關(guān)于中班幼兒在區(qū)域活動中的合作意識的培養(yǎng)

關(guān)于中班幼兒在區(qū)域活動中的合作意識的培養(yǎng)

01一、問題的提出三、研究措施二、調(diào)查分析參考內(nèi)容目錄030204一、問題的提出一、問題的提出在科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，人們越來越深刻地認(rèn)識到：在激烈的競爭態(tài)勢下，單靠個體的單打獨(dú)斗已難以適應(yīng)時代的要求，團(tuán)隊(duì)合作成為必然。對于今天的幼兒來說，學(xué)會合作顯得格外重要，因?yàn)楝F(xiàn)代社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事。一、問題的提出區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，通過區(qū)域活動，教師可以觀察幼兒之間的合作行為，了解幼兒合作意識的水平，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。中班是幼兒各方面能力初步發(fā)展的階段，我們要從小培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，對中班幼兒在區(qū)域活動中的合作行為進(jìn)行實(shí)踐研究是非常有意義的。二、調(diào)查分析二、調(diào)查分析為了了解中班幼兒在區(qū)域活動中合作行為的現(xiàn)狀，我們設(shè)計(jì)了一些簡單的問卷，內(nèi)容主要涉及幼兒合作意識的主動性、合作技能的運(yùn)用、合作結(jié)果等幾個方面。調(diào)查結(jié)果顯示：二、調(diào)查分析1、有一部分幼兒不能主動與同伴進(jìn)行合作游戲，有的即使參與了也是出于教師的外在壓力。二、調(diào)查分析2、在與同伴發(fā)生矛盾時，大多數(shù)幼兒會用告狀或攻擊性行為來處理。3、在活動中，有的幼兒不會選擇合適的主題和同伴一起游戲，也不會協(xié)調(diào)彼此的合作關(guān)系。二、調(diào)查分析4、有的幼兒在活動中不知道如何借助語言、表情等非言語手段與同伴進(jìn)行交流合作。三、研究措施三、研究措施針對以上調(diào)查分析，我們從以下幾個方面著手，以多種方式來促進(jìn)中班幼兒在區(qū)域活動中的合作意識：1、營造合作的氛圍。1、營造合作的氛圍。良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，和諧的集體氛圍，對幼兒合作意識的培養(yǎng)會產(chǎn)生潛移默化的影響。我們要從教師自身做起，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個平等、寬松、友好合作的同伴環(huán)境。比如：經(jīng)常看到教師面帶笑容，親切和藹地對孩子說話；活動中教師經(jīng)常主動地去抱抱孩子；用商量的口吻和孩子一起探討問題；在遇到困難時能主動找小朋友幫忙；1、營造合作的氛圍。在小朋友完成任務(wù)后能和小朋友一起分享快樂……這樣一種民主、平等、和諧的師幼關(guān)系能有效地鼓勵幼兒主動與同伴交流、合作。另外，我們還利用一些墻面、空間等地方展示有關(guān)合作的畫面、標(biāo)志等，讓幼兒時刻處于合作氛圍的情境之中。2、激發(fā)合作的意愿。2、激發(fā)合作的意愿。中班幼兒的思維具有直觀性，他們必須親身體驗(yàn)才會知道“合作”是怎么一回事。所以教師應(yīng)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些教育活動和提供一些材料來激發(fā)幼兒合作的內(nèi)在動機(jī)。如開展主題活動“好鄰居”，通過看看、說說、畫畫“我的好鄰居”，使幼兒知道每個人都有許多好朋友，當(dāng)朋友遇到困難時應(yīng)該互相幫助；當(dāng)朋友有困難時應(yīng)該主動去幫助朋友解決困難。2、激發(fā)合作的意愿。又如語言活動“蘿卜回來了”，通過欣賞故事《蘿卜回來了》，使幼兒初步理解作品內(nèi)容及人物心理變化過程；嘗試用語言及動作表現(xiàn)小兔和小猴之間的相互關(guān)心和愛護(hù)的心情；懂得好東西要與人分享。再如美工活動“粘貼畫”，通過欣賞教師范畫和感知粘貼畫的特點(diǎn)后自己嘗試著用各種材料進(jìn)行粘貼畫創(chuàng)作；在粘貼畫時能與同伴互相協(xié)商選擇合適的顏色和圖形進(jìn)行粘貼；2、激發(fā)合作的意愿。當(dāng)自己遇到困難時能向同伴求助或相互幫助來共同完成作品。通過這樣的活動，激發(fā)了幼兒合作的意愿和興趣。3、抓住合作的行為。3、抓住合作的行為。善于抓住在活動中出現(xiàn)的一切教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作的方法。當(dāng)幼兒做出合作行為時教師要及時地給予肯定或表揚(yáng)；當(dāng)幼兒的合作行為達(dá)不到預(yù)期效果時教師可引導(dǎo)幼兒針對出現(xiàn)的問題一起討論如何改進(jìn)合作的方法……如：在建構(gòu)游戲中教師可重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何一起商討搭建的主題；如何分工搭建不同的部分；如何改進(jìn)自己的搭建方法使作品更形象更完整等。