小學英語-Best wishes to you!教學設計學情分析教材分析課后反思

M9U1Bestwishestoyou!教學設計

一、整體設計理念：

依照《英語課程標準》和六年級學生認知特點，我在教授《M9U1Best

wishestoyou!》這節(jié)課時，注重從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，以任務教學為

基礎，把課堂交給學生，教師做活動的組織者和指導者，引導學生通過

完成具體的任務活動來學習語言。我也重視學生實際語言運用能力的培

養(yǎng)的傾向，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的

教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

二、教學目標

1、知識目標：

(1)能夠聽懂、會說并認讀以下單詞：wish,primary

school,message,keep,future,

(2)讓學生會用Bestwishestoyou!等句型。

(3)進一步強化語音語調(diào)，初步達到語調(diào)達意。

2、能力目標：

學生學會如何表達對他人的美好好祝愿，正確運用Bestwishestoyou!

等祝福語。

3、情感目標：

(1)能用已學知識表達對他人的祝福及思念。

(2)鼓勵學生在生活中樂于感知并積極嘗試使用英語與他人溝通，培養(yǎng)學

生的跨文化交際能力。

三、教學重點和難點：

重點：

1、能識記、理解詞匯：wish,message,future,keep。

2、正確理解和運用表達祝愿句型：

Bestwishestoyou!

Goodluckforthefuture.

You'reawonderfulfriend.

難點:

正確表達對他人的祝福并會寫祝愿卡片o

四、教學過程：

Steplwarmingup

1、Greetingswithpupils.師生互致問候。

2、出示課件，師生說唱文本中的chant：

（通過chant,學習bestwishes,導出本課主題：Bestwishestoyou!）

設計意圖：通過師生相互問候，拉近與學生的距離，接著利用多媒體播放chanl創(chuàng)設了輕松

愉快的英語學習氣氛，同時又直接導入課題Bestwishestoyou!使學生盡快進入學習英

語狀態(tài)。

Step2Presentation

1）、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)新詞。

1、教授單詞“message”。

T：lookatthisbook,what?sthis?Doyouknow?

Ss:It'sa…

Tt:Yes,it'samessagebook.

（教師出示課件上準備好的紀念冊￡教授單詞“message”，并板書。）

設計意圖：出示實物，能夠讓學生更加直觀的學習新授單詞，加深印象，事半功倍。也能使

下一環(huán)節(jié)的導入更加自然。

2）、鞏固和學習新單詞“keep”、“forever”，并導出活動二中的話題。

T:Yes,thisismymessagebook.let,shavealookwhatitison.

T：They'reallmygreatfriends.SoI'11keepitforever.

（告訴學生這是自己的紀念冊，和學生一起看上面的留言。上面都是好朋友給自己

的祝福，自己將永遠保存。教授新單詞“keep”“forever”）

3）、出示課件，深入文本。

T：DarningalsohasamassagebookoLet'shavealooko

（告訴學生Darning也有一本紀念冊，說讓我們一起去看看大明紀念冊上寫了什么，

還有那些朋友給他留言了。）

（一）Listenandchoose.

（1）Darningisgoingtosaygoodbyetohissoon.

A.PrimaryschoolB.familyC.baseballteam

（出示單詞卡-Primaryschool”，教授新詞,并板書。）

（2）LinglingsaysDarningisanaughtybutboy.

A.niceB.cleverC.lovely

（3）DarningtaughtAmy.

A.EnglishB.ChineseC.Japanees

設計意圖：觀看視頻之前出示問題并以選擇題的形式，使學牛.明確學習目標，保持學

生學習的積極性和主動性。

（二）Watchandanswer.

1.DidDarningenjoythetimewithhisfriends?

2.WhatdoesSamaskDarningtodo?

3.WhatdidDarninghelpLinglingin?

