2024年大學試題(教育學)-成人教育學歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年大學試題(教育學)-成人教育學歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.個體身心發(fā)展的互補性2.試論教育目的的層次3.民眾高等學校4.注意到兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進行分階段教育的第一人是（）。5.課程計劃6.在課程設計和實施中要體現(xiàn)科學教育與（）相結合。7.參觀法屬于（）8.終身教育9.規(guī)定：“學校、幼兒園教職員工應尊重末成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或或其它侮辱人格尊嚴的行為”的法規(guī)是（）10.講授法11.培養(yǎng)目標12.教育目的的確定受（）的支配，也與社會發(fā)展水平和需要相關13.根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學生享有的基本權利有哪些？14.學校和家庭聯(lián)系的主要方式有哪些？15.學校教育16.（）教學、探究教學和（）教學都屬于以引導探究為主的教學方法。17.教育終身化18.學生理解教材有兩種思維途徑，一是從（），二是從已知到未知。19.我國的官學體系出現(xiàn)在（）20.教育目的具有（）、（）、（）、（）。21.提出如下理論的是：（）的人力資本理論，（）的發(fā)生認識論，（）的課程結構論，（）的道德發(fā)生論，（）的教學發(fā)展思想，（）的人道主義教育思想22.教師的專業(yè)發(fā)展23.學校的教育目的層次可分為（）、（）、（）24.（）教育的要求出現(xiàn)在（）工業(yè)革命。25.師生關系第2卷一.參考題庫(共25題)1.研究性學習的意義。2.教育的民主化3.人類的教育活動起源于（）4.聯(lián)合國《兒童權利公約》精神的基本原則：（）原則、（）原則、（）原則、（）原則5.人的潛能6.教育系統(tǒng)是以人的集合為主要構成要素的社會系統(tǒng)，諸要素中（）是最基本的要素。7.教育目的8.（）是教育的直接目的。9.教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？10.認知方面，初中階段教育應重視抽（）能力的培養(yǎng)11.“把一切知識教給一切人”的口號的提出者是（）12.備課包括鉆研教材、了解學生和（）。13.在我國中小學，一般將學生掌握知識的過程劃分為幾個基本階段？14.個體身心發(fā)展15.試論述推進素質(zhì)教育的意義。16.教師進行教學的直接依據(jù)是（）。17.古代學校教育的特征具有（）、（）、（）、（）、（）。18.教育技術的現(xiàn)代化是指（）、（）以及（）、（）、方法等的現(xiàn)代化19.如何從不同的角度來劃分課程的類型？20.試論述接受學習和研究型學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。21.社會中心論22.學科課程23.為何教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是歸宿？24.教育目的社會本位論的主要觀點及評價。25.教育對文化的改造表現(xiàn)為（）和（）兩種形式。第3卷一.參考題庫(共25題)1.教師不再上課向學生系統(tǒng)地講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請老師輔導，這是（）2.試論“五育”之間的相互關系3.現(xiàn)代基礎教育的課程目標將定位于未來社會人才的素質(zhì)結構，強調(diào)（）、（）、（）的三維目標的統(tǒng)一實現(xiàn)。4.當國家競爭加劇，強調(diào)各方面尤其是科技實力時，就會強調(diào)教育質(zhì)量，反映在教育目的上，就是強調(diào)培養(yǎng)國家精神和（）5.演示法6.個體在有的方面在較早的年齡階段就已經(jīng)達到較高的水平，有的則要到較晚年齡才能達到成熟的水平，這是個體身心發(fā)展的（）7.教育資本儲藏量8.對學生的指導、引導的目的是促進學生的（）9.口頭提問屬于（）評價。10.課程計劃的中心問題是（）11.孔子的學說是以（）為核心和最高（）標準12.廣義的教育是指以影響人的（）為直接目的的社會活動。13.教學目標14.資本主義教育較之于封建教育進行了哪些重大改革？15.引導探究教學法包括發(fā)現(xiàn)教學、探究教學和（）16.班主任工作基本任務和具體方法有哪些？17.德育18.參觀法19.教學是解決（）和人類歷史經(jīng)驗之間矛盾的強有力工具之一。20.在個體身心發(fā)展的順序性中，美國心理學家柯爾柏格認為人的道德認知遵循著從（）到（）再到（）水平的發(fā)展過程。21.教學模式的特點和要素有哪些？22.教育能力23.談話法24.活動課程的概念是針對（）25.活動課程第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償?；パa性也存在于心理機能和生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人們戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展2.參考答案:教育目的是國家對教育培養(yǎng)什么樣人才的總的要求，是各級各類學校遵循的工作總方針，但它不能代替各級各類學校對所培養(yǎng)的人的特殊要求，即培養(yǎng)目標。各級各類學校還有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性，即教育目的（國家的或思想家理想中的）；培養(yǎng)目標（各學習領域和/或科目的）；教學目標（具體教學過程中如單元、課時的）。培養(yǎng)目標是由特定的社會領域和特定的社會層次的需要所決定的。教育目的是對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定對象提出的，教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。