3、抓住合作的行為。又如：在棋類游戲中教師可重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何根據(jù)游戲規(guī)則與同伴友好地玩游戲；如何協(xié)商選擇合適的游戲伙伴；如何正確地看待輸贏等。再如：在玩沙游戲中教師可重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何選擇合適的玩伴共同商討主題；如何協(xié)調(diào)分工進(jìn)行挖坑、灌水、運(yùn)沙、堆山等任務(wù)；當(dāng)因意見不統(tǒng)一而發(fā)生沖突時如何協(xié)商解決等。3、抓住合作的行為。通過這些指導(dǎo)使幼兒初步學(xué)會用商量的態(tài)度與同伴友好地交換玩具或游戲材料；學(xué)會正確地評價(jià)自己和同伴的勞動成果；學(xué)會主動邀請客人一起玩自己心愛的玩具或游戲等。4、樹立合作的榜樣。4、樹立合作的榜樣。首先，教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默地影響著幼兒。其次同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價(jià)和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向其學(xué)習(xí)的動機(jī)；在游戲時教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒一起游戲、交流、協(xié)商，給幼兒樹立善于合作的榜樣。參考內(nèi)容一、引言一、引言在幼兒園教育中，區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的重要平臺。其中，合作能力的培養(yǎng)是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。中班幼兒已經(jīng)具備了一定的社交能力和合作意愿，因此，如何在區(qū)域活動中有效培養(yǎng)他們的合作能力，是當(dāng)前需要探討的重要問題。二、中班幼兒在區(qū)域活動中合作能力的現(xiàn)狀二、中班幼兒在區(qū)域活動中合作能力的現(xiàn)狀通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，中班幼兒在區(qū)域活動中的合作能力普遍偏低。他們往往表現(xiàn)出缺乏合作意識、合作行為不積極、合作技能不足等問題。例如，在建構(gòu)區(qū)活動中，幼兒們往往爭搶積木，不愿意與他人共享；在角色扮演區(qū)中，幼兒們往往喜歡獨(dú)自表演，不愿意與其他幼兒配合。三、培養(yǎng)中班幼兒在區(qū)域活動中合作能力的策略1、創(chuàng)設(shè)有利于合作的區(qū)域環(huán)境1、創(chuàng)設(shè)有利于合作的區(qū)域環(huán)境首先，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)有利于合作的區(qū)域環(huán)境。例如，在建構(gòu)區(qū)中，教師可以投放足夠的積木和輔助材料，鼓勵幼兒們共同搭建一個大型建筑，培養(yǎng)他們的合作意識和集體榮譽(yù)感。在角色扮演區(qū)中，教師可以設(shè)置一些需要多人參與的角色扮演活動，如“餐廳點(diǎn)餐”、“超市購物”等，引導(dǎo)幼兒們學(xué)會分工合作。2、提供有利于合作的材料和工具2、提供有利于合作的材料和工具其次，教師應(yīng)該為幼兒提供有利于合作的材料和工具。例如，在科學(xué)探索區(qū)中，教師可以提供一些需要兩人配合才能使用的實(shí)驗(yàn)器材，如天平、放大鏡等，鼓勵幼兒們在操作過程中互相配合、互相學(xué)習(xí)。在美工區(qū)中，教師可以提供一些需要多人共同創(chuàng)作的材料和工具，如畫板、顏料、剪刀等，引導(dǎo)幼兒們在創(chuàng)作過程中互相幫助、互相借鑒。3、引導(dǎo)幼兒建立合作規(guī)則3、引導(dǎo)幼兒建立合作規(guī)則教師可以通過引導(dǎo)幼兒建立合作規(guī)則，培養(yǎng)他們的合作能力。例如，在建構(gòu)區(qū)活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒們共同商定搭建的主題和規(guī)則，如“我們一起來搭一座城堡”、“大家都要遵守游戲規(guī)則”等。在角色扮演區(qū)中，教師可以引導(dǎo)幼兒們共同制定角色分工和表演流程，如“我們可以分角色表演”、“你扮演廚師，我扮演顧客”等。通過這些合作規(guī)則的建立，可以幫助幼兒們明確自己的角色和責(zé)任，促進(jìn)他們之間的合作。4、給予幼兒積極的評價(jià)和獎勵4、給予幼兒積極的評價(jià)和獎勵最后，教師應(yīng)該給予幼兒積極的評價(jià)和獎勵，以激發(fā)他們的合作熱情和積極性。當(dāng)幼兒們在區(qū)域活動中表現(xiàn)出良好的合作行為時，教師應(yīng)該及時給予肯定和鼓勵，如“你們配合得真默契”、“你們一起完成的作品真棒”等。同時，教師還可以在墻面上設(shè)置“合作明星墻”，將幼兒們的合作照片和作品展示出來，以激發(fā)其他幼兒的合作意愿和積極性。四、結(jié)論四、結(jié)