世說(shuō)新語(yǔ)二則課后習(xí)題

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

【基礎(chǔ)知識(shí)】

1、給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。

雪零（）柳孥（）差（）可圾（）王

諼（）之

2、文中找出你認(rèn)為難寫(xiě)的、易寫(xiě)錯(cuò)的字，寫(xiě)在下面的橫線上。

3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

寒雪日集（)俄頂（)

雪零（)公欣然日()

白雪紛紛巧用似（)拳可颯

()

本若1（)柳絮國(guó)風(fēng)起

()

期日中（)太丘畬寺

()

下車(chē)7之（)入門(mén)不顧()

4、翻譯句子。

①、白雪紛紛何所似________________________

②、未若柳絮因風(fēng)起③、尊君在否

④、日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

_____________________________________________________________________0

5、請(qǐng)找出文中古今異義字并寫(xiě)出其古義與今義。（不少于四個(gè)）

【閱讀理解】

閱讀《詠雪》，完成下列題目。

6、中“寒雪”“集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣

氛？

7、用“撤鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪

個(gè)更好？為什么？

8、請(qǐng)你說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

9、文章結(jié)尾交代道據(jù)的身份有何用意？

【實(shí)踐與探險(xiǎn)】

通讀下文并完成下文的練習(xí)

寄乃告請(qǐng)好劍及咋蛇犬①。至八月朝，便詣廟中坐，懷劍將犬。

先將數(shù)石②米餐③，用蜜黝④灌之⑤，以置穴口。蛇便出，頭大如困

⑥，目如二尺鏡，聞械香氣，先啖食之。寄便放犬，犬就嚙咋；寄從

后斫得數(shù)創(chuàng)。瘡?fù)醇保咭蜊x出，至庭而死。寄入視穴，得九女蠲髏,

悉舉出，咤言曰⑦：“汝⑧怯弱，為蛇所食，甚可哀愍⑨！”于是寄

乃緩步而歸。

【注釋】①咋蛇犬：能咬蛇的狗。②石：量詞，十斗為一石。

③米餐：用米或米粉做的團(tuán)子。④蜜黝：指用麥芽精攪拌炒面粉做的

餡。⑤灌之：包在里面。灌，注。⑥困：圓形的米團(tuán)。⑦咤言曰：惋

嘆地說(shuō)道。⑧汝：你們這些人。，輩。⑨哀愍：哀憐。

10、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）寄乃錚謂好劍及咋蛇犬（2）至八月朝，便遍廟中坐

（3）先嶙食之（4）寄從后斫得數(shù)理（5）瘡?fù)醇?

蛇國(guó)踴出

（6）巷舉出（7）為蛇所食，摹可哀愍（8）于是寄

乃緩方而歸

11、根據(jù)文意，按要求寫(xiě)下原文。

(1)寄為殺巨蛇都做了哪些準(zhǔn)備？

答：

(2)描寫(xiě)大蛇外形的句子是

(3)最傳神地表現(xiàn)出寄自信從容的句子是

12、本選段細(xì)致地描述了寄殺蛇的過(guò)程，根據(jù)事件的發(fā)展，可將其分

為三個(gè)層次，用在原文上標(biāo)出，并概括層意。

(1)

(2)

(3)

13、詩(shī)名句欣賞與填空。

①、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。(詩(shī)經(jīng))

②、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。(商隱)

③、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(商隱)

④、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參)

⑤、小樓一夜聽(tīng)春雨，。

⑥、同窗好友將隨父去就讀，請(qǐng)選擇古詩(shī)名句贈(zèng)別留念。以示萬(wàn)水千

山隔不斷真摯友誼?,

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則1、zhouxuchanining3、家庭聚會(huì)

不久急速高興的樣子像什么差不多可以相比比不上

憑借約定不再等候就走了拉回頭看4、①、這紛紛揚(yáng)

揚(yáng)的大雪像什么呢？②、不如比作柳絮憑借風(fēng)力在空中飛舞③、你父

親在家嗎？④、過(guò)了正還不到，就是不講信用；對(duì)著兒子罵父親，就

是不講道理。5、兒女古義：子侄輩。今義：子女。文義古義:

