《陶罐和鐵罐》課件

《陶罐和鐵罐》課件(三年級下冊)課程導入陶罐和鐵罐的角色介紹故事情節(jié)分析主題深入探討學習活動設(shè)計課后作業(yè)與延伸閱讀contents目錄01課程導入學生能夠掌握本課的生字詞，理解課文內(nèi)容，了解陶罐和鐵罐的性格特點。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、角色扮演、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和合作探究精神。引導學生認識到每個人都有自己的長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會尊重和欣賞他人。030201教學目標陶罐和鐵罐的對話內(nèi)容及語氣。陶罐和鐵罐的性格特點及寓意。課文中涉及的生字詞及句子。教學內(nèi)容如何引導學生理解陶罐和鐵罐的性格特點及寓意。難點陶罐和鐵罐的對話內(nèi)容及語氣，生字詞的讀音和意思。重點教學難點與重點0102教具和多媒體資源教學卡片、角色扮演道具（陶罐和鐵罐的頭飾）。投影儀、PPT課件、課文朗讀音頻。

教學方法激活學生的前知回顧以前學過的寓言故事，引出本課的主題。教學策略講解、示范、小組討論、角色扮演。學生活動朗讀課文、分角色扮演、討論寓意。02陶罐和鐵罐的角色介紹陶罐是由泥土經(jīng)過高溫燒制而成的，通常呈圓形或橢圓形，表面有美麗的花紋。角色特點陶罐在人類歷史上有著悠久的歷史，早在古代就被用于儲存食物和液體。歷史背景在許多文化中，陶罐被視為和平、和諧和美麗的象征。象征意義陶罐鐵罐是由鐵制成的，通常呈圓柱形或扁圓形，表面光滑，堅硬耐用。角色特點鐵罐的出現(xiàn)較晚，隨著冶金技術(shù)的發(fā)展，鐵罐逐漸取代了陶罐在儲存和運輸領(lǐng)域的應(yīng)用。歷史背景在某些文化中，鐵罐被視為力量、穩(wěn)定和可靠的象征。象征意義鐵罐03故事情節(jié)分析故事發(fā)生在一個古老的王國，王國中有一個陶罐和一個鐵罐。陶罐和鐵罐分別代表著脆弱和堅硬，它們各自有著不同的性格和特點。故事背景鐵罐自認為堅不可摧，瞧不起陶罐，認為它脆弱不堪。隨著時間的推移，王宮被廢棄，陶罐和鐵罐也被遺棄在角落里。鐵罐早已銹跡斑斑，而陶罐依舊保持完好。陶罐和鐵罐在王宮里相遇，開始了一段對話。陶罐則謙虛謹慎，不與鐵罐爭辯。許多年后，王宮被重新發(fā)現(xiàn)，陶罐和鐵罐也被重新挖掘出來。010203040506故事情節(jié)故事通過陶罐和鐵罐的對話和經(jīng)歷，展示了它們各自的性格特點和命運。鐵罐的驕傲自大和瞧不起人最終導致了它的毀滅，而陶罐的謙虛謹慎讓它得以長久保存。這個故事告訴我們，在與人相處時應(yīng)該尊重他人，不要驕傲自大，更不要瞧不起人。同時，故事也提醒我們要有謙虛謹慎的態(tài)度，不要輕易貶低自己。01020304情節(jié)分析04主題深入探討陶罐象征著謙虛、友善和寬容鐵罐象征著驕傲、自大和傲慢通過兩者的對比，強調(diào)了謙虛和友善的重要性陶罐和鐵罐的象征意義故事情節(jié)分析故事背景、人物設(shè)定和沖突引入陶罐和鐵罐的互動與矛盾激化鐵罐的傲慢與陶罐的忍讓鐵罐的消失與陶罐的永恒價值開篇介紹發(fā)展高潮結(jié)局陶罐溫和、友善、有耐心、不計較鐵罐驕傲、自大、傲慢、不尊重他人人物性格特點分析價值觀引導教育學生要謙虛、友善、寬容，不要驕傲、自大、傲慢聯(lián)系生活實際引導學生思考生活中類似的人和事，如何對待和處理故事新編鼓勵學生發(fā)揮想象力，對故事進行改編或續(xù)寫，以深化對主題的理解主題拓展與延伸05學習活動設(shè)計學生能夠理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，掌握相關(guān)的生字詞和表達手法。知識與技能通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的合作學習和表演能力。過程與方法引導學生理解謙虛、尊重他人的重要性，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀教學目標010204教學內(nèi)容陶罐和鐵罐的故事背景和情節(jié)介紹。生字詞的學習和解釋。故事中人物性格特點和表達手法的分析。故事所蘊含的道理和啟示。03難點如何引導學生理解故事中陶罐和鐵罐的性格特點和表達手法。重點故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫。教學難點與重點投影儀、電腦、PPT課件。角色扮演道具、生字詞卡片。教具和多媒體資源教學策略采用講解、示范、小組討論和角色扮演等多種教學方法。學生活動小組討論、角色扮演、生字詞游戲等。激活學生的前知通過提問，引導學生回憶以前學過的相關(guān)課文和知識。教學方法導入講授新課鞏固練習歸納小結(jié)教學過程01020304通過提問導入，引導學生思考謙虛、尊重他人的重要性。講解故事背景、情節(jié)、人物性格特點和表達手法等。小組討論、角色扮演、生字詞游戲等?？偨Y(jié)故事所蘊含的道理和啟示，引導學生反思自己的行為。06課后作業(yè)與延伸閱讀作業(yè)四寫作練習：要求學生以“我的優(yōu)點與缺點”為題寫一篇短文，將所學故事寓意應(yīng)用于實際，提升其寫作能力。作業(yè)一故事復述：請學生用自己的話復述《陶罐和鐵罐》的故事，以鍛煉其口頭表達和記憶力。作業(yè)二角色扮演：學生分組，每組內(nèi)成員分別扮演陶罐、鐵罐以及其他角色，通過表演再現(xiàn)故事情節(jié)，增強學生的團隊協(xié)作和表演能力。作業(yè)三思考題：給出與故事主題相關(guān)的問題，如“鐵罐最終消失的原因是什么？”、“從這個故事中學到了什么？”等，促使學生深入思考故事寓意。課后作業(yè)《驕傲的孔雀》：講述一只驕傲的孔雀因自大而遭遇困境的故事，與《陶罐和鐵罐》主題相似，可作為延伸閱讀材料。推薦一《井底之蛙》：講述一只井底之蛙向往天空而努力跳出的故事，寓意開闊眼界、勇于突破自