查成語運用。

痛心疾首：多指對人或事的痛恨，也指對自己所犯錯誤的悔恨。

正襟危坐：整一整衣服，端正地坐著，形容嚴肅或拘謹的樣子。

粗制濫造：寫文章或做東西馬虎草率，只求數量，不顧質量。

③處：在此形容“碎片化閱讀”的速度快，可能質量就存在問題，應使用“粗制濫造”，故選C。

④處：在此形容認真閱讀，應使用“正襟危坐”，故選B。

⑤處：在此形容因可能出現“電子閱讀取代紙質閱讀”的情況而傷心，應使用“痛心疾首”，故選A。

4．本題考查詞性。

“嚴肅”意思是：認真的。形容“閱讀”的狀態(tài)，為形容詞。

“這種”，指代的是前文提到的文學性的修辭，為代詞。

“取代”意思是：代替。為動詞。

“技術”指改變現有事物功能、性能的方法，為名詞。

5．本題考查提取句子主干。

提取句子主干的方法，按照“主語＋謂語＋賓語”的形式提煉，刪去其他成分，檢查主干是否存在問題即可。

“隨著近年移動互聯網的迅速發(fā)展”為狀語，“許多人心目中的”為定語，“電子閱讀”為主語，“就是”為謂語，“在與互聯網相連的智能手機或平板電腦上的”為定語，“閱讀”為謂語。據此可提煉為：電子閱讀就是閱讀。

6．本題考查表述觀點。明確觀點并表述原因即可。

示例一：我認為應該大力倡導電子閱讀。因為電子閱讀能夠充分利用我們的碎片化時間段利用，能夠提高我們的閱讀量，擴大閱讀的“面”與“量”，與紙質閱讀相比較，能夠節(jié)省紙張，有助于環(huán)保。

示例二：我認為應當以紙質閱讀為主。我們能夠在紙張上留下閱讀的痕跡，有助于我們深入的思考，感受“墨香”，與文化的積淀。

7．C8．“安得”是怎樣才能得到的意思，語氣中充滿對戰(zhàn)爭災難的哀嘆，對民生疾苦的關懷，對愿望如夢的無奈。表述了詩人渴望鑄劍為犁，百姓安心務農，天下無吏橫行的美好愿望。

7．本題考查對文章內容的理解。

“故鄉(xiāng)門巷荊棘底，中原君臣豺虎邊”，以夢的形式，表現了詩人的家國之思。一合上眼，詩人仿佛回到故園，自安史亂軍掠奪燒殺后，那里已是荒涼冷落，加之回紇、吐蕃屢次侵犯，戰(zhàn)火燒殘了村莊，蒿草叢生，荊棘遍地，墻頭門前除去棲鴉野狐，更無人跡。因此根據這句詩可推測詩人最有可能因戰(zhàn)亂漂泊異鄉(xiāng)；

故選C。

8．本題考查對詩句的賞析。

“安得務農息戰(zhàn)斗，普天無吏橫索錢”，這兩句是夢醒后的議論，它緊承夢境寫來：中原君臣處在虎狼之中，故國門巷為荊棘所蔽，國事凋零，民不聊生，唐王朝向何處去？詩人認為只有盡快結束戰(zhàn)爭，讓農民回到土地上去安居樂業(yè)，普天之下沒有驕橫的官吏橫征暴斂，唐王朝才會恢復“煌煌太宗業(yè)”?！鞍驳谩币辉~充分表述了詩人對戰(zhàn)爭的厭惡、對貪官污吏的憎恨，對人民的無限同情，以及對清明政治的向往。沉痛中滲透著希望。據此理解概括回答即可。

9．(1)甥性識穎悟/必能解此/故詳悉及之

(2)①味美②反思，反?、圻@，這樣④跑

(3)A.即使（雖然）有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。B.（你）一定能拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學習上。

(4)甲文側重論述學和教是相互促進的（教學相長的道理）；乙文強調學習要獨立思考，要專心致志。

（1）考查文言文語句的句讀。在整體感知文章內容的基礎上，根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時也可利用虛詞來輔助句讀。語句“甥性識穎悟必能解此故詳悉及之”的意思是：我外甥天資聰穎，一定能夠理解其中的道理，故此詳細地說了這些。根據句意，正確的句讀是：甥性識穎悟/必能解此/故詳悉及之。

（2）本題考查對重點文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

（1）“不知其旨也”的句意是：就不知道它味道甘美。旨：味美。

（2）“然后能自反也”的句意是：這樣以后能夠反省自己。反：反省，反思。

（3）“誠能如是”的句意是：若能經常如此。是：這，這樣。

（4）“令心意不馳走”的句意是：使精神不分散。走：跑。

（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（1）句中的“雖（即使）、至道（最好的道理）、弗（不）、善（好）”幾個詞是重點詞語。