4.ListentotheCD-ROMandrepeat.（聽錄音并跟讀。）

5.小組合作，分角色閱讀。（讓學生分課文角色，朗讀課文。培養(yǎng)學生的語感。）

（三）Readandunderline。（小組合作）

（課件出示課文中的人物頭像，提醒學生自己閱讀課文，以小組為單位找出大明朋友

們給他送上的祝福。讓學生自主找出并回答。）

設計意圖：本環(huán)節(jié)在設計問題上是步步深入，先易后難，首先通過聽選擇正確答案，

通過加大題的難度，以問答題出現(xiàn)，是讓學生看視頻來回答，平衡了之前的難度。最

后是通過小組合作，進行閱讀找出關鍵句。鍛煉了學生的綜合語言運用能力。

Step3Consolidation（鞏固與操練）

1、playagame。

Saygoodwishestoyourfriendso（給朋友最美好的祝愿。）

課件出示文本中出現(xiàn)的一些問候語，讓學生自主編成小對話。兩人一小組。教師先與一名同

學做演示。然后請同學上臺表演。例如：

設計意圖：讓學生在游戲中鞏固語言，變枯燥的機械訓練為有趣的意義訓練。還可以增加學

生們之間的交流，鍛煉了學生的綜合語言交際能力。

2>writegoodwishestoyourfriends?（給你的朋友寫一張祝愿卡）。

教師出示自己制作的卡片。讓學生在課前分發(fā)的祝愿卡上寫出自己對同學的祝愿。然

后用幻燈片展示他們的作品。

Writegoodwishestoyourfriends,

設計意圖：把英語課堂延伸到生活，增加英語課堂的實用性，教會學生學以致用，強

調(diào)了實踐的重要性。

Step4Summaryo（總結回顧）

出示本班同學互助，比賽等一系列照片，教師在此進行情感教育升華本課內(nèi)容。

"Abosomfriendafarbringsdistantlandnear."（海內(nèi)存知己，天涯

若比鄰。），告訴同學們，雖然畢業(yè)在即，但是大家不必傷感，猶如詩句中所說的。并鼓勵學

生向自己的同學朋友表達自己美好的祝愿。

設計意圖：情感教育要逼真貼切，讓學生在欣賞班級同學生活照的同時、更加迫切表達自己

的美好祝愿和思念，這樣升華了本課知識，又使學生的感情得到洗禮。

Step5Homework：

1,Listenandrecitethedialogue.

2、給自己的好朋友寫一張祝愿留言，并和家人分享你收到的祝福。

五、板書設計:

M9U1Bestwishestoyou!

Youbroughtuslotsofjoy.

Goodluckforthefuture.

You'reawonderfulfriend.

Iwillmissyou!

You'remybestfriend.

Bestwishestoyou!

學生情況分析

六年級共有學生54人，男生30人，女生24人。優(yōu)秀生14人，后進生15人。本級部

分優(yōu)秀學生在英語學習方面已有了一定的基礎，并且英語基礎較好，但在英語能力方面較弱。

部分中程生學生對英語都有某種程度的感性認識，也有學習信心，想學，也愿意學好英語,

卻不懂得學好英語的學習方法，在以后的教學中要加強英語方法學習方法的指導。英語后進

生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不

懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。

臨近畢業(yè)，教學內(nèi)容難度增大，六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化

比較嚴重。在本學期的教學中我計劃充分利用學生已有的英語知識和生活經(jīng)驗，采用多種形

式教學，同時注意對教材的挖掘，將教材知識與學生的生活、學習聯(lián)系起來，將學生的英語

學習積極性調(diào)動起來，讓他們在一種活躍、富有情趣的氛圍中學習。面向全體學生，以學生

的發(fā)展為宗旨，更加重視激發(fā)學生的學習興趣，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌

握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為順利升入初中打好基礎，特別是把好語音、

書寫和音標關。

效果分析

在本課的設計中，我將整個教學過程設計成描述圖片和照片的過程。在教學過程中，

我運用實物照片、游戲、小組討論、競賽等活動調(diào)動了學生的學習積極性。在擴展部分我利

用投影儀，讓學生把自己的照片和圖片展示出來，讓他們自己解說，調(diào)動了學生表達和描述

的愿望，充分展示了學生的口語表達能力。

本節(jié)課的教學重點是讓學生學會描述書上的三張圖片。因為事先已經(jīng)讓學生預習過，

學生對這三張照片的內(nèi)容很熟悉，所以我在處理這部分內(nèi)容時有些簡單，學生學習得不夠充

分。以上是我在教學這節(jié)課的一些體會，希望大家能給我提出更多的寶貴的意見。

針對不足之處，我制定了以下教學措施：

(-)強化基礎知識教學

在基礎教育階段，基本的詞匯和語法仍是決定英語教學質量高低的關鍵，強化詞匯和語法教

學是英語教學質量不斷提高的根本。詞匯量大、語法現(xiàn)象多且分散是新教材的特點，編者的

意圖是詞匯教學注重循環(huán)、語法教學注重滲透基礎上的歸納提煉，在綜合技能訓練中學習詞

匯和語法。教學中抓住重點和基礎的知識,不要再在單純語言知識題上兜圈子,更不要在偏、

難、怪題上耗費更多的時間和精力。要明確知識和技能考查的深度和廣度，對詞匯和語法的

復習應分層次要求，明確認讀、理解、掌握、靈活運用的具體要求。

(-)重視在語境中靈活運用語言的能力。

語言測試不再是語言知識的機械記憶和簡單再現(xiàn)，而是著重考查學生在特定的語境中

運用語言的能力。學習過程中不能簡單的重復記憶的語言知識，而應當把它們放在特定的語

境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，切實提高靈活運用語言的能力。

(三)加強閱讀整體教學，進行學習策略的指導。

在五六年級應加強閱讀整體教學，對課文的A板塊一定要有整體觀。要改變教學觀，

在第一節(jié)課時，抓住重點，掌握文章主旨，以清晰的脈絡引導學生進行整體教學的學習，不

要糾纏于個別詞匯。教會學生學習策略也是一個重要的課題。教師要有意識地幫助學有效地

使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還

有助于他們形成自主學習的能力。

教材分析

（一）教材主要特點

1、遵循話題一功能一結構一任務編寫原則。題材為綱，運

用性任務為

目標，詞匯、語法項目和功能用語以題材為出發(fā)點造語境,

完成任務。

2、內(nèi)容重點突出、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道,

插圖生動活

潑、富有情趣，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。

3、體現(xiàn)了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學，在用

中學，學了就

用”的原則。

4、采用循環(huán)式的編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由

易到難、循序

漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現(xiàn)”的原則。

5、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”

的方法。

（二）各模塊主要內(nèi)容：

本冊書共有11個模塊，第11模塊為復習單元，每一模塊均

有不同的教學任務。

Module1:能在快餐店點餐，能談論點餐和就餐情況，學會使

用whatdoyouwant?Iwant........Howmuchisit?It's.......

Module2:能談論意圖和計劃，并制定計劃，能用英語談論將

來的天氣

情況，學會使用whatareyougoingtodo/eat?Imgoing

to..........

Module3:學會描述正在發(fā)生的事，學會運用I'msending

somephotosthesunisshining.

Module4:學會講述正在發(fā)生的事情，學會向他人尋求幫助。

學會運用

whocanhelpme?sorry,1can't.

Module5:學會表達正在某件事時另一方面外一件事情同時

發(fā)生，學

會運用uDarningisplayingthetrumpetbutthephoneis

ringing.

Module6:學會給他人禮物和接受別人禮物。Iboughtyou

thisbook.

Module7:學會描述一次訪問，ShouzhouVflewintospace

withyangliwei.

Module8:學會描述——個人的——生Hellenkellerbecameblind

anddeafetc.

Module9:學會詢問原因及回答。What'sthematter,my

pencilsbroken

Module10:學會一般將來時來描述自己的計劃和將要發(fā)生

的事情。

評測練習

?(1)Darningisgoingtosaygoodbyetohissoon.

A.PrimaryschoolB.familyC.baseballteam

?(2)LinglingsaysDarningisanaughtybutboy.

A.niceB.cleverC.lovely

?(3)DamingtaughtAmy.

A.EnglishB.ChineseC.Japanees

?1.DidDarningenjoythetimewithhisfriends?

?2.WhatdoesSamaskDarningtodo?

?3.WhatdidDarninghelpLinglingin?

