義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題題庫(kù)測(cè)試卷（一）（2022版）含答案

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)（2022版）

一、前言

1、習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增

慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義

中國(guó)化最新成果，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)

教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類(lèi)文化

知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。

2、義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,

體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

3、以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨

的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)

展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國(guó)大地辦教育。堅(jiān)持德育

為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)

代特征，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體

系。聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正

確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，

成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、填空

1、習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮、的

作用.

2、以為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教

育方針。

3、義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,

體現(xiàn)國(guó)家意志，在中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

4、數(shù)學(xué)是研究和的科學(xué)。

5、數(shù)學(xué)不僅是的工具，還是和的語(yǔ)言。

6、是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)。

7、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有、和o

8、數(shù)學(xué)在形成人的、和發(fā)展中發(fā)

揮著不可替代的作用。

9、是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的。數(shù)學(xué)

教育承載著落實(shí)根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。

10、學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)

習(xí)必備的和、和;激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成的習(xí)慣和的意愿；發(fā)展

和,形成和發(fā)展核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正

確的、、O

11、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

為指導(dǎo)，落實(shí)根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階

段,使

得，，

12、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展

面向和所需要的核心素養(yǎng)。逐漸形成和發(fā)

展的，不同學(xué)段發(fā)展水平不同，是制定的基本依據(jù)。

13、課程目標(biāo)以為本，以為導(dǎo)向，進(jìn)一步

強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)、、

和（簡(jiǎn)稱“四基"）的獲得與發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)與方法、和的能力

（簡(jiǎn)稱“四能”），形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

14、是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體。

15.課程內(nèi)容組織。重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)

生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成，處理好

的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的,處理好

的關(guān)系；重視學(xué)生的形成處理好的

關(guān)系。

16.課程內(nèi)容呈現(xiàn)。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的

和,適當(dāng)考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的

和,適當(dāng)采取螺旋式的方式，適當(dāng)體現(xiàn)選擇性，逐漸

拓展和加深課程內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

17.有效的教學(xué)活動(dòng)是和的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)

的主體，是學(xué)習(xí)的、與O

18.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)的過(guò)程，、、

動(dòng)_________、、等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方

式。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積

極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中

和,利用等方法分析問(wèn)題和解

決問(wèn)題；促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的和?

體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法，獲得數(shù)學(xué)的;

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，

逐步形成核心素養(yǎng)。

19.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí),,o

20.采用和?鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)

的O

21.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：（包括數(shù)

感、量感、符號(hào)意識(shí)）、、與。

22.核心素養(yǎng)具有、和,在不同階段具

有不同表現(xiàn)。小學(xué)階段側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟，初中階段側(cè)重對(duì)概

念的理解。

23.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由.、

、四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。

24.每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容按“"""

“"三個(gè)方面呈現(xiàn)。

25.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域在小學(xué)

階段包括“"和""兩個(gè)主題。

26.“數(shù)與運(yùn)算”包括、和及

其o

27.圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域在小

學(xué)階段包括“"和""

兩個(gè)主題。

28.統(tǒng)計(jì)與概率是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，在小

學(xué)階段包括“””、”和

""三個(gè)主題。

29.綜合與實(shí)踐主要包括和等。第一、第二、

第三學(xué)段主要采用主題式學(xué)習(xí)，第三學(xué)段可適當(dāng)采用項(xiàng)目式學(xué)

習(xí)。

30.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)“四基""四能"教學(xué)目標(biāo)

的?！八幕薄八哪堋笔前l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效

載體,核心素養(yǎng)對(duì)“四基”“四能”教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求。

31.核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的和

各階段之間的O

32.教學(xué)內(nèi)容是、的載體。

33.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以為重點(diǎn)，以

為主，以為載體，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的

方式呈現(xiàn)，通過(guò)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法解決真

實(shí)問(wèn)題，著力培養(yǎng)學(xué)生的、、等綜

合品質(zhì)。

34.、等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推動(dòng)作用，改進(jìn)

教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

35.發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。主要

分為和O

36.評(píng)價(jià)維度多元是指在評(píng)價(jià)過(guò)程中，在關(guān)注"四基""四能"

達(dá)成的同時(shí)，特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生

的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)的把握、的積

累；不僅要關(guān)注學(xué)生、的能力，還要關(guān)注學(xué)

生、的能力。全面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)

的形成和發(fā)展。

37.評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括等。

38.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用與

相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的O

39.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的?關(guān)注學(xué)生已

有的與,為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評(píng)價(jià)結(jié)

果的運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)

的發(fā)展。

三、簡(jiǎn)答題

1、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念？

2、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)?

