當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難與解決方法

當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難與解決方法

DifficultiesandSolutionsinLearnEnglishforContemporarySecondarySchoolStudents

摘要:中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率低下一直是困擾我們的難題。本文闡述了中學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些突出問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決方法及其措施。

Abstract:TheinefficientyinlearningEnglishinmiddleschoolstudentshasalwaysbeentroublingeducationaldevelopment.ThispaperdescribessomeoutstandingissuesintheprocessoflearningEnglishinmiddleschoolstudentsandinlightoftheseproblems,withfocusonanalysisingSolutionsanditsimplementationmeasures.

關(guān)鍵詞:存在的問(wèn)題;解決方法;措施

Keywords:existingproblems;solutions;measures

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,英語(yǔ)已經(jīng)成為各國(guó)交流的支柱性語(yǔ)言,而當(dāng)今我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還存在不少的問(wèn)題,這樣對(duì)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展有著嚴(yán)重的制約性。若通過(guò)對(duì)各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析,實(shí)施一些實(shí)際、有效的方法來(lái)解決目前中學(xué)存在的各種問(wèn)題,則可以全面提高學(xué)習(xí)的興趣和信心,并徹底改變目前課堂上出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。

1.例舉問(wèn)題的存在

1.1對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查

1.1.1中小基礎(chǔ)普遍薄弱

根據(jù)筆者對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況調(diào)查的結(jié)果顯示:在中學(xué)有70%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差,單詞讀、寫(xiě)困難;20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以,但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣,導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)較差;5%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好,但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力提高緩慢,5%的學(xué)生根本上就放棄了學(xué)習(xí)。實(shí)際上中英語(yǔ)的基礎(chǔ),比統(tǒng)計(jì)的情況更嚴(yán)峻,在簡(jiǎn)單的音標(biāo)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等方面都錯(cuò)誤連篇,而會(huì)話和方面就更加不堪設(shè)想。

1.2對(duì)各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行列舉和分析

1.2.1孩子與接觸過(guò)遲導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低

實(shí)踐證明,孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)有個(gè)“關(guān)鍵時(shí)期”,過(guò)了關(guān)鍵時(shí)期再學(xué)就很難達(dá)到母語(yǔ)的水平(尤其是語(yǔ)音方面)。把握好這種時(shí)機(jī),責(zé)任完全在于的父母及,利用好6-13歲這個(gè)最佳的學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)機(jī),可以給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ),在孩子升入初中、高中后,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)壓力自然會(huì)小很多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去。而沒(méi)有利用好6-13歲這個(gè)最佳學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)機(jī)的,英語(yǔ)基礎(chǔ)就會(huì)相對(duì)較差,在升入初中高中后,一下子又增加了許多科目,學(xué)習(xí)壓力加重,如果把精力平均分到各科去,英語(yǔ)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差,把過(guò)多的精力用來(lái)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ),其他科目就又受到影響。所以錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),后天再努力,成效也不大,這就是投入了很多資金請(qǐng)、上補(bǔ)習(xí)班,孩子的英語(yǔ)成績(jī)依舊沒(méi)有多大提高的原因。而我國(guó)的學(xué)校一般在七年級(jí)也就是初中一年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,這樣就錯(cuò)過(guò)了孩子學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,導(dǎo)致了以后學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)和學(xué)習(xí)效率的下降。

1.2.2主觀或客觀因素影響學(xué)習(xí)的積極性

有些農(nóng)村對(duì)子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念還處在原始階段,認(rèn)為學(xué)了又不是出國(guó),又沒(méi)有外國(guó)人來(lái)找你談事,沒(méi)有必要學(xué)的很深,不如多學(xué)點(diǎn)別的有用的東西更實(shí)際。另外,有些喜愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生在大聲朗讀出來(lái)時(shí),會(huì)遭到別的同學(xué)嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣,這些情況很大程度上給學(xué)生帶來(lái)了心理負(fù)擔(dān)和壓力,直接或間接抹殺了中學(xué)習(xí)的積極性。

1.2.3口語(yǔ)差造成中對(duì)自己學(xué)好失去信心

英語(yǔ)教學(xué)中,口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵?？蓪?shí)際中口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為薄弱的環(huán)節(jié),音標(biāo)基礎(chǔ)差,會(huì)話能力弱,不敢說(shuō),不愿讀,怕出錯(cuò)。另外,地方性方言也會(huì)對(duì)口語(yǔ)發(fā)音造成一定的影響,摩擦音中的[f]、破擦音中的[tf]發(fā)音時(shí)都要求舌頭不能往后縮,否則就容易發(fā)成漢語(yǔ)中的卷舌音,而有些地方性(如:張家界)方言主要以卷舌音為主,因此在這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音上就很容易出錯(cuò)。音標(biāo)發(fā)音不準(zhǔn),單詞不會(huì)讀,造成記憶單詞困難,聽(tīng)寫(xiě)困難、背、讀課文困難、理解課文困難。跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué),對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生懷疑,失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