詩(shī)文。今義：文章的意思。去古義：離開(kāi)。今義：前往。不顧古

義：不回頭。今義：不理睬，不顧及。6、融洽、歡快、輕松9、暗

示作者贊賞的是道鎘的才華。10、（1）向地方官府申請(qǐng)領(lǐng)?。?）到……

時(shí)候到（3）吃（4）砍傷口（5）于是（6）都（7）被非常（8）

漫步11、（1）寄乃告請(qǐng)好劍及咋蛇犬，先將數(shù)石米餐，用蜜麥少灌

之，以置穴口。（2）頭大如因困目如二尺鏡（3）于是寄女緩步而歸

12、（1）殺蛇前的準(zhǔn)備工作（從開(kāi)始至“以置穴口”）（2）寄智殺大

蛇（從“蛇便出”至“至庭而死”）（3）奇表現(xiàn)出從容鎮(zhèn)定（從“寄

入視穴”至結(jié)尾）13、⑤、深巷明朝賣(mài)杏花。⑥、海存知己，天涯若

比鄰O

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》同步練習(xí)10

一、積累運(yùn)用

1.解釋下列加粗詞的意思。

（1）太傅寒雪日集

（2）下車(chē)引之

（3）元方入門(mén)不顧

（4）太丘舍去，去后乃至

2.用下面句中加粗詞的意思，各組一個(gè)成語(yǔ)。

（1）元方入門(mén)不顧

（2）友人便怒

（3）日中不至，則是無(wú)信

3.譯句。

（1）待君久不至，已去。

（2）撒鹽空中差可擬。

（3）未若柳絮因風(fēng)起。

4.課文默寫(xiě)。

(1)公欣然曰：“?”兄子胡兒曰：“?！毙?/p>

女曰：“。”公大笑樂(lè)。

(2)元方曰：o,；,?！?/p>

友人慚，下車(chē)引之，O

二、閱讀理解

(-)

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾

荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值②胡③賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死

矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，?、芰x以求生，豈

荀巨伯所行邪！”賊既⑤至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝⑥

何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代

友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)?！彼膦甙嘬?/p>

⑧而還，一郡并⑨獲全。

［注］①荀巨伯：漢桓帝時(shí)許州(今省市)人，生卒不詳。②值：適

逢，碰上。③胡：我國(guó)古代對(duì)北方少數(shù)民族的蔑稱(chēng)。④?。簹墶＂?/p>

既：已經(jīng)。⑥汝：你。⑦遂：于是，就。⑧班軍：退兵，軍隊(duì)出征回

來(lái)。⑨并：都，全。

5.解釋下列句中加粗的詞。

(1)友人有疾，不忍委之

(2)吾今死矣，子可去

(3)荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！

(2)我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)。

7.本文表現(xiàn)了荀巨伯的什么品質(zhì)，你認(rèn)為他這樣做好不好，請(qǐng)談

談你的看法。

(二)

蛙跳

天火熱，太著屁股在河灘上耍野，烤得柴柴草草生煙。老漢帶著寶

貝子小管在毛豆地里汗水淋淋地割草。小管抹著額上的汗說(shuō)：

“爺，熱。”

“熱，歇歇。”

爺倆提著鐮來(lái)到河邊柳陰下歇坐。小管問(wèn)爺：

“我考上初中，你叫上不？我爹說(shuō)叫上?！?/p>

“咱不。咱認(rèn)字兒念個(gè)信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒(méi)

用。”

“興許能考上大學(xué)哩?！?/p>

“興不許呢？不是白耽誤幾年工夫？再說(shuō)，咱這離城遠(yuǎn)，祖祖輩輩

誰(shuí)家出息過(guò)人物？”小管不再言語(yǔ)，只管看著河水發(fā)呆。

一只青蛙自河中奔上岸來(lái)，三跳兩跳隱入豆地。小管飛快跑過(guò)去，

轉(zhuǎn)眼工夫把青蛙抓回來(lái)。

“拿繩綁住它。”小管捉弄著手中的青蛙，自言自語(yǔ)。

“不綁，爺有手段?！闭f(shuō)著，老漢起身用鐮尖剜地，不大會(huì)兒就剜

了個(gè)又窄又深的土坑。

“放進(jìn)去，它出不來(lái)?！睜斨钢量诱f(shuō)。

蛙被放了進(jìn)去。

小管見(jiàn)蛙急得蹦跳，忙用手捂。

“甭捂，蹦不出來(lái)。”爺拍拍手，吸上煙，坐回原處說(shuō)：“只管看

著，它蹦不出來(lái)?！?/p>

小管放手看蛙，目不轉(zhuǎn)睛，說(shuō)：“我放個(gè)棍兒，它能爬上來(lái)不？”

“放吧，爬不上來(lái)。”

