江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（解析）江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷(解答版)

一、（44分）

1．下面是文文撰寫(xiě)的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白初稿。閱讀后，按要求完成相應(yīng)任務(wù)。（10分）

多彩四季，xuàn（）麗青春。青春如火，沸騰著我們每一滴血液；青春如水，彌（）漫著我們每一個(gè)細(xì)胞；A；青春如雨，滋潤(rùn)了我們每一次快樂(lè)！站在青春的路口，請(qǐng)不要彷huáng（）迷茫，是雄鷹，就要展翅翱翔藍(lán)天；是駿馬，就要奮蹄馳騁（）沙場(chǎng)；是火焰，就要盡情演繹輝煌。“一路風(fēng)雨前程打磨意志，半載苦樂(lè)同行B。”無(wú)奮斗，不青春。讓我們用自己的努力去博得一個(gè)令自己滿(mǎn)意的青春吧！

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。（4分）

xuàn麗

彌漫

彷huáng

馳騁

（2）從下面四個(gè)選項(xiàng)中選出最合適的一項(xiàng)將文段B處的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整（3分）

A.揮灑汗水

B.拼搏進(jìn)取

C.勤奮刻苦

D.描繪藍(lán)圖

（3）仿照畫(huà)浪線的句子，將A處的句子補(bǔ)充完整。（4分）

2．在“傳承經(jīng)典文化書(shū)寫(xiě)奮斗青春”主題演講比賽準(zhǔn)備過(guò)程中，文文想輯錄相關(guān)古詩(shī)文用作演講素材，請(qǐng)你幫忙完成。（7分）

類(lèi)別出處詩(shī)文名句

堅(jiān)守初心陸游《卜算子詠梅》（1），只有香如故。

志趣高潔（2）《黃州定慧院寓居作》揀盡寒枝不肯棲，（3）。

悲憫情懷白居易《賣(mài)炭翁》可憐身上衣正單，（4）。

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》安得廣廈千萬(wàn)間，（5）。

“（6），道阻且長(zhǎng)?！保ā遁筝纭罚?，追求理想的道路漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)，充滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻，但新時(shí)代的少年，當(dāng)有“水擊三千里，（7）”（《莊子北冥有魚(yú)》）的氣勢(shì)，堅(jiān)守理想，初心不改，心懷家國(guó)，在奮斗中綻放自己的青春光彩。

3．八年級(jí)開(kāi)展“以和為貴舞動(dòng)青春”為主題的演講比賽，請(qǐng)你一起完成活動(dòng)。（14分）

（1）文文想為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你幫他完成。（4分）

宣傳標(biāo)語(yǔ)：

（2）在制作宣傳海報(bào)時(shí)，文文搜集了兩張圖片選做封面，你認(rèn)為哪一幅圖效果更好？請(qǐng)結(jié)合選圖闡述理由。要求：理由充分，語(yǔ)句通順。（6分）

（3）負(fù)責(zé)策劃的文文擬定下面比賽流程，請(qǐng)你在橫線上填寫(xiě)正確的序號(hào)。

舉辦參賽選手選拔賽→→→→（4分）

A.評(píng)委評(píng)選出獎(jiǎng)次、公布名單

B.選手進(jìn)行正式演講比賽

C.獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)表感言

D.選手抽簽決定比賽順序

（4）下面是文文的演講稿提綱，請(qǐng)把以下三則材料作為分論點(diǎn)的論據(jù)填在相應(yīng)的橫線上。（填序號(hào)）（4分）

A.家和人興百福至，兒孫繞膝花滿(mǎn)堂。（《詩(shī)經(jīng)》）

B.靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書(shū)》）

C.是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉。是謂大同。（《禮記禮運(yùn)》）

演講稿提綱：

中心論點(diǎn)：以和為貴，“和”是修身之道，是興家之本，是強(qiáng)國(guó)之根。

分論點(diǎn)一：“和”體現(xiàn)修身正己，淡泊寧?kù)o的道德觀。

分論點(diǎn)二：“和”體現(xiàn)和睦孝順，融洽和美的家庭觀。

分論點(diǎn)三：“和”體現(xiàn)世界大同，天下為公的理想觀。

4．文文決定參加“青春有夢(mèng)閱讀有法”的主題演講比賽。以下關(guān)于演講內(nèi)容的相關(guān)設(shè)想，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．以《經(jīng)典常談》為例，介紹選擇性閱讀法，選擇自己感興趣的內(nèi)容，如《詩(shī)經(jīng)》《周易》《尚書(shū)》等認(rèn)真閱讀，深入思考。

B．以《名人傳》為例，介紹做筆記、寫(xiě)心得的閱讀方法，將閱讀產(chǎn)生的體驗(yàn)、感想記錄下來(lái)。

C．以《蘇菲的世界》為例，介紹代入式閱讀法，將自己想象成主人公，達(dá)到感同身受、身臨其境的效果。

D．以《平凡的世界》為例，介紹聯(lián)系生活、解決問(wèn)題的閱讀方法，將書(shū)中介紹的歷史、哲學(xué)思想與自己的生活相聯(lián)系，以求解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

5．文文在讀書(shū)過(guò)程中，摘錄了下面一段文字，在和雅雅交流時(shí)發(fā)生分歧，請(qǐng)你補(bǔ)充他們的對(duì)話。（10分）

“老兄，這不過(guò)是虛假的英勇行為！任何一個(gè)笨蛋都會(huì)隨時(shí)沖著自己開(kāi)一槍。這是擺脫困境的最怯懦也是最容易的辦法?；畹闷D難，就自殺。對(duì)于膽小鬼來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更好的出路了?？赡阍囘^(guò)去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你是否已經(jīng)盡了一切努力來(lái)沖破這個(gè)鐵環(huán)呢？難道你已經(jīng)忘記了在諾沃格勒—沃淪斯基城下，是如何一天發(fā)起十七次沖鋒，克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，最終攻克了那座城市的嗎？把手槍藏起來(lái)，永遠(yuǎn)不要對(duì)任何人提起這件事?？v然生活到了實(shí)在難以忍受的地步，也要能夠活下去。要竭盡全力，讓生命變得有益于人民?！?/p>

雅雅：這段文字好熟悉啊，但一時(shí)忘了出處。

文文：這是《（1）》（作品名）中（2）（人名）的內(nèi)心獨(dú)白啊。

雅雅：哦，是的?？墒?，這么堅(jiān)強(qiáng)的人，竟然會(huì)有“自殺”的傾向，這是否有損于他的英雄形象？

文文：不會(huì)啊，這樣寫(xiě)，（3）。

雅雅：你分析得真有道理，這也讓我想起了《平凡的世界》中的孫少安，他也是這樣的勇士。

文文：《平凡的世界》第二章中，有這樣的情節(jié)：孫少平從田潤(rùn)生媽媽處借了小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，便匆匆回家，一個(gè)人躲在村里的小麥秸垛后面貪婪地讀了起來(lái)……你覺(jué)得此處安排孫少平閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這一情節(jié)有何用意？

雅雅：我覺(jué)得該情節(jié)設(shè)計(jì)為下文埋下伏筆，暗示孫少平與保爾擁有類(lèi)似的命運(yùn)：（4）。

文文：“世界吻我以痛，我必報(bào)之以歌”，以泰戈?duì)栐?shī)來(lái)評(píng)價(jià)孫少平也非常貼切。這一詩(shī)句還可作為米開(kāi)朗琪羅（《名人傳》）的人生注腳，因?yàn)槊组_(kāi)朗琪羅（5）。

二、（46分）

6．文文選擇蘇軾的兩首詩(shī)參加活動(dòng)。請(qǐng)你與他一起完成各項(xiàng)任務(wù)。（8分）

六月二十七日望湖樓醉書(shū)（其一）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

六月二十七日望湖樓醉書(shū)（其五）

未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。

我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。

此組詩(shī)作于蘇軾被排擠出京、任杭州通判之時(shí)。小隱：隱居山林。中隱：做閑官。安往：去哪里。

（1）文文在配樂(lè)朗誦第一首詩(shī)時(shí)，給每句詩(shī)都配了一幅符合詩(shī)意的畫(huà)面，依次是黑云翻滾圖、大雨傾盆圖、、。（2分）

