中學(xué)勞動教育課程實施方案

為貫徹落實教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委《關(guān)于加強中小學(xué)生勞動教育的意見》,切實加強中小學(xué)生勞動教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣、磨練意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。依據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合實際，特制定我校勞動教育課程實施方案。一、指導(dǎo)思想勞動是人類的本質(zhì)活動，社會的進(jìn)步與發(fā)展離不開勞動。勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。勞動教育具有以勞立德、以勞增智、以勞強體、以勞育美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。我校深入貫徹教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，正確認(rèn)識勞動教育的育人價值與功能，把勞動教育納入學(xué)校課程體系，加強課程建設(shè)，開展多樣化勞動實踐，扎實推進(jìn)勞動教育。勞動教育課程，涉及面廣，融知識性、技術(shù)性、實踐性和教育性于一體，是一門綜合性課程，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。課程設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生在豐富的勞動體驗中熱愛勞動、尊重勞動，形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我校勞動教育課程建設(shè)，以校內(nèi)勞動為主渠道，積極打造常規(guī)課程和校園勞動，以校外勞動為支路徑，打造家庭勞動實踐課程、節(jié)假日實踐課程、社區(qū)活動課程。1.實踐性原則。實踐性是勞動教育課程的基本特點。學(xué)生親身參加勞動實踐是勞動教育課程的主要形式和基本方法。創(chuàng)新素質(zhì)只有在解決實際問題的過程中才能得到發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間，千方百計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動實踐的條件，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能。學(xué)校、教師要切實做好指導(dǎo)和管理工作，提高勞動教育課程的2.基礎(chǔ)性原則。勞動教育課程，是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)的一門基礎(chǔ)性課程，能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的勞動知識，具備基本勞動技能，以適應(yīng)未來的職業(yè)生活、家3.開放性原則。在勞動教育課程的實施過程中，既要保證學(xué)生有足夠的勞動實踐活動的時間，使學(xué)生通過勞動實踐活動來理解、認(rèn)識、探索和創(chuàng)造，又要使學(xué)生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動教育課程的綜合性、實踐性決定了它的開放性。教學(xué)活動、學(xué)生實踐活動的時間應(yīng)有彈性，勞動教育成果的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是開放的，學(xué)校、社會、家庭應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互補充，為學(xué)生提供一個充分發(fā)揮自己興趣、才能和創(chuàng)造力的新思路。4.安全性原則。勞動教育課程的實施必須確保學(xué)生的安全，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生樹立安全意識、自我保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，自覺執(zhí)行規(guī)章制度的良好習(xí)慣。(一)以校內(nèi)勞動為主渠道的課程構(gòu)建1.打造環(huán)境課程，創(chuàng)設(shè)勞動氛圍。校園環(huán)境是學(xué)校的顯性文化，它能潛移默化地給學(xué)生以文化熏陶，影響著學(xué)生的觀念和行為，是無聲的文化力量。教室和衛(wèi)生包干區(qū)是現(xiàn)成的勞動教育基地。每學(xué)期初，由學(xué)校為各班劃分包干區(qū)域，各班每天安排學(xué)生值日。部分值日學(xué)生負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，部分值日學(xué)生負(fù)責(zé)校園公共區(qū)域 (即包干區(qū))衛(wèi)生。學(xué)校推行每天早午清掃制度。學(xué)校制定衛(wèi)生評比標(biāo)準(zhǔn)，由政教處、年級分層對每天的早晚清掃、每周進(jìn)行檢查、登記、評比，評比結(jié)果納入班級考核，作為評選先進(jìn)班集體的依據(jù)。