高效課堂實施方案15篇

高效課堂實施方案15篇為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的高效課堂實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。高效課堂實施方案1當前，我校的高效課堂已進入第三階段，為了全面驗評各教研組和各位教師在高效課堂上取得的成果。經學校相關領導研究決定，取消第二階段“有意安排式”的公開展示課，實行“隨機聽課式”的過關常態(tài)課，讓我們每位教師的高效課堂在常態(tài)、隨機的狀態(tài)下接受檢驗，展示自我。為此，教務處特制訂如下有關“過關課”的實施方案。一、組織機構：1、領導小組：z2、評委組成員：驗評組（z）各學科教研組長備課組長二、實施方案：（一）抽課方式1、教務處本著每日隨機抽取兩節(jié)不同教師的課，每周至少抽取三個學科8-12名教師的課，每月至少抽取到三個年級9個學科的課的原則進行隨機抽課。2、教務處每日8點前公示當日聽課時間（第幾節(jié)課），聽課年級，聽課學科，被聽課教師。（二）聽課要求1、每日驗評組及各教研組長按教務處的公示準時到相應班級聽課，由教務處負責發(fā)、收評分表。每節(jié)課至少要有兩名驗評組成員，四名教研組長或備課組長參加并評分。2、所有教師積極聽課，并參與打分，教務處做好聽課登記，作為教師周聽課數的依據。（三）評課原則1、評委組嚴格按照《高效課堂評分要求》對所聽課教師的課堂進行量化打分，要求全程聽課拉開檔次打分，并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點。2、教務處對驗評組、教研組長、其它聽課教師的課堂打分分別求平均，并按照驗評組評分占50%，教研組長評分占30%，其它聽課老師評分占20%的比例得出教師課堂的.最終得分。3、得分在90分以上的課定為“名師預備課”全校推廣，該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過關課”，教務處備案。70分以下的課定為“低效課”，教務處備案，并在年終考評中扣該教師考核1分。該教師在本月內繼續(xù)接受隨機聽課，若還未過關加扣該教師年終考評2分，直至過關。4、每節(jié)課的課堂得分均落實到該教師個人、所在學科組、所在年級組的月考評中去。5、教務處每天下午將當日聽課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點匯總并公示。三、相關用表1《安武六中“過關課”評價細則及評分表》見附表一2《高效課堂“過關課”公示表》見附表二3《高效課堂“過關課”聽課登記表》見附表三高效課堂實施方案2高效教學是指在教師指導下，創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習，單位時間內提高學習績效，全面實現課程目標，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。而構建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內涵發(fā)展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊，學習被動，效益不高的狀況，根據市縣“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”的教改精神，依據高效課堂的教育理論和經驗，結合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革，全面提高我校教育教學質量，促進我校內涵發(fā)展，特制定本實施方案。一、構建高效課堂的指導思想以全面貫徹教育方針，大力推進素質教育為指導，以深化課程改革，促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標，以優(yōu)化教學模式，構建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉變教師教學方式和學生學習方式，實現教育質量的全面提升和學校的科學發(fā)展。二、高效課堂的基本理念1、以生為本，以學生發(fā)展為本，要相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生，讓學習真正發(fā)生在學生身上。2、以學定教，先學后教，多學精講，一切教都應服務于學，核心是提高學生的自主學習能力。3、以問題為主線，以評價為手段，以任務驅動為途徑，先學后導，問題評價。4、以學評教，以學生自主程度，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準。三、我校“1625”高效教學模式的內涵“1625”高效教學模式是我校自20xx年以來不斷學習借鑒、探究形成的高效教學模式。“1625”模式中的“16”即“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”16字課堂教學原則；“2”即學案和教案；“5”即學生課前自主預習，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結反思這5個教學活動環(huán)節(jié)。16字教學原則是高效課堂的靈魂，是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路?！跋嘈艑W生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學生能夠主動完成自身知識建構，沒有學不會的學生，只有不會教的老師；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力，解放學生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學生在課堂上擁有充分的話語權和行為獨立權，賦予學生學習的權利和責任，使交流、辯論、質疑、合作、探究成為學習的重要形式，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源。依據學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合作學習，將獨學、對學、群學相結合，教師從而依靠學生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現學生的自主管理和共同成長。教師的一切教學藝術均體現在研究和依靠學生上；“發(fā)展學生”是一切教育的根本。課堂教學中教師要面向全體，因材施教，關注學生的不同特征和個體差異，當好學生學習的激發(fā)者和促進者，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來，學生動起來，使人人參與學習，全員完成學習任務，使學生善于自主合作探究學習，學會發(fā)現問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得，學有發(fā)展，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學生終身學習的能力。教案和學案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設計的具體教學方案，內容包含課堂教學的活動流程設計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結等；學案是教師事先與文本對話，依據學生的認知水平和知識經驗，將知識問題化，問題能力化，引導學生自主學習、合作學習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結、學生反思等?！?”即教學活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現的具體途徑?；境绦驗椋?、學案導學，自主預習。課前學生依據學案預習提綱認真預習準備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎和前提條件。學生按照預習提綱預設的問題，采用“六動”閱讀學習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結構化預習，發(fā)現和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié)，學生主要是自學，也可以進行小組內的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問題，作為課堂合作探究學習的內容。2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學生在小組內進行互學互教，提煉共性問題的過程，也是教師掌握學情，實施導學、導思的起點。