（2）第二首“未成小隱聊中隱”中的“聊”應(yīng)該理解為（3分）

A.依靠，依賴(lài)

B.略微

C.姑且，勉強(qiáng)

D.閑談

（3）下面是文文為參加比賽而對(duì)“我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”一句進(jìn)行的誦讀設(shè)計(jì)。請(qǐng)簡(jiǎn)述這樣設(shè)計(jì)的理由。（3分）

“更”和“好”二字都要稍加重讀，而且需要聲音拖延一些。

7．文文準(zhǔn)備將下面二則古文排演成情境劇，請(qǐng)你和他一起完成相關(guān)任務(wù)。（19分）

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（節(jié)選自《禮記學(xué)記》）

善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸①之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問(wèn)者如攻堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目②。及其久也，相說(shuō)③以解；不善問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。

（節(jié)選自《禮記學(xué)記》）

解釋?zhuān)孩儆梗汗?。②?jié)目：樹(shù)木節(jié)疤和紋理不順的地方。③說(shuō)：同“脫”，解脫。

熟悉劇本疏通文意（1）根據(jù)上下文，推斷加點(diǎn)詞的含義。①學(xué)學(xué)半②不知其旨也③然后能自反也④師逸而功倍（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。（3）用“/”給下面的句子斷句。（斷3處）善問(wèn)者如攻堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目

理解文意（4）說(shuō)說(shuō)文是怎樣闡明“進(jìn)學(xué)之道”的？

排練感悟聯(lián)系實(shí)際（5）結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”觀點(diǎn)的理解。

8．踐行“春青有夢(mèng)壯游山川”理念的文文，來(lái)到浙西的松陽(yáng)開(kāi)展旅游活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)。（19分）

目光里的松陽(yáng)

彭程

①“按節(jié)下松陽(yáng)，清江響鐃吹?！痹?shī)人王維的詩(shī)句給深藏在浙西南群山中的松陽(yáng)注入了一種悠久厚重的歷史感。僻遠(yuǎn)的地理位置，讓松陽(yáng)有幸保存了眾多的古村落，也保存了一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。

②這里，藍(lán)天白云是天空的常態(tài)，繚繞的云霧是山中的常客；溪水澄碧清亮，茶園舒緩開(kāi)闊，桂花濃香飄逸。行走于山水間，仿佛置身于一幅立體的水墨長(zhǎng)卷中。更為可貴的是，這巨幅山水畫(huà)中，保留了一百多座格局完整的傳統(tǒng)村落。這些山水環(huán)繞、林木蓊郁的村落，依據(jù)地形的不同，A或倚靠青山，或襟帶綠水，或俯瞰幽谷，散布在縣境各處。

③來(lái)到村頭，或者是一道溪流，溪水汩汩有聲，清凈見(jiàn)底；或者有一棵甚至幾棵高大粗壯的古樹(shù)，伸展的樹(shù)冠遮住了一大片地面。再向里走，街巷里大青石鋪就的石徑彎曲幽深，B石徑的邊沿和墻腳交界處，覆蓋著一層濕滑的綠苔；街巷兩側(cè)分布著宗祠、水井、水槽、曬谷壇……這些在別處早已經(jīng)消亡的典型的農(nóng)村建筑和器具，仿佛一位位耄耋老者，雖歷經(jīng)滄桑卻安然無(wú)恙。隨意推開(kāi)一扇老舊的門(mén)板，走進(jìn)一座老宅，都會(huì)看到曲折的廊道、縈回的天井，地面的方磚大半已經(jīng)龜裂，紋路紛亂；房屋里外上下，石雕、木雕或彩繪到處可見(jiàn)，構(gòu)圖生動(dòng)，筆法細(xì)膩，堪稱(chēng)精美的藝術(shù)品。

④古村落彌漫著傳統(tǒng)美學(xué)的韻味和情致，同時(shí)，在種種美的樣貌形態(tài)背后，還有豐厚的蘊(yùn)含。石雕、木雕和彩繪，內(nèi)容多取材于神話傳說(shuō)或傳統(tǒng)典籍，八仙過(guò)海、歲寒三友、松下問(wèn)童子、鯉魚(yú)跳龍門(mén)……都有著深厚的寓意，有著教化的作用；“耕讀傳家”被刻寫(xiě)在無(wú)數(shù)古宅老院的匾額上，并擴(kuò)展成“耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”鐫刻于楹柱上，讓孩子們?cè)诙δ咳局惺艿窖铡罴姨么迨敲鞔_(kāi)國(guó)第一文臣宋濂后裔的聚居地，文風(fēng)昌盛，綿延不衰，這不能不說(shuō)是先人的文魂引領(lǐng)的結(jié)果。古村落中這些傳承數(shù)千年的文化價(jià)值，滋潤(rùn)著一代代人的靈魂。

⑤仿佛是上天的特意安排，在遙遠(yuǎn)寧?kù)o的群山之間，安放一種古樸傳統(tǒng)的美好，讓人們真切地領(lǐng)悟到什么才是詩(shī)意的生存。今天，這里的人們也沒(méi)有辜負(fù)上蒼的厚愛(ài)。

⑥西屏街是一條明清老街，長(zhǎng)約兩公里，青石板的街路兩旁，鱗次櫛比地排列著下店上宅式的幾十家二層木結(jié)構(gòu)店鋪。通過(guò)設(shè)施改建，西屏街既提高了居住舒適度，又較為完好地保存了當(dāng)年的樣子，堪稱(chēng)街區(qū)“活態(tài)傳承”的樣本。位于半山腰處的平田村，在古村落改造中強(qiáng)調(diào)“原真性保護(hù)”，二十八幢老屋被改建成不同檔次的民宿，以品位不俗、知名度高吸引著大批的游客。

⑦但是，現(xiàn)代化浪潮席卷之處，一應(yīng)城市鄉(xiāng)村都無(wú)所逃遁。這樣的古村落在不少地方或者被拆除，或者住戶(hù)被遷走，只留下徒有“古老”外殼、毫無(wú)“人氣”的所謂的旅游項(xiàng)目。喧囂和躁動(dòng)，忙亂和焦慮，速度和效益，織就一張無(wú)形巨網(wǎng)，讓人們的靈性窒息，疲憊不堪。相形之下，這里靜謐古雅的氛圍、詩(shī)意的生活方式和濃郁的人文氣息，便愈發(fā)顯得可貴。

（1）文文拍攝一組老村圖片，請(qǐng)你閱讀第③段，和他一起完成拍攝地點(diǎn)、視角、景點(diǎn)的梳理。

拍攝地點(diǎn)拍攝視角拍攝景點(diǎn)

村頭俯視、仰視①

②眺望、環(huán)視石徑、綠苔、宗祠、水槽等建筑和器具

老宅③廊道、天井、方磚、雕刻、彩繪等

（2）請(qǐng)仿照第②段示例，為第③④段畫(huà)面選擇拍攝方法，并闡述采用此法的原因。

知識(shí)卡片鏡頭分類(lèi)①遠(yuǎn)景：有開(kāi)闊的視野，除了拍攝人物，還可以拍攝環(huán)境等，以便渲染氣氛。②近景：表現(xiàn)人物和景物局部面貌的畫(huà)面。③特寫(xiě)：聚焦人物的某個(gè)細(xì)節(jié)，如外貌、動(dòng)作、色彩等。

示例：第②段采用遠(yuǎn)景鏡頭。蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，繚繞的云霧，舒緩開(kāi)闊的茶園，濃香飄逸的桂花，畫(huà)面優(yōu)美，讓人身臨其境，仿佛置身于一幅水墨長(zhǎng)卷中，表現(xiàn)對(duì)美景的喜愛(ài)、贊美之情。

選擇鏡頭：第段，可采用鏡頭。

（3）讀完文章后，文文摘錄了下面的A句并聯(lián)想到學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，請(qǐng)仿照示例，依據(jù)摘錄的B句，寫(xiě)出你聯(lián)想到學(xué)過(guò)的古詩(shī)文。（文中已出現(xiàn)的詩(shī)文除外）

