一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案(2019北師大版)

一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案（2019新版北師大版）1

第一單元生活中的數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生對書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受

到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過程：

一、尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許

多，快找一找，說一說！

學(xué)生之間互相觀察，互相說。

集體反饋交流。

（學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對，

教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。）

二、尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看

我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。集體交流。

（學(xué)生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47

名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

三、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。集體交流。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么?。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？

（這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

五、布置學(xué)生實(shí)踐活動

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下

來，明天上課和大家一起交流。

六、作業(yè)：認(rèn)讀1——10的數(shù)字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：快樂的家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），

也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物

體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)

生的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。

（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽、1座大山……）

說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動員的人數(shù)），也可以表示順序

（如小運(yùn)動員球衣上的號碼）。

3、練習(xí)

（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示

嗎？

（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。

可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物

體圈上，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然后再圈起來。

4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

5、作業(yè)：練一練1、2、3題

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：玩具

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過程：

1、數(shù)一數(shù)，說一說。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。

(2)小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

(3)全班反饋。

2、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？

(1)學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演

(2)學(xué)生板演后比較

比較過程中要講出寫數(shù)的方法。

3、實(shí)踐練習(xí)

(1)寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。

(2)看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

(3)數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

5、作業(yè)：練一練1、2、3題

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚

教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會正確書寫“0”

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗(yàn)0的含義

(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“

(2)同桌交流

(3)集體反饋。

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

。是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

(4)指導(dǎo)“0”的書寫。

3、實(shí)踐體驗(yàn)

(1)學(xué)生”分鉛筆”

理解”0”的含義(表示一個(gè)物體都沒有)

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

6、作業(yè)：練一練1、2、3題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：文具

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過程：

1、找朋友

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？

有多少？

3、寫一寫

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來

寫寫吧！

6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫6,

同樣的方法理解7、8、9O學(xué)寫7、8、90

注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學(xué)生說說。

在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或

“門牌號碼”！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一

數(shù)，畫0,再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號,

數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再從

10數(shù)到1。

6、作業(yè)：練一練1、2題

第六課時(shí)

快樂的午餐

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。

2.能判斷生活中具體物體之間的多少。

3.能夠用自己的語言描述物體比較的方法和結(jié)果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請了幾名好朋友到動物餐廳一起

吃午餐，看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

（出示主題圖。）

同學(xué)們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）

對了，小松鼠們用餐的時(shí)候每人都需要準(zhǔn)備一套自己的餐具。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣。】

（二）主動探究

1.感受同樣多

粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠不夠用嗎？

到底誰多誰少呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“比多少”。（板書。）

餐具的種類比較多，咱們一樣一樣的來比一比吧。

首先，咱們看看盤子夠不夠，好嗎？

老師也給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務(wù)員，

你會怎么給這些松鼠發(fā)盤子？請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出盤子圖片，動

手?jǐn)[一擺。

（生上臺擺，邊擺邊說。）

師引導(dǎo)：1只松鼠擺1個(gè)盤子，沒有多余的松鼠也沒有多余的盤

子，也就是松樹和盤子的數(shù)量同樣多。（板書。）

誰還能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和大家說一說？

（找學(xué)生說一說。）

現(xiàn)在請同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽一聽。

（同桌交流。）

2.初步感受多和少

同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務(wù)員，

請同學(xué)們把盤子收起來放在一邊，接下來同學(xué)們看看勺子夠用嗎？請

你從學(xué)具袋中拿出勺子圖片，利用松鼠和勺子的圖片動手?jǐn)[一擺。

（找一學(xué)生上臺，邊擺邊像剛才那樣說一說。）

預(yù)設(shè)：少一個(gè)勺子。

師：你是怎么知道勺子少1個(gè)的呢？

師引導(dǎo)：1只松鼠對著1個(gè)勺子，最后1只松鼠沒有勺子，也就

是說，勺子比松鼠少1個(gè)。（板書。）

剛才我們比過了盤子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）

接下來同學(xué)們把勺子收起來，和盤子放在一起，從學(xué)具袋中拿出

杯子圖片，再動手?jǐn)[一擺。邊擺邊說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（杯子比松鼠多1個(gè)。）

3.體會多少的相對性

同學(xué)們，剛才我們都是把餐具和松鼠來比的，現(xiàn)在我們把餐具之

間互相比一比，你能像這樣說一說嗎？（指板書。）

杯子比……多，比……多，比其他兩個(gè)都多，那就說明杯子是最

多的。那什么最少??？

【設(shè)計(jì)意圖：引出“最多”“最少"。】

盤子怎么一會多，一會少呢？

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：動物樂園

教學(xué)目標(biāo)

