《什么是周長》基于標準的教學設計

《什么是周長》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內容來源：小學數學三年級上冊第五單元主題：周長課時：共2課時，第1、2課時授課對象：三年級學生目標確定的依據：課程標準相關要求（1）能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形（2）結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長（3）經歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容2.教材分析本節(jié)課是學習平面圖形周長的起始課，幫助學生建立正確的周長概念是本課和本單元學習的重點。過去的教學把關注點放在圖形周長的計算上，而對周長概念的構建僅是一帶而過，這樣常常會給學生后面解決有關的實際問題帶來困難和障礙，部分學生也會因缺乏對周長概念的深刻理解，而在后續(xù)的學習中常常把周長和面積的概念混淆。因此，教科書在編排上重視借助學生已有的知識經驗，從任意（不規(guī)則）圖形入手，通過看、描、量、數等系列操作學習活動，讓學生直觀的去體驗和感悟周長的實際意義，同時也避免學生產生只有規(guī)則圖形才能求出周長的思維定式。學生從周長意義的角度探索出如何得到平面圖形周長的一般方法，體現了知識的產生，形成與發(fā)展的過程，為后續(xù)學習奠定很好的基礎。學情分析在二年級下學期，學生已經了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，形成一定的表象。同時，學生的測量經驗也有一定的基礎。在學生已有知識的基礎上，學習周長的概念就不會感到陌生。教學目標：（依據課標、教材、學情—1.2.3）1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。2.在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力，同時進一步提高學生的合作能力。3.結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。評價任務：（依據教學目標—1.2.3）1.能在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。（落實目標1）2.能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。（落實目標1、2）3.會計算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運算途徑。（落實目標1）教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點（第1課時）環(huán)節(jié)一摸一摸（5分鐘）活動一：1.描一描。出示教科書中呈現的兩幅圖，讓學生獨立嘗試用彩筆描出它們的邊線，注意第二幅圖，要指導學生借助直尺來苗養(yǎng)成良好習慣。2.說一說。讓學生說說自己是怎么描的，初步感知“邊線”就是繞樹葉和數學書封面一周所畫出的路線，為接著認識周長做鋪墊。3.摸一摸，讓學生找到身邊的任何一個物體，摸一摸它們的邊線。（完成目標一、二）能在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長（評價目標一）環(huán)節(jié)二認一認（10分鐘）活動一：1.看一看，說一說。出示兩幅圖，引導學生觀察，說說圖意。提問：圖中有些什么？他們在干什么？你讀懂了什么？引導學生明確：小螞蟻繞著樹葉爬了一周，他爬過一周的長度就是樹葉的周長；彩色鉛筆沿圖形邊線描了一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。2.指一指，說一說。同伴之間互相在圖上指一指，說一說什么是樹葉的周長、什么是圖形的周長、然后集體交流，初步認識什么是周長。（教學中，特別強調“一周”的實際意義，從哪里開始，到哪里為止。即從一個點出發(fā)，沿著圖形邊線運動，最后又回到這個點，這是一周）（完成目標二）能在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長（評價目標一）環(huán)節(jié)三量一量（15分鐘）活動一：1.看一看。出示教科書中呈現的實物，引導學生觀察思考：如何得到它們的周長，你有什么好辦法？讓學生在獨立思考的基礎上，各抒己見。2.做一做。組織學生進行實際操作，選擇合適的測量工具和方法，測量樹葉和數學書封面的周長。3.說一說。展示測量的方法和過程，對于學生中出現的不同測量方法，只要合理，都要給予肯定。在測量過程中，很可能產生誤差，指導學生正確使用測量的工具和方法，多次測量，盡可能減少誤差。4.比一比。對不同的方法進行比較，讓學生在評價、交流過程中體會不同方法的優(yōu)勢和不足，逐步學會根據實際測量的對象和要求選擇合適的工具和方法。（完成目標一、二）能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系（評價目標二）環(huán)節(jié)四數一數（5分鐘）活動一：1.出示方格圖中的圖形，讓學生說說這些圖形的周長是什么2.描一描，如果擔心學生直接數出周長有困難，可以在數之前先讓學生用彩筆分別描出每個圖形的邊線。3.數一數。先讓學生看到每個方格邊長是1厘米數一數，每個圖形的周長是多少厘米。學生獨立得出三個圖形的周長，并與同伴說說自己的方法。4.說一說。組織學生集體交流展示，說說各自的方法。提醒學生在起點坐標記。（完成目標二、三）能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系（評價目標二）環(huán)節(jié)五練一練（5分鐘）活動一：完成課后練習第1，2題能描出、數出簡單圖形的周長（評價目標二）（第2課時）環(huán)節(jié)一小公園的周長有多少米？（15分鐘）活動一：1.讓學生觀察情景圖，找出數學信息，并說說小公園的周長指的是什么，描一描。2.學生嘗試獨立求出周長，并與同伴說說自己的方法。3.組織集體交流，讓學生展示計算的方法和過程。（對于能根據數據特點，用簡便的計算方法求出周長的學生，要給予定和鼓勵）（完成目標三）能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系會計算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運算途徑（評價目標三）環(huán)節(jié)二求出下面圖形的周長（20分鐘）活動一：引導學生結合測量和計算圖形周長的過程，談談如何計算一個圖形的周長。（即把所有的邊長度加在一起）（完成目標一）會計算多邊形的周長，并能尋