A.摘錄：或倚靠青山，或襟帶綠水。

A.聯(lián)想：客路青山外，行舟綠水前。

B.摘錄：石徑的邊沿和墻腳交界處，覆蓋著一層濕滑的綠苔。

B.聯(lián)想：

（4）文文認(rèn)為松陽(yáng)在開(kāi)發(fā)旅游資源時(shí)，很好地保留了自身鮮明的特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（5）文文想把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出編入這個(gè)單元的目的。

A.第一單元：《社戲》《安塞腰鼓》《燈籠》

B.第五單元：《壺口瀑布》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》

三、（60分）

9．（60分）請(qǐng)圍繞話題“在路上”，從下面任務(wù)中任選其一，按要求寫(xiě)作。

任務(wù)對(duì)象目的文體

任務(wù)一參加社團(tuán)節(jié)活動(dòng)的八年級(jí)同學(xué)宣傳本社團(tuán)、招收新會(huì)員演講

任務(wù)二旅游社團(tuán)刊物《俠客行》的讀者講述自己曾經(jīng)的一次旅行經(jīng)歷和感受游記類(lèi)

任務(wù)三文學(xué)雜志欄目《人在旅途》的讀者敘述人生旅途中遇見(jiàn)的觸動(dòng)心靈的人、事、景記敘文

要求：①明確寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作目的，依據(jù)文體開(kāi)展寫(xiě)作；②自擬題目；③不少于600字，不得抄襲、套作；④不出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

參考解析與試題解答

一、（44分）

1．（10分）下面是文文撰寫(xiě)的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白初稿。閱讀后，按要求完成相應(yīng)任務(wù)。

多彩四季，xuàn（）麗青春。青春如火，沸騰著我們每一滴血液；青春如水，彌（）漫著我們每一個(gè)細(xì)胞；A；青春如雨，滋潤(rùn)了我們每一次快樂(lè)！站在青春的路口，請(qǐng)不要彷huáng（）迷茫，是雄鷹，就要展翅翱翔藍(lán)天；是駿馬，就要奮蹄馳騁（）沙場(chǎng)；是火焰，就要盡情演繹輝煌?！耙宦凤L(fēng)雨前程打磨意志，半載苦樂(lè)同行B?！睙o(wú)奮斗，不青春。讓我們用自己的努力去博得一個(gè)令自己滿(mǎn)意的青春吧！

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。

xuàn絢麗

彌mí漫

彷huáng徨

馳騁chěng

（2）從下面四個(gè)選項(xiàng)中選出最合適的一項(xiàng)將文段B處的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整D

A.揮灑汗水

B.拼搏進(jìn)取

C.勤奮刻苦

D.描繪藍(lán)圖

（3）仿照畫(huà)浪線的句子，將A處的句子補(bǔ)充完整。

（1）本題考查字音字形。

絢麗：燦爛美麗。

彌漫：充滿(mǎn)或布滿(mǎn)了煙霧、塵土、水汽等。

彷徨：表示徘徊走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。

馳騁：騎馬快速奔跑。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)一致、平仄相合。上聯(lián)的“打磨意志”是動(dòng)賓短語(yǔ)?！皳]灑汗水”和“描繪藍(lán)圖”都是動(dòng)賓短語(yǔ)，而“拼搏進(jìn)取”和“勤奮刻苦”都是并列短語(yǔ)，故排除BC。A項(xiàng)中的“水”讀三聲，是仄聲，不符合“仄起平收”的要求。而D項(xiàng)中的“圖”讀二聲，是平聲，符合對(duì)聯(lián)“仄起平收”的要求，

故選：D。

（3）本題考查仿寫(xiě)。題目要求仿照畫(huà)浪線的句子寫(xiě)句子，內(nèi)容上要突出對(duì)青春的贊頌，結(jié)構(gòu)上，按照“青春如……，……著我們每一……”的句式，運(yùn)用比喻的修辭手法仿寫(xiě)即可。如：青春如風(fēng)，撫平了我們每一次傷痛。

解析：

（1）絢mí徨chěng

（2）D

（3）示例：青春如風(fēng)，撫平了我們每一次傷痛

綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見(jiàn)解。

2．（7分）在“傳承經(jīng)典文化書(shū)寫(xiě)奮斗青春”主題演講比賽準(zhǔn)備過(guò)程中，文文想輯錄相關(guān)古詩(shī)文用作演講素材，請(qǐng)你幫忙完成。

類(lèi)別出處詩(shī)文名句

堅(jiān)守初心陸游《卜算子詠梅》（1）零落成泥碾作塵，只有香如故。

志趣高潔（2）蘇軾《黃州定慧院寓居作》揀盡寒枝不肯棲，（3）寂寞沙洲冷。

悲憫情懷白居易《賣(mài)炭翁》可憐身上衣正單，（4）心憂(yōu)炭賤愿天寒。

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》安得廣廈千萬(wàn)間，（5）大庇天下寒士俱歡顏。

“（6）溯洄從之，道阻且長(zhǎng)?！保ā遁筝纭罚?，追求理想的道路漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)，充滿(mǎn)了艱難險(xiǎn)阻，但新時(shí)代的少年，當(dāng)有“水擊三千里，（7）摶扶搖而上者九萬(wàn)里”（《莊子北冥有魚(yú)》）的氣勢(shì)，堅(jiān)守理想，初心不改，心懷家國(guó)，在奮斗中綻放自己的青春光彩。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句及的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

解析：

（1）零落成泥碾作塵（注意“碾”的書(shū)寫(xiě)）

（2）蘇軾

（3）寂寞沙洲冷（注意“洲”的書(shū)寫(xiě)）

（4）心憂(yōu)炭賤愿天寒

（5）大庇天下寒士俱歡顏

（6）溯洄從之（注意“溯”的書(shū)寫(xiě)）

（7）摶扶搖而上者九萬(wàn)里（注意“摶”的書(shū)寫(xiě)）

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3．（14分）八年級(jí)開(kāi)展“以和為貴舞動(dòng)青春”為主題的演講比賽，請(qǐng)你一起完成活動(dòng)。

（1）文文想為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你幫他完成。

宣傳標(biāo)語(yǔ)：有容乃大，心境寬。

（2）在制作宣傳海報(bào)時(shí)，文文搜集了兩張圖片選做封面，你認(rèn)為哪一幅圖效果更好？請(qǐng)結(jié)合選圖闡述理由。要求：理由充分，語(yǔ)句通順。

（3）負(fù)責(zé)策劃的文文擬定下面比賽流程，請(qǐng)你在橫線上填寫(xiě)正確的序號(hào)。

舉辦參賽選手選拔賽→D→B→A→C

A.評(píng)委評(píng)選出獎(jiǎng)次、公布名單

B.選手進(jìn)行正式演講比賽

C.獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)表感言

D.選手抽簽決定比賽順序

（4）下面是文文的演講稿提綱，請(qǐng)把以下三則材料作為分論點(diǎn)的論據(jù)填在相應(yīng)的橫線上。（填序號(hào)）

A.家和人興百福至，兒孫繞膝花滿(mǎn)堂。（《詩(shī)經(jīng)》）

B.靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書(shū)》）

C.是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉。是謂大同。（《禮記禮運(yùn)》）

演講稿提綱：

中心論點(diǎn)：以和為貴，“和”是修身之道，是興家之本，是強(qiáng)國(guó)之根。

分論點(diǎn)一：“和”體現(xiàn)修身正己，淡泊寧?kù)o的道德觀。B

分論點(diǎn)二：“和”體現(xiàn)和睦孝順，融洽和美的家庭觀。A

分論點(diǎn)三：“和”體現(xiàn)世界大同，天下為公的理想觀。C

（1）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

學(xué)生需根據(jù)活動(dòng)主題“以和為貴舞動(dòng)青春”和宣傳標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)分析作答。如：善為本，誠(chéng)為先。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換表述能力。

這是一道開(kāi)放性試題，學(xué)生可任選其一分析作答。注意把握畫(huà)面要素，突出活動(dòng)主題即可。如：圖一效果更好。圖一主體部分是一位年輕的母親，懷抱幸福的嬰兒，手托展翅欲飛的和平鴿，反映了人們追求和平發(fā)展的心愿，與本次“以和為貴”的活動(dòng)主題密切相關(guān)；畫(huà)面生動(dòng)形象，用它做封面，能更好地激發(fā)同學(xué)們參與本次活動(dòng)的積極性。