（I）、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）、初步體會數(shù)的廣泛性。

（3）通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力

和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：會數(shù)10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡、掛圖

教學(xué)過程

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看

到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背

著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情

況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

問：看看動物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)

現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（二）探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議,

能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組丁：從左邊數(shù)到右邊。

互評：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方

法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個(gè)

物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出各數(shù)。

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

同桌之間互相觀察、交流。

集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多

能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。）

（四）作業(yè)：練一練1、2題

第二單元比較

第一課時(shí)

過生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要

想知道^說誰少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和推理能

力。

3、通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔

細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生獲得比較多少活動的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較大方法和結(jié)果。

學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件杯子水

教學(xué)流程

師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？

生：告■歡。

師：老師今天給你們帶來一個(gè)壽星，讓我們一起來看看她的生日

是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合

理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊

最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學(xué)們在分蛋糕時(shí)說得都很清楚，理由也都很合理，我

都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看

一看我這樣分配你們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩

喝。你覺得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的

意見。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，

哪瓶少呢？你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、

形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是

靠眼睛觀察，然后猜測的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合

理的方法呢？學(xué)生動手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、

多少，來比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧！

第二課時(shí)

下課啦

教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、

長短、厚薄等。

2、知道在比較高矮（或長短、薄厚）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)

行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考

的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：幾根長短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧?。?/p>

生1：跳繩生2：抓人””

師：這么多種游戲??！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們,

淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不

想去他們學(xué)校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。生

齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們

在玩什么？

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢

穗子，還有的在修凳子。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。

如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰

高？誰矮？

生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰在上面誰高，誰在

下面誰就矮。老師演示并小結(jié)。

2、體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比

高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會高矮的相對性。說清前

提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關(guān)，老師給

我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫“高矮”?/p>

第二關(guān)：比長短

第二關(guān)來考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你

有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？師：跳繩我們自己

也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出

錯(cuò)。要注意什么？反饋師：誰來說說，你要怎么比？生：要先對齊，

拉直了再比較。師：請你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說的方

法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“長短”

第三關(guān)：選釘子

老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？

為什么？生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎?，第一個(gè)太短了，第三個(gè)太長了。

只有第二個(gè)剛好合適。出示另外兩個(gè)不同厚度的木板，選釘子。師：

恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“厚薄”。恭喜你們闖關(guān)成功，

等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題問：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒有拉直

3、第2題演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。圈

數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？沒有在同一水平線上，你有什么辦

法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰長誰短？從短

到長排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、提示正方形四條邊都一樣長。引導(dǎo)數(shù)線段。四、全課小結(jié)今

天我們闖關(guān)用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一水平線

上，站直了比。比長短要先對齊，拉直了再比較。）

第三課時(shí)

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深

對輕重的體驗(yàn)與理解

2、初步體驗(yàn)解決問題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會比較物體輕重的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

【教學(xué)過程】

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同

時(shí)放到手臂上。

提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：問做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識

板書課題

二、互動探究

1.說一說

看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句

話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)

掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

學(xué)生動手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天科來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁“練一練”1-—4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？

第三單元加減法（一）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一

起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家

還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又

知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合

到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟

著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小

棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5

根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接

下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的

課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小

熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好

嗎？

生：好！

師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問題你們都會解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一

起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，

即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了！真棒！

師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)??！老師

是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用

哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）

生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋?/p>

得呀？

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：埃，大家想想，該怎么合呢？（埃！對了，要用到咱們數(shù)學(xué)

里的一個(gè)符號"+”）

師：大家認(rèn)識這個(gè)符號嗎？

生：認(rèn)識，加號（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指

導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5"）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱

們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不

錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們

用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學(xué)生翻開書獨(dú)

立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說:

“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少

教學(xué)目的：

1.在具體情境與活動中，認(rèn)識減法的含義。

2.能列出、讀出減法算式，并會正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解體會減法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能聯(lián)系

生活實(shí)際解決實(shí)際生活問題。

教具準(zhǔn)備：

情境圖，口算卡片，多媒體

教學(xué)日期：年月日

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境

示果樹圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語言

去描述這些信息。

二.體會減法的含義

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說笑笑看到了什么/

2.根據(jù)圖，提出問題，并引出減法

樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)蘋果？

你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來。比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。

從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來表示，5-2=3中間

符號是減號，算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋果，去掉2

還剩3個(gè)。

3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，

再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么/?

