《“的、地、得”》的區(qū)分與運(yùn)用

《“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用》設(shè)計(jì)方案一、主題：《“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用》教學(xué)背景在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。二、教學(xué)目標(biāo)1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”三、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生四、教學(xué)流程與教學(xué)設(shè)計(jì)開場(chǎng)白:你們好!以下是我的作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》(一)教學(xué)目標(biāo)：1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”（二）、“的、地、得”的區(qū)別”1、問題的提出：重要性同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?？墒?，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!“的、地、得”之間有什么樣的區(qū)別與聯(lián)系呢？2、問題的分析：“的、地、得”的相同之處：“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用它們?cè)谄胀ㄔ捴卸甲x輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。3、“的、地、得”的不同之處：“的、地、得”在普通話里都讀“de”，但在書面語中有必要寫成三個(gè)不同的字：在定語后面寫作“的”，在狀語后面寫作“地”，在補(bǔ)語前寫作“得”。這樣的好處就是可使書面語文精確化。4、“的、地、得”簡要口訣：名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，動(dòng)后形前“雙人”“得”或口訣：“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”（三）、問題的解決嘗試運(yùn)用一：結(jié)實(shí)（）身體燦爛（）陽光寬廣（）馬路專心（）聽講認(rèn)真（）勞動(dòng)歡快（）嬉戲字寫（）真好長（）真漂亮吃（）太快嘗試運(yùn)用二：1.清晨，可愛（）朵朵興高采烈（）來到金燦燦（）花園。2.機(jī)靈（）猴子在寧靜（）湖邊盡情（）玩耍。3.體育課上，許多小朋友都玩（）興高采烈。（四）、小結(jié)歸納:同學(xué)們，只要你記住口訣:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來，相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的、地、得”了!今天的課就上到這里，謝謝!五、實(shí)施設(shè)計(jì)思路針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范