（3）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)流程需符合邏輯順序：舉辦參賽選手選拔賽，選手抽簽決定比賽順序，選手進(jìn)行正式演講比賽，評(píng)委評(píng)選出獎(jiǎng)次、公布名單，獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)表感言。

故選：DBAC。

（4）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。

“家和人興百福至，兒孫繞膝花滿(mǎn)堂”描寫(xiě)的是家庭和睦的圖景；“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”表述了修身正己，淡泊寧?kù)o的道德追求；“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉。是謂大同”表現(xiàn)了體現(xiàn)世界大同、天下為公的理想。

解析：BAC。

解析：

（1）示例一：有容乃大，心境寬。

示例二：以和為貴，萬(wàn)事順和為貴。

（2）示例：圖二效果更好。這幅書(shū)法作品，以“以和為貴”為核心，重點(diǎn)凸顯了“和”字，并對(duì)“和”主題進(jìn)行了闡釋——和善、和睦、和順、和諧、和美、和平，與本次“以和為貴”的活動(dòng)主題一致：畫(huà)面直觀，用它做封面，更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)“以和為貴”這一主題的認(rèn)識(shí)。

（3）DBAC

（4）BAC

解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．（3分）文文決定參加“青春有夢(mèng)閱讀有法”的主題演講比賽。以下關(guān)于演講內(nèi)容的相關(guān)設(shè)想，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．以《經(jīng)典常談》為例，介紹選擇性閱讀法，選擇自己感興趣的內(nèi)容，如《詩(shī)經(jīng)》《周易》《尚書(shū)》等認(rèn)真閱讀，深入思考。

B．以《名人傳》為例，介紹做筆記、寫(xiě)心得的閱讀方法，將閱讀產(chǎn)生的體驗(yàn)、感想記錄下來(lái)。

C．以《蘇菲的世界》為例，介紹代入式閱讀法，將自己想象成主人公，達(dá)到感同身受、身臨其境的效果。

D．以《平凡的世界》為例，介紹聯(lián)系生活、解決問(wèn)題的閱讀方法，將書(shū)中介紹的歷史、哲學(xué)思想與自己的生活相聯(lián)系，以求解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

本題考查學(xué)生對(duì)課本推薦名著的掌握程度，結(jié)合積累作答。

ABC.正確；

D.有誤，《平凡的世界》是中國(guó)作家路遙創(chuàng)作的一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的百萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)。該書(shū)以中國(guó)70年代中期到80年代中期十年間為背景，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象；勞動(dòng)與愛(ài)情、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)、日常生活與巨大社會(huì)沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。小說(shuō)以記敘為主，事件也是貼近中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活，并沒(méi)有很多對(duì)歷史的介紹以及哲學(xué)思想的論述，也沒(méi)有實(shí)際生活中問(wèn)題的解決方法的指導(dǎo)。故題干中所說(shuō)的“介紹聯(lián)系生活、解決問(wèn)題的閱讀方法，將書(shū)中介紹的歷史、哲學(xué)思想與自己的生活相聯(lián)系，以求解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題”不恰當(dāng)。

故選：D。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

5．（10分）文文在讀書(shū)過(guò)程中，摘錄了下面一段文字，在和雅雅交流時(shí)發(fā)生分歧，請(qǐng)你補(bǔ)充他們的對(duì)話。

“老兄，這不過(guò)是虛假的英勇行為！任何一個(gè)笨蛋都會(huì)隨時(shí)沖著自己開(kāi)一槍。這是擺脫困境的最怯懦也是最容易的辦法?；畹闷D難，就自殺。對(duì)于膽小鬼來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更好的出路了。可你試過(guò)去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你是否已經(jīng)盡了一切努力來(lái)沖破這個(gè)鐵環(huán)呢？難道你已經(jīng)忘記了在諾沃格勒—沃淪斯基城下，是如何一天發(fā)起十七次沖鋒，克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，最終攻克了那座城市的嗎？把手槍藏起來(lái)，永遠(yuǎn)不要對(duì)任何人提起這件事?？v然生活到了實(shí)在難以忍受的地步，也要能夠活下去。要竭盡全力，讓生命變得有益于人民?！?/p>

雅雅：這段文字好熟悉啊，但一時(shí)忘了出處。

文文：這是《（1）鋼鐵是怎樣煉成的》（作品名）中（2）保爾（人名）的內(nèi)心獨(dú)白啊。

雅雅：哦，是的?？墒牵@么堅(jiān)強(qiáng)的人，竟然會(huì)有“自殺”的傾向，這是否有損于他的英雄形象？

文文：不會(huì)啊，這樣寫(xiě)，（3）這樣寫(xiě)，可以使人物更為立體飽滿(mǎn)，同時(shí)將人物置于絕境而絕處逢生，更能凸顯其鋼鐵般的革命意志?；蛴⑿垡灿芯趩蚀嗳醯臅r(shí)候，在經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他最終戰(zhàn)勝了自我。這樣寫(xiě)更能增強(qiáng)作品的真實(shí)性和感染力，更能豐富保爾的精神世界，更能凸顯其鋼鐵般的革命意志。

雅雅：你分析得真有道理，這也讓我想起了《平凡的世界》中的孫少安，他也是這樣的勇士。

文文：《平凡的世界》第二章中，有這樣的情節(jié)：孫少平從田潤(rùn)生媽媽處借了小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，便匆匆回家，一個(gè)人躲在村里的小麥秸垛后面貪婪地讀了起來(lái)……你覺(jué)得此處安排孫少平閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這一情節(jié)有何用意？

雅雅：我覺(jué)得該情節(jié)設(shè)計(jì)為下文埋下伏筆，暗示孫少平與保爾擁有類(lèi)似的命運(yùn)：（4）該情節(jié)的設(shè)計(jì)為下文埋下伏筆，暗示孫少平與保爾擁有類(lèi)似的命運(yùn)：保爾出身于貧苦工人家庭，在參與革命的過(guò)程中，曾多次瀕臨死亡，但最終以鋼鐵般的意志重新投入革命，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。孫少平出身于貧農(nóng)家庭，從小心懷理想，憑借著自強(qiáng)不息的精神，成為一名煤礦工人，最終克服種種艱辛，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

文文：“世界吻我以痛，我必報(bào)之以歌”，以泰戈?duì)栐?shī)來(lái)評(píng)價(jià)孫少平也非常貼切。這一詩(shī)句還可作為米開(kāi)朗琪羅（《名人傳》）的人生注腳，因?yàn)槊组_(kāi)朗琪羅（5）年少時(shí)的米開(kāi)朗琪羅曾一度被神學(xué)蠱惑，惶惶不可終日；后執(zhí)念般的家族觀念迫使他甘愿像奴隸一樣，盡一切來(lái)維持世系的延續(xù)；終其一生被一個(gè)又一個(gè)主人束縛著，渴望自由而不得，苦行僧般為執(zhí)念而痛苦活著。但他依然堅(jiān)守并行進(jìn)在雕塑這條路上，最終成為藝術(shù)史上的豐碑。

《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)描寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

《平凡的世界》是中國(guó)作家路遙創(chuàng)作的一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的百萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)。該書(shū)以中國(guó)70年代中期到80年代中期十年間為背景，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象；勞動(dòng)與愛(ài)情、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)、日常生活與巨大社會(huì)沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。

《名人傳》，又稱(chēng)《巨人三傳》，是法國(guó)作家羅曼羅蘭創(chuàng)作的人物傳記作品，也是其經(jīng)典作品，包括《托爾斯泰傳》《米開(kāi)朗琪羅傳》《貝多芬傳》。采取單獨(dú)成篇的方式，借助大量原始材料（詩(shī)歌、書(shū)信、日記、轉(zhuǎn)述以及事實(shí)），從藝術(shù)、生活、思想、價(jià)值等方面，分別記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬，意大利雕塑家、畫(huà)家、詩(shī)人米開(kāi)朗琪羅，俄國(guó)作家、思想家列夫托爾斯泰這三位名人苦難和坎坷的一生，著重刻畫(huà)了他們不改初衷的心路歷程，表現(xiàn)出他們的精神信仰和永不停息的藝術(shù)熱情，從而譜寫(xiě)了一首首英雄贊歌。

