小學(xué)語(yǔ)文-23假如教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《假如》

在課程標(biāo)準(zhǔn)方面的探討

一、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)段目標(biāo)的要求

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)

字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整

潔。

5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)

確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟

記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和

部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生

命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交

流。

5.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體

驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感

嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外

閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

（三）寫(xiě)話

1.對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事

物。

2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外

閱讀共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀

察所得。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)

自己的見(jiàn)聞和想法。

二、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容

教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材

內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣

看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)

動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四?五篇課

文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字

的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課

文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸

引力?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累一

一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基

礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生

的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)一給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是

兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表

（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在

課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排

了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

三、關(guān)于本冊(cè)《假如》所在的第六組教材的研究

啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過(guò)程,

就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過(guò)程，是真情的種子發(fā)芽的過(guò)程，是關(guān)愛(ài)

的花蕾含苞的過(guò)程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清

泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真

情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。這是本組教材的立意所在。

“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗

前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體

的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、

真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)

汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的

依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)''只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”的

引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感

受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得

美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，

指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。

本組教材以“真情關(guān)愛(ài)”為專(zhuān)題，可以先不點(diǎn)出專(zhuān)題，讓學(xué)生通讀教

材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專(zhuān)題。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)

生參觀訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫(huà)、

情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專(zhuān)題深入到學(xué)生的心靈之中。

四、關(guān)于《假如》的研究

(-)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生使用多種方法自主認(rèn)識(shí)“良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、

操”，認(rèn)讀、理解它們?cè)谖闹械慕M詞，并選兩個(gè)或兩個(gè)以上說(shuō)一句話。

認(rèn)識(shí)多音字“還”，會(huì)根據(jù)具體意思和語(yǔ)境選擇讀音。

2.會(huì)寫(xiě)“操、場(chǎng)”兩個(gè)字：“操”的右上“品”要寫(xiě)得窄而小，為下

面的“木”留出位置；“場(chǎng)”右邊部分的橫折折折鉤的橫要短，第二

個(gè)折與橫平行，第三個(gè)折向里收。

2.正確、流利地朗讀課文。感受作者的善良、同情之心，有感情朗

誦課文。背誦課文。

3.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

(二)思考

《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾

人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的

“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在培植關(guān)愛(ài)之情的基

礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活,

關(guān)愛(ài)環(huán)境。

濟(jì)南市科苑小學(xué)

二。一六年三月

濟(jì)南市科苑小學(xué)二年級(jí)一班

學(xué)習(xí)《假如》的學(xué)情分析

一、班級(jí)構(gòu)成

我班共有62人，其中男生有29人，女生33人。

二、已有基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部份學(xué)生基本上能區(qū)分漢語(yǔ)拼音的聲母、韻

母和音序查字典方法、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)聲調(diào)，正確能寫(xiě)字母和音

節(jié)，掌握拼拼音的方法；掌握漢字、詞語(yǔ)偏旁和筆順規(guī)則，學(xué)會(huì)按漢

字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識(shí)記生字；會(huì)仿照范字寫(xiě)字，做

到結(jié)構(gòu)合理、書(shū)寫(xiě)端正、執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；有一定的聽(tīng)話、

說(shuō)話和朗讀、背誦的能力。能聽(tīng)懂老師提出的問(wèn)題和同學(xué)的回答，聽(tīng)

懂內(nèi)容簡(jiǎn)單的幾句話。具有詞的概念，并認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、完整的句

子；有較濃厚的讀書(shū)興趣，閱讀淺顯的注音讀物時(shí)，能了解大概的內(nèi)

容。

三、難度分析

（一）朗讀詩(shī)歌

對(duì)于全班大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能夠達(dá)到正確、流利有感情地朗讀