放了棍兒，果然無(wú)用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，還是跳個(gè)不停，

卻橫豎跳不出坑來(lái)。

爺扔下煙斗起身說(shuō)：“走，再割。頭晌得割滿一車(chē)哩?！?/p>

“割?！毙」芤搽x開(kāi)沙坑，起身隨爺去割草。

頭晌，車(chē)上捆滿了草，爺倆準(zhǔn)備回家。小管說(shuō)：“爺，帶上那蛙，

回家叫我娘剝剝炸炸吃。”

“帶上?！睜斪谲?chē)上收拾牛車(chē)，小管飛跑去逮蛙。

近至坑前，小管瞪眼。只見(jiàn)，坑已塌陷。蛙無(wú)。

數(shù)年，小管考上大學(xué)，離開(kāi)了自家村。

8.這篇小說(shuō)塑造的主人公是o

9.小小說(shuō)表現(xiàn)人物時(shí)，主要運(yùn)用的描寫(xiě)方法是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

10.文章還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

11.你覺(jué)得小小說(shuō)主人公具有怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

12.細(xì)細(xì)品讀，會(huì)感到小小說(shuō)中許多描寫(xiě)頗有深意、耐人尋味。

例：“蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，還是跳個(gè)不停，……”你怎樣理

解這話的含義？（發(fā)揮想像去做，能寫(xiě)幾句就行）

三、寫(xiě)作練習(xí)

以“好朋友二三事”為題，寫(xiě)一篇300字左右的記敘文。

參考答案

一、1.（1）在家里把兒女們聚在一起（2）拉（3）回頭看（4）

離開(kāi)到2.（1）義無(wú)反顧（2）怒不可遏（3）至死不悟信誓

旦旦3.（1）等待您好久了，您不到，（父親）就已走了。（2）在

空中撒鹽大約可以比擬吧?。?）不如用柳絮隨風(fēng)飄起來(lái)比擬。4.（1）

白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起（2）君與家

君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是天禮元方

入門(mén)不顧

二、5.（1）拋棄他（2）離開(kāi)（3）病6.（1）毀棄了道義來(lái)求得

生存，這難道是我荀巨伯所干的嗎?。?）我們這些沒(méi)有道義的人，

竟然侵入講道義的地方。7.本文表現(xiàn)了荀巨伯道義至上，誠(chéng)信第一

的高貴品質(zhì)，這種品格很值得贊揚(yáng)。（如自己有不同看法，只要能講

出道理即可，希望能積極思考，另辟蹊徑談看法，但不可悖理）8.爺

爺和子9.對(duì)話（語(yǔ)言），“爺，熱?！薄盁?，歇歇?！?0.動(dòng)作描

寫(xiě)，“爺拍拍手，吸上煙，坐回原處……”神態(tài)描寫(xiě)，“小管瞪眼。”

環(huán)境描寫(xiě)，“天火熱，太著屁股在河灘上耍野……”11.爺爺：守舊，

落后，心里只有眼前那一塊土地，認(rèn)為學(xué)文化沒(méi)什么用，而且比較頑

固。子：愛(ài)學(xué)習(xí)，有理想和壯志，有改變生活，為實(shí)現(xiàn)自己理想的拼

搏精神，是當(dāng)代青年的代表。12.越跳越低，表明困難很大，可向困

難低頭，就是等死；不停地跳，不停地努力，奮斗，拼搏，就有機(jī)會(huì)

爭(zhēng)得一條活路。關(guān)鍵是只要自己肯跳、敢跳、不停地跳，就會(huì)跳出坑,

跳到廣闊的天地去。

三、（略）

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》同步練習(xí)9

一、給加粗字注音。

太傅（）雪驟（）柳絮（）無(wú)奕

（）

二、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。

1.俄而雪驟：

2.撒鹽空中差可擬：

3.未若柳絮因風(fēng)起：

4.期日中：

5.尊君在不：

三、翻譯下列句子。

1.即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也：

2.待君久不至，已去：

四、填空。

《詠雪》、《太丘與友期》兩篇文章都選自,它是由

朝人組織人編寫(xiě)的。這兩篇講述的都是

_______________________________的故事，第一篇故事的主人公叫

,第二篇故事的主人公叫O

五、閱讀。

（-）

閱讀《太丘與友期》，完成下列練習(xí)：

1.解釋加粗的詞。

無(wú)信:無(wú)

禮：引：

2.翻譯下列句子。

(1)與人期行，相委而去。

(2)友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

3.元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

(-)

王冕僧寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦

書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。母曰：“兒癡如此，

曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映

長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多為土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不

