2022年初一語文教師心得體會

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【篇一】2022年初一語文老師心得體會

兩個月的教育實習(xí)活動結(jié)束了!雖然很短暫，但這短暫的兩個月的語文老師實習(xí)，發(fā)生了好多事情，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年多的教育理論，此刻最末有機(jī)會實踐了，透過實習(xí)，我才準(zhǔn)確體會到"紙上得來終覺淺，要知此事須躬行'的精髓所在。此刻細(xì)細(xì)品嘗一下，我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好，主要要把四個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外預(yù)備、課前備課、課堂教學(xué)、課后反思總結(jié)。

課外預(yù)備這是整個教學(xué)活動須要的前提。它大致包括以下幾個方面的預(yù)備工作：掌控同學(xué)的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通、。

此次語文老師實習(xí)，我擔(dān)負(fù)了高州市馬貴中學(xué)七班級(8)班的語文老師，全班53個同學(xué)，35個男生，18個女生，男女比例嚴(yán)峻失調(diào)。班級紀(jì)律不是很不好，而且全班同學(xué)都很活躍，上課愛搞小花樣。經(jīng)過深入了解，我才明白，該班級的入學(xué)成果很差，有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會學(xué)的，而且絕大多數(shù)是留守兒童，父母常年在外打工，家里都是年邁的爺爺奶奶。性格有的是家的條件好，父母不重視教育，說等到他們混到一個中學(xué)畢業(yè)證書后，好幫他們找工作。所以整個班級的紀(jì)律不是很好，學(xué)風(fēng)也很差了。

作業(yè)和試卷的批改是了解同學(xué)的另重要措施之一。以前的老師常常說：改作業(yè)和試卷是能掌控同學(xué)的一些信息，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情，尤其是作文的評改，是一件非常麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習(xí)，也證明白這一點，語文作文的確頭疼。老師透過對同學(xué)作業(yè)和試卷的認(rèn)真修改，能夠了解他們對自己教學(xué)資料掌控的地步，以備下次授課的時候重點提出。我在馬貴中學(xué)的實習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅僅留意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文或周記中發(fā)覺、了解到他們的思想狀況的改變。例如透過他們的作文我才明白的老師的言行舉止對同學(xué)的影響多大，記得一次作文中，一同學(xué)寫到我的新老師，我的新老師第一次上課很有禮貌很喜愛，當(dāng)我們喊起立，老師很禮貌說，請坐，第二次老師說坐下吧，第三次跟我們的老師一樣了，算了，算了，就擺一個坐下的手勢。原先的我言行舉止他們都記在心里的。

再次，課外的師生溝通是幫助課堂教學(xué)須要的手段。在我們不去實習(xí)的時候曾老師推舉我們實習(xí)的時候多坐班，對你上課有幫忙的。所以在實習(xí)期間，下課后我常常留下來問問他們有什么需要幫忙的，依據(jù)我作為同學(xué)時候的感受，我覺得假如以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識。在課外老師與同學(xué)進(jìn)行有選取性的溝通，一方面能夠處理好老師與同學(xué)之間的關(guān)系，一方面能夠了解他們的水平，了解他們的需要。由于每天跟他們混在一齊，熟了，他們會指出我上課存在的一些的問題，有時候聲音太小了，有時候板書太潦草，有時候講的資料多有很細(xì)，他們理解不了等等。這些是他們給我的珍貴閱歷。其實同學(xué)是很喜愛跟老師溝通的，只是他們怕老師不喜愛，才極少找老師玩的。

語文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前預(yù)備，實習(xí)的前一周是見習(xí)活動。所謂的見習(xí)就是聽明白老師的課，或是其他老師的課，跟老師溝通，積累閱歷。聽課的資料但是許多了，既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的，還要觀測同學(xué)的反應(yīng)，多掌控一些信息，有助于我們備課。

