《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1·會(huì)認(rèn)讀綺、和、談三個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。2·學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)方式。3·抓住優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，了解“桃花水＂的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)，激起對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：抓住優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)，激起對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入談話引入：春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水＂”。今天讓咱們一起走進(jìn)課文，去看看這美麗的桃花水。二、初讀感知1·聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2·自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3·出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。4·出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。5·理解詞語(yǔ)。6·檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。7·再讀課文，想一想課文寫了什么？(課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，描寫了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色。)三、精讀課文1三月桃花水美在哪里？2·是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？這兩句是比喻句，把水的聲音比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽。又把水的顏色比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這一段從哪兩個(gè)方面介紹三月桃花水的，兩句話分別和后面的哪些段落相對(duì)應(yīng)？這一段分別從聲音和光芒兩個(gè)方面總體的介紹桃花水。第1個(gè)問(wèn)句對(duì)應(yīng)的是3、4自然5、6自然段。段，第2問(wèn)句對(duì)應(yīng)的是5、6自然段。3·啊，河流醒來(lái)了！運(yùn)用擬人的修辭手法，“醒”字寫出了作者看到嘩嘩流淌的河水時(shí)的喜悅心情。4·三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流淌?！熬_麗”的意思是鮮艷美麗。三月桃花水是什么？農(nóng)歷二月江河水漲，正是桃花盛開的時(shí)候，所以人們稱桃花水或桃花汛。5·有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。這兩句是比喻句，把浪花、漩渦比作桃花和酒窩，同時(shí)又是擬人，突出桃花水流動(dòng)的美。6·讀第4自然段，思考三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，鳴響.低語(yǔ).談心.鈴聲給你留下什么印河水給我留下的印象是：動(dòng)聽、柔和、多變、輕緩。7·想一想：從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？們看到了：“燕子翅膀裹著白云”“垂柳如煙如霧”“水底浮起花瓣”“水底浮起紅蓮”。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。8·仿寫三月的桃花水，清澈、透明，透過(guò)桃花水還能看到什么？三月的桃花水，是春天的明鏡，它看見小燕子飛出巢穴，在銜泥筑窩：四·課堂小結(jié)《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，并讓我們學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法。讓我們?cè)诶首x中細(xì)細(xì)品味這三月桃花水的美。五、課堂拓展推薦閱讀：《春潮》六、作業(yè)布置1有感情的朗讀課文2完成小練筆三月桃花水課堂教學(xué)實(shí)錄一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè)，讓我們閉上眼睛，把耳朵叫醒，用心傾聽，用心去感受，你能聽到什么？能想到什么(播放課件（水流聲)師：老師看到你們聽得非常投入，都不忍心將你們從美妙的音樂(lè)中喚回來(lái)，誰(shuí)能將聽到的、想到、告訴大家？生：我聽到了潺潺流水聲；生：聽到了水浪碰著石塊的叮咚聲；生：我看到了冰封的大江蘇醒了；生：我仿佛看到春姑娘向我們走來(lái)。師：潺潺的流水聲讓我感受到了春天的氣息，讓我們一起走進(jìn)三月桃花水邊，感受桃花水的美。二、朗讀感悟師：請(qǐng)大家打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字間，讀通句逸向子，要注意正確的讀書姿勢(shì)！開始吧難(生自由朗讀)師：聽到大家讀得那么投入，那么美，老師也忍不住想讀讀，大家愿不愿意給老師個(gè)機(jī)會(huì)？生：異口同聲說(shuō)：“愿意”(師范讀)師：在坐的小老師們，評(píng)價(jià)一下我這個(gè)大學(xué)生的朗讀。生：老師讀得很有感情；生：老師讀得有聲有色；生：老師讀得聲音很美；師：謝謝小老師們。三、潛心品讀，感悟美師：細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文開頭就給我們提出了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶若文兩個(gè)問(wèn)題速課文，用你的一雙慧眼，在課文中找到了答案，用你喜歡的符號(hào)把它標(biāo)示出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是什么聲音像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊？生：是三月桃花水；生：是春天的豎琴；生：不對(duì)，是三月桃花水像豎琴。師：是呀，三月的桃花水，是春天的豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音：生：我聽到了有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；生：我聽到了纖細(xì)的低語(yǔ)；生：我聽到了忽大忽小的水波聲；師：這么多的聲音交織在一起真好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀，誰(shuí)想讀給同學(xué)們(指名讀，教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià))師：通過(guò)讀課文，我們知道了，原來(lái)這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，真是會(huì)讀書的孩子們。那么，又是什么光芒像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天呢？生：（異口同聲）是三月桃花水；師：對(duì)了，三月桃花水不是豎琴，它也是春天的明鏡，讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中的美景。(男生齊讀，教師評(píng)價(jià))師：在鏡子里，你看到了什么？生：我看見了垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)；生：我看見燕子飛上了天空；生：我看見一群姑娘穿著五顏六色的衣裳；師：多美的桃花水，請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀，還有難愿意來(lái)贊美它？生：三月桃花水，給我們帶來(lái)了生命和希望；生：三月桃花水，比美酒更香醇；、四、拓展延伸師：古人也有贊美桃花水的篇章，讓我們看看古人是如何贊美的？生：背《蘭溪棹歌》；生：背《桃花溪》；生：《漁歌子》；師：古往今來(lái)，有很多贊美春天的動(dòng)人篇章，希望大家能找出更多的優(yōu)美詩(shī)篇。五、總結(jié)全文，升華情感師：三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影，已經(jīng)給我們留下了深刻地印象，把我們帶入了如詩(shī)如畫的情境之中，讓我們?cè)俅斡眯娜ジ形?，用我們的朗讀去體會(huì)大自然的神奇，感受春的氣息。(配樂(lè)朗讀)《三月桃花水》教學(xué)反思《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽起來(lái)令人身心愉悅。所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)