教師招聘考察材料放哪里(合集7篇)

第教師招聘考察材料放哪里(合集7篇)

第1篇:教師招聘考察材料放哪里

我現(xiàn)任中仰陵小學(xué)五年級(jí)班主任，今天我演講的題目是“化作春泥更護(hù)花”。站在這里驀然回首，悠悠四十二載人生路，我無愧我心。斗轉(zhuǎn)星移25年的從教之路，我任勞任怨，堅(jiān)守一線不退陣。幾許奮斗，幾多收獲。有多少故事值得收藏，有多少經(jīng)歷漫入心海。20__年9月1日我調(diào)入中仰陵小學(xué)。這是一片陌生的土地，這也是一片廣闊的天空，曾經(jīng)給我?guī)須g笑。下面就談?wù)勔粚W(xué)年以來我的工作。一、爭(zhēng)分奪秒挑戰(zhàn)自我學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視我，給了我現(xiàn)在這個(gè)班，要想帶好這個(gè)班就意味著我必須付出再付出。為了擠時(shí)間，我就從家里早點(diǎn)出來，學(xué)校要求7:45開始早讀，每天7:30前我肯定出現(xiàn)在班級(jí)門口。為了節(jié)省時(shí)間，中午我也不回家還經(jīng)常和離家遠(yuǎn)的學(xué)生一起吃食堂，填飽肚子后，又回到了辦公室，別人在午休而我在批改作業(yè)，看學(xué)生日記，做學(xué)生工作。有時(shí)實(shí)在困了，趴在桌子上就睡，并且睡得很香。下午放學(xué)后，留下個(gè)別學(xué)生，或輔導(dǎo)或做思想工作。放學(xué)后1小時(shí)才回家是常有的事。人們常說，一分耕耘，一分收獲。天道酬勤，身教重于言教。確實(shí)如此，我的早到，使學(xué)生每天7:30開始了早讀。我的加班加點(diǎn)，使班上的問題消滅于萌芽之中。學(xué)生工作穩(wěn)定后，我開始了解家長(zhǎng)。為了拿到第一手的材料，我利用下學(xué)時(shí)間走遍了中仰陵村，當(dāng)我坐下來和每一位家長(zhǎng)促膝談心時(shí)，我也把家長(zhǎng)對(duì)我的信任留在了每一位家長(zhǎng)的心里。學(xué)生親近我，家長(zhǎng)信任支持我，我的班哪有帶不好之理?因此我的班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展，各項(xiàng)活動(dòng)積極參與，上學(xué)期我的班獲得了區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體稱號(hào)。二、不斷學(xué)習(xí)不斷探索無私的付出，換來了學(xué)生的認(rèn)可。但做一名好老師僅僅付出還不夠還要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我正在進(jìn)修本科，并不是為了拿文憑，而是用他人之石，攻己山之玉。課余時(shí)間節(jié)假日我的時(shí)間就是讀書學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。我的教育教學(xué)論文10多篇獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。為了有更廣闊的交流空間，我還建立了自己的QQ群，結(jié)識(shí)了各地的教育同仁，學(xué)到了很多治學(xué)治班之道。家長(zhǎng)學(xué)生也紛紛給我留言，無聲的交流，給了我無盡的力量。天長(zhǎng)日久，我的教育教學(xué)如魚得水，家長(zhǎng)會(huì)有聲有色，教學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

第2篇:教師招聘考察材料放哪里

演講稿中的“大家好”放哪里你對(duì)演講稿有什么不懂的，可以聯(lián)系我們哦，問答形式如下：?jiǎn)枺簩懷葜v稿，在第二行寫稱呼，但一般演講稿里都會(huì)有個(gè)“大家好”，請(qǐng)問一下這個(gè)“大家好”是跟在稱呼后，也就是放在第二行，還是另起一行寫，放在正文里，以下的.哪一種：一、在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們、大家好!今天我經(jīng)大家演講的是……還是二、在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：大家好!今天我給大家演講的是……請(qǐng)問以下是哪一種?答：是第二種，正規(guī)一點(diǎn).演講稿要是給自己看的就無所謂，但要是上交的，就必須正規(guī)一點(diǎn).若有疑問，歡迎聯(lián)系unjs。更多相關(guān)