（1）本題考查名著常識(shí)。聯(lián)系“老兄，這不過(guò)是虛假的英勇行為！任何一個(gè)笨蛋都會(huì)隨時(shí)沖著自己開(kāi)一槍。這是擺脫困境的最怯懦也是最容易的辦法?；畹闷D難，就自殺?！笨芍鲎浴朵撹F是怎樣煉成的》。

（2）本題考查名著人物。聯(lián)系“老兄，這不過(guò)是虛假的英勇行為！任何一個(gè)笨蛋都會(huì)隨時(shí)沖著自己開(kāi)一槍。這是擺脫困境的最怯懦也是最容易的辦法。活得艱難，就自殺?！笨芍?，出自《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的內(nèi)心獨(dú)白。

（3）本題考查對(duì)人物形象的理解。解答此題從英雄也有平凡人的特征入手，這樣寫(xiě)使人物形象更為生動(dòng)立體、更豐富飽滿(mǎn)，表述合理即可。如：這樣寫(xiě)，可以使保爾的形象更真實(shí)立體，也更能體現(xiàn)保爾心理變化過(guò)程，更能突出保爾在困難面前頑強(qiáng)不屈的形象，更符合鋼鐵般的精神。

（4）本題考查對(duì)人物形象的理解。解答此題，需要結(jié)合孫少平戰(zhàn)勝苦難負(fù)重前行的具體事例分析。如：孫少平出身于貧農(nóng)家庭，從小心懷理想，憑借著自強(qiáng)不息的精神，成為一名煤礦工人，最終克服種種艱辛，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（5）本題考查對(duì)人物形象的理解。列舉出米開(kāi)朗琪羅戰(zhàn)勝苦難的具體事例，語(yǔ)言通順，表述合理即可。如：年少時(shí)的米開(kāi)朗琪羅曾一度被神學(xué)蠱惑，惶惶不可終日；后執(zhí)念般的家族觀念迫使他甘愿像奴隸一樣，盡一切來(lái)維持世系的延續(xù)；終其一生被一個(gè)又一個(gè)主人束縛著，渴望自由而不得，苦行僧般為執(zhí)念而痛苦活著。但他依然堅(jiān)守并行進(jìn)在雕塑這條路上，最終成為藝術(shù)史上的豐碑。

解析：

（1）鋼鐵是怎樣煉成的

（2）保爾

（3）示例：這樣寫(xiě)，可以使人物更為立體飽滿(mǎn)，同時(shí)將人物置于絕境而絕處逢生，更能凸顯其鋼鐵般的革命意志。或英雄也有沮喪脆弱的時(shí)候，在經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他最終戰(zhàn)勝了自我。這樣寫(xiě)更能增強(qiáng)作品的真實(shí)性和感染力，更能豐富保爾的精神世界，更能凸顯其鋼鐵般的革命意志。

（4）示例：該情節(jié)的設(shè)計(jì)為下文埋下伏筆，暗示孫少平與保爾擁有類(lèi)似的命運(yùn)：保爾出身于貧苦工人家庭，在參與革命的過(guò)程中，曾多次瀕臨死亡，但最終以鋼鐵般的意志重新投入革命，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。孫少平出身于貧農(nóng)家庭，從小心懷理想，憑借著自強(qiáng)不息的精神，成為一名煤礦工人，最終克服種種艱辛，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（5）示例：年少時(shí)的米開(kāi)朗琪羅曾一度被神學(xué)蠱惑，惶惶不可終日；后執(zhí)念般的家族觀念迫使他甘愿像奴隸一樣，盡一切來(lái)維持世系的延續(xù)；終其一生被一個(gè)又一個(gè)主人束縛著，渴望自由而不得，苦行僧般為執(zhí)念而痛苦活著。但他依然堅(jiān)守并行進(jìn)在雕塑這條路上，最終成為藝術(shù)史上的豐碑。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

二、（46分）

6．（8分）文文選擇蘇軾的兩首詩(shī)參加活動(dòng)。請(qǐng)你與他一起完成各項(xiàng)任務(wù)。

六月二十七日望湖樓醉書(shū)（其一）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

六月二十七日望湖樓醉書(shū)（其五）

未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。

我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。

此組詩(shī)作于蘇軾被排擠出京、任杭州通判之時(shí)。小隱：隱居山林。中隱：做閑官。安往：去哪里。

（1）文文在配樂(lè)朗誦第一首詩(shī)時(shí)，給每句詩(shī)都配了一幅符合詩(shī)意的畫(huà)面，依次是黑云翻滾圖、大雨傾盆圖、風(fēng)吹云散圖、水天相接圖。

（2）第二首“未成小隱聊中隱”中的“聊”應(yīng)該理解為C

A.依靠，依賴(lài)

B.略微

C.姑且，勉強(qiáng)

D.閑談

（3）下面是文文為參加比賽而對(duì)“我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”一句進(jìn)行的誦讀設(shè)計(jì)。請(qǐng)簡(jiǎn)述這樣設(shè)計(jì)的理由。

“更”和“好”二字都要稍加重讀，而且需要聲音拖延一些。

第一首詩(shī)第一句寫(xiě)云：黑云像打翻了的黑墨水，還未來(lái)得及把山遮住。中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。第二句寫(xiě)雨：白亮亮的雨點(diǎn)落在湖面濺起無(wú)數(shù)水花，亂紛紛地跳進(jìn)船艙。用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。第三句寫(xiě)風(fēng)：猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時(shí)雨散云飛?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。最后一句寫(xiě)天和水：雨過(guò)天晴，風(fēng)平浪息，詩(shī)人舍船登樓，憑欄而望，只見(jiàn)湖面上天入水，水映天，水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍(lán)。風(fēng)呢？云呢？統(tǒng)統(tǒng)不知哪兒去了，方才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。

第二首北宋熙寧五年（1072年），在杭州任通判。這年六月二十七日，他游覽西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖樓上喝酒，寫(xiě)下五首絕句。由詩(shī)中“未成小隱聊中隱”的“聊”字，是“暫且”“聊勝于無(wú)”之意，是說(shuō)詩(shī)人想隱居山林，但不呢不凡的話做個(gè)閑官，也挺好的，可見(jiàn)詩(shī)人的隨遇而安和豁達(dá)心胸。由“可得長(zhǎng)閑勝暫閑”意思是現(xiàn)在自己有了“長(zhǎng)閑”，比“暫閑”好得多；可見(jiàn)詩(shī)人的滿(mǎn)足?！拔冶緹o(wú)家更安往”，“安”，哪里；是說(shuō)自己本來(lái)就沒(méi)有家，不在這里安身又能到哪里去呢！表述詩(shī)人的無(wú)奈?！肮枢l(xiāng)無(wú)此好湖山”是說(shuō)自己家鄉(xiāng)也沒(méi)有杭州這樣優(yōu)美的湖光山色，表述了對(duì)謫居之地的喜愛(ài)。表述了詩(shī)人隨遇而安的閑適和豁達(dá)之情，詩(shī)人感慨做個(gè)閑官也不錯(cuò)，還喜歡上了謫居之地，覺(jué)得故鄉(xiāng)沒(méi)有這么好的風(fēng)景。

（1）本題考查詩(shī)歌形象意境。結(jié)合譯文作答，“黑云翻墨未遮山”寫(xiě)雨前黑云像打翻了的墨水一樣，是“烏云密布圖”；“白雨跳珠亂入船”寫(xiě)雨中之大之急，是“大雨傾盆圖”；“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”寫(xiě)雨后天色變化之快，風(fēng)力巨大，是“風(fēng)起云涌圖”；“望湖樓下水如天”寫(xiě)出了雨后西湖的靜態(tài)美，是“水天一色圖”。

（2）本題考查詞語(yǔ)的含義。“未成小隱聊中隱”的意思是：做不到隱居山林，姑且先做個(gè)閑官吧。所以“聊”應(yīng)理解為“姑且，勉強(qiáng)”。