詩(shī)歌，不少學(xué)生還能做到當(dāng)堂背誦。

（二）識(shí)字方面

識(shí)字方面，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下采用多

種方法自主識(shí)字，例如：加一加，減一減，換一換，猜一猜，形聲字

等方法識(shí)字，通過(guò)多次再現(xiàn)地訓(xùn)練，能夠做到熟練識(shí)字。個(gè)別學(xué)生需

要通過(guò)課下復(fù)習(xí)也能達(dá)到熟練識(shí)字的程度。

（三）寫(xiě)字方面

大多數(shù)學(xué)生都能在老師或者同學(xué)的帶領(lǐng)下正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課

生字，部分書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)較強(qiáng)，以及有書(shū)法興趣的學(xué)生可以做到書(shū)寫(xiě)美觀。

當(dāng)然，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，可定會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)，結(jié)構(gòu)安排不合理的現(xiàn)象,

經(jīng)老師及時(shí)糾正，這類(lèi)現(xiàn)象會(huì)大大降低。

（四）理解詩(shī)歌

相信全班大多數(shù)學(xué)生通過(guò)多次朗讀就能夠自己理解詩(shī)歌內(nèi)容，對(duì)

于朗朗上口的詩(shī)歌也樂(lè)于誦讀和編寫(xiě)。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生

許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。

這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。課上通過(guò)這篇課文的教學(xué)，創(chuàng)

設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

四、課前準(zhǔn)備

（-）教師

制作自主學(xué)習(xí)單；制作Hiteach課件。

（二）學(xué)生

讀熟詩(shī)歌；完成自主學(xué)習(xí)單；查找并閱讀《神筆馬良》的故事。

濟(jì)南市科苑小學(xué)

二C）一六年三月

人教版語(yǔ)文二上

23《假如》測(cè)評(píng)練習(xí)

（jI

M旗箝

1.判斷下列讀音是否正確，正確的打“J”錯(cuò)誤的打“x”。

良1iGng()康kGn()操cdo()

尋xfin(）縮sh口o（）遙ydo()

泣Pi()鍵jiGn（）

2.比一比，再組詞語(yǔ)。

良（）體（）場(chǎng)（)

食（）休（）揚(yáng)（)

尋（）暖（）成（)

時(shí)（）暖（）城（)

斤

七、

道?也詔

給多音字選擇合適的讀音，再讀一讀。

(1)假(jiajia）如我有很長(zhǎng)的假（jidjid）期，我會(huì)去

各地旅游。

（2）你先走吧，我還（hGihudn）要去圖書(shū)館還（hdihuan）

書(shū)呢！

邀$域4.我會(huì)填。

（健康）的身體（）的地方（）的太陽(yáng)

（）地成長(zhǎng)（）地嘆息（）地回答

二先、

,,5.按課文內(nèi)容填一填，再發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給樹(shù)上的________________________

畫(huà)許多,

鳥(niǎo)媽媽再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去,

讓小鳥(niǎo)_______________________

苦苦等待，餓得哭泣。

假如我有一枝

馬良的神筆，

關(guān)于人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《假如》

教材內(nèi)容方面的探討

一、《假如》在教材體系中的地位

《假如》在人民教育出版社出版的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

書(shū)，語(yǔ)文，二年級(jí)上冊(cè)，第六組第二課。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以再朗讀

詩(shī)歌的同時(shí)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

二、“關(guān)愛(ài)他人”內(nèi)容在其他低年級(jí)語(yǔ)文課程中的處理

（-）識(shí)字教學(xué)中的愛(ài)的教育。

有目的地請(qǐng)學(xué)生在課內(nèi)外收集一些詞語(yǔ)，既可使學(xué)生積累詞

匯提高語(yǔ)文能力，又能使教師見(jiàn)縫插針地滲透愛(ài)的教育。比如，收

集與幫助他人有關(guān)系的成語(yǔ)，收集與同學(xué)和諧相處有關(guān)系的成語(yǔ)等等。

不僅使學(xué)生豐富了詞匯也從中得到知識(shí)，受到愛(ài)的教育。

（二）閱讀教學(xué)中的愛(ài)的教育。

課堂教學(xué)時(shí)，有些故事類(lèi)的課文容易滲透愛(ài)的教育，因?yàn)樗鼈儽?/p>

身富有愛(ài)的教育方面的知識(shí)，這類(lèi)課文其愛(ài)的教育的目的非常明確，

教師可以根據(jù)課文特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行愛(ài)的知識(shí)的教育，使