見(jiàn)。

1.解釋加粗字。

(1)竊入學(xué)舍：

(2)聽(tīng)已:

(3)冕因去：

(4)恬若不見(jiàn)：

2.翻譯下列句子：

(1)王冕者，諸暨人。

（2）暮歸，忘其牛，父怒撻之。

（3）兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？

3.劃出本文層次，并寫(xiě)出各層大意。

參考答案

一、fuzhouxuyi

二、1.急2.差不多相比3.乘4.約定5.“不”

通“否”，在問(wèn)句尾表示詢問(wèn)。

三、1.（道鎘）就是太傅大哥無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

2.（我父親）等了你好久（你）都不來(lái)，他已經(jīng)離開(kāi)了。

四、略。

五、（一）1.信用禮貌拉2.（1）和別人約好一起走,

卻把人丟下，自己走了。（2）那人感到慚愧，便下車(chē)想拉元方（和

元方握手），元方頭都不回地走進(jìn)自家大門(mén)。3.答：元方是從信

用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親友人失

約在先；從禮貌方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以

在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒(méi)有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以

友人啞口無(wú)言，只好向元方道歉。（二）1.（1）私下（2）

畢，完（3）離開(kāi)（4）安詳?shù)臉幼?.（1）王冕是諸暨人。（2）

（王冕）傍晚回家，忘記了他放牧的牛，父親非常生氣地打了他一

頓。（3）這孩子想讀書(shū)這樣入神，何不由著他呢？3.第一層

（第1句）：交代故事主人公王冕的基本情況。第二層（“七八

歲時(shí)……父怒撻之”）：記敘王冕因?yàn)閷W(xué)習(xí)而丟了牛的趣事，表現(xiàn)王

冕的聰穎和好學(xué)。第三層（"母曰……，恬若不見(jiàn)”）：記敘王冕

在“恐怖”的寺廟中堅(jiān)持讀書(shū)，表現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)。

第二十五課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

［學(xué)法導(dǎo)引］

《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。課文所選的兩篇是反映

古人的家庭教育，家庭文化生活和親情觀念?！对佈窋⑹隽思易拥?/p>

在一次家庭聚會(huì)中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)道鎘的詠絮之才，

暗示作者更贊賞道鎘的才氣?！短鹋c友期》記述了年方七歲的紀(jì)責(zé)

備父友“無(wú)信、無(wú)禮”，表現(xiàn)了紀(jì)懂理識(shí)義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智，正直

不阿的性格特點(diǎn)。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。

兩文屬文言文，文章短小，可對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)讀順句子，

讀懂文意。反復(fù)誦讀，品味故事的文化涵，感受家庭溫馨的氛圍。學(xué)

習(xí)文中運(yùn)用對(duì)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)手法，刻畫(huà)人物形象，理解人物

形象的性格特點(diǎn)。

［典題例析］

例題一：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”,

你認(rèn)為哪個(gè)更好？為

什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

解析：此題的目的在于激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)句的興趣，做學(xué)習(xí)的主人,

所以評(píng)價(jià)質(zhì)量的好壞是次要的，關(guān)鍵在于說(shuō)出自己的理解，如果同學(xué)

間出現(xiàn)爭(zhēng)議則更好。鑒于此，本題的答案便是開(kāi)放的。

參考答案：用“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽

比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，

跟雪的飄舞方式不同，寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是

基礎(chǔ)，因而用“撒鹽”喻好。

用“柳絮因風(fēng)起”一喻好。它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深

刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，

意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骶秃迷谟幸庀蟆?/p>

可用來(lái)喻“飛雪”的喻體還有如：鵝毛、蒲公英子等。另外詠雪

名句如：愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿夏樹(shù)作飛花”；岑參《白

雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。

例題二：元方是個(gè)有怎樣性格特點(diǎn)的小孩？他的“入門(mén)不顧”是

否失禮？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

解析：此題第一句較客觀，意在檢測(cè)學(xué)生抓文章關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。

而第二問(wèn)則是一道主觀性較強(qiáng)的問(wèn)題，因此，答案可以是開(kāi)放的，可

以肯定，可以否定。

參考答案：元方以客“無(wú)禮”、“無(wú)信”為核心進(jìn)行責(zé)備，可見(jiàn)他

懂禮識(shí)義。對(duì)粗俗的客“入門(mén)不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。

可以理解為元方并非“無(wú)禮”。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且對(duì)子罵

父的人，其品行低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之

外。

可以理解為元方確實(shí)有失禮儀。天下人誰(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改仍不失