（3）本題考查朗誦設(shè)計(jì)。根據(jù)要求選擇任意一種設(shè)計(jì)或再進(jìn)行新朗誦方式。如果選擇A方案，需要明確“更”和“好”二字在詩(shī)句中的作用，“更”的本義是指更加，越發(fā)，是一種比較，在詩(shī)句中表示蘇東坡無(wú)處安身的悲涼；“好”的本義是使人滿(mǎn)意的，是對(duì)“湖山”的贊美，表述了蘇東坡暫時(shí)忘卻傷感，縱情山水的心境，所以“更”和“好”兩個(gè)字都應(yīng)該重讀和延長(zhǎng)用以表示強(qiáng)調(diào)。如果選擇B方案，首先需要明確“安往”“湖山”的關(guān)系，明確要讀出問(wèn)答的感覺(jué)的原因?！鞍餐笔翘釂?wèn)，詩(shī)人問(wèn)自己本來(lái)就沒(méi)有家，不安身在這里又能到哪里去呢？而“湖山”則是這一問(wèn)題的解析，所以閱讀時(shí)要有問(wèn)答感。再分析“湖山”二字則應(yīng)聲音延長(zhǎng)的原因。因?yàn)椤昂健笔墙馕?，是?dāng)下詩(shī)人的歸宿，雖然詩(shī)人當(dāng)下有美景相伴，但卻也表述了自己傷感，所以延長(zhǎng)用以表示惆悵之感。如果選擇C方案，則需要自己先擬定一個(gè)新的設(shè)計(jì)。我們可以將重音在“更”與“無(wú)此”上，“更”和“湖山”二詞的聲音可拖延。“更”字本身表述出的傷感和悲涼，所以應(yīng)該重讀；而“無(wú)此”一詞對(duì)“湖山”美景絕無(wú)僅有的贊美，與“故鄉(xiāng)”形成對(duì)比，表述詩(shī)人享受當(dāng)下的心境，所以也應(yīng)該加重。同時(shí)“湖山”一詞是詩(shī)人復(fù)雜情感的寄托，所以應(yīng)該延長(zhǎng)。

解析：

（1）風(fēng)吹云散圖水天相接圖

（2）C

（3）示例：“更”強(qiáng)調(diào)了去哪里的比較，聲音延長(zhǎng)則突顯東坡的傷感和悲涼；“好字則體現(xiàn)了“湖山”之美，突顯醉心山水，享受當(dāng)下。

譯文：

六月二十七日望湖樓醉書(shū)（其一）

烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿(mǎn)天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

六月二十七日望湖樓醉書(shū)（其五）

做不到隱居山林，暫時(shí)先做個(gè)閑官吧，這樣尚可得到長(zhǎng)期的悠閑勝過(guò)暫時(shí)的休閑。我本來(lái)就沒(méi)有家，不安身在這里又能到哪里去呢？何況就算是故鄉(xiāng)，也沒(méi)有像這里這樣優(yōu)美的湖光山色。

理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1.了解詩(shī)歌基本意思；

2.結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容；

3.注意重點(diǎn)句子。

7．（19分）文文準(zhǔn)備將下面二則古文排演成情境劇，請(qǐng)你和他一起完成相關(guān)任務(wù)。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（節(jié)選自《禮記學(xué)記》）

善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸①之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問(wèn)者如攻堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目②。及其久也，相說(shuō)③以解；不善問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。

（節(jié)選自《禮記學(xué)記》）

解釋?zhuān)孩儆梗汗?。②?jié)目：樹(shù)木節(jié)疤和紋理不順的地方。③說(shuō)：同“脫”，解脫。

熟悉劇本疏通文意（1）根據(jù)上下文，推斷加點(diǎn)詞的含義。①學(xué)學(xué)半同“敩”，教導(dǎo)②不知其旨也味美③然后能自反也反省自己④師逸而功倍安逸，輕松（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。（3）用“/”給下面的句子斷句。（斷3處）善問(wèn)者如攻堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目

理解文意（4）說(shuō)說(shuō)文是怎樣闡明“進(jìn)學(xué)之道”的？

排練感悟聯(lián)系實(shí)際（5）結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”觀點(diǎn)的理解。

參考譯文：

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道自己的困惑。知道自己的不足，這之后能自我反思。知道自己的不足之處，這之后能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是相互推動(dòng)，相互促進(jìn)的?！秲睹飞险f(shuō)：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理。

善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力小，而自己收到的效果卻很大，這要?dú)w功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力大，而自己的收獲卻很小，學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。善于提問(wèn)的人，就像加工處理堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對(duì)對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就愉快地解決了。不善于提問(wèn)的人與此相反。善于回答問(wèn)題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完。不善于回答問(wèn)題的老師與此相反。這些都是增進(jìn)學(xué)問(wèn)的方法。

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

①句意為：教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半。學(xué)：同“敩”，教導(dǎo)。

②句意為：就不知道它的味美。旨：味美。

③句意為：這之后能自我反思。自反：反省自己。

④句意為：老師費(fèi)力小，而自己收到的效果卻很大。逸：安逸，輕松。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。

①重點(diǎn)詞：雖，即使；至，極；善，好處。句意為：即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。

②重點(diǎn)詞：不善學(xué)者，不善于學(xué)習(xí)的人；怨，埋怨。句意為：不善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力大，而自己的收獲卻很小，學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。

（3）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：善于提問(wèn)的人，就像加工處理堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對(duì)對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方。故斷為：善問(wèn)者/如攻堅(jiān)木/先其易者/后其節(jié)目。

（4）本題考查內(nèi)容理解和概括。文章先以“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之”與“不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性；再以“攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說(shuō)以解”設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)善問(wèn)者發(fā)問(wèn)應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)的理解能力?！峨m有嘉肴》提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，即教與學(xué)是相互推動(dòng)，相互促進(jìn)的，圍繞它們互相促進(jìn)的關(guān)系來(lái)談即可。

解析：

（1）①同“敩”，教導(dǎo)；

②味美；

③反省自己；

④安逸，輕松。

（2）①即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。

②不善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力大，而自己的收獲卻很小，學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。

（3）善問(wèn)者/如攻堅(jiān)木/先其易者/后其節(jié)目

（4）先以“善學(xué)者”與“不善學(xué)者”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性；再以“攻堅(jiān)木”設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)善問(wèn)者發(fā)問(wèn)應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)。

（5）“教學(xué)相長(zhǎng)”是指學(xué)與教相互促進(jìn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)；在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不足，又會(huì)促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)。

解釋文言詞語(yǔ)要注意：

（1）平時(shí)注意積累并掌握常用常考的文言實(shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。

（2）在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等。

（3）結(jié)合詞語(yǔ)所在句子的句意推斷詞語(yǔ)的意思。

8．（19分）踐行“春青有夢(mèng)壯游山川”理念的文文，來(lái)到浙西的松陽(yáng)開(kāi)展旅游活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)。

目光里的松陽(yáng)

彭程

①“按節(jié)下松陽(yáng)，清江響鐃吹?！痹?shī)人王維的詩(shī)句給深藏在浙西南群山中的松陽(yáng)注入了一種悠久厚重的歷史感。僻遠(yuǎn)的地理位置，讓松陽(yáng)有幸保存了眾多的古村落，也保存了一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。

②這里，藍(lán)天白云是天空的常態(tài)，繚繞的云霧是山中的?？?；溪水澄碧清亮，茶園舒緩開(kāi)闊，桂花濃香飄逸。行走于山水間，仿佛置身于一幅立體的水墨長(zhǎng)卷中。更為可貴的是，這巨幅山水畫(huà)中，保留了一百多座格局完整的傳統(tǒng)村落。這些山水環(huán)繞、林木蓊郁的村落，依據(jù)地形的不同，A或倚靠青山，或襟帶綠水，或俯瞰幽谷，散布在縣境各處。