圍繞學案提綱，學生在小組內交流展示自主預習的成果，研究解決自學中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學生相互學習，多元評價，共同促進的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設題由教師根據課標要求和學生預習中生成的'疑難來確定。學生先在組內討論，共同研究解決問題，就知識網絡的構建，解題思路、方法和規(guī)律的總結達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。4、針對疑難，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現在：一是對學生的發(fā)展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點，予以準確答復；三是對重點、難點問題進行點撥、講解和強調，理清思路，總結規(guī)律，歸納方法；四是根據學生展示、點評情況，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。5、隨堂檢測，反饋小結（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內容及題型解法，自我總結，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結束時，各學習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點評、檢測效果等各方面的表現進行評價，學生個人要進行自評和反思。四、實施高效課堂的行動策略根據學校實際，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：1、學習培訓階段：20xx年9月—12月主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經驗的學習研討。采用開展專題學習討論會，聘請省、市專家作專題輔導報告，派員赴省內外實驗名校考察取經印編觀念學習手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎。2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月制定學校課堂教學改革實施方案，建立相關配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標準。嘗試編制導學案，組建合作學習小組，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。高效課堂實施方案3課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結合我校具體情況，特制定此方案：一、指導思想立足學校教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，在活動期間力求在轉變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關系、改進教法、專題研究等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現突破，創(chuàng)建高效課堂。二、高效課堂的基本理念高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮主動；通過互動進行交流，共享經驗；通過互動進行研究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。三、高效課堂的活動目標及要求加強備課環(huán)節(jié)，準確解讀教材和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領——課案生成——個性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，保證每一份教案都被寫成符合學生特點的“導學案”。加強上課環(huán)節(jié)，以構建和實現課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要符合學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度；要關注實現有效學習學生的數量及有效程度；教師重點討論、講解的問題符合學生需要的程度；要關注學生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現出的精神狀態(tài)與價值追求。加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現場，掌握改進、完善、構建新的課堂教學模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。四、主要任務轉變觀念：是課堂教學改革的源泉。在教學目標上，教師不僅要注重對學生知識的傳授，而且把培養(yǎng)學生能力發(fā)展智力，以及培養(yǎng)學生良好的思想品德和健康的個性作為重點。在教學關系上，要改掉以往教師一言堂地位，學生的主體地位應得到凸現；在教學內容上，應把學生的思維訓練和發(fā)展學生的思維能力作為目的；在教學對象上，要面向全體學生；在教學方法上，要重視教法與學法的結合和相互轉化；在教學評估上，要以目標評價為杠桿建立課堂教學的監(jiān)控機制，提高課堂教學的`自我反饋調控能力。相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課堂內容適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊。教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。構建“先學后教，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性?，F代化的教學手段和寬松和諧的教學環(huán)境是課堂教學改革前提和保障。對促進學校整體辦學水平的提升有著不可替代的作用。充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現代信息技術,努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。融洽關系：是教學改革的前提。建立平等融洽的師生關系是課堂教學改革的一個重要任務，也是課堂教學改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到教師樂教，學生樂學、愛學、會學，民主和諧。老師對學生父母般的愛不僅會營造和諧的課堂氣氛，而且還會增添學生克服和戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和信心。要創(chuàng)設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學環(huán)境和有利于學生“學”的氛圍，培養(yǎng)學生，使之具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。教學評價要有利于學生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。引導學生改善學習方式：個體學習與合作學習相結合；接受式學習與探究性學習相結合。改進教法：是課堂教學改革的根本。教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。就我們的教學現狀而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統教學方法而又有魄力和能力構建起“雙主體”的教學模式。這種模式能否成為我們課堂教學的一般性模式，關鍵在于我們的教學方法是不是符合我校教學工作的實際。教師講授規(guī)范、精當有效，富有激情，給學生以啟迪和感染；關注每個學生的學習情況，實施分層分類指導；引導學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題；正確處理預設與生成的關系，有效地開發(fā)和應用生成性教學資源；教學媒體的應用要科學有效。專題研究：是課堂教學改革的動力。專題研究，立足于課堂教學改革中存在和發(fā)現的實際問題，經由課堂教學這一基本途徑，為課堂教學改革提供動力和智力支持。抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動,努力提升學校科研水平，為課堂教學實效提供更強有力的理論支持。堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式,著力提升教師綜合素質。以創(chuàng)建高效課堂教學為重點，加強對教學中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。五、構建高效課堂整體安排第一階段：學習發(fā)動。時間安排：20xx年9月。1、加強領導，健全組織。成立音體美高效課堂構建領導小組，保證活動扎實有效開展。