為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？

［課時(shí)訓(xùn)練］

訓(xùn)練一

一、填空。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是(朝代)人

________()組

織編寫(xiě)的?！疤岛┤占?，與兒女講論文義”一句總述了太傅家人

詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“"、地點(diǎn)“”

人物事件“"等要素。

二、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

本年柳絮因風(fēng)起()()俄仙雪零()

()

撒鹽空中摹可坦()太丘與友助行

)

相等而去（）入門(mén)不顧（）下

車(chē)引之（）公欣然日（）太

丘畬去（）

三、下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是

（）

A.俄而雪零（c6u）B.公大兄無(wú)孌女（yi）

C.尊君在否（bu）D.友人慚（chan）

四、下列加點(diǎn)的詞解有誤的一項(xiàng)是

（）

A.與兒文講論文義（兒子女兒）B.撒鹽空中差可坦（相比）

C.太丘舍去，去后乃至（才）D.與人期行，相變而去（丟

下，丟棄）

五、選出下列加點(diǎn)字的意思不同的一項(xiàng)

（）

A.尊苕在否B.待苕久不至C.君與家有

期日中

六、下列句子解釋有誤的一項(xiàng)是

（）

A.俄而雪驟B.即公大兄無(wú)奕女

譯：突然間，雪下得緊了。譯：就是安長(zhǎng)兄的

女兒無(wú)奕

C.待君久不至，已去。D.元方入門(mén)不顧

譯：等了很久也沒(méi)來(lái)，已經(jīng)離開(kāi)了。譯：元方頭也不回

地走了。

七、閱讀

太傅寒雪日集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪

紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“兄女

曰：“。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女,

左將軍王凝之妻也。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

太停（）雪零（）差可不（）柳翠（）

無(wú)突（）

2、對(duì)“公大笑樂(lè)”理解不正確的一項(xiàng)是

（）

A、說(shuō)明太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。

B、太傅“笑”前喻，而“樂(lè)”后喻。

C、為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。

D、太傅認(rèn)為后一喻沒(méi)有前一喻好。

3、“兒女”一詞古今義有何差別。

古義：今義：

4、翻譯下列句子。

⑴俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

⑵即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

5、文中兩個(gè)以雪為喻句子

是；O你認(rèn)為哪

個(gè)更好？為什么？

6、太傅一家可謂其樂(lè)融融，你的家庭生活中有過(guò)類(lèi)似的片斷嗎？模

仿課文，以簡(jiǎn)潔的文字記錄下來(lái)。

（二）春雪

愈

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

7、這首詩(shī)的體裁是,從容上看是一

首O

8、這首詩(shī)采用的修辭手法有、-這樣寫(xiě)的好處

是：_____________________

9、請(qǐng)以“雪”為喻造一個(gè)句子：________________________________

訓(xùn)練二

指出下列加點(diǎn)字的古今詞義變化。

A、太丘與友期行古義：今義：_

B、太丘舍去古義：今義:

C、下車(chē)引之古義：今義:

D、元方入門(mén)不顧古義：今義:

閱讀下列三篇文言，回答文后問(wèn)題。

(-)太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不

至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬?/p>

“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”

友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

1、本文選自余嘉錫《》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》作者,

（朝代）人。

2、解釋下列加點(diǎn)字的詞。

①期行（）②尊君在不（）③相變而

去（）

④下車(chē)引之（）⑤粵君（）⑥棗君

（）

3、下列各句中加點(diǎn)的“之”與“下車(chē)引之”的“之”用法相同的一

項(xiàng)是（）

A、君子之學(xué)必好問(wèn)B、子將安之C、良愕然，欲毆之D、

投諸渤海之尾

4、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

6、假如你獨(dú)自在家，你父親的同事有要事來(lái)找他，你會(huì)怎么回答呢?