換個(gè)算式5-4=1擺一擺

4.還剩下幾塊餅干？說一說，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？

動手?jǐn)[一擺，畫一畫，列出算式。

5-2=3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？

5.你能象這樣說出幾個(gè)減法算式并讀出來嗎？

6.尋找身邊的減法問題

小朋友認(rèn)識了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？

三.鞏固練習(xí)

1.畫一畫，算一算書p27

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。

2.試一試

小組內(nèi)先互相說一說圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么

方法計(jì)算，再列式計(jì)算。

3.看算式，說一說

出示4-1=3組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，說一說這道算式可以表示

什么？

四.拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開放題要求圖要和算式相對應(yīng)。

多請不同答案的學(xué)生說怎么想的，為什么這樣列式？

五.課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

還剩下多少

減法的認(rèn)識

樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

5-2=3讀作5減2等于3.

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成練一練第3到6o

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：可愛的小貓

教學(xué)目的：

1.通過觀察情境活動，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

3.初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教具準(zhǔn)備：

課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前面我們講過“小貓釣魚”的故事，誰能告訴大家，

小貓為什么1條魚也沒釣著嗎？

學(xué)生可能會說：

因?yàn)樾∝埐粚Ｐ模粫焊蛇@個(gè)，一會兒干那個(gè)，所以沒有釣著

魚。

因?yàn)樾∝堖€小，它還沒有學(xué)會釣魚。

師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，

還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢？

生：還是會釣不到魚。

師：對！所以不管是小時(shí)候，還是長大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的

習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪！根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽

釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢？

生：一共釣了多少條魚？

師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎？

試一試。

學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰愿意告訴大家你的想法？怎么列的算式？

學(xué)生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算

式就是0+3=3o

師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，

出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長時(shí)間，媽媽還沒有回來，小

貓會怎么做呢?你們想知道嗎？看動畫吧?。ㄕn件出示：教材第30頁情

景圖）

師：結(jié)果怎樣？

生：小貓把魚吃完了。

師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3,1條魚也沒有就用

0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點(diǎn)。（板書

課題）

二探究新知

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

師：怎么最后成了0條魚了？我們再次看動畫，研究研究這是怎

么回事？出示課件。

看完動畫，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。

師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了

1條魚，這時(shí)你想知道什么問題？

生：還剩多少條魚？

師：是?。±蠋熞蚕胫肋@時(shí)還剩幾條魚，計(jì)算還剩下多少，我

們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3-1=2

師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是

小貓又吃了1條魚，這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢？

生：2T=1,還剩1條魚。

師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少

你呢？該怎么列式？

生：1-1=0,還剩0條魚。

師：開始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和

第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖（盤子里有2

條魚）和第四幅圖的情境，該怎么列式呢？為什么？

生：2-2=0,因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚

被小貓吃了，所以說是2-2=0,最后1條魚也沒有了。

2.加減法的互逆關(guān)系。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的

5個(gè)珠子，分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知

識用算式表示出來嗎？

學(xué)生可能會說：

師：同學(xué)們說得真好！能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥

成3和2,又該怎么列式呢？

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式,

有什么關(guān)系呢？

3.試一試。

師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧！套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂

項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈？(出示課件)你們猜一猜，

他可能套上幾個(gè)？(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，

也可能套上2個(gè)…)

(1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減

法算式嗎？

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢？

(2+2=44-2=2)

(3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢？

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢？

(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是。的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物

體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是

0o

板書設(shè)計(jì)：

可愛的小貓(得數(shù)0的減法)

3-1=2

2-1=1

1-1=02-2=03-3=0

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“口+口=5”和“口

一口」”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會有哪些卡片，再把卡片

打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

(2)組織生分組交流。

(3)反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

三、作業(yè)：課本5、6題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

3.能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

棋子，課件。

教學(xué)過程：

一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起玩一個(gè)小游戲？

看誰最聰明。（板書課題：猜數(shù)游戲）

師：看老師手里有多少顆棋子？（讓學(xué)生數(shù)一數(shù)）老師拿出了幾顆,

你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子？

（根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)

學(xué)生猜數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長，對數(shù)的認(rèn)識及

數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)

習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好！現(xiàn)在老師拿了一些棋子放

在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢？

說說你是怎么想的？

學(xué)生可能會說：

?1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

?4之后是5、6,一共有