課程目標是課程計劃中各個學習領域和/或這些領域之下的一些具體的科目所規(guī)定的學生經(jīng)過一段時間的學習之后應達到要求（或標準）。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結果。課程目標、教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關系是具體與抽象的關系。3.參考答案: 其宗旨是啟發(fā)學生心靈，發(fā)展人性，開闊學生的胸襟，鼓勵接受義務教育之后的人把職業(yè)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗帶到民眾高等學校來，作為大家學習的資源。4.參考答案:亞里士多德5.參考答案:是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面的安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。6.參考答案:人文教育7.參考答案:直接感知8.參考答案: 法國成人教育家保羅·朗格朗在1965年召開了國際成人教育促進會上提出終身教育，即人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，其目標在于完善自我。9.參考答案:《義務教育法》10.參考答案:是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識和技能的方法11.參考答案: 即根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。12.參考答案:教育價值觀13.參考答案: （1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料 （2）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金 （3）在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書 （4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，益處申訴或依法提起訴訟。 （5）享有法定的其他權利：受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權14.參考答案: （1）互相訪問； （2）建立通訊聯(lián)系； （3）舉行家長會； （4）組織家長委員會； （5）舉辦家長學校15.參考答案: 是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。16.參考答案:發(fā)現(xiàn)；問題17.參考答案:終身教育強調(diào)職前教育與職后教育的—體化，青少年教育與成人教育的一體化.學校教育與社會教育的一體化；把終身教育等同于成人教育與職業(yè)教育是片面的18.參考答案:具體形象思維向抽象邏輯思維過度19.參考答案:西周20.參考答案:歷史性；時代性；社會性；階級性21.參考答案:舒爾茨；皮亞杰；布魯納；柯爾伯格；贊可夫；蘇霍姆林斯基22.參考答案: 是指教師“個人成為教學專業(yè)人員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程，它包括教師在職業(yè)生涯過程中提升其工作的所有能力。23.參考答案:教育目的；培養(yǎng)目標；教學目標24.參考答案:普及初等；第一次25.參考答案: 指學生和教師在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: （1）研究性學習的實施將縮短現(xiàn)代教學理論和實踐的距離； （2）研究性學習可以加快課程與教學的融合； （3）研究性學習有利于發(fā)展學生的主體性； （4）研究性學習有利于培養(yǎng)學生可持續(xù)性發(fā)展的能力2.參考答案:教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結果的均等；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學生提供更多的自由選擇的機會。3.參考答案:交往4.參考答案:兒童利益最佳；尊重兒童尊嚴；尊重兒童觀點；無歧視5.參考答案: 是人足以區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未來成熟的人培養(yǎng)為成熟的人、把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件6.參考答案:教師和學生7.參考答案: 廣義的教育目的是批人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結果。狹義的教育目的是國家對教育培養(yǎng)什么樣人才的總的要求。8.參考答案:促進人的身心發(fā)展9.參考答案: （1）政治理論知識 （2）學科專業(yè)知識 （3）文化基礎知識 （4）教育科學知識10.參考答案:象思維和概括11.參考答案:夸美紐斯12.參考答案:考慮教法13.參考答案: （1）激發(fā)學習動機 （2）感知教材，形成表象 （3）理解教材，形成概念 （4）知識的鞏固和保持 （5）運用知識14.參考答案: 是指作為復雜整體的個人在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。15.參考答案: （1）素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，投稿綜合國力； （2）實施素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的落實； （3）實施素質(zhì)教育是克服“片面追求升學率”的應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢。16.參考答案:課程標準17.