2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-解碼高校課堂歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-解碼高校課堂歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.教師要讓學(xué)生通過使用導(dǎo)學(xué)案，完成“（）”的過渡。2.新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。3.教師在評價是應(yīng)該“重團(tuán)隊(duì)，輕個體”，它的好處是什么？4.班級文化是指班級在運(yùn)行過程中形成的具有本班級特色的（）、文化形式和行為模式，并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的（）和行為規(guī)范的總和。它對內(nèi)表現(xiàn)為（），對外表現(xiàn)為（），其作用主要表現(xiàn)為班級的“五力”，即凝聚力、激勵力、約束力、導(dǎo)向力和輻射力。5.好的教育就是幫助學(xué)生成為（）。A、自己B、優(yōu)生C、小老師6.第斯多惠認(rèn)為，一個教師教會學(xué)生（），他才是好教師。A、教會知識B、發(fā)現(xiàn)知識C、運(yùn)用知識7.課改不但解放了學(xué)生，同時也解放了教師。解放的實(shí)質(zhì)是（）的解放，是行動由原來的被動變成主動。學(xué)生由“要我學(xué)”變成“（）”，教師由“要我教”變成“（）”。8.教育的最高境界是育人。9.課改中的“三破”是指（）、（）、（）?！叭ⅰ笔侵福ǎ?、（）、（）。10.高效課堂的5個教學(xué)原則分別是：①（）、②（）、③（）、④（）、⑤反饋調(diào)節(jié)原則。11.雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)破殼是（）。人亦如此，從外打破是毀滅，是壓力，從內(nèi)打破是（），是成長。身為人師，在時代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇氣和魄力。12.對學(xué)、群學(xué)的流程、方法各有哪些？13.評價是一種反饋，（）非常重要。A、選擇B、及時C、全面14.班級（）在班級文化要素中的核心地位。A、行為文化B、物質(zhì)文化C、精神文化15.怎樣克服課堂展示上的“三多三少”現(xiàn)象？16.高效課堂與傳統(tǒng)課堂有何不同？17.導(dǎo)學(xué)案是課堂學(xué)習(xí)的“路線圖”、“方向盤”、“指南針”、“導(dǎo)航儀”。18.學(xué)校的產(chǎn)品是（）。A、課堂B、學(xué)生C、分?jǐn)?shù)19.課堂不僅僅是完成“教學(xué)”任務(wù)，它需要在“教育”的坐標(biāo)系下重新審視和定位：（）、（）、（），（）、激勵、喚醒。即便只站在“知識”的一維目標(biāo)下，“教”才是更好的“（）”，課堂是（），不是灌輸，是（），不是獨(dú)白。20.以學(xué)評教的三個維度是指：①（）；②（）；③（）。21.具體一節(jié)課的評價流程，一般情況下是先由評委當(dāng)堂打分，然后結(jié)合校委會評分，兩項(xiàng)相加得出評價。22.課改進(jìn)行到一定階段，老教師可以不要固定的教學(xué)模式。23.高效課堂對學(xué)生的要求是依靠同伴、緊扣學(xué)案、大膽展示。24.獨(dú)學(xué)步驟、流程、方法各有哪些？25.“以學(xué)評教”是什么意思？第2卷一.參考題庫(共25題)1.教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，能夠依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行點(diǎn)評、評價。評價時應(yīng)注意，不能僅用（）給予裁判，也不能僅僅是做個（）、（）的簡單表態(tài)，而是要有真正、具體的評價。2.能讓學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)的課才是好課。3.展示是高效課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，它可以為學(xué)生提供（）、（）、（）的舞臺，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生找到（）。4.鄖西“自主教育”課堂“三環(huán)六步”教學(xué)流程：三環(huán)節(jié)是（）、交流展示、（）。六步驟是：①（）（創(chuàng)設(shè)情境、分層定標(biāo)）→②（）（目標(biāo)驅(qū)動、慎思獨(dú)學(xué)）→③（）（同伴互助、合作共享）→④（）（師生交流、探究延伸）→⑤（）（分層檢測、訓(xùn)練運(yùn)用）→⑥（）（查缺補(bǔ)漏、拓展提升）。5.一味單調(diào)地賞識學(xué)生，時間長了會讓學(xué)生產(chǎn)生“（）”。為調(diào)動每名學(xué)生的積極性，教師可以嘗試以下方法。其一，展示時，（）。其二，潛能生講，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)。其三，（）。同時，教師要配套實(shí)施相關(guān)的計分措施，6.展示的內(nèi)容，只包括知識層面的，不包括情感層面的。7.（）是教師了解“學(xué)情”的最佳手段，A、自學(xué)B、展示C、反饋8.課堂評價就是要利用學(xué)生的（）、（）、（）激發(fā)其積極性。教師要做的，就是通過評價，將這些學(xué)生與生俱來的（）引發(fā)出來、調(diào)動起來、利用起來。9.對學(xué)生的展示從哪些方面進(jìn)行評價？10.高效課堂把“（）、（）、（）”當(dāng)成課改的“六字箴言”加以行動闡述并予以發(fā)展，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上實(shí)化為“（）、（）、（）”，在學(xué)習(xí)方式上闡釋為“（）、（）、（）”，合起來稱為“自學(xué)”。