（2）句中的“必（一定）、屏棄（摒除放棄）、人事（指世間的俗事）、盡（全）”幾個詞是重點詞語。

（4）此題考查的是比較閱讀。兩文都談到了學習，但側重點是不同的。文首先通過“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性。從文中“必能屏棄人事，盡心于學”“然學有要道，讀書須一言一句，自求已事”“讀書先凈室焚香，令心意不馳走”等句子可知，本文意在論述學習要專心致志，獨立思考的道理。

參考譯文：

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問?！秲睹飞险f：“教人是學的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？

師川外甥奉議郎：別后沒有一天不在思念。春風和煦，暖意融融，想你在侍奉雙親的余暇，一定能夠拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學習上。不久前你告知我說：“自己應當用功十年，修養(yǎng)心性，研討學問?！拔颐棵繉Υ速潎@不已，如果真要能像這樣，那就足以追趕上古人的造詣了。然而學習要有恰當的方法，讀書必須一字一句地仔細琢磨，自己去尋求解析，才可以體會到古人的良苦用心所在，這樣就不會白用功。要想進一步地深入鉆研，就得拋開學習之外的各種貪戀，這樣才能獲得成功。讀書時要先把居室打掃干凈，點燃盤香，使精神不分散，方可對書中之言心領神會。你正值青春年少，志氣剛強，若能經常如此，只要花費古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。我外甥天資聰穎，一定能夠理解其中的道理，故此詳細地說了這些。

10．（1）親自給我取名字；（2）告訴外公新鮮事，外公畫《黃包車妻》（3）外公教我詩詞（4）外公教我畫畫（5）外公寫信批評我的品德不好11．“從來不”可以看出豐子愷在對孩子的教育是平和的教育，是快樂教育，“唯有一次”則表現了外公非常重視孩子的品德教育，也表現出我的記憶深刻12．不贊同，雖然第⑥⑦兩段沒有直接寫外公給我上課，但是外公不給孔祥熙作畫，反而給賣粥的老頭一幅畫，外公這種不結交權貴，隨心的性格，在潛移默化中對我起到了教育作用，符合“私塾課”的主題，所以不應該刪去13．啟示：在平時的學習中，不能僅僅關注成績，要關注生活，還要培養(yǎng)自己的品德，重視家庭教育等。（符合文意即可）

10．本題考查文章內容的梳理與概括。

根據第③段中“我的名字是外公取的，古代稱清明節(jié)為‘芳菲節(jié)’，清明出生的男孩子，就是‘芳菲之君’，可概括為：外公親自給我取名字；

根據第④段中“一次，我看到一位女黃包車夫，拉著車和別人說說笑笑。我立刻告訴外公——女人拉車，是很稀奇的事。外公趕忙出來看，但人已經不見了。外公仔細問了我女車夫的模樣，過了兩三天就畫了一幅《黃包車妻》”，可概括為：告訴外公新鮮事，外公畫《黃包車妻》；

根據第⑧段中“小學四、五年級時，外公開始教我古文詩詞”，可概括為：外公教我詩詞；

根據第⑩段中“那時我上初一，書念得好，但人淘氣，品德得了4分（一般都得5分，較差的孩子才是4分）外公寫了一封嚴厲的信，他說：‘一個人，行為第一，學問第二。倘使行為不好，學問好也沒有用。反之，行為好，即使學問差些，也仍是個好人?！?，可概括為：外公寫信批評我的品德不好。

11．本題考查詞語表述效果的賞析。

根據第段中“回憶起來，外公幾乎從來不批評孩子。唯有一次，那時我上初一，書念得好，但人淘氣，品德得了4分（一般都得5分，較差的孩子才是4分）外公寫了一封嚴厲的信，他說：‘一個人，行為第一，學問第二。倘使行為不好，學問好也沒有用。反之，行為好，即使學問差些，也仍是個好人?！笨芍皬膩聿弧笨梢钥闯鲐S子愷對晚輩的教育是寬松、平和的；

根據第段中所說的“這是一種‘快樂教育’。外公為我們搭建起平臺，從古文詩詞到京劇繪畫，讓我們找到自己的興趣所在”可知，外公的教育是快樂教育；

“唯有一次”批評“我”的原因，結合下文來看，是因為“我”上學時老師給打的品德分較低，因此外公寫了一封嚴厲的信批評“我”：“一個人，行為第一，學問第二。倘使行為不好，學問好也沒有用。反之，行為好，即使學問差些，也仍是個好人”，可見豐子愷對后輩品德教育的重視；