教學反思

本課是《新標準英語》第八冊第9模塊第一單元的內(nèi)容。教學內(nèi)容是1、學習目標語句：

Bestwishestoyou!等祝福語。2、能給同學朋友寫祝?？ㄆＴ诒菊n的設計中，我將整個

教學過程設計成描述圖片和照片的過程。在教學過程中，我運用實物照片、游戲、小組討論、

競賽等活動調(diào)動了學生的學習積極性。在擴展部分我利用投影儀，讓學生把自己的照片和圖

片展示出來，讓他們自己解說，調(diào)動了學生表達和描述的愿望，充分展示了學生的口語表達

能力。

本節(jié)課的不足之處：1、教師的語言多，學生的語言少。雖然教師設計了許多活動，但是

學生的參與面少，沒能充分調(diào)動所有學生參與活動。這使得課堂氣氛不夠活躍。沒能充分地

調(diào)動起學生的積極性。比如在熱身這一環(huán)節(jié)中，我應該復習動詞的現(xiàn)在時的句子，我說句子，

讓學生直接集體做動作。這樣比學生拍手讀單詞效果好得多。還能讓學生活躍起來。本節(jié)

課的教學重點是讓學生學會描述書上的三張圖片。因為事先已經(jīng)讓學生預習過，學生對這三

張照片的內(nèi)容很熟悉，所以我在處理這部分內(nèi)容時有些簡單，學生學習得不夠充分。以上

是我在教學這節(jié)課的一些體會，希望大家能給我提出更多的寶貴的意見。

課標分析

要提高小學英語教學效果，我覺得解讀小學英語新課標是必須放在首位的。

一、了解標準讓教學有的放矢

英語課程改革的重點

要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力

的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、

參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言

學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自

主學習能力的過程。

基礎教育階段英語課程的任務

（首要任務）激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習

慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神（學會如何學習為終身學習創(chuàng)造

條件）；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用

能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文

化的差異（世界多元化國際交流增多增強世界意識），拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成

健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

樹立新的理念：

面向全體學生（使每一個學生都得到發(fā)展義務教育是全民教育的一部分提高人文素

養(yǎng)增強實踐能力和創(chuàng)新精神）

突出學生主體（以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)）

倡導體驗途徑（感知體驗實踐參與合作探究建構知識提高語言運用能力）

注重過程評價（提倡過程性評價方式）

開發(fā)課程資源（提供貼近學生實際貼近生活貼近時代網(wǎng)絡音像報刊等舉課例）

4、課程目標結構：綜合語言運用能力語言技能（聽說讀寫）語言知識（語音詞

匯語法功能話題）情感態(tài)度（國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣）學習

策略（認知策略調(diào)控策略交際策略資源策略）文化意識（文化知識文化理解跨文化交

際意識和能力）

5、目標總體描述：一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)

教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱

簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流

簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文

化習俗感興趣。二級（五、六年級）對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致

問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖

片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于

參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

6、具體內(nèi)容標準：

語言技能（聽說讀寫）

一級目標描述：

聽做1.能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等;

4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應.

說唱1.能根據(jù)錄音模仿說英語；

2.能相互致以簡單的問候；

3.能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；

4.能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

5.能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；

6.能唱英語兒童歌曲15?20首，說歌謠15?20首；

7.能根據(jù)圖、文說出單詞和短句。

玩演1.能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；

2.能做簡單的角色表演；3.能表演英文歌曲及簡單的童話劇。

讀寫1.能看圖識字；

2.能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

4.能正確書寫字母和單詞。

視聽1.能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；

2.視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20?25分鐘）。

二級目標描述：

聽1.能在圖片、圖象、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2.能聽懂簡單的配圖小故事；

3.能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4.能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；

2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3.能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；

4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀1.能認讀所學詞語;

2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；

6.能正確朗讀所學故事或短文。

寫1.能模仿范例寫句子；

2.能寫出簡單的問候語；

3.能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

玩演視聽L能按要求用簡單的英語做游戲；

2.能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3.能表演歌謠或簡單的詩歌30?40首（含一級要求）；4.能演唱英文歌曲30-40

首（含一級要求）；5.能看懂英語動畫片或程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10

小時（平均每周20?25分鐘）。

語言知識

二級目標描述：

語音I.知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2.知道字母名稱的讀音；

3.了解簡單的拼讀規(guī)