2、學習討論，形成共識。召開專題研討。認真組織全體音體美教師學習高效課堂的基本要求、理念和內涵，討論構建高效課堂的意義和主要內容，制定自己在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調動全體教師以積極主動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。第二階段：課堂引路，人人賽課。時間安排：20xx年10—12月積極開展高效課堂賽課活動，要人人參與，領導帶頭，在賽課中反思，在賽課中指導提高。第三階段：引領示范，樹立典型，培養(yǎng)骨干。時間安排：20xx年3月以教研組為單位，優(yōu)秀教師上示范課、匯報課，引領教研組探討高效課堂模式，逐漸形成符合學科特點的高效課堂教學模式。第四階段：總結表彰階段。時間安排：20xx年6月每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動，使90％以上的教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂學會、當堂鞏固”。認真總結此活動中的好課、好教法、好學法，并在全校展示和推廣。六、實施建議進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。備課要密切聯系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據實際情況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。總之，高效課堂的有效性，在于我們每位老師在工作中進行實踐，用行動去證明，在我校師生的努力之下，高效課堂將在我校開花結果。高效課堂實施方案4一、指導思想以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。二、高效課堂的基本理念高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發(fā)展的最大化；課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。三、高效課堂的基本標準1、教學設計精當。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯系并提出實現整體目標的教學策略。2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。4、分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。反饋練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。四、規(guī)范教學行為1、教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內容的選擇，學生學情研究，方法指導，規(guī)律的揭示，應注意的問題和講授語言的'精練設計等方面。2、課堂教學采用五步教學法，即目標、自學、討論、答疑、小結。3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。4、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要“精”。精練，即教師給學生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。5、時刻抓好備、上、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學質量。6、不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。最大限度地促使學生想學、會學。五、實施高效課堂的行動策略1、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；拋棄四個無效——無效的提問、無效的討論、無效的互動、無效的訓練。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查。通過創(chuàng)建活動，使80%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。2、構建科學的課堂評價系統。學校加強對課堂教學的監(jiān)控與評價，建立一個目標，方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。教研組將懇請學校為每個教師建立課堂教學的評價檔案。3、建立高效的教學反思機制。教研組將積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。教研組將每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學反思筆記和教學反思報告。六、構建高效課堂的保障措施1、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進行系統培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。2、教研組充分行使職能，對本組教師的教案，教師每天的上課、辦公、輔導、布置作業(yè)、課件使用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布。3、教研組將懇請學校領導通過問卷調查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，每月進行一次總結，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求。高效課堂實施方案5高效課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。為了進一步推進老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，根據《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結合我校學生具體情況，引領我校物理課堂教學，特制定此方案：一、我校物理課堂教學現狀我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環(huán)節(jié)“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領課堂改革，決定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。二、《“善學八步”導學案》指導思想中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，力求在轉變教師觀念、改進教法學法、優(yōu)化課堂結構、融洽師生關系、深化實驗、自主學習、當堂達標等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現突破，創(chuàng)建高效課堂。三、《“善學八步”導學案》的基本理念核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的.價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的，發(fā)揮主動;通過互動進行交流，共享經驗;通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。四、《“善學八步”導學案》的模式框架《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：1、激情導入;2、展示示目標;3、自主學習;4、合作探究;5、展示演練;6、知識梳理;7、達標測評;8、教學反思。(一)教師通過故事、實驗現象等一系列有激情、有懸念等導入新課。(二)揭示目標，明確重點：教師通過對教材、教參的深入研讀，結合學情，制定出本堂課的三維目標，明確這節(jié)課的重難點，并根據教材實際和學生的認知特點，配以合理的學法指導。(三)自主學習、完成提綱：在這一部分，教師根據教材內容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現及簡單的延伸，應當保證大多數的同學都能會。(四)當堂檢測(五)合作探究、質疑釋疑在這一部分，教師要預設探究問題，這些問題是預習內容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內容。這些內容先有學生獨立思考，然后小組內設中心發(fā)言人，對教師預設的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學進行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的問題也可以是小組經過商討后生發(fā)的問題。