民族團(tuán)結(jié)演講稿：大愛不分民族·給高考生的勵(lì)志演講·勵(lì)志演講范文我的大學(xué)夢(mèng)·演講稿范文：迎接新希望·競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿范文第3篇:教師招聘考察材料放哪里

出國(guó)留學(xué)，檔案應(yīng)該放哪里？很多留學(xué)生匆匆出國(guó)，把檔案的事情完全拋到腦后，等到回國(guó)發(fā)展才發(fā)現(xiàn)檔案實(shí)在是件令人頭大的麻煩事，搞不好還會(huì)影響自己在國(guó)內(nèi)的就業(yè)發(fā)展，那么，出國(guó)留學(xué)檔案到底在哪里存放呢?現(xiàn)在主要提供下三種解決方式：1.戶口檔案留校不是每個(gè)學(xué)校都有這項(xiàng)服務(wù)。有的學(xué)?？梢悦赓M(fèi)保留一定年限(一般是兩年吧)，要上交的材料視學(xué)校具體情況而定。兩年以后如果沒有接收單位，檔案戶口打回原籍，學(xué)校不再為其發(fā)放就業(yè)報(bào)到證。畢業(yè)生憑用人單位錄(聘)用手續(xù)、勞動(dòng)合同和《普通高等學(xué)校畢業(yè)生證書》辦理落戶手續(xù)。優(yōu)點(diǎn)：由于學(xué)校的誠(chéng)信度較高，代為保管戶口關(guān)系和檔案，提供就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)等與落實(shí)就業(yè)單位有關(guān)的服務(wù)，老師盡心盡力，而且不收取額外費(fèi)用，學(xué)生自由度較大，安全性高，可以以應(yīng)屆畢業(yè)生的身份參加公務(wù)員考試等。缺點(diǎn)：畢業(yè)生檔案留校只是延長(zhǎng)了擇業(yè)期，與學(xué)校沒有人事隸屬關(guān)系，涉及人事關(guān)系的證明都不能出具。另外，檔案留校期間不計(jì)算工齡。留學(xué)期間的檔案空白(學(xué)校沒有資格填寫留學(xué)期間的經(jīng)歷)。2.人才市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)：在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)手續(xù)簡(jiǎn)便。缺點(diǎn)：失去應(yīng)屆畢業(yè)生的身份。留學(xué)期間檔案空白，不算工齡。(這里有人說是有工齡的，我是沒有查到相關(guān)的規(guī)定，可以咨詢一下本地的人才市場(chǎng);這種方式最大的弊病就是失去了應(yīng)屆生的身份，找工作的時(shí)候會(huì)按照社會(huì)人員的標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)存在一些國(guó)家補(bǔ)貼、福利方面的不同)3.