然而,僅僅了解中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,找到其解決方法并加以實(shí)施,才能從本質(zhì)上改善和提高中學(xué)習(xí)的效率。

2解決方法

2.1家庭的重要性

讓孩子從小就接觸英語(yǔ)。家長(zhǎng)首先端正自己的觀念和態(tài)度,明白英語(yǔ)對(duì)個(gè)人和社會(huì)重要性。當(dāng)孩子很小的時(shí)候就應(yīng)該像教母語(yǔ)一樣耐心地把這門(mén)知識(shí)傳述給他們,督促和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí),并讓他們從心里產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的渴望和興趣,不要盲目灌輸和錯(cuò)誤引導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)好壞,將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響,然而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)重視不夠,認(rèn)為孩子升了初中、高中才是主科,才有必要重視?？墒沁@些不知道,錯(cuò)過(guò)了的最佳時(shí)機(jī),將會(huì)給孩子的一生帶來(lái)多大影響。這的確是讓執(zhí)教者擔(dān)心的問(wèn)題。

2.2從基礎(chǔ)做起,落實(shí)基礎(chǔ)性知識(shí)的培養(yǎng)

2.2.1調(diào)查摸底,從基礎(chǔ)開(kāi)始,落實(shí)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)

中學(xué)英語(yǔ)的第一堂課起著關(guān)鍵的作用,是改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。通過(guò)調(diào)查摸底,了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,根據(jù)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,有地進(jìn)行音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)習(xí),在補(bǔ)習(xí)的講解過(guò)程中一定要注意,盡可能讓學(xué)生落實(shí)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ),使學(xué)生敢讀、敢說(shuō);并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制,樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,使對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),引導(dǎo)和培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2需要重視學(xué)習(xí)并了解西方文化

(1)以2004年改革為例,取消補(bǔ)全對(duì)話的題目而性的增加英語(yǔ)口試考核,就明顯體現(xiàn)了出題者不再滿足于考生會(huì)選擇運(yùn)用交際英語(yǔ),更要求考生能通過(guò)自己的嘴巴把話說(shuō)出來(lái),同時(shí)對(duì)初中生英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也是很看重的,所以提高交際口語(yǔ)能力,對(duì)中學(xué)好是非常重要的。

(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,還要學(xué)習(xí)西方文化。

學(xué)并不僅在于學(xué)語(yǔ)言本身,而更需要學(xué)習(xí)西方那一套豐富多彩的文化內(nèi)涵。作為中國(guó)人,我們當(dāng)然也要了解自己的文化,然后把中西文化比較一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣之處。對(duì)同一件事,西方人想問(wèn)題和我們想問(wèn)題有什么不同?他們有哪些生活習(xí)慣和我們不同,又有哪些相同的地方?等等。

事實(shí)已經(jīng)證明,掌握更多(母語(yǔ)是)英語(yǔ)國(guó)家文化的,在成績(jī)和大小考試中表現(xiàn)更優(yōu)越。了解了更多的文化背景,在閱讀英段、聽(tīng)對(duì)話或短文和在語(yǔ)法題中體驗(yàn)語(yǔ)境都有非常明顯的幫助。

2.3提高學(xué)習(xí)自信心

2.3.1實(shí)行理想、信念,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

理想、信念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。但是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中.中對(duì)于理想、信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性,錯(cuò)誤地認(rèn)為,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和干好工作沒(méi)有直接的聯(lián)系,導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)放松,甚至于放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天,英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面,沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識(shí)水平,就看不懂設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí),更無(wú)法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝和提高質(zhì)量,也就無(wú)法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說(shuō)明都使用,讀不懂說(shuō)明又何談?wù)_使用呢?因此,加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,是適應(yīng)特點(diǎn)的需要、是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要,更是樹(shù)立要學(xué)好的信心的需要。

2.3.2實(shí)行心理教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

心理教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使之配合老師的講解,合上老師講課的節(jié)拍,跟上老師授課的進(jìn)度,達(dá)到最佳的教、學(xué)狀態(tài),培養(yǎng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,向有限的課堂教學(xué)時(shí)間挑戰(zhàn),爭(zhēng)取最大的學(xué)習(xí)效率。課外,和學(xué)生搞好關(guān)系,建立友誼,使師生之間隔閡逐漸減少,從而更輕松自然的進(jìn)行英語(yǔ)交流來(lái)提高的水平。

3訓(xùn)練方法

3.1在課堂上采取各種方法來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣

3.1.1運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的音、像教學(xué)設(shè)施,創(chuàng)造寬