學(xué)生初步感悟愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。如低年段語(yǔ)文教材中的《胖乎乎的小手》、

《棉鞋里的陽(yáng)光》等課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育的好教材，知識(shí)性

強(qiáng)、情感性濃，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、感悟到愛(ài)，從而學(xué)會(huì)愛(ài)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)中的愛(ài)的教育。

現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)愛(ài)的話題比比皆是，如五年級(jí)口語(yǔ)交際《父母

的愛(ài)》，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與父母之間的故事與關(guān)愛(ài)他人的聯(lián)系。其

次，對(duì)這些愛(ài)進(jìn)行拓展到伙伴到同學(xué)。再次，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范、有條理。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活

實(shí)際，不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而且把單純的愛(ài)的行為和口語(yǔ)

交際相結(jié)合，有利于學(xué)生知行統(tǒng)一。

（四）課外延伸，樹(shù)立愛(ài)的思想。

愛(ài)的教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)并付諸行動(dòng)。把學(xué)習(xí)內(nèi)容

和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，就可以進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)的感悟。

三、《假如》的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《假如》是以詩(shī)歌的形式識(shí)字，內(nèi)容與愛(ài)有關(guān)。學(xué)習(xí)此課，要引

導(dǎo)學(xué)生在熟能成誦的基礎(chǔ)上，用多種方法識(shí)字。

三、《假如》學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受小女孩廣博的愛(ài)心，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿

望。

四、課時(shí)安排

教學(xué)本課共安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以交流自主學(xué)習(xí)單為主，第二

課時(shí)以匯報(bào)學(xué)習(xí)為主。

五、學(xué)習(xí)方式

1.分類(lèi)識(shí)字

2.微視頻進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)

3.小組交流討論，全班合作探究

4.小老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)

5.朗讀感悟

6.模仿課文，嘗試寫(xiě)話

濟(jì)南市科苑小學(xué)

二O一六年三月

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

教師：制作Hiteacher課件；制作板貼圖片。

學(xué)生:讀熟課文；完成自主學(xué)習(xí)單；查找并閱讀《神筆馬良》

的故事。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生

教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)理念

活動(dòng)

一、課前交流

（調(diào)出“計(jì)分板”）今天我們來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

個(gè)小組爭(zhēng)霸賽，只要你表現(xiàn)好，就情趣和參與意識(shí)。

可以給你所在的小組加一顆星。想

不想要小星星，有沒(méi)有信心得到小

星星？準(zhǔn)備學(xué)

二、導(dǎo)入習(xí)狀態(tài)。

今天，我們來(lái)繼續(xù)交流學(xué)習(xí)23課

《假如》。

三、交流字詞句發(fā)揮孩子們?cè)谡n

（一）生字認(rèn)讀堂中的主動(dòng)性，讓

瞧，生字寶寶們來(lái)了，誰(shuí)領(lǐng)大家孩子們真正參與其

學(xué)習(xí)？小老師中，成為課堂的主

小老師：上臺(tái)組織認(rèn)人，更有利于增強(qiáng)

1、請(qǐng)大家看大屏幕，我是這樣連讀后，全班孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興

的。交流識(shí)字方趣。在自學(xué)的基礎(chǔ)

（連線）大家同意嗎？法，和需要上和他人進(jìn)行交流

2、請(qǐng)大家跟我讀~~~注意的地討論，才能收到較

3、我想提醒大家~~~方，并進(jìn)行好的效果。另外，

3、誰(shuí)還有補(bǔ)充？練習(xí)。此環(huán)節(jié)突出學(xué)生自

4、我的匯報(bào)完畢，謝謝大家。主使用多種方法識(shí)