留學(xué)人員服務(wù)中心(簡(jiǎn)稱留服)服務(wù)對(duì)象：下列人員不受地域和戶口限制，均可委托留學(xué)人員檔案室代管檔案：(1)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的高校在校生、研究生和已經(jīng)畢業(yè)但未參加就業(yè)的高校畢業(yè)生、畢業(yè)研究生;(2)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的在校高中生、高中畢業(yè)生;(3)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的單位自動(dòng)離職人員、辭職人員;(4)自費(fèi)赴中國(guó)香港、澳門地區(qū)就讀的人員;(5)出國(guó)探親、訪友、陪讀、移民等改為留學(xué)身份的人員;(6)尚未在國(guó)內(nèi)落實(shí)工作單位的留學(xué)回國(guó)人員;(7)雖已落實(shí)工作單位，但因無就業(yè)手續(xù)和當(dāng)?shù)貞艨?，或檔案需跨地區(qū)調(diào)動(dòng)，工作單位或人才交流中心尚不能接收其檔案的留學(xué)回國(guó)人員，優(yōu)點(diǎn)：(1)教育部留學(xué)服務(wù)中心是教育部直屬并具有法人資格的`國(guó)家級(jí)留學(xué)服務(wù)專業(yè)機(jī)構(gòu)，是國(guó)家唯一提供全方位留學(xué)服務(wù)的單位。(2)留學(xué)存檔作為留學(xué)服務(wù)工作的一部分，與“中心”的其他服務(wù)形成了完善的一條龍服務(wù)的配套機(jī)制，留學(xué)存檔人員不必到處奔波即可“一站式”辦理出國(guó)留學(xué)和留學(xué)回國(guó)工作等手續(xù)，其具體服務(wù)內(nèi)容包括：辦理自費(fèi)出國(guó)留學(xué)手續(xù);辦理境外學(xué)歷學(xué)位證書的認(rèn)證;辦理留學(xué)人員回國(guó)工作就業(yè)報(bào)到證、落戶手續(xù);辦理出國(guó)留學(xué)或留學(xué)回國(guó)人員集體戶口的存放和落戶;為留學(xué)存檔人員開具各種人事證明;負(fù)責(zé)出國(guó)留學(xué)存檔人員中的__黨員的組織關(guān)系接轉(zhuǎn);負(fù)責(zé)記錄在國(guó)外留學(xué)和在香港、澳門地區(qū)就讀的經(jīng)歷，填補(bǔ)在境外學(xué)習(xí)階段人事檔案材料的空白，完善存檔人員的檔案。(3)時(shí)間靈活：申請(qǐng)存檔者如果已經(jīng)出境，仍可把檔案存放在留學(xué)人員檔案室，并可委托他人代辦存檔手續(xù)。如果檔案原先存放在街道辦事處，也可以轉(zhuǎn)往留學(xué)人員檔案室(因?yàn)榉旁诹舴且猽ncon的offer才行，如果現(xiàn)在還沒拿到uncon可以等拿到以后委托國(guó)內(nèi)的家人或者朋友幫忙辦理)。缺點(diǎn)：存檔人員在國(guó)外或港、澳地區(qū)學(xué)習(xí)期間，暫不計(jì)算工齡，待學(xué)成回國(guó)(或回內(nèi)地)后，應(yīng)首先辦理國(guó)外學(xué)歷、學(xué)位認(rèn)證，并找到接收單位，辦理完工作派遣手續(xù)后，“中心”檔案室或其他檔案接收單位方可按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定為存檔人員定級(jí)并計(jì)算工齡。