通過衛(wèi)生清掃活動，有助于學(xué)生樹立責(zé)任意識，體會勞動艱辛，真實感受校園整潔來之不易，由此學(xué)會愛惜勞動成科學(xué)利用校內(nèi)綠化園地，根據(jù)節(jié)氣結(jié)合學(xué)校栽種苗木，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識與動手能力，將生物課上學(xué)到的知識用到實踐勞動過程中，由總務(wù)處處、年級分級對各班級學(xué)生參與校園綠化與管理進(jìn)行檢查、登記、評比，評比結(jié)果納入班級考核，作為評選先進(jìn)班集體的重要依據(jù)。2.融入常規(guī)課程，滲透勞動教育。學(xué)校常規(guī)課程是主體課程，應(yīng)從多方面融入勞動教育，使勞動教育在常態(tài)化的教育教學(xué)中得以滲透和落實。為引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、著重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、服務(wù)社的創(chuàng)新實踐類校本拓展課程。學(xué)校在七八年級開設(shè)校本課程，每周1課時，實行選課走班教學(xué)，進(jìn)一步拓展勞動教育初一安排勞動課專任教師指導(dǎo)學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)與課后實踐，初二安排班主任兼任勞動課教師。每學(xué)期老頂坡哪個任課教師對所有學(xué)生參與勞動、勞動成果等進(jìn)行等級評(二)以校外勞動為支路徑的課程構(gòu)建切實推進(jìn)勞動教育，需要學(xué)校、家庭及社會達(dá)成共識，形成合力。在抓好校內(nèi)勞動主陣地的前提下，應(yīng)以家庭勞動實踐、假日實踐、社區(qū)活動課程為支路徑，為勞動教育提供1.以家庭勞動實踐為輔的家庭勞動教育。家庭是學(xué)生主要的勞動實踐場所，家長是學(xué)生最重要的勞動情感啟蒙者和勞動習(xí)慣培養(yǎng)者。家庭教育應(yīng)緊緊圍繞日常家庭生活中最剛需、最便利且適合學(xué)生年齡特點的“家務(wù)活”,重點培養(yǎng)學(xué)生的居家勞動意識、勞動習(xí)慣。教育學(xué)生自己的事情自己做，父母的事情幫著做，全家人的事情一起做。在勞動中，強化其作為一名家庭成員的角色意識，增強他們的責(zé)任心，培養(yǎng)他們的良好品德與情操。2.以節(jié)假日實踐為輔的自我勞動教育。我國傳統(tǒng)節(jié)日豐富，每個節(jié)日都是對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的良好契機。結(jié)合常規(guī)節(jié)假日，為學(xué)生設(shè)計勞動實踐作業(yè)，讓學(xué)生在勞動實踐中積累生活經(jīng)驗，在服務(wù)勞動中自我覺醒、自我覺悟、自我認(rèn)知。如：植樹節(jié)開展“植樹造林”;端午節(jié)設(shè)計“包粽子”;勞動節(jié)設(shè)計“家務(wù)我來做”;春節(jié)開展“我來做美食”等活動。學(xué)生通過自主選擇勞樹立自主勞動意識，提高勞動本領(lǐng)，體驗勞動的價值，在常態(tài)化的勞動活動中獲得更多學(xué)習(xí)鍛煉機會。3.以社區(qū)活動為輔的社會勞動教育。開展社區(qū)服務(wù)、社會實踐是勞動教育的一項重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校地域環(huán)境，充分利用勞動實踐基地、企業(yè)、小區(qū)等社區(qū)資源，為學(xué)生提供多樣化的勞動場地。由學(xué)校政教處、團(tuán)委對各班級學(xué)生參與家庭勞動、節(jié)假日勞動、社區(qū)勞動等進(jìn)行檢查、登記、評比，評比結(jié)果納入班級考核，作為評選先進(jìn)班集體的依據(jù)。勞動教育是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，強調(diào)實踐和過參與勞動實踐，形成對勞動的初步認(rèn)識；二是通過對勞動結(jié)果的評價，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)互助及愛惜勞動成果的品質(zhì)，形成良好的勞動習(xí)慣。因此，我校勞動教育課程評價，應(yīng)以學(xué)生的勞動行為和勞動成效為對象，體現(xiàn)勞動教育多樣性特點，通過學(xué)生勞動表現(xiàn)、勞動交流、勞動情況記錄、勞動展示等多種方式對學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價。(一)勞動行為評價學(xué)生的勞動行為評價是對學(xué)生勞動過程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評價，在關(guān)注學(xué)生勞動知識和技能的同時，還要關(guān)注學(xué)生勞動中所表現(xiàn)出來態(tài)度和情感的發(fā)展變化。學(xué)生采用自評、互評的勞動行為評價方式。(二)勞動成效評價勞動教育中的成效有時表現(xiàn)為一種行為，有時則是一個任務(wù)的完成，或者是共同組織完成一個勞動項目。學(xué)生的勞