(六)小組展示，強化訓練對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經過組內探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應用緊密相關的有關練習，讓學生學會運用，知道生活處處有物理。(七)評價總結是知識的延伸、技能的遷移，學生能夠總結本節(jié)課的內容，使學生養(yǎng)成良好的總結歸納習慣，對學生能力的提升大有益處。備課老師根據本堂課的教學內容，精選題目對學生進行當堂測試，檢查學生達標情況，為下面的教學服務。(八)作業(yè)鞏固及教學反思最后一部分是教學思考、師生反思，作業(yè)鞏固等;反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求1、加強備課環(huán)節(jié)，準確解讀教材、課標和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領——課案生成——個性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，力求每一份導學案都被寫成符合學生特點的“精品導學案”。2、加強上課環(huán)節(jié)，以構建和實現課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要突出學科特點---實驗教學，符合學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度;要關注學生的小組合作;要關注實現有效學習學生的數量及有效程度;教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度;要關注學生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現出的精神狀態(tài)與價值追求;要關注目標教學;體現當堂達標。3、加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現場，掌握改進、完善、構建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。4、深化、優(yōu)化導學案，服務于一線教學。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學案的細節(jié)，更好的指導教學，使課堂教學更高效。高效課堂實施方案6“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”是每一位教師教書育人的原則和目標，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效，就是在課堂45分鐘獲得最大的效益，讓每一位學生都受益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學的主陣地，學生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效，做為教師提高課堂教學的實效性，就是要實現學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節(jié)課的教學的前前后后做一個完備的統籌安排。為積極推進“高效課堂”的研究，提高課堂教學的實效性，努力達到教學高效率與高效益的有效結合，現就實踐高效課堂工作，對自己今后的語文教學做如下計劃：一、年級組內按六環(huán)節(jié)教學模式的“六個環(huán)節(jié)”進行研討。備課組長帶領本組教師以講讀課文為主要研討對象，按第一課時和第二課時中六個環(huán)節(jié)教學進行研討，通過集體備課、上研討課、同課異構課等形式，研究出本年語文課堂教學模式，并對課前預習、課前檢測、(學習目標)、合作交流、學生展示、當堂檢測每個環(huán)節(jié)進行研討交流，最后形成一套適合本年級語文教學中的成功模式，教學中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，要認真做好記錄，尤其是認真上好同課異構課，一節(jié)課一位教師主講后，大家提出意見和建議，第二天安排另外一位教師按修改后教案上課，直到大家都滿意為止。二、精心打造亮點，上出別樣風采備課組長是本年級本學科教學工作的引領者和負責人，要帶領本組教師大膽改革，勇于創(chuàng)新，圍繞打造高效課堂，提高教學質量，認真開展組內教研活動。1、每天一節(jié)集體教研時間，各語文教研組要認真組織全體教師進行認真?zhèn)湔n，提前一周研究處理教材，備出高質量的教案，其他教師要補充發(fā)言，共同備好的教案任課教師要進行二次加工即復備，根據本班學生實際及自己的教學風格進行批注，備好課之后必須按六環(huán)節(jié)教學要求進行上課。(2)教研高效課堂方面的經驗及困惑。本組在打造高效課堂備課、上課、作業(yè)設計、考試等環(huán)節(jié)中會遇到各種各樣的問題，在組內進行研討交流，使大家形成共識，尤其是六環(huán)節(jié)的課題研究。(3)上好組內研討課。除學校安排的一些主題研討課、同課異構課、匯報交流課本教研組內也可以開展一些研討課來解決一些實際問題。(4)安排本組教師進行教學經驗交流，潛能生轉化經驗交流，習作教學經驗交流，識字教學經驗交流等。(5)安排本組教師進行一些專題學習和講座，鼓勵教師在某一方面進行專題研討，形成經驗向大家匯報。(6)安排本組教師進行說課、繪制知識樹等研讀教材方面的比賽，教師朗誦比賽等。三、建立QQ網絡交流平臺網絡以其豐富的信息資源和廣闊的交流發(fā)表空間，能夠為語文學科開展亮點教學提供有力的.支持，所以我們還可以建立“八年級語文教學網絡平臺”，參與專題活動的老師可以把自己的個性化教學設計發(fā)布到網絡平臺上，供其他老師學習借鑒;或者把自己的教學設想放在QQ平臺里征求他人意見，取人之長，補己之短，更好的完善提高。平時在教學中撰寫的心得體會、論文等也都可以通過平臺發(fā)布。網絡環(huán)境下的校際交流，不僅有利于亮點教學活動的開展，對于教師專業(yè)成長的立體化，也是非常有用的。四、課時安排：期中考試之前：教完第一、二、三、六單元，期中考試之后：教完第四、五、七單元并復習全冊內容。全期以16周教學時間計算，共80課時。其中：講讀課文15課計38課時，速讀課文14課計20課時，口語交際7個計7課時，綜合性學習3個3課時，寫作共安排6次12課?？傊?，只要我們每位語文教師肯動腦筋、敢于創(chuàng)新、善于思考，認真鉆研教材，挖掘教材中的美點，打造教學中的亮點，就會使枯燥的“閱讀”教學變?yōu)橛淇斓摹皭傋x”教學，讓學生充分體會到學習語文的樂趣，體驗到成功的快樂。那么我們的語文課堂就一定會充滿活力和激情，充滿智慧和靈性，我們的語文教學園地就會真正變得百花齊放，姹紫嫣紅。高效課堂實施方案7為了推進“全程導學”課堂教學改革走向深入，切實在課堂教學中落實“三必須、四不、五讓”的要求，創(chuàng)造充滿生命活力的人文課堂，進一步提升我校教學品味，提高教學質量。經校長室研究決定，20xx年10月份開展“高效課堂建設月”活動?！净顒又黝}】本次活動的主題是“深入推進課堂教學改革，打造優(yōu)質高效人文課堂”?！窘M織領導】組長：z副組長：z組員：zz、各學科教研組長。【主要活動及要求】一、依托校本教研，反思教學改革活動內容：10月份的校本教研將以“深入推進課堂教學改革，打造優(yōu)質高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動，對各學科的課堂教學進行排查、反思，對照“全程導學”的具體要求，總結經驗，各學科剖析教學中的一些低效行為，采取相應措施，改變教學面貌，切實提高教學效益?；顒右螅阂髲V大教師學習“生本教學研究”、“高效課堂22條”等書籍，尤其是全面、深入學習《省橫中推進全程導學，構建人文課堂實施意見》以及“三必須、四不、五讓”的教學要求，對照自己平時教學實踐，談對“教學改革”的認識，分析自己的教學現狀，查找存在的問題，以及今后的改進方案等。組織評比：每位老師寫一篇教學反思，10月30日前教研組長收齊后交教科室，教科室組織評比?；顒勇鋵嵢耍航炭剖?，教研組長二、開展“全程導學”課堂教學評優(yōu)課暨對外公開課開課教師的選拔活動活動辦法：采取自愿報名及教研組推薦相結合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節(jié)課，采取同題異構的形式對課堂教學進行考核?；顒右螅?、請各位老師必須高度重視對外公開課的選拔考核工作，認真準備，精心設計，展現自己的教學風格，達到最好的教學水平。2、課堂教學要充分體現全程導學的課堂教學模式，體現全程導學的教學理念。3、在評優(yōu)及選拔中將適當參考平時教學常規(guī)考核的結果。組織評比：以校行政及各學科骨干教師組成評委團，參與聽課考核，嚴格按照《省橫中“全程導學”課堂教學評價表》進行評分，將評選出我?！皩嵤┤虒W”優(yōu)秀教師，設立一、二、三等獎若干名，同時據以確定對外開課的開課教師名單?；顒勇鋵嵢耍盒ｉL室、教務處、教科室三、第三屆導學案設計比賽活動內容：每位老師精心設計一份導學案，課題由教研組統一確定。