師：謝謝XX老師讓我們跟生字寶字，巧妙地識(shí)記生

寶交上了朋友，小星星送給你。剛才字，加深學(xué)生對(duì)生

回答問(wèn)題的同學(xué)，智慧星送你們。字、詞語(yǔ)的理解。

（二）詞語(yǔ)認(rèn)讀、造句有效地避免了枯燥

接下來(lái)詞語(yǔ)寶寶們要出場(chǎng)了，誰(shuí)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)靈

來(lái)把它們介紹給大家？活變化，生動(dòng)活潑。

小老師：及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)

小老師

1、請(qǐng)大家看大屏幕。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和

上臺(tái)組織讀

一遍。）主動(dòng)性。

詞和造句

2、小老師說(shuō)自己的造句。大家同詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，在

意嗎？造句的同時(shí)理解詞

3、誰(shuí)還能說(shuō)？語(yǔ)，發(fā)揮想象力。

評(píng)語(yǔ)：很有創(chuàng)意，請(qǐng)坐。

棒極了，請(qǐng)坐。

非常好，請(qǐng)坐。及時(shí)鼓勵(lì)，激

4、我的匯報(bào)完畢，謝謝大家。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

師：謝謝自信的XX老師，小星星和主動(dòng)性。

送給你。剛才回答問(wèn)題的同學(xué)，智慧

小老師

星送你們。

上臺(tái)選擇正

（三）多音字可以上臺(tái)既當(dāng)

確讀音，并

有一個(gè)生字寶寶它有兩個(gè)名字，小老師又操作課

領(lǐng)讀。

誰(shuí)來(lái)介紹它？件，學(xué)生對(duì)于這個(gè)

小老師：機(jī)會(huì)表現(xiàn)得非常踴

請(qǐng)大家看大屏幕。（先填空）躍。

領(lǐng)讀一遍。及時(shí)鼓勵(lì)，激

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

師：XX老師，你得聲音真好聽(tīng)！小行小老師和主動(dòng)性

星送給你。上臺(tái)交流怎

（四）寫(xiě)字樣把這兩個(gè)

接下來(lái)有請(qǐng)我們班的小書(shū)法家來(lái)字寫(xiě)漂亮，

講寫(xiě)字。中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小書(shū)法家把自

小書(shū)法家：（1）“操”和“場(chǎng)”這大家寫(xiě)字，己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)告訴

兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫(xiě)得左窄在學(xué)生寫(xiě)字大家，學(xué)生們聽(tīng)得

右寬。要想寫(xiě)好“操”，一定要把右上時(shí),他們提很認(rèn)真，在中隊(duì)長(zhǎng)

的“品”寫(xiě)小一點(diǎn)扁一點(diǎn)，為下面的醒大家注意的帶領(lǐng)下寫(xiě)字，增

“木”留出空兒?！皥?chǎng)”（指字）這一保持正確的強(qiáng)了班級(jí)紀(jì)律性和

筆是“橫折折折鉤”，把這一筆寫(xiě)好才寫(xiě)字姿勢(shì)和凝聚力。

漂亮。執(zhí)筆姿勢(shì)。

（2）下面請(qǐng)大家認(rèn)真看大屏幕！

（播視頻）請(qǐng)中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)我們寫(xiě)

字！

苑：（1）接下來(lái)請(qǐng)大家輕輕拿出

一支筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、

腰直、足安。（2）一尺一寸一拳頭。（3）

注意拿筆姿勢(shì)：老大老二對(duì)對(duì)碰，中

間還有留條縫，老三抵在筆后面，老

四老五里面藏。（4）同位倆檢查姿勢(shì)