11.教育的最高境界是信仰。12.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要做到“四個基本統(tǒng)一”，即統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）、統(tǒng)一基本（）。13.高效課堂初期，評價主要圍繞（）進(jìn)行，目的在于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。A、課堂的需要B、學(xué)生的需要C、老師的需要14.一般情況下，公共課型的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計包含以下10個要素：①學(xué)情調(diào)查、②學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、③學(xué)習(xí)目標(biāo)、④重難點(diǎn)預(yù)測、⑤知識鏈接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。15.要真正實(shí)現(xiàn)評價的激勵性，需要教師激活（）的作用，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評價、組長評價、同學(xué)評價多管齊下，就可以達(dá)到很好的激勵效果。A、優(yōu)生B、組長C、小組16.不同的展示形式就是為了讓課堂更“花哨”。17.教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié)：一是對教師（）（教學(xué)設(shè)計、組織、實(shí)施等）的評價，對（）（課堂、課外），二是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，即考試、測驗(yàn)、自評。學(xué)生層面的評價包括：學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)方法、（）、（）、（）等；教師層面的評價包括：（）、（）、教學(xué)成就、課堂流程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、學(xué)生表現(xiàn)等。18.你是怎樣理解“小展示”和“大展示”的？19.教師既是知識的傳授者，也是知識的化身。學(xué)生是通過教師的“教”來獲得知識。20.新課改主張的（）、（）、（），正是高效課堂的六字真言，落實(shí)成方法恰是——（）、（）、（），自學(xué)、展示、反饋。高效課堂整個主張的建構(gòu)始終圍繞著新課改的教育理念，重建教學(xué)關(guān)系，變（）為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，變（）為“生中心”。21.按照設(shè)計的不同，導(dǎo)學(xué)案的版式基本可以分為（）、（）、（）和（）幾種。22.為什么小組一定要圍坐，小組建設(shè)的基本原則是什么？23.高效課堂文化的核心理念是：自由、自主、責(zé)任。24.高效課堂的“五步”指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟：第一步：（）；第二步：對學(xué)、（）；第三步：（）；第四步：（）；第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，（）。25.升學(xué)率高、大樓林立、綠草如茵的學(xué)校就一定是好學(xué)校。第3卷一.參考題庫(共25題)1.高效課堂中為什么要高度關(guān)注小組建設(shè)？2.初中段應(yīng)建構(gòu)“自然的、自主的、未來的”文化，對此，你是怎樣理解的？3.成績就是分?jǐn)?shù)。4.班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的（）、（）、（）等意識形態(tài)。它影響、制約、規(guī)范著每個學(xué)生的行為，能對學(xué)生產(chǎn)生（）的教育作用。5.在獨(dú)學(xué)階段，教師最重要的任務(wù)就是高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的（）。A、學(xué)習(xí)狀態(tài)B、學(xué)習(xí)效果C、學(xué)習(xí)方法6.一切的教育目的都需要通過課程來完成。但“課程只是技術(shù)，是一種達(dá)到目的的手段，真正需要利用的工具是（）”。A、學(xué)生B、教科書C、教具7.（）是高效課堂中小組文化建設(shè)的載體。A、組名B、組牌C、組旗8.推進(jìn)高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？9.“新教師”是指課改觀念新，教學(xué)方法新的教師，要具備哪“三觀”？10.陶行知先生把世上的老師分為3種：第一種只會教書；第二種，不是教書，而是教學(xué)生；第三種是把教和學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。你認(rèn)為哪種老師最正確？你是怎樣體會的？11.文化是課堂的（），是實(shí)施高效課堂的（）。“學(xué)中心”注重“（）”，“生中心”體現(xiàn)“（）”。高效課堂文化贊成的是（）、（）、（），反對的是成人的、僵硬的、專斷的文化。12.在羅杰斯看來，在教學(xué)過程中，教師起到一個（）的作用。通過與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長。A、主導(dǎo)者B、管理者C、引領(lǐng)者13.班級文化建設(shè)就是多搞活動。14.教育是通過委托教師領(lǐng)受任務(wù)，然后教師再通過把任務(wù)派送給（）而完成的。15.教案與導(dǎo)學(xué)案有什么區(qū)別？16.小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闶窃鯓觿澐趾徒M合小組的。