③來(lái)到村頭，或者是一道溪流，溪水汩汩有聲，清凈見(jiàn)底；或者有一棵甚至幾棵高大粗壯的古樹(shù)，伸展的樹(shù)冠遮住了一大片地面。再向里走，街巷里大青石鋪就的石徑彎曲幽深，B石徑的邊沿和墻腳交界處，覆蓋著一層濕滑的綠苔；街巷兩側(cè)分布著宗祠、水井、水槽、曬谷壇……這些在別處早已經(jīng)消亡的典型的農(nóng)村建筑和器具，仿佛一位位耄耋老者，雖歷經(jīng)滄桑卻安然無(wú)恙。隨意推開(kāi)一扇老舊的門(mén)板，走進(jìn)一座老宅，都會(huì)看到曲折的廊道、縈回的天井，地面的方磚大半已經(jīng)龜裂，紋路紛亂；房屋里外上下，石雕、木雕或彩繪到處可見(jiàn)，構(gòu)圖生動(dòng)，筆法細(xì)膩，堪稱(chēng)精美的藝術(shù)品。

④古村落彌漫著傳統(tǒng)美學(xué)的韻味和情致，同時(shí)，在種種美的樣貌形態(tài)背后，還有豐厚的蘊(yùn)含。石雕、木雕和彩繪，內(nèi)容多取材于神話傳說(shuō)或傳統(tǒng)典籍，八仙過(guò)海、歲寒三友、松下問(wèn)童子、鯉魚(yú)跳龍門(mén)……都有著深厚的寓意，有著教化的作用；“耕讀傳家”被刻寫(xiě)在無(wú)數(shù)古宅老院的匾額上，并擴(kuò)展成“耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”鐫刻于楹柱上，讓孩子們?cè)诙δ咳局惺艿窖?。楊家堂村是明代開(kāi)國(guó)第一文臣宋濂后裔的聚居地，文風(fēng)昌盛，綿延不衰，這不能不說(shuō)是先人的文魂引領(lǐng)的結(jié)果。古村落中這些傳承數(shù)千年的文化價(jià)值，滋潤(rùn)著一代代人的靈魂。

⑤仿佛是上天的特意安排，在遙遠(yuǎn)寧?kù)o的群山之間，安放一種古樸傳統(tǒng)的美好，讓人們真切地領(lǐng)悟到什么才是詩(shī)意的生存。今天，這里的人們也沒(méi)有辜負(fù)上蒼的厚愛(ài)。

⑥西屏街是一條明清老街，長(zhǎng)約兩公里，青石板的街路兩旁，鱗次櫛比地排列著下店上宅式的幾十家二層木結(jié)構(gòu)店鋪。通過(guò)設(shè)施改建，西屏街既提高了居住舒適度，又較為完好地保存了當(dāng)年的樣子，堪稱(chēng)街區(qū)“活態(tài)傳承”的樣本。位于半山腰處的平田村，在古村落改造中強(qiáng)調(diào)“原真性保護(hù)”，二十八幢老屋被改建成不同檔次的民宿，以品位不俗、知名度高吸引著大批的游客。

⑦但是，現(xiàn)代化浪潮席卷之處，一應(yīng)城市鄉(xiāng)村都無(wú)所逃遁。這樣的古村落在不少地方或者被拆除，或者住戶(hù)被遷走，只留下徒有“古老”外殼、毫無(wú)“人氣”的所謂的旅游項(xiàng)目。喧囂和躁動(dòng)，忙亂和焦慮，速度和效益，織就一張無(wú)形巨網(wǎng)，讓人們的靈性窒息，疲憊不堪。相形之下，這里靜謐古雅的氛圍、詩(shī)意的生活方式和濃郁的人文氣息，便愈發(fā)顯得可貴。

（1）文文拍攝一組老村圖片，請(qǐng)你閱讀第③段，和他一起完成拍攝地點(diǎn)、視角、景點(diǎn)的梳理。

拍攝地點(diǎn)拍攝視角拍攝景點(diǎn)

村頭俯視、仰視①溪流、古樹(shù)

②街巷眺望、環(huán)視石徑、綠苔、宗祠、水槽等建筑和器具

老宅③環(huán)視、凝視廊道、天井、方磚、雕刻、彩繪等

（2）請(qǐng)仿照第②段示例，為第③④段畫(huà)面選擇拍攝方法，并闡述采用此法的原因。

知識(shí)卡片鏡頭分類(lèi)①遠(yuǎn)景：有開(kāi)闊的視野，除了拍攝人物，還可以拍攝環(huán)境等，以便渲染氣氛。②近景：表現(xiàn)人物和景物局部面貌的畫(huà)面。③特寫(xiě)：聚焦人物的某個(gè)細(xì)節(jié)，如外貌、動(dòng)作、色彩等。

示例：第②段采用遠(yuǎn)景鏡頭。蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，繚繞的云霧，舒緩開(kāi)闊的茶園，濃香飄逸的桂花，畫(huà)面優(yōu)美，讓人身臨其境，仿佛置身于一幅水墨長(zhǎng)卷中，表現(xiàn)對(duì)美景的喜愛(ài)、贊美之情。

選擇鏡頭：第④段，可采用特寫(xiě)鏡頭。石雕上的八仙過(guò)海，神態(tài)各異；木雕的歲寒三友，千姿百態(tài)；彩繪松下問(wèn)童子，童子神情活潑俏皮……特寫(xiě)鏡頭凸顯古村落彌漫的傳統(tǒng)美學(xué)的韻味情致，給人身臨其境之感，表述對(duì)古村落濃郁的人文景觀的贊美。鏡頭。

（3）讀完文章后，文文摘錄了下面的A句并聯(lián)想到學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，請(qǐng)仿照示例，依據(jù)摘錄的B句，寫(xiě)出你聯(lián)想到學(xué)過(guò)的古詩(shī)文。（文中已出現(xiàn)的詩(shī)文除外）

A.摘錄：或倚靠青山，或襟帶綠水。

A.聯(lián)想：客路青山外，行舟綠水前。

B.摘錄：石徑的邊沿和墻腳交界處，覆蓋著一層濕滑的綠苔。

B.聯(lián)想：返景入深林，復(fù)照青苔上。

（4）文文認(rèn)為松陽(yáng)在開(kāi)發(fā)旅游資源時(shí)，很好地保留了自身鮮明的特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（5）文文想把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出編入這個(gè)單元的目的。

A.第一單元：《社戲》《安塞腰鼓》《燈籠》

B.第五單元：《壺口瀑布》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》

本文以“我”的所見(jiàn)所感為線索，描繪了松陽(yáng)良好的生態(tài)環(huán)境，古村落彌漫著傳統(tǒng)美學(xué)的韻味情致和種種美的樣貌形態(tài)背后的豐厚蘊(yùn)含，傳統(tǒng)生活方式活態(tài)傳承等；表述了古村落既有美學(xué)價(jià)值，又有文化價(jià)值，要注意保護(hù)，不能一拆了之；古村落保護(hù)要注重人文關(guān)懷，考慮人居環(huán)境；精密古雅的氛圍、詩(shī)意的生存方式、濃郁的人文氣息，在現(xiàn)代社會(huì)彌足珍貴等的觀點(diǎn)。

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。結(jié)合“來(lái)到村頭，或者是一道溪流，溪水汩汩有聲，清凈見(jiàn)底”可概括出①：溪流、古樹(shù)；結(jié)合“再向里走，街巷里大青石鋪就的石徑彎曲幽深”可概括出：②街巷；結(jié)合“隨意推開(kāi)一扇老舊的門(mén)板，走進(jìn)一座老宅，都會(huì)看到曲折的廊道、縈回的天井”可概括出③：環(huán)視、凝視。

（2）本題考查綜合應(yīng)用的能力。此題是開(kāi)放性題，可采用特寫(xiě)鏡頭，能根據(jù)鏡頭特點(diǎn)描繪畫(huà)面，描繪景物達(dá)到表述情感的需要即可。示例：我選③段，可采用近景鏡頭。山間汩汩流淌的小溪，村頭高大粗壯的古樹(shù)，小徑濕滑碧綠的苔蘚，街巷兩側(cè)古老的水井水槽等，滄桑古樸中透著勃勃生機(jī)，構(gòu)成了一幅幅典雅寧?kù)o的美麗畫(huà)面，表現(xiàn)徜徉古村景色時(shí)的愉悅心境。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。解答此題，由景聯(lián)想到跟景相關(guān)詩(shī)句即可。示例：聯(lián)想：返景入深林，復(fù)照青苔上?；蛱凵想A綠，草色入簾青。或應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。