第4篇:教師招聘考察材料放哪里

為不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化，積極為教師提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，由劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校教師，來到廣東省幾所先進(jìn)的特殊教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。我感到慶幸，也很珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。10月31日，我們第一站是廣東順德啟智學(xué)校，這是一所綜合型寄宿制特殊教育學(xué)校。走進(jìn)校門，我們首先看到的是一個(gè)“立人”雕塑，后面是教學(xué)樓大堂，大堂墻壁上貼有學(xué)校的辦學(xué)宗旨“一切為了孩子的健康和發(fā)展”。教學(xué)樓兩邊的外墻貼有學(xué)校的教育教學(xué)方法“潤(rùn)物無聲，學(xué)而為人”。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到操場(chǎng)聽了羅老師的服從課，這節(jié)課是聽老師的指令，學(xué)生能夠有相應(yīng)的反應(yīng)。雖然學(xué)生接受知識(shí)的程度差別較大，但是羅老師上課很有激情，孩子們?cè)谒膸?dòng)下，愉快、快樂地學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生露出了燦爛的笑容。第二節(jié)課是宋老師的情緒分化課，老師帶學(xué)生對(duì)著鏡子進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過老師的介紹，我知道了情緒分化課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒外在表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)不同的情緒表達(dá)方式，在不同的場(chǎng)合或背景下做出相適應(yīng)的表情，讓學(xué)生知道在什么情況下要笑，什么情況下要哭等等。這就要老師在教學(xué)中通過粗大、面部表情、語(yǔ)調(diào)、呼吸等內(nèi)容配合節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)體驗(yàn)，配合情景，通過強(qiáng)化手段讓學(xué)生掌握。一個(gè)微小的表情，會(huì)讓老師們訓(xùn)練很多次，老師耐心品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。隨后是課間操時(shí)間，他們的課間操和我們的不同。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的身體情況、日常行為方面自編的課間操。鍛煉與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓智障孩子能健康快樂地成長(zhǎng)。第三節(jié)課是梁老師的圖形操作課，學(xué)生利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過圖與字的配對(duì)，生動(dòng)、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握知識(shí)。第四節(jié)課是熊老師的說話課，通過和學(xué)生讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。下課后，我們隨校長(zhǎng)參觀了學(xué)校，學(xué)校有教學(xué)功能室三十多間，配備音樂治療、運(yùn)動(dòng)治療等康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施、農(nóng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的教育、康復(fù)、就業(yè)提供了良好的條件。順德啟智學(xué)校以“建立人性，進(jìn)入社會(huì)”為教育目標(biāo)，構(gòu)建了人性化課程，充分利用學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以活動(dòng)和游戲教學(xué)為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生使其成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。11月1日，我們來到了廣東中山市特殊教育學(xué)校，這是一所為殘疾兒童青少年提供九年義務(wù)教育的綜合性特殊教育學(xué)校。中山特校秉承中山先生“平等、共享、人道、博愛”精神，以“尊重生命尊嚴(yán)，創(chuàng)造生命價(jià)值”為校訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，做到“自學(xué)、自理、自律、自護(hù)”，逐步提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，做到“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”，為將來參與社會(huì)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)樓的后面有濃厚的校園文化建設(shè)，中外名人畫像，雖然他們有殘疾，但是通過自己堅(jiān)持不懈的努力，取得了很好的成績(jī)，由此希望學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)。由藍(lán)、黑、紅、黃、綠五色構(gòu)成的“五心門”，象征著老師要有愛心、細(xì)心、耐心、恒心、關(guān)心殘疾孩子們，讓他們能健康快樂地成長(zhǎng)。中山的教室布置是各具特色，每個(gè)班都有特色班級(jí)文化，有的以安全為主題，有的以環(huán)保為主題……整個(gè)校園、教室展現(xiàn)出了學(xué)校的文化氛圍。我聽了芮老師和陳老師的課，兩節(jié)課上得都非常棒。老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力，學(xué)生在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)下，輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。值得我學(xué)習(xí)的是兩位老師都熱情，面帶微笑，耐心引導(dǎo)學(xué)生，課堂中也很好地融合了行為習(xí)慣和文明禮儀教育。11月2日，我們來到了最后一站深圳元平特殊教育學(xué)校，這是深圳市唯一一所為視障、聽障和智障兒童、青少年提供從學(xué)前教育到高中職業(yè)教育“一條龍”服務(wù)的綜合性全寄宿特殊教育學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校，右邊墻壁上有殘聯(lián)主席鄧樸方的題詞“育殘成才”，緊接著是學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的壁畫。往前走，是學(xué)校的教學(xué)樓，每棟樓都有不同的名字，琢玉樓、立人樓、開蒙樓是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，宿舍樓、餐廳、教工宿舍是師生生活、休息的地方。樓與樓之間都有走廊，可以遮陽(yáng)擋雨，方便學(xué)生出入。教學(xué)樓邊有塊地理園，讓學(xué)生充分了解祖國(guó)；一塊勞動(dòng)基地，里面是學(xué)生種的蔬菜，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，收獲勞動(dòng)的果實(shí)。校園里的文化建設(shè)和優(yōu)美的花園讓我驚嘆。我印象最深地是每個(gè)班級(jí)門口都貼有一個(gè)班級(jí)介紹，內(nèi)容有老師、學(xué)生的名字以及本班的班規(guī)。學(xué)校功能室齊全，并有職業(yè)教育大樓，為培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、超越自我、立志成才的品質(zhì)，讓殘疾學(xué)生充分參與社會(huì)生活，適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。我聽了智障班黃老師的生活數(shù)學(xué)課，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，抓住學(xué)生心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)時(shí)間。譚老師的唱游律動(dòng)，采用游戲教學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在交流會(huì)中，深圳元平學(xué)校的老師講到學(xué)生的日常行為貴在堅(jiān)持，我深有感觸。在班主任工作上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣缺少的就是堅(jiān)持。在以后的教育中要堅(jiān)持、努力地做好工作。這次活動(dòng)看到的、聽到的很多，感想也很多，需要仔仔細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)得更多。在今后的教育教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的老師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，在教學(xué)中全身心地投入課堂。我要反思自己的教育教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。