17.教師就是教材、課程的開發(fā)者。18.唯有教師的解放才能帶來學(xué)生的解放，唯有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。19.整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評的流程有哪些？20.在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組產(chǎn)生著組織作用、（）、（）、（）、督查作用。21.導(dǎo)學(xué)案通過哪些過程，達(dá)到實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)的目的。22.小學(xué)段應(yīng)建構(gòu)“自然的、童話的、未來的”文化，對此，你是怎樣理解的？23.根據(jù)你所了解到的，為什么說某些傳統(tǒng)“名師”為什么反課改？24.高效課堂的評價是基于“（）”來構(gòu)建的，旨在“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。判斷課堂價值的依據(jù)有：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情感、（）和（）等。25.在“打磨”流程時，各個細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費(fèi)很多時間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:明示學(xué)法—滲透學(xué)法—自悟?qū)W法2.參考答案:錯誤3.參考答案: 這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組是高效學(xué)習(xí)的保障，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是管理和教學(xué)的永恒主題。如果教師直接評價到學(xué)生個人，忘記了他背后的團(tuán)隊(duì)，長此以往，明星展示現(xiàn)象會越來越多，組長被架空，小組團(tuán)隊(duì)作用會越來越弱，多數(shù)學(xué)生再次成了觀眾。 所以，一方面，教師應(yīng)該“重團(tuán)隊(duì)，輕個體”。一旦將對個體的激勵放在團(tuán)隊(duì)背景下，激勵的效果會大幅度提升。 另一方面，可以選擇捆綁性評價，例如個人與小組綁定、課堂與常規(guī)綁定、平時與測驗(yàn)綁定、表現(xiàn)與榮譽(yù)綁定等。教師應(yīng)記住，實(shí)行捆綁評價的前提是，讓每一個學(xué)生對自己所在組足夠重視，即學(xué)生至少要有組內(nèi)集體榮譽(yù)感。如果學(xué)生沒能形成團(tuán)隊(duì)意識，這樣的評價方式就不一定能夠達(dá)到最初的目的。4.參考答案:文化觀念；理想、價值觀念；班級精神；班級形象5.參考答案:A6.參考答案:B7.參考答案:心靈；我要學(xué)；我要教8.參考答案:錯誤9.參考答案:“知識中心”的教育觀；“教中心”的教學(xué)觀；“師中心”的師生觀；“人學(xué)”的教育觀；“學(xué)中心”的教學(xué)觀；“生中心”的師生觀10.參考答案:分層原則；選擇性原則；整體教學(xué)原則；展示教學(xué)原則11.參考答案:生命；動力12.參考答案: 流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。 方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問題辯論明晰）——對問（互相提問）——對查（互相檢查）。 群學(xué)的流程：幫學(xué)——合學(xué)——研學(xué)——提出班級討論問題。 群學(xué)的目的：解決共性問題、發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題。13.參考答案:B14.參考答案:C15.參考答案: 很多時候，學(xué)生的精彩展示，都是針對某一題目的具體解法，缺少對學(xué)科內(nèi)涵的感悟。 這就會造成課堂展示“封閉多、開放少，贊揚(yáng)多、質(zhì)疑少，形式多、內(nèi)涵少”的“三多三少”現(xiàn)象。實(shí)際上，展示應(yīng)該從單純關(guān)注展示的教學(xué)意義，演化為既要關(guān)注教學(xué)意義，又要關(guān)注教育意義。教師應(yīng)該挖掘、放大、拓展高效課堂的育人價值。 當(dāng)學(xué)生在高度聚焦之處展示的時候，他的角色、心理都會發(fā)生明顯的變化——他已不是一名普通的學(xué)生，而是一個主講人，一個佼佼者，一個脫穎而出的主持人、小領(lǐng)袖、成功者。 教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的心胸、氣魄、膽量，這應(yīng)該是展示環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注的，也應(yīng)該是教育人應(yīng)該樹立的重要目標(biāo)。16.參考答案: 高效課堂是以“人本”為基石，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、意志品格、社會責(zé)任、實(shí)踐能力為主的課堂， 傳統(tǒng)課堂是指那些以應(yīng)試為目的，以知識為指向，以灌輸為手段，眼中沒有學(xué)生的課堂。17.參考答案:正確18.參考答案:A19.參考答案:傳道；授業(yè)；解惑；啟蒙；學(xué)；啟發(fā)；對話20.參考答案:學(xué)生自主管理系統(tǒng)；教師自主管理系統(tǒng)；學(xué)校文化自覺系統(tǒng)21.參考答案:錯誤22.參考答案:錯誤23.參考答案:正確24.