這“唯有一次”，也表現了“我”對此印象之深刻，對外公教育的難忘之情。

12．本題考查段落作用的分析。

根據第⑥段“在杭州時，‘四大家族’之一的孔祥熙過生日，出高價向外公求畫。外公斷然拒絕，他不死心，又托外公的好友、杭州市長周象賢上門求畫，外公還是沒有給”、第⑦段中“賣粥的老頭說，豐先生，您天天喝我的粥，我向您求幅畫可以嗎？外公說，你等著?；厝ゾ彤嬃艘环退?。我想，外公并不是刻意擺出拒絕結交權貴的姿態(tài)。他有一顆藝術家的隨性的心，自己的畫，想給誰就給誰”可知，寫外公不為權貴作畫，卻給平民百姓作畫，體現了外公“有一顆藝術家的隨性的心，自己的畫，想給誰就給誰”的隨緣性格；

外公雖然沒有直接教育“我”如何做人，但在他這種身教的影響下，“我們”這些晚輩自然會學到很多；

因此，這兩段的內容也是“豐子愷的家塾課”的內容之一，與主題完全相關，因此不能刪去。

13．本題考查文章的閱讀啟示。談啟示時要結合文章的內容，言之有理即可。

根據第段中“一個人，行為第一，學問第二，倘使行為不好，學問好殺也沒有用。反之，行為好，即使學問差些，也仍是個好人”、第段中“我很不贊成現在補習班的‘題海戰(zhàn)術”，不贊成家長替孩子規(guī)劃人生，也不贊成家長把孩子的教育完全托管給學校。對我而言，家庭教育是第一位的”，由此可知，啟示：

不能只關注孩子的學習成績，不能包辦孩子的未來，要重視孩子的品德；不能把孩子教育的責任推給學校，要重視家庭教育對孩子的影響。

14．蠟燭的燃燒蠟燭的特殊作用15．生日宴會吹熄蠟燭希望夢想成真洞房花燭夜祝福新人白頭偕老16．不能刪?！按罅俊钡囊馑际菙盗恐啵沓潭?，這里指石蠟蠟燭開始被大批量生產，，變得不再那么稀罕，說明蠟燭開始真正放下身價了。如果刪掉無以上作用，體現了說明文語言的準確性。17．這句話使用了作比較的說明方法，將兩根棉線搓成的燭芯燃燒效果與三根棉線編的燭芯燃燒效果進行比較，突出說明了三根棉線編制成的燭芯更能充分燃燒的優(yōu)點。

14．本題考查段落內容的理解和概括。

第②部分的三段文字中都有“燃燒”，可見介紹的是蠟燭的燃燒；第③部分第⑧段有“被電燈取代的蠟燭，逐漸成了停電時的備用品，但是更多時候它們被用在特殊場合”，寫的事蠟燭的特殊作用，其中“蠟燭的特殊作用”中“特殊”一詞是關鍵詞，不能漏掉。

15．本題考查內容理解和概括。

根據第③部分的內容作答，一共四個段落，分別介紹了四個方面。第⑧段“在蠟燭發(fā)明伊始，它就被賦予了一種神秘色彩”“點燃的蠟燭象征著不滅的靈魂”是在宗教、習俗中，被視為神物，點燃的蠟燭象征靈魂不滅；第⑨段“生日宴會上，先許個愿，再一口氣吹熄蠟燭，據說能夠讓你夢想成真”寫在生日宴會，吹熄蠟燭希望夢想成真；第⑩段“喜燭從頭燒到底，是對新人白頭偕老的祝?！睂憽岸捶炕T夜”時，祝福新人白頭偕老；第段“工藝蠟燭優(yōu)雅的外形被搖曳的燭光襯托著，慢慢揮發(fā)出誘人的香味，營造出溫馨而浪漫的氛圍”“幫人減肥或戒煙的各種保健蠟也被發(fā)明出來了”寫在日常生活中，蠟燭能營造溫馨浪漫氣氛，還有保健作用。

16．本題考查說明文語言分析。

首先回答：不能刪除，然后分析原因?！按罅俊敝笖盗糠浅６啵鹦揎椣拗谱饔?。這里說明化學家從煤焦油中分離出石蠟，商人們開始用機器生產石蠟蠟燭的數量很多。目的是為了說明“蠟燭變得不那么稀罕了。作為照明方式，蠟燭迎來了屬于它的輝煌時代”?！按罅俊斌w現了說明文語言準確、嚴密的特點。所以不能刪除。

17．本題考查說明方法及其作用。

常見說明方法有：列數字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌等。第②部分在介紹燭芯的發(fā)展變化時把“兩根棉線搓成的燭芯無法充分燃燒”和“三根棉線編成的燭芯燃燒時能自然松開，末端完全燒掉”作比較，突出說明了三根棉線編制成的燭芯的優(yōu)點——燃燒時能自然松開，末端完全燒掉，省去了剪燭花的麻煩。