由學校組織評選，設立一、二、三等獎若干名?；顒右螅褐攸c看“課堂教學活動”的設計是否符合“全程導學”的'理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學案發(fā)到教務處的網絡硬盤內?；顒勇鋵嵢耍航炭剖?、教務處四、優(yōu)秀學習小組評選活動內容：在高一、二、三年級分別評選優(yōu)秀學習小組若干名。進行表彰，并在校園公告欄內進行展示?；顒右螅簢栏窀鶕妒M中優(yōu)秀學習小組評選辦法》進行評選?；顒勇鋵嵢耍旱掠?、教務處、年管會五、邀請專家上示范課活動內容：在10月中旬，邀請學案導學方面的專家來校上示范課，全體老師參與聽課，課后組織老師評課，體會怎樣設計導學案，課堂上怎樣真正凸顯“以學生的學為中心”，怎樣實現“學生的學與教師的導”真正有機的結合，從而打造優(yōu)質的高效課堂?；顒右螅簠⒓勇犜u課，轉變觀念，反思自己的教學?；顒勇鋵嵢耍盒ｉL室、教務處、教科室六、舉行學術沙龍活動活動主題：深入推進全程導學，構建優(yōu)質人文課堂?；顒右螅航炭剖掖_定參加活動的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時優(yōu)秀做法?；顒勇鋵嵢耍航炭剖?、教務處七、總結表彰大會學校將在十一月初召開全校教師大會，對本次活動中表現積極的老師、獲獎的老師進行表彰，頒發(fā)榮譽證書。所有獲獎均為校級綜合榮譽，在今后的評優(yōu)評先及崗位設置中，優(yōu)先考慮。高效課堂實施方案8為全面貫徹落實市教育局關于《進一步深化課程改革開展課堂教學改革》（【20xx】79號）文件精神，進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，推動全市課程改革和素質教育的深入實施，結合我市教學實際，制定如下實施方案，請各校根據本校實際情況盡快制定本?！秾嵤┓桨浮罚⒃诮虒W中貫徹執(zhí)行，關于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學的實施方案。一、關于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學的背景及意義課程改革實施以來，全市各高中的廣大教師以全面提高教學質量為目標，圍繞課堂教學效益的提高，在課改方面進行了許多有益的實踐探索，取得了初步成效。但是隨著課程改革的進一步深入，對各高中的教學質量也有了新的更高要求，為了適應課程改革形勢發(fā)展的要求，提高教育教學質量，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生的多種能力，就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們在調研過程中發(fā)現在課堂教學方面依然存在著很多問題，這些問題已成為制約著我市高中教育教學質量提高的瓶頸，其主要表現為：一是新課改理念在課堂教學中得不到有效落實，很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內涵，甚至有些教師，對課程改革依然有抵觸情緒。二是教學方法得不到優(yōu)化，大部分教師仍然采用填鴨式組織教學，先進的教學方法，得不到應用。三是課堂教學結構不合理，多數教師在組織課堂教學中，不能正確處理教師教與學生練的關系，教師講授時間過長，學生思考和感悟的時間過少，甚至有些課堂只講不練。四是不注重學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，在課堂教學中只重知識傳授，輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學中有計劃的對學生進行學習方法指導和學習能力訓練。五是不注重學生個體差異，教學缺乏針對性和層次性，不同層次的學生得不到相應的鍛煉與提高，簡單重復性的訓練太多。久而久之，學生失去學習興趣，出現厭學現象。綜上所述，我們認為課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式。因此，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，對改變現有的缺乏生命活力的課堂教學，解決課堂教學中現有的一些問題；改變學生的學習方式，提高學生的學習能力；加快教師的專業(yè)成長，提高教師的整體素質和業(yè)務水平，更好地為學生的成長服務；以及全面提高我市教學質量，不斷擴大優(yōu)質教育資源，加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學校教育,都有著深遠的意義。二、基本概念的界定1．“高效課堂”的含義“高效課堂”是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在技能上，從不會做到會做，從不得法到得法，從不能解決問題到能解決問題；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價a>主要標準是：學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率在95％以上，規(guī)劃方案《關于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學的實施方案》。前提是看學生是否愿意學，會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成，立足點是面向學生的發(fā)展。2．“教學模式"的界定“教學模式”是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程。從微觀的教學活動的角度看，它具有變化性，但從宏觀的過程角度看，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。(一種)教學模式通常由幾種教學策略或教學方法實施的教學活動組成。教學模式是教學理論在某個具體教學領域的`具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性。它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學的指導思想及目標任務（一）指導思想以教學創(chuàng)新理論為指導，以全面提高課堂教學效益為目標，以創(chuàng)新課堂教學模式為重點，本著繼承與創(chuàng)新相結合，借鑒與融合相結合，提高質量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則，勇于創(chuàng)新，扎實實踐，努力轉變教學方式和質量增長方式，全面提高課堂教學效益，大幅度提高教學質量。（二）目標任務1.樹立正確的教學理念，提升教師專業(yè)水平引導全體教師系統學習學科教學理論、課改理論，學習先進的教學經驗，提高教育理論水平；深入研究課程標準和教材教法，積極創(chuàng)新課堂教學，加強教學技能和教學基本功訓練，全面提高備課上課、聽課評課、總結反思、教研科研、現代教育技術等各項教學技能，教師專業(yè)化水平得到明顯提升。現代教育思想進一步確立，“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學理念得到充分落實，樹立正確的教學觀和質量觀，用正確的教學理念指導課堂教學。教師課堂教學創(chuàng)新意識、效率意識和質量意識明顯增強。2.優(yōu)化高效的教學模式，提高課堂教學效益要應用靈活多樣的教學方法，提問、討論、實驗等并舉；教學技術手段要不斷創(chuàng)新。要進一步促進我市高中多媒體教學設施的建設，改變了過去教學手段單一、技術落后的狀況，各高中要努力促進信息技術與學科課程相結合的新型教學模式的形成。教學方式要呈現多元。改變滿堂灌填鴨式的教學方式，實行多元學習相結合的新型教學方式，在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習，當然也包括接受學習。世界上沒有獨一無二的萬能教學方式，只有注意多元學習方式的優(yōu)勢互補，才能提高教學效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭達到：先進教學方法的應用更加自覺，課堂教學創(chuàng)新成果得到普遍推廣，教學方法更加靈活，教學手段現代化水平進一步提高，教學方式和學習方式明顯轉變，課堂教學效益顯著提高。3.健全課堂教學評價機制，提高學生的綜合素質不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學改革的導向與激勵功能。進一步改革課堂教學評價方式，努力構建目標多元、形式多樣的課堂教學評價體系，提高課堂教學評價的導向功能；積極探索提高學生自主學習能力的方法策略，引導學生主動探索、積極思考，增強學生自主、合作探究的學習動力，加強學習方法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生綜合素質的全面提高。