（4）本題考查綜合應(yīng)用的能力。首先表明觀點(diǎn)：贊同。再闡述理由，松陽(yáng)在開(kāi)發(fā)旅游資源時(shí)，很好地保留了自身鮮明的特色。松陽(yáng)因地理位置僻遠(yuǎn)，保留了良好的生態(tài)環(huán)境。一是環(huán)境靜謐古雅。碧天白云，云霧繚繞，溪水澄碧，茶園舒緩開(kāi)闊，置身其間，仿佛行走在一幅立體的水墨長(zhǎng)卷中。二是松陽(yáng)人的生活方式詩(shī)意，保留著別處早已消亡的典型的農(nóng)村建筑和器具，老宅古樸，房屋上的石雕，木雕上的彩繪，精美絕倫，彌漫著傳統(tǒng)美學(xué)的韻味和情致。三是松陽(yáng)彌漫著濃郁的人文氣息。松陽(yáng)注重教化的作用，楊家堂村是典型的代表，是宋代文臣宋濂后裔的聚居地，文風(fēng)昌盛，綿延不衰。作答此題，能扣住文章內(nèi)容，列舉出松陽(yáng)鮮明的自然景觀和人文景觀即可。

（5）本題考查綜合應(yīng)用的能力。結(jié)合對(duì)本文的分析，這篇文章中，通過(guò)描寫(xiě)松陽(yáng)寧?kù)o的自然景觀，松陽(yáng)人詩(shī)意的生活方式，濃郁的人文氣息，表述對(duì)松陽(yáng)的喜愛(ài)贊美之情。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們深入了解游記的特點(diǎn)，寫(xiě)景的角度方法，揣摩品味語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。因此，可選B五單元《壺口瀑布》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》，因?yàn)檫@三篇課文，都屬于游記。

解析：

（1）①溪流、古樹(shù)②街巷③環(huán)視、凝視。

（2）示例：我選④段，可采用特寫(xiě)鏡頭。石雕上的八仙過(guò)海，神態(tài)各異；木雕的歲寒三友，千姿百態(tài)；彩繪松下問(wèn)童子，童子神情活潑俏皮……特寫(xiě)鏡頭凸顯古村落彌漫的傳統(tǒng)美學(xué)的韻味情致，給人身臨其境之感，表述對(duì)古村落濃郁的人文景觀的贊美。

（3）返景入深林，復(fù)照青苔上。

（4）我贊同文文的觀點(diǎn)。松陽(yáng)在開(kāi)發(fā)旅游資源時(shí)，很好地保留了自身鮮明的特色。松陽(yáng)因地理位置僻遠(yuǎn)，保留了良好的生態(tài)環(huán)境。一是環(huán)境靜謐古雅。碧天白云，云霧繚繞，溪水澄碧，茶園舒緩開(kāi)闊，置身其間，仿佛行走在一幅立體的水墨長(zhǎng)卷中。二是松陽(yáng)人的生活方式詩(shī)意，保留著別處早已消亡的典型的農(nóng)村建筑和器具，老宅古樸，房屋上的石雕，木雕上的彩繪，精美絕倫，彌漫著傳統(tǒng)美學(xué)的韻味和情致。三是松陽(yáng)彌漫著濃郁的人文氣息。松陽(yáng)注重教化的作用，楊家堂村是典型的代表，是宋代文臣宋濂后裔的聚居地，文風(fēng)昌盛，綿延不衰。

（5）示例：選B五單元《壺口瀑布》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》，這三篇課文，都是游記。這篇文章也是，通過(guò)描寫(xiě)松陽(yáng)寧?kù)o的自然景觀，松陽(yáng)人詩(shī)意的生活方式，濃郁的人文氣息，表述對(duì)松陽(yáng)的喜愛(ài)贊美之情。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們深入了解游記的特點(diǎn)，寫(xiě)景的角度方法，揣摩品味語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。

三、（60分）

9．（60分）請(qǐng)圍繞話題“在路上”，從下面任務(wù)中任選其一，按要求寫(xiě)作。

任務(wù)對(duì)象目的文體

任務(wù)一參加社團(tuán)節(jié)活動(dòng)的八年級(jí)同學(xué)宣傳本社團(tuán)、招收新會(huì)員演講

任務(wù)二旅游社團(tuán)刊物《俠客行》的讀者講述自己曾經(jīng)的一次旅行經(jīng)歷和感受游記類(lèi)

任務(wù)三文學(xué)雜志欄目《人在旅途》的讀者敘述人生旅途中遇見(jiàn)的觸動(dòng)心靈的人、事、景記敘文

要求：①明確寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作目的，依據(jù)文體開(kāi)展寫(xiě)作；②自擬題目；③不少于600字，不得抄襲、套作；④不出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

這是一篇話題作文。題干要求圍繞話題“在路上”，從下面任務(wù)中任選其一，按要求寫(xiě)作。任務(wù)一要求用演講的形式向參加社團(tuán)節(jié)活動(dòng)的七年級(jí)同學(xué)宣傳本社團(tuán)、招收新會(huì)員，可以介紹本社團(tuán)的組成、存在的意義、加入之后會(huì)有哪些活動(dòng)等等；任務(wù)二要求向讀者講述自己曾經(jīng)的一次旅行經(jīng)歷以及由此帶來(lái)的收獲，主要圍繞旅游的過(guò)程來(lái)記敘，可以寫(xiě)景，可以借景抒情；任務(wù)三要求寫(xiě)一篇記敘文，敘述人生旅途中遇見(jiàn)的觸動(dòng)心靈的人、事、景。我們可以考慮以下幾方面：1.使用第一人稱(chēng)，“我”是文章的主人公，主要記敘“我”在旅行途中的感受、體驗(yàn)。記敘的事件要曲折、新穎，有變化，有轉(zhuǎn)折。例如，之前“我”認(rèn)為自己“軟弱”，通過(guò)一次旅行，我變得“堅(jiān)強(qiáng)”了，旨在說(shuō)明在成長(zhǎng)過(guò)程中“我”的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上是倒敘或插敘的手法。2.注重文章主題的升華，不能僅僅體現(xiàn)出“我”的變化，且要通過(guò)這種變化體現(xiàn)出變化的原因，最后得出更加深刻的主題。寫(xiě)作中應(yīng)從自己的生活經(jīng)歷中梳理出自己在知識(shí)、能力、意志、品質(zhì)等方面的變化，感受自己對(duì)親情、友情、社會(huì)、人生、自然等方面的體察與認(rèn)識(shí)的提高。題目選材范圍很廣，只要扣住“我”的感受，均符合題意。3.寫(xiě)作角度很多，所寫(xiě)內(nèi)容盡量是積極的、進(jìn)步的，突出和自己原來(lái)形象或認(rèn)識(shí)的不同，以小見(jiàn)大，記敘平凡生活中的事件，突出人物的優(yōu)秀品格，弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)青少年進(jìn)步的世界觀。

在路上

尊敬的各位朋友們：

大家好！我很榮幸能在這個(gè)特殊的場(chǎng)合，給大家?guī)?lái)關(guān)于“在路上”的演講。我代表本社團(tuán)，向大家宣傳我們的社團(tuán)，并招收新會(huì)員。

人生就像一場(chǎng)不停的旅行，我們?cè)谶@個(gè)漫長(zhǎng)的旅途中奔走。每個(gè)人都有自己的目的地和追求，但不可否認(rèn)的是，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量往往能夠產(chǎn)生不可思議的力量。而我們的社團(tuán)，就是這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、激情和成長(zhǎng)的地方。

我們的社團(tuán)以“在路上”為主題，我們相信每個(gè)人都有自己獨(dú)特的旅程和成長(zhǎng)軌跡。我們鼓勵(lì)會(huì)員們積極踏出舒適區(qū)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，追尋自己的夢(mèng)想。我們提供各種豐富多彩的活動(dòng)和機(jī)會(huì)，幫助會(huì)員們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并提供實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。

在我