說到備課，我不得不承認(rèn)備課是語文教學(xué)的課前預(yù)備的一重要環(huán)節(jié)。對于即將要講的課文，我們老師就務(wù)必對課文熟悉，要訓(xùn)練他們多方面的潛力，那么我們老師也務(wù)必以身作那么，教學(xué)資料脫口而出。這就需要老師在課前對資料有充分的了解。教學(xué)過程的備課那么是課堂教學(xué)過程的預(yù)備。當(dāng)我第一周見習(xí)時，指導(dǎo)老師再三強(qiáng)調(diào)，講課時，不要把最最基本的知識講錯就好，而且新老師上課的第一堂課很重要的，徑直對以后你上課，同學(xué)喜愛不喜愛。而我第一堂課是語文版的七班級上冊的第五單元《詩五首》，第一次上課，我只講一首詩，我以前常常受老師影響，古詩詞需要要多讀多背，所以整堂課我設(shè)計許多環(huán)節(jié)都是誦讀，一堂課下來，同學(xué)很厭煩，看到他們不耐煩的樣貌，我自己都快上不下去了。之后跟指導(dǎo)老師溝通才明白：備課的重要對象之一是同學(xué)，備課要備同學(xué)。我的同學(xué)基礎(chǔ)很差，對許多東西不是有很大的愛好，所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也就應(yīng)從同學(xué)的實際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式，假如我們盲目的點同學(xué)回答下列問題，往往適得其反。提問要留意提問的科學(xué)性、合理性，要依據(jù)詳細(xì)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平來點人回答。這些都是我們要在對同學(xué)的備課中務(wù)必做到的。所以在以后備課中，我的提問一般都是一看就懂，一聽就明白答案的。

課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體部分。

人常說作為語文課，好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。所以要著重導(dǎo)入，課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語，設(shè)計導(dǎo)語的方法許多，不論哪一種，都不能游離于課題，假如設(shè)計不當(dāng)，既糜費了時間，又激不起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。

活躍課堂氣氛，是我們新時期新課標(biāo)要求的?；钴S課堂氣氛的方法有許多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成老師提問、課堂爭論等等。老師在課堂上面的提問方式詳細(xì)有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以同學(xué)為主體的.，老師呢?老師在那里扮演的正是引路人的主角。對自己所提的問題能夠適當(dāng)?shù)奶崾?，讓同學(xué)能夠較為精確的回答。課堂爭論我們也能夠采用敏捷的方式，比如分組爭論、分隊爭論、分題爭論等等。但我們務(wù)必留意老師扮演的主角，維持課堂爭論的氛圍和主題，那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得爭論的主題。

另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的方法。中學(xué)生像她們基礎(chǔ)差，對語文愛好不大，所以上課很簡單走神，叫他們讀書，有利于集中留意力。

最末一個一般都是是緊扣文本，重點突出，難點突破，思路清楚。要做到這點，就需要老師先要熟識文本，把握住課文的重點和難點，還要充分了解同學(xué)的實際，確定哪些資料需要詳講，哪些要略講，同學(xué)會提出什么樣的問題，我講得他們聽得懂等等這些我都要思索。當(dāng)然講課時思路要清楚，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。但是好的一節(jié)課，我覺得不需要都是這樣貌，由于同學(xué)的活得，思想都不一樣，不可能根據(jù)你的設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)走，關(guān)鍵時刻你要懂得見機(jī)行事的。由于老是講書本的東西，同學(xué)不喜愛，須要能夠跑一下話題，無論怎樣目的都是讓同學(xué)有愛好，語文到處都在嘛。

課后總結(jié)對我們的語文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙最大了。作為一名實習(xí)生，我許多東西都不懂，許多事情不會處理，沒有閱歷。所以上課存在許多的不足之處，每一次上完課，我都在收集看法和加上自己的體會，然后靜心反思。如上課聲音小，板書潦草，這都是我的緣由，所以下課后，我堅持練，每一次上課前，都對自己說，這天大聲一點。上課設(shè)計的環(huán)節(jié)，同學(xué)不跟著走，緣由我備課時脫離同學(xué)等。我印象最深刻的是同樣是分析"對仗'這一概念，同樣引用《木蘭詩》的"朔氣傳金柝，寒光照鐵衣'，老老師分析的很清晰，我講得不明不白，緣由就是我的積累不夠，引導(dǎo)方面出來問題，所以我多加學(xué)習(xí)。就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反思，每一次都一點收獲，然后就加以改善，一點一點地進(jìn)步。

短暫的兩個月的中學(xué)語文教學(xué)實習(xí)，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實踐，讓我有了很多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白"教無定論'的真正含義。我需要將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。

【篇二】2022年初一語文老師心得體會

時間飛逝，一學(xué)期匆忙而過。這個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

本學(xué)期，我所教學(xué)的班級和班級是七年一、二兩個班。本學(xué)期是同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)的第一個學(xué)期，是學(xué)校階段和中學(xué)階段的一個連接點，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期徑直影響著同學(xué)在以后的中學(xué)三年中學(xué)習(xí)語文的立場和學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)習(xí)的效率。針對許多同學(xué)一時不能適應(yīng)中學(xué)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采用的幾項措施，做如下總結(jié)：