參考答案: 步驟： ①復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入或課前檢測導(dǎo)入； ②預(yù)備知識導(dǎo)入； ③提出一類問題解決思路導(dǎo)入；④創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突導(dǎo)入。 流程： 讀（學(xué)案、課本）與畫——思與記——獨(dú)立做——標(biāo)疑惑。 獨(dú)學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會舉一反三）。25.參考答案:簡單地說，就是以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:“對”或“錯”；“好”；“很好”2.參考答案:錯誤3.參考答案:發(fā)表；呈現(xiàn)；演講；自信4.參考答案:自主學(xué)習(xí)；反饋提高；導(dǎo)入定向；自學(xué)體念；合作展示；歸納提升；自測反饋；反思總結(jié)5.參考答案:贊美疲勞；組長講，組員聽，對子提問；中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問6.參考答案:錯誤7.參考答案:B8.參考答案:自尊心；認(rèn)同心；榮譽(yù)感；情感9.參考答案: 可從以下七個方面進(jìn)行評價： ①重點(diǎn)關(guān)注各小組的參與人數(shù)以及展示的精彩性和規(guī)范性。 ②是否流暢、是否有口語、是否做到了抑揚(yáng)頓挫。 ③是否在聚焦處展示，是否有肢體語言。 ④是否能夠脫稿展示。 ⑤是否能夠系統(tǒng)地表述內(nèi)容。 ⑥是否能夠展示出思考的過程。 ⑦面對其他人的質(zhì)疑，是否能夠解答。10.參考答案:自主；合作；探究；預(yù)習(xí)；展示；反饋；獨(dú)學(xué)；對學(xué)；群學(xué)11.參考答案:正確12.參考答案:設(shè)計程序；設(shè)計要素；課時容量；設(shè)計格式13.參考答案:A14.參考答案:學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)過程；學(xué)案整理；達(dá)標(biāo)測評；課堂反思15.參考答案:C16.參考答案:錯誤17.參考答案:教學(xué)工作；教師教學(xué)評估；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)情感；學(xué)習(xí)態(tài)度；教學(xué)觀；學(xué)生觀18.參考答案:小展示在小組內(nèi)完成，主要展示自己在獨(dú)學(xué)和對學(xué)過程的收獲與疑難，并為之后進(jìn)行的大展示做準(zhǔn)備。大展示以小組為單位，面向全班學(xué)生展示。學(xué)生會站在聚焦點(diǎn)上，以各種形式，大方、自信地表達(dá)自己的想法。大展示結(jié)束后，各個小組之間還將進(jìn)行質(zhì)疑、對抗、辯論、解答、交流、補(bǔ)充等。19.參考答案:錯誤20.參考答案:自主；合作；探究；獨(dú)學(xué)；對學(xué)；群學(xué)；“教中心”；“師中心”21.參考答案:普通式；分欄式；表格式；混合式22.參考答案:圍坐便于討論、交流、幫扶。小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則。23.參考答案:正確24.參考答案:獨(dú)學(xué)；群學(xué)；組內(nèi)小展示；班內(nèi)大展示；達(dá)標(biāo)測評25.參考答案:錯誤第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 高效課堂中高度關(guān)注小組建設(shè)，就是要通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，解決好學(xué)生解放、課堂開放后課堂學(xué)習(xí)的有序、有效問題。這是因?yàn)楦咝дn堂無論是關(guān)注生命的狂歡還是知識的落實(shí)，都離不開小組作用的發(fā)揮； 無論是拓寬展示的空間和舞臺，還是提供最有效的“同學(xué)”機(jī)會和資源，小組都是最佳平臺；無論是課前預(yù)習(xí)的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，還是展示中的傾聽、對抗、質(zhì)疑，小組都能和學(xué)習(xí)主體形影相隨，提供“貼身”服務(wù)。2.參考答案: 理解： “自然的”是指在開發(fā)“班級種植”課程的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走向大自然，在天與地、山與水、人與人之間感知和體驗(yàn)一切生活與成長。同時應(yīng)該基于學(xué)生的興趣，開展主題性課程研究，展現(xiàn)學(xué)生的參與和研究過程。 “自主的”是指在尊重生命前提下，開放一切創(chuàng)造性領(lǐng)域，如班級管理、宿舍管理、校園功能區(qū)管理等，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我權(quán)益主張。 “未來的”是指學(xué)生的眼光、境界、格局，讓他們敢于面向世界，做一個未來的世界公民。初中段的核心是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生追求生命的高價值感。3.參考答案:錯誤4.參考答案:文化觀念；價值觀念；生活信念；潛移默化5.參考答案:A6.參考答案:A7.參考答案:B8.參考答案: 從以下四個方面轉(zhuǎn)變觀念： 一是通過視覺沖擊轉(zhuǎn)變觀念。組織教師到課改名校參觀學(xué)習(xí)，是改變教師觀念的有效途徑，有許多教師去了課改名校參觀之后，都成為本*地區(qū)本學(xué)校的課改中堅(jiān)力量。 二是通過現(xiàn)狀分析轉(zhuǎn)變觀念。如果認(rèn)真分析教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教育的許多行為都違背了學(xué)生的天性，離開了教育的本真，讓學(xué)生厭學(xué)，讓教師失去了職業(yè)幸福感。 三是通過典型示范轉(zhuǎn)變觀念。