第5篇:教師招聘考察材料放哪里

大學(xué)畢業(yè)個(gè)人檔案該放哪里？大學(xué)生畢業(yè)后，由于各種原因，加上許多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)檔案的作用與處理方法不了解，也不關(guān)心，所以，每年越來越多的畢業(yè)生對(duì)檔案隨意處置，然而，在以后的生活中，碰到當(dāng)公務(wù)員、考研、出國(guó)、升學(xué)、結(jié)婚、生育等事情，沒有檔案無法辦理的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的檔案已不知去向，那么，大學(xué)畢業(yè)后檔案在哪?檔案放在人才市場(chǎng)嗎?檔案會(huì)在哪個(gè)人才市場(chǎng)?個(gè)人檔案屬于國(guó)家機(jī)密文件，檔案的轉(zhuǎn)遞是有規(guī)定程序的，大學(xué)畢業(yè)生在離開學(xué)校之前最好弄清楚個(gè)人檔案在什么時(shí)間被轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方去了。在現(xiàn)階段，主管學(xué)生分配的單位沒有統(tǒng)一，有人事局、人才交流中心、教育局、專門的分配辦等，比較亂。而且檔案在以后工作中的轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出也有規(guī)定的程序，不是想轉(zhuǎn)或需要轉(zhuǎn)就可以轉(zhuǎn)的，比較麻煩，最好畢業(yè)時(shí)安排到位。大學(xué)畢業(yè)生的檔案通常有三個(gè)去向1、畢業(yè)后就找到了接受戶口的單位，檔案和戶口都轉(zhuǎn)到工作的單位這是通常認(rèn)為最正規(guī)的檔案流向，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種情況大約只占到畢業(yè)生檔案的10%左右的比例，2、畢業(yè)后沒有找到接受戶口的單位，戶口和檔案留在學(xué)校兩年后戶口打回原在地，檔案或留在學(xué)校，或轉(zhuǎn)到省檔案局。在這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，由于國(guó)家相關(guān)政策，規(guī)定畢業(yè)生畢業(yè)后暫時(shí)找不到就業(yè)單位的，其檔案可免費(fèi)由學(xué)校保存兩年，許多大學(xué)生以為，既然學(xué)校免費(fèi)保存，就無須再到人才交流機(jī)構(gòu)托管了，這是一種省錢的檔案存放方式，其實(shí)不是的。這種誤解是沒有搞清“學(xué)籍檔案”與“人事檔案”的區(qū)別。在學(xué)校保存的只是你的"“學(xué)籍檔案”，不是真正發(fā)揮作用“人事檔案”，如轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱評(píng)定等相關(guān)事宜都是由學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)換成人事檔案后才能進(jìn)行的。學(xué)校保存的學(xué)籍檔案只是“存放”，起不到任何作用，甚至無法繳納社會(huì)保險(xiǎn)，將來也無法計(jì)算成為工齡，從而影響?zhàn)B老金的數(shù)額計(jì)算，在某種意義上說，也是得不償失。3、把檔案和戶口放在原籍人才市場(chǎng)交流中心首先必須確定在畢業(yè)時(shí)是否已簽過三方協(xié)議，這是學(xué)生、學(xué)校和工作單位共同簽的一個(gè)協(xié)議書，簽了的話，報(bào)到證備注欄就不是空白，此時(shí)檔案會(huì)在這個(gè)單位所在地的人才市場(chǎng)，沒簽的話，報(bào)到證備注欄為空，默認(rèn)打回原籍，本科生打到省級(jí)人才市場(chǎng)，專科打到市級(jí)人才市場(chǎng)，師范類畢業(yè)生打到教育主管部門，一般在教育局?？捎僧厴I(yè)生自己聯(lián)系人才市如果大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，沒有安排好檔案的事情，幾年過去，個(gè)人檔案不知去向，在查找時(shí)，可根據(jù)上面的檔案去向，查找相關(guān)管理部門下屬檔案室的電話，告訴接待人員畢業(yè)學(xué)校和畢業(yè)年份通?？刹樵?。另外，參加工作前最后一個(gè)學(xué)校的相關(guān)部門，原戶籍所在地的人事部門，第一家用人單位等，這些地方通常與個(gè)人檔案的去向有關(guān)系，可以在這些地方問問。