18．(1)往神父的面團里撒煙末朱赫來

(2)保爾在烈士墓地，想起了英勇就義的戰(zhàn)士們。

(3)示例：理想堅定：保爾全身癱瘓、雙目失明以后，把文學創(chuàng)作作為自己新的武器，開始了新生活，繼續(xù)為共產主義理想不斷奮斗。

英勇無畏：保爾不顧個人安危，勇救朱赫來，表現了大無畏的犧牲精神。

浪漫溫情：保爾與冬妮婭純潔的初戀，讓我們看到保爾作為普通人的浪漫溫情。

掙扎絕望：保爾因傷病失去戰(zhàn)斗的能力，無法實現自身價值，于是他用槍口對準自己的眼睛。但最后他戰(zhàn)勝了懦弱，重拾生活的勇氣。

（1）考查名著內容理解和人物識記。

第一空，保爾·柯察金，出生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，憑母親替人洗衣做飯維持生計。他因痛恨神父平時虐待他，往神父家的復活節(jié)蛋糕上撒煙灰而被學校開除。

第二空，紅軍解放了謝佩托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫來在鎮(zhèn)上做地下工作。保爾去發(fā)電廠當學徒結識了朱赫來，朱赫來很友好，教保爾學會了英式拳擊，還培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾自己被關進了監(jiān)獄。

（2）考查名著內容理解和情節(jié)識記。

根據選文“人最寶貴的是生命……”可知，這是保爾對生命意義的思考，傳達了在絕望的命運中仍堅強不屈，向命運挑戰(zhàn)的精神。這是他的共產主義人生觀的自白，也是對小說主題的闡發(fā)。回顧相關情節(jié)可知，這是保爾在烈士墓前，面對新生的蘇維埃，憑吊女戰(zhàn)友瓦莉亞的墓地時所說的這段話。

（3）考查對名著人物形象的分析。注意題干要求：結合相關情節(jié)，對保爾的英雄形象進行多角度分析。我們可以根據題干中的“理想堅定、英勇無畏、浪漫溫情、掙扎絕望”來分析。

如他理想堅定表現在：保爾在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其后他經歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時，他仍不向命運屈服，而是以頑強的毅力進行寫作，以另一種方式實踐著自己的生命誓言；

他英勇無畏體現在：一天，朱赫來被白匪軍抓走了。保爾到處打聽他的下落，在匪兵押送朱赫來的途中，保爾猛撲過去，把匪兵打倒在壕溝里，與朱赫來一起逃走了。由于波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被抓進了監(jiān)獄；

他浪漫溫情體現在：他和冬妮婭之間的愛情故事，讓我們看到保爾作為普通人的溫情浪漫；

他有過掙扎絕望體現在：保爾因為傷病幾乎喪失了工作能力，非?？鄲?，不能自拔，于是產生自殺的念頭。

19．(1)親仁善鄰，社會和諧

(2)B

(3)示例：“和”是大合唱時動聽的旋律，源于我們對完美演繹的追求。

(4)示例：和是一種人生態(tài)度，心懷包容之心，內存溫和之氣，懂得待人寬厚，才是最高的智慧。真正的君子是懂得以和睦待人，成就的是彼此共同的人生，心存厚道，一切寬容才是和睦的根本，這也是厚德載物的道理。

（1）本題考查書寫能力。

鈔寫時要正確、規(guī)范、工整，注意字間架結構，書寫要有美感，“善”不要寫錯。

（2）本題考查字詞的理解能力。

A.君子和而不同，小人同而不和：意思是君子可以與他周圍保持和諧融洽的氛圍，但他對待任何事情都持有自己的獨立見解，而不是人云亦云，盲目附和；小人則沒有自己獨立的見解，雖然常和他人保持一致，但實際并不講求真正的和諧貫通。能體現“中和”這一“和”的內涵；

B.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之：意思是如果對國家有利，我可以不顧生死。豈能因禍而逃避，見福就趨附呢？此句表現的是對國家的熱愛，與“和”的三項文化內涵都不符；

C.致中和，天地位焉，萬物育焉：意思是達到了中和，天地就會各安其位，萬物便生長發(fā)育了。能體現“中和”這一“和”的內涵；

D.各美其美，美人之美，美美與共，天下大同：意思是人們要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容的欣賞別人創(chuàng)造的美，這樣將各自之美和別人之美拼合在一起，就會實現理想中的大同美。能體現“協(xié)和萬邦”這一“和”的內涵；

故選B。

（3）本題考查