《習作我來編童話》說課稿(附教學反思、板書)課件

《習作我來編童話》說課稿(附教學反思、板書)課件匯報人：AA2024-01-28目錄CATALOGUE課程介紹與目標童話特點及價值創(chuàng)作技巧指導學生作品展示與評價教學反思與改進建議板書設計參考課程介紹與目標CATALOGUE01課程重點在于教授童話的基本要素和寫作技巧，同時鼓勵學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出獨具特色的童話故事。課程難點在于如何引導學生克服寫作障礙，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和自信心。本次說課內容為《習作我來編童話》，通過引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編寫屬于自己的童話故事。說課內容學生應掌握童話的基本要素和寫作技巧，能夠獨立完成一篇具有想象力和創(chuàng)造力的童話故事。知識與技能通過講解、示范、討論和練習等多種教學方法，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的寫作能力和表達能力。過程與方法培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的寫作興趣和自信心，讓他們感受到寫作的樂趣和成就感。情感態(tài)度與價值觀教學目標與要求黑板投影儀教學軟件學生作品展示區(qū)教具和多媒體資源01020304用于列舉課程重點、難點和關鍵詞等。播放與童話相關的圖片、視頻等素材，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。提供寫作指導和輔助工具，幫助學生更好地完成寫作任務。用于展示學生的作品，鼓勵他們互相學習和交流。童話特點及價值CATALOGUE02童話是一種兒童文學體裁，通過豐富的想象、夸張和象征手法塑造形象，反映生活。童話具有奇幻性、故事性和教育性等特點，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。童話中的角色多樣，包括人物、動物、植物等，它們都具有人的思想和行為，使得故事更加生動有趣。童話定義與特點010204童話在教育中作用童話能夠培養(yǎng)兒童的道德品質，傳遞真、善、美的價值觀。童話可以激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的思維能力。童話有助于兒童了解社會和人生，培養(yǎng)他們的社會適應能力。童話能夠帶給兒童愉悅和快樂的閱讀體驗，促進他們的心理健康發(fā)展。03輸入標題02010403經典童話故事舉例《安徒生童話》中的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事傳遞了堅韌不拔、追求美好生活的精神?，F代童話如《哈利·波特》系列、《魔戒》三部曲等，這些作品將傳統(tǒng)童話元素與現代科技、文化相結合，為當代兒童提供了全新的閱讀體驗。《一千零一夜》中的《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁神燈》等，這些故事展現了東方文化的奇幻色彩和豐富想象力?！陡窳滞挕分械摹痘夜媚铩?、《小紅帽》等，這些故事強調了善良、勇敢和機智等品質的重要性。創(chuàng)作技巧指導CATALOGUE03確定童話要表達的核心思想，如勇氣、友誼、智慧等。選定主題創(chuàng)意構思設定沖突運用頭腦風暴等方法，構思出新穎有趣的故事情節(jié)，注重情節(jié)的起承轉合。在故事中設置適當的沖突和矛盾，激發(fā)讀者的閱讀興趣。030201構思新穎有趣故事情節(jié)根據故事情節(jié)需要，設定主角和配角，明確各自的角色定位。角色定位通過外貌、性格、行為等方面的描繪，塑造出鮮明獨特的人物形象。形象描繪處理好角色之間的關系，使故事更加生動有趣。角色關系塑造鮮明獨特人物形象

運用夸張、擬人等修辭手法夸張運用夸張手法，突出事物的特征，增強表達效果。擬人將非人類的事物賦予人的特質和情感，使其更生動形象。其他修辭手法根據需要，靈活運用比喻、排比、反復等修辭手法，增強語言的表現力。學生作品展示與評價CATALOGUE04課堂上邀請幾位學生上臺朗讀自己的童話故事，展示他們的創(chuàng)意和表達能力。將學生的作品制作成課件或展板，在教室或學校公共場所展出，讓更多人欣賞到他們的成果。鼓勵學生將自己的作品分享到班級或學校的社交媒體平臺上，讓更多人看到他們的作品并給予反饋。學生作品展示評價方法可以采用教師評價、同學互評、家長評價等多種方式，以確保評價的客觀性和全面性。價值觀評價學生作品是否傳遞了積極向上的價值觀，如友誼、勇氣、善良等。故事結構評價學生作品的故事情節(jié)是否合理、完整，是否有明確的開頭、發(fā)展和結尾。創(chuàng)意性評價學生作品是否具有獨特性和新穎性，是否能夠吸引讀者的興趣。語言表達評價學生作品的文字是否流暢、生動，是否符合語法規(guī)范，是否運用了恰當的修辭手法。作品評價標準及方法

優(yōu)秀作品欣賞與點評選擇幾篇優(yōu)秀的作品進行深入的欣賞和點評，讓學生了解到什么樣的作品是優(yōu)秀的，并從中學習到寫作的技巧和方法。針對優(yōu)秀作品的特點進行點評，如獨特的創(chuàng)意、生動的語言表達、完整的故事結構等。鼓勵學生對優(yōu)秀作品進行討論和交流，分享彼此的看法和感受，促進彼此之間的學習和進步。教學反思與改進建議CATALOGUE05本次課程主要圍繞童話故事的創(chuàng)作展開，通過講解、示范、討論和練習等多種教學方式，引導學生了解童話故事的特點和創(chuàng)作方法。學生們在課堂上表現出濃厚的興趣，積極參與討論和練習，創(chuàng)作出了不少有趣的童話故事。通過本次課程，學生們不僅掌握了童話故事的創(chuàng)作技巧，還提高了自己的想象力和表達能力。本次課程總結回顧部分學生在創(chuàng)作童話故事時，過于注重情節(jié)的離奇和驚險，而忽略了故事的主題和意義。這可能是因為學生對童話故事的理解還不夠深入，需要加強對童話故事主題和意義的分析和講解。部分學生在語言表達上還存在一些問題，如用詞不當、語句不通順等。這可能是因為學生的語言基礎還不夠扎實，需要加強對語言基礎知識的訓練和指導。存在問題及原因分析在今后的教學中，可以加強對童話故事主題和意義的分析和講解，引導學生深入理解童話故事的內涵和價值。可以鼓勵學生多讀一些經典的童話故事，加深對童話故事的理解和感悟，同時也可以借鑒經典童話的創(chuàng)作方法和技巧?？梢约訌妼W生的語言基礎訓練，提高學生的語言表達能力和寫作水平?？梢越M織學生進行小組合作創(chuàng)作，讓學生在合作中互相學習、互相啟發(fā)，共同提高創(chuàng)作水平。改進措施及建議板書設計參考CATALOGUE06內容區(qū)分為左右兩部分，左側列出故事要素和情節(jié)，右側展示對應的人物形象和場景描繪。標題區(qū)居中放置課程標題，使用大號字體突出顯示?；訁^(qū)預留一塊空白區(qū)域，用于課堂互動和學生參與，如讓學生填寫故事結局或繪制自己的童話角色。板書布局規(guī)劃0102重點難點標注在板書相應位置添加解釋或提示信息，幫助學生更好地理解和記憶。使用不同顏色或符號標注重點、難點內容，如用