一、抓好生字詞的積累和精致課文以及古文言文和古詩文的背誦

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，因此七班級的語文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前，布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓同學(xué)讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求同學(xué)抄寫生字，要求同學(xué)字跡工整的抄寫生字詞。

此外，為了更好的積累精美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓同學(xué)朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給同學(xué)充分的時間來背誦。這樣背得慢的同學(xué)也不會覺得困難了，對于背得快的同學(xué)那么鼓舞他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求同學(xué)堅持每周摘抄一篇美文。

二、抓好講讀課文的示范作用

"課文無非就是個例子，教是為了不教。'這些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓同學(xué)利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓同學(xué)很好的掌控所學(xué)知識點，課堂上采納分小組爭論的教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

教學(xué)中還有很多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，同學(xué)作文水平難以提高。再者，接近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓同學(xué)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強(qiáng)。

總之，我會始終用自己的心去教導(dǎo)同學(xué)，用自己的情去培育同學(xué)。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

三、繼續(xù)培育并穩(wěn)定同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無奈、絕望、字跡潦草，錯漏百出;今年再來看同學(xué)的本子、練習(xí)冊，__%的同學(xué)有了力求潔凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到現(xiàn)在涌現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同的符號的嫻熟運用，對語文學(xué)習(xí)方法"圈點勾畫批注'的實踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看，我們班同學(xué)已經(jīng)初步形成了肯定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

【篇三】2022年初一語文老師心得體會

從事老師這一職業(yè)已有近三年的時間了，從最初的不知所措，向有閱歷的老師請教學(xué)習(xí)到自主探究，漸漸地走入高中語文教學(xué)的生活之中。

剛剛進(jìn)入學(xué)校工作時，對于備課，講課都不是很了解，好像高校中學(xué)習(xí)的知識此時無用武之地，每天專注于寫教案，講課也過于形式化，不會變通，一時間覺得當(dāng)一名合格的老師不是一件簡單的事。漸漸的試著自己查找援助聽課，請教有閱歷的老師成了我成長的階梯。聽課是新時代的繼續(xù)教育，是一種特別徑直的學(xué)習(xí)方式，一種提高自己技能的方式。

林_老師，是我的第一個師傅，也是我高中時期高三學(xué)年的語文老師，讓我倍感親切。林老師的課，第一個特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時，并不局限于書本上的文章，而是由文章中的一個人物，一個事項，引出許多相關(guān)的知識內(nèi)容，有著比課本更精彩的講解，讓你翱游在各個領(lǐng)域中。他教會你許多人生哲理，教會你做人的原那么。那是一堂堂受益匪淺的課。

林老師的課，第二個特色就是對于課本的獨特處理。他在講授課本內(nèi)容的時候，是一種演講模式，課本中的文章，他倒背如流，這一點讓我著實地佩服。所以在第一年教學(xué)中，我也熬煉自己背著課本去講授課文，對于一些要求背誦的文章，這樣的授課方式，也為同學(xué)起到了引導(dǎo)的作用。這樣的講授，必定在備課時就要下很大的功夫，但當(dāng)你站在講臺上，全身心投入時，內(nèi)心會特別的自信，有一種自我確定的成就感。時間久了，課堂成了自我成長，自我確定的舞臺。跟隨林老師學(xué)習(xí)的一年，讓我成長了許多，也學(xué)會了許多教學(xué)之外的人生哲理。

很快進(jìn)入了工作的第二個年頭，自己在原有的基礎(chǔ)上努力提高課堂教學(xué)技能，然而在不同的團(tuán)體里，我發(fā)覺了不同，原來的我重于課本講得是否生動，知識是否全面，在新的團(tuán)隊里，培育同學(xué)的做題技能占據(jù)重要地位，大部分老師在課本的基礎(chǔ)上重于習(xí)題跟緊，課本與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式。

倪_(dá)校長，我的第二個引導(dǎo)者，讓我覺得我是一個幸運的同學(xué)，也是一名幸運的老師。由于倪校長是我高二時的語文老師，讓我內(nèi)心充斥了學(xué)習(xí)的渴望。

倪校長的課，最大的特點，就是有用性。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù)，也并不是一味地講授答案，而是在講題的同時，依據(jù)相關(guān)題型的特點，總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會同學(xué)如何審題，分析，答題，在培育技