新的課堂教學評價的核心應該是促進師生交往互動、共同發(fā)展，應該是診斷性的、形成性的；要能在評價的過程中為教師的課堂教學獻言獻策，幫助教師改進教學過程，提高教學能力。課堂上學生學什么、怎么學，與之密切關聯的教師教什么、怎么教，是課堂教學評價的基本內容。這就決定了評價的著眼點。換言之，即學生學習的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學的行為。其中，學生的學習狀態(tài)應當成為課堂教學評價的聚焦點，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失。首先要制定好課標準的原則。堅持教學以學生發(fā)展為本。堅持教學應該為每個學生的不同發(fā)展服務的思想，重點觀察學生在教師組織下的學習活動過程。其次要有一堂好課的標準。當我們把教學活動關注的重點從教師傳遞知識轉到學生有效學習的活動以后，評價課堂教學質量的根本標準，應是學生能否在課堂教學中進行積極有效的學習。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一標準。教學有沒有效益，并不只是指教師有沒有教完內容，還應包括學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很幸苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很幸苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學的具體實施內容及策略（一）構建高效課堂教學的具體實施內容教師要深刻理解課堂教學模式所蘊含的教學理念，從教材處理、課堂教學結構設計、教學方法運用等方面研究制定實施策略。構建高效課堂教學新模式，重點做好以下幾方面的工作：1.課堂教學應以探究問題為目的，以思維訓練為核心沒有問題是談不上學習和研究的，教學的真正意義在于使學生發(fā)現問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的，都要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。學生的學習不應該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講，任何學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對各學科知識的正確認識，需要發(fā)散式的思維、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，學生的學習也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經歷，是積累經驗的機會。所以，任何教學方法都要以激活、調動、啟發(fā)學生的思維為主，促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。2.課堂教學應以學生參與為重要形式（1）要讓學生主動參與主動參與主要指的是學生在課堂教學中的學習狀態(tài)和學習方式問題。學生能主動參與，那么他對學習內容的理解就會比較深刻，對知識的掌握就會比較牢固。高效課堂實施方案9為了進一步推進課堂教學改革，鞏固并擴大我校高效課堂建設取得的成果，再一次掀起全校教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，進一步深化和完善我校的“六環(huán)”教學模式，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教學方式、學習方式、管理方式、評價方式的根本改變，提高課堂教學效益，實現減負增效的總目標，特制訂本活動方案。一、指導思想以新課程理論為指導，以全面提高課堂教學效益為目標，以促進教師和學生共同發(fā)展為根本，以創(chuàng)新教學模式為重點，以強化校本研修為主要抓手，著力解決教師課堂教學實踐中存在的問題，以深入研究導學案、小組建設、評價制度為抓手，本著繼承與創(chuàng)新相結合、借鑒與融合相結合，切實優(yōu)化教學過程，不斷深化教學改革，努力構建科學高效的課堂教學管理機制、運行機制和評價機制，提升我校教育管理水平和教育教學質量。二、基本目標1、樹立正確教學理念，提升教師專業(yè)水平。引導全體教師系統學習先進的教學理論、教學經驗，進一步提高教育理論水平。加強教學技能和教學基本功訓練，全面提高備課上課、聽課評課、總結反思、現代教育技術應用等各項教學技能，進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。2、推行和完善高效教學模式，提高課堂教學效益。工作中，我們將按照初步形成的“六環(huán)”教學模式，不斷探索和完善有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握基礎知識和技能，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現課堂教學效益最大化。3、探索優(yōu)良學習方式，提高學生綜合素質。積極探索提高學生自主學習能力的方法，引導學生主動探索、積極思考，增強學生自主、合作、探究的學習能力，培養(yǎng)學生樂于動腦動手、勤于實踐的習慣；加強學習方法指導，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生綜合素質的全面提高。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生身心健康發(fā)展。三、高效課堂推進工作領導小組組長：黎學亨副組長：邢孔樂邢福東成員：周忠義、杜剛毅、教研室、教導處及各教研組長四、工作內容和策略1、加強理論培訓和指導，轉變教學觀念。組織教師深入學習高效課堂的相關理論，有選擇地學習外校的先進經驗。每周星期五下午第三節(jié)定為“業(yè)務學習課”，教研室組織全校教師通過“理論學習、經驗交流、專題研討、觀摩優(yōu)秀課堂教學錄像”等形式，提高自身業(yè)務素質，更新教學觀念，做到學習時間固定，學習內容豐富，學習形式多樣。同時，加強對教師高效課堂教學的.技能培訓，開展好“高效課堂”校本研修活動。2、完善高效課堂實踐活動。根據我校探索的“六環(huán)”教學模式，優(yōu)化教學過程，合理安排教學環(huán)節(jié)，特別要科學安排講與練的時間，嚴格控制教師講授時間，原則上教師的講授時間不能超過20分鐘。優(yōu)化課堂作業(yè)與練習，針對課堂學習的內容設計相應的達標檢測題，力求做到實效。教研室會同教研組組織一次“高效課堂”一人一節(jié)研究課的教學活動，做好觀課議課活動，觀課后必須由教研員、教研組長或骨干教師議課點評，對每一位授課教師的點評以“不足點評為主”。3、完善班級自主管理模式。教師要根據不同的教學對象、教學內容和課型，靈活采用不同的教學方法，有意識地培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。促進學生學習小組的構建和完善、自主合作和自我管理，形成一個“比、學、趕、幫、超”的競爭機制，同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我校班級高效管理的新體制、新思路。4、完善好高效課堂“同課異構”交流制度。與兄弟學校（佛羅鎮(zhèn)中心學校）開展教研交流，通過“同課異構”活動，打開教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。5、積極參與各級各類培訓活動。一是落實縣級以上學科基地培訓任務，有計劃的開展培訓活動。二是安排、支持教師參加各級各類課改培訓，夯實課改引領隊伍。三是組織教師參加校本研修培訓任務。四、做好信息技術教育培訓活動，探索信息技術與課改深度融合的新模式、新方法。配合縣研修學校完成學科骨干教師多媒體、電子白板應用技術培訓任務，學科骨干教師信息技術與高效課堂整合培訓任務。6、發(fā)揮學校專家團隊的引領作用。每學期，繼續(xù)組織省、縣級教學能手、骨干教師在我校開展“高效課堂”名師示教活動，通過課堂示范等形式，讓全體教師切身感受高效課堂教學技能，更新教育理念，引領教師專業(yè)成長。7、擇期舉行全鎮(zhèn)教育教學論文、教學設計、導學案的評比活動。8、擇期舉行全鎮(zhèn)高效課堂教學評比活動。以活動促進高效課堂改革的推進，以活動引領教師的課堂教學能力的提升。五、保障措施1、加強領導，大力推動。學校及時成立領導小組，校長作為教改第一責任人，身先士卒，加大宣傳，營造濃厚的教改氛圍。學校組織并開好教研會、家長會。致家長信等形式加以宣傳。并通過黑板報、班級墻報等形式營造濃厚的教改氛圍。2、確保經費，完善條件。學校公用經費應優(yōu)先保證教學改革各項工作的經費開支，配備好相關的教學用品（如小黑板等），鼓勵教師學會使用電腦、學會制作課件，發(fā)揮現代教育技術在課堂中的作用。3、做好培訓，注重引領。認真組織各級各類的培訓工作，采取“走出去”與“請進來”相結合，充分發(fā)揮好學科骨干教師的示范引領作用。