參考答案:階級性；道統(tǒng)性；專制性；象征性；刻板性18.參考答案:教育設備；教育手段；工藝；程序19.參考答案: （1）從課程管理的角度劃分，可以分為國家課程、地方課程和學校課程； （2）從課程的組織核心劃分，可以分為科學課程、活動課程和綜合課程 （3）從學生對課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程和選修課程 （4）從課程的存在形式劃分，可以分為顯性課程和隱性課程20.參考答案: （1）在教育目的上，接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應用型人才，而研究型學習是造就學識廣博、應變性強的創(chuàng)新型人才； （2）在學習內(nèi)容上，接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容；研究型學習則突破預先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容； （3）在學習方法上，接受學習主要是教師講、學生聽，這是一種灌輸—記憶式的機械性學習，而研究型學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學習者和學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發(fā)展； （4）在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采取小組合作研究、個人獨立研究和全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。21.參考答案:又叫問題中心論，是近代課程發(fā)展史上的一種課程理論。它認為學校課程應以目前正在發(fā)生變化的社會功能、社會生活為內(nèi)容，強調(diào)解決問題的技能、人際關系和社交技能；強調(diào)社會對教育的制約作用；強調(diào)學校教育應成為維護社會結構、保持社會平衡、建立社會新秩序的工具或手段，主張圍繞社會改造的“中心問題”來組織學校課程22.參考答案: 就是分別地從各門科學中選擇部分的內(nèi)容，組成各種不同學科，并從課程體系出發(fā)，整體安排它們的順序、授課時數(shù)及期限23.參考答案: （1）全部教育工作都是以教育目的為核心展開的； （2）如：教育制度的建立、教育內(nèi)容和教學方法的選擇、教學組織形式的確定、教師的選派，無不受教育目的的影響，歸根到底都是為了實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)理想人才； （3）檢驗教育工作是否成功也是看教育目的是否完全實現(xiàn)。 （4）因此，教育目的既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸宿。24.參考答案: （1）個人的一切發(fā)展有賴于社會； （2）教育除社會目的外，無其他目的； （3）教育結果只能以社會效益加以衡量，教育結果主要看對社會貢獻了什么，培養(yǎng)的人對社會起了什么作用。 合理之處：看到了教育目的的社會制約性 但沒有認清階級社會中教育目的的共同特征； 完全否認了教育目的受個人興趣、愛好等需要制約的可能性； 這個理論同樣是膚淺和片面的。25.參考答案:選擇文化；整理文化第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:道爾頓制2.參考答案:（1）“五育”中的每一育中都包含了對人的智力、情感、意志和行為的要求，區(qū)別只在于強調(diào)的側重面和具體內(nèi)容上。也就是說，“五育”各自任務的實現(xiàn)在對個體身心發(fā)展的影響上有相通之處。（2）“五育“之間還存在著互為目的與手段的關系。如為了發(fā)展學生的認識能力，需要引起學生的認識興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，形成對學習認真負責的態(tài)度，遵守學習紀律，這時，德育就成為實現(xiàn)智育任務的手段，反之亦然。（3）從實踐的角度看，“五育”各自的任務在教育活動中體現(xiàn)關聯(lián)性。任何一種活動的參與者都需付出自己的身心力量，而活動也對參與者的身心產(chǎn)生多方面影響?；顒拥木C合性決定了“五育”的任務不是完全分頭由不同類的活動承擔，而是在每一類的活動中都不同程度、不同范圍地實現(xiàn)各育的任務。在某一類活動中，往往一部分處于顯性的狀態(tài)，一部分則處于隱性、滲透的狀態(tài)。如教學活動并非只同智育有關，智育任務的實現(xiàn)也不是只通過教學。（4）“五育”中，體育為增強人的全面發(fā)展的自身物質(zhì)基礎服務，是基礎。德育、智育、美育處在同一個層次上，為人的全面發(fā)展中的精神力量的發(fā)展服務。勞動技術教育也是人作為社會人求生存與發(fā)展所必須的教育。（5）“五育”的相互關系決定了教育活動中任何孤立只強調(diào)某一育的地位與任務，或者把各育之間關系割裂、對立起來的做法都是不利于人的全而發(fā)展的。在這種情況下，受到損害的不僅是被忽視的方面，而且也包括被強調(diào)的方面。因為任何一育任務的實現(xiàn)都離不開其他各育的配合。高超的教育活動是體現(xiàn)“五育”內(nèi)在和諧美的活動。3.參考答案:知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀4.參考答案:英才教育5.參考答案: 是教師通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，引導學生通過觀察獲得感性認識的方法。6.參考答案:不平衡性7.參考答案:是指國家在某一時期內(nèi)教育支出的總額。通過教育資本儲量的測定，可以分析一個國家教育對經(jīng)濟增長的貢獻8.參考答案:自主發(fā)展9.參考答案:形成性10.參考答案:學科設置11.參考答案:仁；道德12.參考答案:身心發(fā)展13.參考答案:是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段工作