（二）郢人有遵燕相國(guó)書(shū)者。夜節(jié)，火不明，因謂持燭者曰：“舉

燭?！痹贫^(guò)書(shū)“舉燭”。“舉燭”，非書(shū)意也。燕相受書(shū)而說(shuō)之，曰:

“‘舉燭’者，曲明也；尚明也者，舉賢而任之?！毖嘞喟淄?，王大說(shuō),

國(guó)以濟(jì)

治則治矣，非書(shū)意也。今世學(xué)者多似類(lèi)此。

7、解釋加點(diǎn)的字。

遺（）夜書(shū)（）說(shuō)（）尚明（）

以治（）

8、翻譯下列句子。

①云而過(guò)書(shū)“舉燭”。_______________________________________

②治則治矣，非書(shū)意也。_____________________________________

9、這個(gè)故事的寓意

是：o從中可歸納出

一個(gè)成語(yǔ)：O

（三）薛譚學(xué)修于青,未容青之技，自謂盡之，遂群歸。青弗止，

餞于郊遁，胡節(jié)悲歌，聲振林木，響遢行云。薛譚乃求反，終身不敢

言歸。

［注釋?zhuān)萸?、薛譚：都是國(guó)著名的歌唱家。餞：設(shè)酒食送。衢

（qu）：大路。

10、選出對(duì)下列加點(diǎn)字詞語(yǔ)的解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

)

A、薛譚學(xué)修于青：唱歌B、未發(fā)青之技：盡、全部

C、9節(jié)悲歌：把住D、響遏行云：阻止

11＞下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是

()

「薛譚學(xué)謳于青餞于郊衢

A、B、

請(qǐng)奉命求救于將軍有過(guò)于江上者

「未窮青之技放之四海而皆準(zhǔn)

Y

C、D、

其鄰人3父亦云人皆賀之

12、下列各組句中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是

()

f薛譚乃求反其鄰人之父亦吞

Y

A、

入而徐趨，至而自響遏行石

「自謂盡之，遂辭歸(歌者)貴在中節(jié)

C、D、

停數(shù)日，辭去撫節(jié)悲歌

13、翻譯畫(huà)橫線的句子。

14、這則寓言告訴我們什么道理?

訓(xùn)練一

一、南朝宋義慶寒雪日集太傅與兒女講論文義二、

不如乘不久、一會(huì)兒急差不多可以相比約定同行丟下

回頭看拉高興地離開(kāi)三、B四、A五、C六、B七、（一）

1.fuzhounixtiyi2.D3.古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱(chēng)。

今義：指兒子和女兒。4.⑴不久，大雪下得急了，安十分高興地問(wèn)：

“紛飛的白雪就像什么？”⑵（道鎘）就是安大哥無(wú)奕的女兒、左

將軍王凝之的妻子。

5.撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起道鎘的比喻比胡兒好。因?yàn)?/p>

柳絮給人春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有一種意境美，而“撒鹽”的比喻過(guò)

于直接，缺乏令人遐想的美感。6.略

（二）、7.七言絕句詠物詩(shī)8.擬人、比喻賦予白雪以人的感情,

顯得生動(dòng)活潑。以“飛花”喻雪，不僅形似，而且生動(dòng)形象地寫(xiě)出

動(dòng)態(tài)美，與春天的景象吻合。9.略

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》訓(xùn)練二

一、A.期古義：約定動(dòng)詞今義：日期名詞B.去古義：離

去、距離今義：前往C.引古義：拉今義：引用D.顧古義：回

頭今義：照顧或顧客二、（一）1.《世說(shuō)新語(yǔ)箋疏》義慶南朝

宋2.①約定②通“否”③丟下、丟棄④拉⑤對(duì)別人父親的

一種尊稱(chēng)⑥對(duì)人稱(chēng)自己的父親3.C4.做人要重禮守信5.略

6.略（二）7.送在晚上書(shū)寫(xiě)通“悅”崇高治理得好、太

平8.①一邊說(shuō)一邊將“舉燭”二字誤寫(xiě)到了信上。②國(guó)家是治理

好了，但“舉燭”二字卻不是郢人寫(xiě)信的愿望。9.寓意：比喻穿鑿

附會(huì)，曲解原意郢書(shū)燕說(shuō)10.C11.B12.B13.那歌聲慷慨悲

壯，在樹(shù)林中縈繞，樹(shù)林也仿佛被震動(dòng)了；那歌聲優(yōu)美洪亮，響徹天

空，連云彩也好像佇立靜聽(tīng)。14.寓意：學(xué)無(wú)止境。滿足于一知半

解，便不會(huì)有成就。

《世說(shuō)新語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

。教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古

人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助

注釋和工具書(shū)理解基本容。

③過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

。教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文,

復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、

疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

O教學(xué)容

這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著

名文學(xué)世家氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，道蘊(yùn)表現(xiàn)出了

詠絮之才?！短鹋c友期》講的是漢末名士紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友

侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是

圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。

。教學(xué)設(shè)計(jì)

課前兩分鐘訓(xùn)練（講故事）

請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

導(dǎo)人

同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，

如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我

再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)

他們，和他們交個(gè)朋友。