極力爭取上級業(yè)務部門和課改名家對我校教學改革的指導和引領，充分發(fā)揮教研組的作用，精心組織每一次的校本教研活動，對于教改過程遇到的典型性、普遍性問題要上升為課題研究。4、構建促進高效課堂建設與發(fā)展的培訓制度、研究制度、評價制度，以及激勵與保障機制，形成一套完整的評價指標體系。形成長效機制，實現高效課堂常態(tài)化。5、定期考評，總結提升。學校建立與改革相適應的對教師、對學生的評價機制。重視教改工作的總結反思，善于提升，及時總結改革成果。高效課堂實施方案10為了貫徹黨和國家素質教育方針，貫徹區(qū)教育局有關文件精神，根據我校實際情況，為改變我校教師課堂教學時效性差、效率低的現狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學生厭學從而致使非先天因素學困生出現的問題，特制訂本實施方案。一．指導思想堅持科學發(fā)展觀為指導，以實在課堂為載體，以減輕學生課業(yè)負擔，全面提升學生的問題意識，創(chuàng)新精神，自主能力為目的，以提高課堂教學質量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規(guī)劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進，目標明確，內容充實，結構合理，方法科學，氛圍和諧的新型課堂，切實提高我校教學質量。二．活動目標1.更新教師教育教學理念，淡化教師教育功利性意識，立足學生的終身發(fā)展，全面發(fā)展，關注教育的終極目的，引領教師多一些有關教育形而上的思考，促使教師反思教學行為，改變教學習慣。2.強化常規(guī)管理，細化教學要求，規(guī)劃日常課堂。3.提升課改理念，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，打造實在課堂。4.突出過程績效，知識目標達成，創(chuàng)建高效課堂。5.聚焦課堂，總結經驗，形成高效課堂標準。三．措施要求1.突出重點教師不斷改進優(yōu)化課堂教學是創(chuàng)建優(yōu)質高效課堂的`重點。一是要求追求教學目標教學內容，教學過程與方法，教學效果四方面的優(yōu)化。教師由“教教材”轉為“用教材教”把教材用好，用活，有創(chuàng)意，有正確靈活的教學策略，實現“三維”目標的有機結合和統一。二是突出以學生為本的課堂教學理念達到“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨”。提高課堂教學效率和學生學習質量。三是重視發(fā)揮課堂訓練作用課堂教學要注重“精講精練”。教師要講重點，講難點，講思路，抓中心，訓練內容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學有序。鞏固知識，發(fā)展思維，追求效率，減輕學生的課業(yè)負擔。2.著力關鍵不斷提高課堂教學質量關鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。一是重點抓好備課。語文組：付安群數學組：葛慶松為了促進教師教學設計與實施品質的提高學校每周組織一次集體備課。二是找好以課后反思為主的校本教研。通過組織公開課、觀摩課、研究科等活動，開展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學觀念，教學行為，教學內容，教學效果）教師每天寫課后記，每兩周寫一篇課后教學反思文章，每學期至少上一堂研究科。3.學校組織領導機構組長：徐正忠副組長：嚴悌輝組員：付安群熊介四．實施步驟三月份：組織我校教師進行課堂教學展示和研討活動。四月份：組織教師討論課堂教學中存在哪些低效現象提出改進的問題。五月份：組織教師互相觀課、說課、評課活動六月份：組織教師互相學習、研討。七月份：活動階段性總結，查找不足，不斷改進。九月份：教案、課堂訓練題設計，教學案例，教學反思，論文等評比。十月份：組織優(yōu)質課競賽評比。十一月：全區(qū)優(yōu)質高效課堂”優(yōu)質課競賽評比，示范課展示。十二月：全面總結優(yōu)質高效課堂創(chuàng)建活動的實施情況。**小學20xx年3月28日高效課堂實施方案11打造和諧、高效、快樂的數學課堂是每一位數學教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，提高學生的學習效率。一、有效備課是構建和諧高效數學課堂的前提備好課是上好課的基礎，一節(jié)課只有短短40分鐘的時間，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預設，課堂上也會因為教師的調控力差而降低效率。作為一名數學教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點：1.備課標新課標中對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。教學之前應認真研讀，知道不同學段的具體教學目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統一，針對不同的學生制定不同層次的教學目標。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學段的地位，緊扣基礎，突破重難點。2.備教材筆者認為，在教數學之前，應熟讀一到六年級所有的小學數學教材，明確所學內容在整個小學階段的地位和作用。同時教材也是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是構建和諧高效數學課堂的關鍵。3.備學法新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學生的自主性。課堂上，每個教學環(huán)節(jié)都應該有具體的、適合學生學習的方法，讓學生知道學習什么，怎么學習，最終達到什么樣的目標，讓學生掌握并積累一定的自學方法，提高自學能力。良好的自學能力也是構建和諧高效數學課堂的有利因素，教師缺少對學生自學能力的培養(yǎng)是導致課堂低效的一個重要原因。4.備學生了解學生的個性，掌握學生的學習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個別學生進行有效輔導。5.備問題解決問題是數學學習的重點，課堂上教師問題的設計，是進行高效教學的關鍵，備課時必須把備課堂提問當作一個重點，避免提問隨意與無效。問題設計要有科學性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學生跳一跳能夠得著。個別提問的問題設計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度；對基礎較差的學生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強成功體驗。呈現問題后要給學生一定的思考時間。備課時還要注意對學生進行問題意識的培養(yǎng)，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。二、優(yōu)化教學過程是構建和諧高效數學課堂的關鍵1.選擇行之有效的教學手段和教學方法（1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學，可以讓學生在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學生的學習興趣和學習效率。如在學習一年級下冊《找規(guī)律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的`圖片展現在學生面前，有利于學生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。（2）教學方法靈活多樣。小學生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學習《20以內的退位減法》時，學生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學生的學習興趣。教學中要靈活運用多種教學方法，讓教學真正“活”起來。2.關注到課堂的每一個角落，正確評價學生現在大班化教學已經是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現狀，因此教師們應不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個學生。如課堂上經常用“誰還沒有回答問題”，“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來提醒每個學生回答問題。同時，對于學生的回答要及時評價。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學習上和生活上都要給予他們極大的關愛，不要直接否定一個學生，要看到他們的長處。3.注重數學與其他學科及生活的整合教師不要讓學生為了學數學而學數學，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數學知識應用到各個方面、各個學科，應用到我們的生活中。