擺好了嗎？（停頓3秒）開(kāi)始寫(xiě)！及時(shí)鼓勵(lì)，激

（5）（監(jiān)督，檢查，隨時(shí)提醒。）發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我：（巡視，拍出最好看的一份）和主動(dòng)性

大家看看XXX寫(xiě)得多漂亮，看來(lái)它已經(jīng)

掌握了這兩個(gè)字的寫(xiě)字要領(lǐng)。（書(shū)寫(xiě)星）

四、研讀課文

1、教師范讀，整體感知

（1）把文具放回原處坐好。（加需要幫談話導(dǎo)入課

端坐星）助的老百姓文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）同學(xué)們，課前大家都讀了《神

筆馬良》的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬良要用

神筆給誰(shuí)畫(huà)畫(huà)？

（3）馬良真是一個(gè)善良的小朋

友，我們的生活中也有許多喜歡關(guān)心、進(jìn)入情

幫助別人的小朋友。景。教師范讀，可

（4）有一個(gè)小女孩，她也夢(mèng)想有一以成為學(xué)生模仿的

只馬良的神筆，她想為誰(shuí)畫(huà)什么呢？對(duì)象，還可以烘托

她想實(shí)現(xiàn)什么樣的美好愿望呢？請(qǐng)聽(tīng)小老師氣氛。

老師來(lái)讀這首詩(shī)。（師配樂(lè)朗讀）上臺(tái)概括文學(xué)生非常高興

（5）謝謝同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小女章脈絡(luò)。能參與講解和操作

孩都要畫(huà)什么？課件。

（6）他答的對(duì)不對(duì)？（加智慧星）及時(shí)鼓勵(lì)，激

2、小組合作學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（1）同學(xué)們，小女孩要為小樹(shù)畫(huà)和主動(dòng)性。

太陽(yáng)，小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒，給西西畫(huà)一雙好

腿，她為什么要畫(huà)這樣，她想表達(dá)一

種什么心愿呢？小組合作學(xué)

先在小組說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀，把習(xí)，提高學(xué)生自主

這種美好的心愿表達(dá)出來(lái)。（計(jì)時(shí)3分探究能力，培養(yǎng)合

鐘）作意識(shí)。

3.分節(jié)朗讀

第一小節(jié)