第6篇:教師招聘考察材料放哪里

本人思想進(jìn)步，積極上進(jìn)。我對(duì)生活的要求甚低，吃得飽穿得暖就行;我對(duì)工作的要求卻甚高，我總是盡全力做好自己的本職工作，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，讓同事滿意!一年來，本人當(dāng)任高一高二班主任，任教兩個(gè)班的語(yǔ)文，勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)學(xué)生耐心教誨，細(xì)心引導(dǎo)。我勤于動(dòng)手：認(rèn)真?zhèn)湔n、閱卷，勤于記錄班級(jí)情況;勤于動(dòng)足：經(jīng)常到教室檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常到寢室檢查午休與晚寢紀(jì)律;我還勤于動(dòng)腦：時(shí)常反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，勤寫教學(xué)心得，積極參加學(xué)校的教研教改工作，本年度撰寫過多篇教學(xué)論文。我勤于學(xué)習(xí)，學(xué)電腦，學(xué)普通話，特別是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫不放松。我熱愛祖國(guó)，關(guān)心時(shí)事，因?yàn)橹腥盏尼烎~島事件，我主動(dòng)抵制日貨，支持國(guó)產(chǎn)，并將一直堅(jiān)持下去。我熱愛學(xué)生，親近學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，傾聽學(xué)生心聲，并熱心幫助學(xué)生，力所能及地為學(xué)生解決實(shí)際困難?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?duì)教師思、政、德、行四方面的要求，實(shí)際上就是把“敬業(yè)”精神升華到“樂業(yè)”境界的過程，20__年是我敬業(yè)的一年，更是收獲的一年。首先，在學(xué)校教育崗位上，我堅(jiān)定不移的以“主人翁”的形象來要求自己，以“當(dāng)家人”的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，樹立對(duì)體育教育教學(xué)工作的強(qiáng)烈使命感、責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)。其次，是以不斷創(chuàng)新的態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，以自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、組織能力、交往能力和敏銳預(yù)見、靈活頑強(qiáng)、開放求實(shí)的思維品質(zhì)，立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合“校情班情”，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)、新技能和新規(guī)律，為逐步成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)的體育教師打下基礎(chǔ)。教學(xué)沒有創(chuàng)新，工作就沒有活力，敬業(yè)也就是一句空話。敬業(yè)是一種職業(yè)態(tài)度，表現(xiàn)在是否愿意執(zhí)著地追求當(dāng)前這份事業(yè);敬業(yè)是一種尊重，表現(xiàn)在是否愿意為追求這份事業(yè)付出持之以恒的辛勤勞動(dòng);敬業(yè)也是一種品格，表現(xiàn)在是否愿意為了特色和創(chuàng)新而保持奮斗的精神;敬業(yè)是一種職業(yè)態(tài)度，態(tài)度也是一種敬業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。以什么樣的態(tài)度去做工作，其實(shí)就是以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去完成工作。1、“教書育人是敬學(xué)生”----學(xué)習(xí)如何做到讓學(xué)生“聽得懂，看得清，學(xué)得會(huì)，練得樂”;2、“成長(zhǎng)為骨干是敬自己”----學(xué)習(xí)如何利用公開課、展示課、評(píng)優(yōu)課吸取營(yíng)養(yǎng)。3、“加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和鍛煉是敬家庭”---明確自己奮斗的目標(biāo)，保持自己向上的精神;4、“輔導(dǎo)年輕教師是敬同事”---幫助他人的成長(zhǎng);一、加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想素質(zhì)。