3、數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括哪幾方面？

4.數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面來(lái)評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)

達(dá)成及發(fā)展情況。

5.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的指導(dǎo)思想？

6.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化？

7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)？

8.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵？

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)（2022版）

答案

二、填空

1.習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增

慧的作用.

2.以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨

的教育方針。

3.義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，

體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

4.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

5.數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。

6、數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)。

7、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

8、數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中

發(fā)揮著不可替代的作用。

9、數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)

教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。

10、學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)

習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);激

發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿:

發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,形成和發(fā)展核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)

任感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

11、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的

培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)

學(xué)上得到不同的發(fā)展,逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。

12、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展

面向未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。逐漸形成和發(fā)展

的，不同學(xué)段發(fā)展水平不同，是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)。

13、課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,進(jìn)一步強(qiáng)

調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱“四基"）的獲得與發(fā)展，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方

法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力（簡(jiǎn)稱“四能”）,形成

正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

14、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體。

15、課程內(nèi)容組織。重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展

學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程,處理好過(guò)程

與結(jié)果的關(guān)系:重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述,處理好直觀與抽象

的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成,處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)

驗(yàn)的關(guān)系。

16、課程內(nèi)容呈現(xiàn)。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性,

適當(dāng)考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,

適當(dāng)采取螺旋式的方式，適當(dāng)體現(xiàn)選擇性，逐漸拓展和加深課

程內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

17、有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

18、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教

學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)生積極思考，

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)

題，利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、

直觀想象等方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題:促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)

學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法，獲

得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極

的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，逐步形成核心素養(yǎng)。

19、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)里，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教師教學(xué)。

20、采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)

控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。

21、在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括

數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)。

22、核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性,在不同階段具有

不同表現(xiàn)。小學(xué)階段側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟，初中階段側(cè)重對(duì)概念

的理解。

23、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)

計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。

24、每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容按“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)

提示"三個(gè)方面呈現(xiàn)。

25、數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小

學(xué)階段包括“數(shù)與運(yùn)算”和"數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)主題。

26、“數(shù)與運(yùn)算”包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算。

27、圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在

小學(xué)階段包括“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量"和”圖形的位置與運(yùn)動(dòng)"

兩個(gè)主題。

28、統(tǒng)計(jì)與概率是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，在

小學(xué)階段包括“數(shù)據(jù)分類(lèi)”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和''隨

機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性"三個(gè)主題。

29、綜合與實(shí)踐主要包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。第一、第二、

第三學(xué)段主要采用主題式學(xué)習(xí)，第三學(xué)段可適當(dāng)采用項(xiàng)目式學(xué)

習(xí)。

30、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)“四基""四能"教學(xué)目標(biāo)的

繼承和發(fā)展。“四基”“四能”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載

住，核心素養(yǎng)對(duì)“四基”“四能”教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求。

31、核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的階段性

和各階段之間的一致性。

32、教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。

33、綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn),以

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主,以真實(shí)問(wèn)題為載體,適當(dāng)采取主題活動(dòng)

或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，通過(guò)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)

與方法解決真實(shí)問(wèn)題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、

社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。

34、重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推動(dòng)作用,改

進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

35、發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。主

要分為教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試。

36、評(píng)價(jià)維度多元是指在評(píng)價(jià)過(guò)程中，在關(guān)注"四基""四能"

達(dá)成的同時(shí)，特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生

知識(shí)技能的掌握,還要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本I邂的把握、基本活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)的積累:不僅要關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還

要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。全面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生

核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

37、評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。

38、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量

相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

39、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,關(guān)注學(xué)生已有

的學(xué)業(yè)水平與提升空間,為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評(píng)價(jià)結(jié)果的

運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)

展。

三、簡(jiǎn)答題

1、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念？

答：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的

培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)

學(xué)上得到不同的發(fā)展逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。

（1）確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征

的課程內(nèi)容；（3）實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)；（4）探索激

勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)；（5）促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合。

2、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)？

答：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼

光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的

語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（簡(jiǎn)稱“三會(huì)”）。學(xué)生能：

（1）獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與

生活之間的聯(lián)系，在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題和提出問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問(wèn)題

和解決問(wèn)題。

（3）對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣

賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問(wèn)難、自我反思和勇于探索的

科學(xué)精神。

3、數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括哪幾方面？

答：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方

面（1）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；（2）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思

考現(xiàn)實(shí)世界；（3）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

4、數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面來(lái)評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)

達(dá)成及發(fā)展情況？

答：數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從以下三個(gè)方面來(lái)評(píng)估學(xué)

生核心素養(yǎng)達(dá)成及發(fā)展情況。

⑴以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與