（1）同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)的可積極

了，現(xiàn)在我們一起來(lái)討論。（出示第一

小節(jié)）小女孩給小樹(shù)畫(huà)了太陽(yáng)，她想

表達(dá)什么樣的心愿？朗讀教學(xué)，在

（2）你能通過(guò)朗讀把這種美好心讀中感悟，通過(guò)朗

愿表達(dá)出來(lái)嗎？（3-4人語(yǔ)調(diào)：喜悅讀表達(dá)感受。

朗讀星）課后要求背誦

（3）同學(xué)們，你們讀得多么動(dòng)聽(tīng)全文。

呀，能不能背過(guò)呢？（幕布）及時(shí)鼓勵(lì)，激

（表?yè)P(yáng)：這么厲害，這么快就背發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

過(guò)了！接著，我們來(lái)看第二小節(jié)）和主動(dòng)性。

第二小節(jié)體會(huì)作者的

（1）小女孩給小鳥(niǎo)畫(huà)了谷粒，她善良、同情

想表達(dá)什么樣的心愿？之心，并試

（2）你能通過(guò)朗讀把這種美好的著通過(guò)朗誦

心愿表達(dá)出來(lái)嗎？把自己的感

（3-4人語(yǔ)調(diào)：興奮朗讀星）受兩大出多種形式的朗

（3）讀的真不錯(cuò)，接下來(lái)我們男來(lái)。讀交替進(jìn)行，幫助

女生合作讀一讀。（男綠女紅）學(xué)生提高朗讀興

（表?yè)P(yáng)：男女生配合真默契?。┤?。

第三小節(jié)展開(kāi)想

（1）（出示第三小節(jié)）這是第三o

小節(jié)。小女孩給西西畫(huà)一雙好腿，是

希望她像我們一樣一-？（健康成長(zhǎng)，

快樂(lè)游戲）朗讀深化感

（2）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美好受。

的愿望表達(dá)出來(lái)？

（3-4人善良同情朗讀星）

（3）（齊讀）西西是不幸的，但

她也是幸運(yùn)的。因?yàn)橛性S多像小女孩

一樣那樣善良的人在關(guān)心她，幫助她，

相信不久的將來(lái)，西西一定能站起來(lái)，

小女孩美好的愿望一定可以實(shí)現(xiàn)。點(diǎn)題，小女孩

4、小結(jié)全文，深化思想內(nèi)容不僅善良，還有廣

同學(xué)們，小女孩夢(mèng)想擁有一支馬博的愛(ài)心。

良的神筆，她不為自己花好吃的零食，

不為自己畫(huà)好玩的玩具，而是去幫助

小樹(shù)、小鳥(niǎo)、朋友……一切身邊需要

幫助的事物。她多么富有愛(ài)心呀！她展開(kāi)想

的愛(ài)心多么廣博雅！象回答。注意句式一

相信善良的你也一定有這樣廣博致。

的愛(ài)心。假如你有一只馬良的神筆，

你要畫(huà)什么？（出示課后題）

（表?yè)P(yáng)：同學(xué)們，你們都很善良）

5、發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)表達(dá)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)機(jī)

（1）接下來(lái)，我們比一比誰(shuí)的眼構(gòu)上的特

睛最亮！點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求

（2）請(qǐng)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)比較寬松，只要能

小結(jié)的相似之處了嗎？寫(xiě)得語(yǔ)句通順，表

（1、開(kāi)頭前兩行2、為誰(shuí)畫(huà)什么展開(kāi)想達(dá)愛(ài)心就可以了，

3、表達(dá)自己的美好愿望）象，嘗試練不一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕?/p>

（3）如果你有一支馬良的神筆，筆，續(xù)寫(xiě)第照格式。

你想表達(dá)什么樣的美好愿望？請(qǐng)你放四小節(jié)。

找這種格式，當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)一寫(xiě)自己的

美好愿望吧！

（開(kāi)始寫(xiě)，時(shí)間兩分鐘）

（師巡視，“老師發(fā)現(xiàn)了兩位小詩(shī)

人寫(xiě)得特別好，請(qǐng)先自己練讀一下，

一會(huì)讀給大家聽(tīng)”）及時(shí)鼓勵(lì)，激

（4）請(qǐng)大家把文具收起來(lái)，做發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

好。（端坐星）和主動(dòng)性。

（5）接下來(lái)請(qǐng)大家用最真摯的

情感，最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦《假如》，在朗讀中升華

題目由老師讀，一組第一小節(jié)，二組全班合情感體驗(yàn)。

第二小節(jié)，三組第三小節(jié)，第四小節(jié)、作朗誦。

第五小姐、帝劉小節(jié)由錢(qián)、偲、齊三

位同學(xué)朗誦自己的詩(shī)。大家準(zhǔn)備好了

嗎？前后貫通,點(diǎn)名

（七）總結(jié)全文學(xué)生齊聲本組主題。

1、讓我想起《識(shí)字六》我們學(xué)過(guò)說(shuō)出來(lái)。

一句話“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界永

遠(yuǎn)是春天。”讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，

讓世界變得更美好吧。（補(bǔ)全板書(shū)：）

23假如

（小樹(shù)太陽(yáng)）

小鳥(niǎo)谷粒

西西好腿

及時(shí)鼓勵(lì)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、讓我們看看是哪個(gè)小組獲勝習(xí)積極性和

了？哦，X組的小星星最多，恭喜，讓主動(dòng)性。

我們把掌聲送給他們。

二。一六年三月

人教版語(yǔ)文二上《假如》

學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)分析

一、觀課后學(xué)生檢測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)量表