如教學《有用的搭配》時，教師是這樣設計的，在引出問題后，依次出示了數學中數字的搭配、語文中拼音的搭配、美術中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數學融入到各個學科和生活中，讓學生真正體會到數學無處不在，感受數學的美，體會數學的魅力。三、重視課后與課堂的緊密銜接，為構建和諧高效數學課堂提供保障由于學生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學需要分幾節(jié)或幾個學期來完成，這就要注意知識間的聯系和系統化，及時對所學內容進行復習。由此可見，課后復習是學習的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學生及時鞏固課堂所學內容，查漏補缺，有利于教師及時掌握學生學習情況，為下一節(jié)教學做好準備。同時，通過復習還可以幫助后進生趕上課程進度。綜上所述，構建和諧高效的數學課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現了和諧高效的課堂教學，才會真正實現人人學數學，使不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。高效課堂實施方案12一、指導思想：全面落實區(qū)教育局的課堂教學必須高效的精神，進一步加強校際交流，展示塘圭小學教學成果和教師風采。二、活動目的：引導教師關注課堂，決勝課堂，探求、優(yōu)化適合學生的高效課堂的經驗和教學模式。以明確的教學目標、科學的教學過程，還學生自主學習的時空，建設民主的'師生關系，激發(fā)學生自主學習、快樂學習、全面成長。三、活動時間20xx年12月4日上午四、活動準備（一）領導小組組長：XX組員：XX（二）工作小組1、教學研討課：責任人：XXXX（1）制定活動方案，全面關注活動過程，做好活動總結。（2）負責公開課活動的籌備與具體實施（8堂公開課每位老師必須試教三次或三次以上;行政和各教研組長負責具體指導）。（3）印發(fā)教學展示活動簽到表活動安排表、展示課課表、反饋表。2、陽光大課間：責任人：XXXX負責大課間活動的組織和安排，確保安全。3、現場互動責任人：全體行政、教研組長、上公開課老師（1）主持現場互動。（2）安排中心發(fā)言人。4、環(huán)境布置和后勤安排責任人：XXXX（1）做好到校聽課老師簽到工作。（2）做好茶水供應等后勤保障工作。（3）指揮學區(qū)領導、教師車輛停放學校。（5）各功能室、教室、公共區(qū)衛(wèi)生全面清掃。5、信息宣傳責任人：XX（1）多媒體投影、音響設備的調試，確保各教室的多媒體教學設備的正常使用。（2）落實活動中拍照、圖片資料并及時上傳教育網。五、活動安排：（20xx年11月27日第13周周3上午）活動時間活動地點活動階段活動內容主講負責8：10—8：50多媒體教室報到簽到參觀校園XX9：00—9：40三樓各教室教學交流聽課任課XX老師行政與組長9：40—10：15操場陽光大課間陽光大課間活動XX10：15—10：55三樓各教室教學交流聽課任課老師行政與組長11：10—11：50多媒體教室現場互動現場互動行政XX12：00回收反饋表六、活動要求：1、全校教職工要不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新，做推進“高效課堂”的主力軍。以良好的精神風貌積極參與此項活動，出色完成本職工作，接受教育同仁對我校教育教學工作的檢閱。2、所有老師做開放活動的主人，每人都是機動工作人員，服從各小組負責人調配，發(fā)現問題及時處理，自己處理不了的及時上報相關領導處理。3、全體教師要以此次活動為契機，積極主動參加聽課、評課，不斷開拓創(chuàng)新，努力提升自己的教育教學水平。每位教師課后應主動、虛心聽取聽課老師和專家對教育、教學、教改等方面的意見，以進一步改進教育、教學工作。4、活動期間，班主任要教育學生文明守紀，對來賓主動熱情地問好。認真學習、遵守紀律、愛護環(huán)境，給外校教師和專家留下美好印象。5、后勤部門要認真做好教學開放日的安全工作，安全措施應保障有力。對學校設施、會場的設施等進行檢查與監(jiān)控，確?；顒影踩行颉?、各部門相關責任人要切實負起責任，盡最大努力出色高效地完成此次開放活動。7、聽課教師要關閉手機或調至振動狀態(tài)，不得隨意進出課堂;校園內不吸煙，注意保持安靜。填好現場反饋表?！案咝дn堂教學開放日”授課安排表時間授課地點授課班級授課學科授課教師授課內容9：00—9：40三樓二（1）班母雞蘿絲去散步9：00—9：40多媒體珍惜時間9：00—9：40三樓一（2）班秒的認識9：00—9：40三樓一（1）班Module4Unit210：15—10：55三樓一（1）班左中右結構（一）10：15—10：55三樓一（2）班桂花雨10：15—10：55三樓二（2）班合理安排時間10：15—10：55五步拳塘圭小學高效課堂實施方案13課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。以學生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學質量是我校實現跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結合我校具體情景制定本方案：一、學校概況興華小學始建于1986年，位于安達市四道街北部，原技工學校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現代化教學樓。教師23人，學生335人，9個教學班，中學高級教師4人，小學高級10人，小學一級教師7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學能手6人，學歷全部達標，大學本科學歷7人，大專學歷15人，中師學歷1人，學校具有現代化教學設施，安裝有模式三遠程教育設施，同時具有現代化多媒體教室、實驗室、網絡接收室、語音室、網絡播放室及網絡教室，音體美活動室等，可供教學和活動使用。學校以“以人為本，科研興?！睘檗k學理念，以“學生發(fā)展為本，一切為提高學生素質服務，讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學之路。構成了“禮貌、勤學、求實、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)、探索、求實、奉獻”的教風和“勤奮、善學、求真、創(chuàng)新”的學風。先進的辦學理念，一流的教學設施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎。二、指導思想堅持以提升學校內涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學管理，以科學發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索貼合我校教育教學實際的主流課堂教學模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學質量，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學習過程中都能展現其精彩，體驗學習的歡樂。三、總體目標1、教師目標：以課堂教學為主陣地，以課堂教學效益的顯著提高為核心，以“學生發(fā)展”為第一服務要素，遵循教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學策略，改善教學方法，提升教師的專業(yè)素質和課堂引領本事。2、學生目標：以學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自主學習本事的顯著增強為重點，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神和良好的學習習慣，讓學生成為課堂的主人，綜合素質得到全面的提升。3、成效目標：真正轉變教師的教學方式和學生的，營造良好的相互學習和交流的氛圍，體現學生主自學習、師生有效互動的教學策略，向課堂要質量，向學生要發(fā)展。四、模式：說課---授課---評課---議課---反思五、組織辦法1、組織領導學校成立以校長、分管校長、教導處、教研組、學年組為體系的組織指導網絡，從全面調控、組織布局、細節(jié)完成等方應對打造高效課堂進行組織領導，并及時收集相關信息，交流反饋意見，使此項工作有效開展。(1)領導小組：組長：xx副組長：xx組員：xx(2)工作小組：組長：xx組員：xx1、時間安排該項活動自20xx年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學?！薄?、保障措施：為保證此項工作開展的實效性，學校將采取學年組、學科組、備課組業(yè)務管理相掛鉤的辦法，以教導處定期檢查為主要推進手段，及時了解各相關部門開展活動的相關信息，并對各部門開展的活動進行指導，定期向學校匯報工作