選擇那些思想上成熟的學(xué)校、班級，先進(jìn)行科學(xué)有效的試點(diǎn)，讓那些熱心課改、觀念轉(zhuǎn)變快的人先行先試，探索出一條具有科學(xué)性和普適性的正確途徑，然后帶動大多數(shù)的教師去學(xué)習(xí)去體驗(yàn)。 四是通過評價引導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念。用評價做杠桿制約和牽動全局，評價體系變了，就會引導(dǎo)教師的教育行為發(fā)生變化，教師的觀念就會逐漸隨著實(shí)踐的不斷推進(jìn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。9.參考答案: 一是教育觀：教育即人學(xué)，是“從兒童出發(fā)”的對學(xué)生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、接納、包容； 二是教學(xué)觀：以“學(xué)中心”來圍繞學(xué)、設(shè)計學(xué)、服務(wù)學(xué)； 三是學(xué)生觀：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；學(xué)生是最重要的教學(xué)資源；一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。10.參考答案: 理解： 第一種只會教書，結(jié)果把學(xué)生變成書架子、紙簍子。這種最糟糕； 第二種，不是教書，而是教學(xué)生，但學(xué)生仍是被動狀態(tài)。這種不好； 第三種是把教和學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。這種最正確。11.參考答案:機(jī)制；保障；生活體驗(yàn)；兒童的興趣和特點(diǎn)；學(xué)生的；鮮活的；自主的文化12.參考答案:C13.參考答案:錯誤14.參考答案:學(xué)生15.參考答案: 理解：教案”是教師認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教材組織和講授方法的案例。“教案”體現(xiàn)的是教師的意志，是為“教師的教設(shè)計的”。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于教師講什么和如何講。它主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤，精彩完美。它是老師自備、自用，是老師工作的腳本。沒有學(xué)生的參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生對老師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能被動學(xué)習(xí)。 而“導(dǎo)學(xué)案”則是在教案的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生參與意識，調(diào)動其積極性，開啟他們的智慧，發(fā)展他們的能力，從而設(shè)計的在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動的案例。簡言之，導(dǎo)學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之案。“導(dǎo)學(xué)案”體現(xiàn)的是“學(xué)生的意志”，是為“學(xué)生的學(xué)設(shè)計”。主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)，所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，力求把學(xué)生放在主體地位上來。 總之，導(dǎo)學(xué)案和教案有著本質(zhì)區(qū)別，教學(xué)案是以老師怎么教為主線，而導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線加以老師的的學(xué)法指導(dǎo)，把主動性還給了學(xué)生。16.參考答案: 根據(jù)馬安中小學(xué)班級“139”模式，我認(rèn)為每班以6—9個小組為宜，每組4-6人。 每組學(xué)生編好座位后，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等分為a、b、c三類，6人形成aa、bb、cc的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。 A.類學(xué)生我們稱作特優(yōu)生，b類學(xué)生稱作優(yōu)秀生，c類學(xué)生稱作待優(yōu)生，a、b、c類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。 在學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)a對a、b對b、c對c的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時，可以實(shí)現(xiàn)a教b、b教c的目的，使每個人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這樣分組，提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件，又有利于a幫b、b幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。 同時還需要注意：男女比例分配要適中；學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)；優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好；座位的安排要合理；階段性隨機(jī)調(diào)整等。17.參考答案:錯誤18.參考答案:錯誤19.參考答案: ①整理