緊緊團(tuán)結(jié)在以趙校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周圍，自覺遵守法律與法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。二、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我認(rèn)真鉆研教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代化教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)能力上，市“學(xué)科帶頭人”的稱號(hào)是我愛崗的宣誓，市評(píng)優(yōu)課的“一等獎(jiǎng)”是我敬業(yè)的標(biāo)簽。作為一名學(xué)科教研組長(zhǎng)，致力于成為學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域上的領(lǐng)跑者和探路人。四、出“滿”勤是敬業(yè)，出“好”勤更是樂業(yè)。在敬業(yè)上，我平時(shí)能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行。四、我們做到嚴(yán)格要求但是不打罵體罰;做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好但是不溺愛;實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到這樣的一句至理名言：好習(xí)慣是管的，壞習(xí)慣是慣的。五、20__學(xué)年的成績(jī)匯報(bào)學(xué)校體育工作，離不開教學(xué)、競(jìng)賽和群體活動(dòng)三個(gè)方面的開展，假如把教學(xué)看作是骨架，那么競(jìng)賽就是血液，群體活動(dòng)就是肌肉與皮膚。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。1、20__學(xué)年在教學(xué)業(yè)務(wù)上，獲得了市體育評(píng)課選優(yōu)一等獎(jiǎng)。2、在訓(xùn)練競(jìng)賽上學(xué)?；@球隊(duì)獲得了市高中組第四名的好成績(jī);3、在教育科研方面發(fā)表了4篇教學(xué)論文。4、認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試要求，根據(jù)市教研室規(guī)定的時(shí)間上報(bào)成績(jī)，完成體育達(dá)標(biāo)測(cè)試任務(wù)。5、在教務(wù)科工作計(jì)劃指導(dǎo)下，嘗試開展了高中體育模塊化教學(xué)，并嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)常規(guī)，保證模塊教學(xué)的全面實(shí)施。6、圍繞模塊化教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)抓好課題(十五人制籃球比賽教學(xué)模式的研究，讓“過程性評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)”。7、在剛剛結(jié)束的市大課間評(píng)比活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)全體組員從組織規(guī)劃，路線調(diào)整，項(xiàng)目設(shè)置，音樂選擇，校內(nèi)評(píng)比等方面，扎扎實(shí)實(shí)的開展了大課間和太極拳活動(dòng)。回顧這一年的工作，學(xué)校提供了各種讓自己快速鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予自己很多工作上的關(guān)心，老教師和班主任給我提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進(jìn)步。成績(jī)畢竟是屬于過去，我將繼續(xù)孜孜以求，在學(xué)校體育教學(xué)和教學(xué)方法改革上要在有所突破。

第7篇:教師招聘考察材料放哪里

教師考察學(xué)習(xí)體會(huì)_考察報(bào)告zz月zz日至zz日，我有幸參加了由市教育局、__師院組織的__市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂了呢？“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)造？累出智慧？累出成長(zhǎng)和發(fā)展？”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記