小學(xué)語文趣味益智題11篇

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學(xué)校語文趣味益智題篇1

不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語文老師，我感受頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、本期成效

1、著重培育同學(xué)的課外閱讀的愛好。華羅庚曾說"聰慧在于勤奮，天才在于積累'，對于我們的語文教學(xué)，尤其要培育同學(xué)積累的習(xí)慣。所以本學(xué)期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。除了堅(jiān)持每周三的讀書活動(dòng)保質(zhì)保量完成，還安排同學(xué)每天睡前堅(jiān)持看半小時(shí)的書。并引導(dǎo)同學(xué)讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來。一部分喜愛讀書的孩子，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，積累了很多好詞佳句，再用于習(xí)作中，他們的習(xí)作水平有明顯提高。

2、同學(xué)的朗讀技能得到明顯提高，一部分同學(xué)能在邊讀邊理解，邊想象中，自然而然的做到聲情并茂的朗讀。唱讀的毛病有所減弱。

3、著重培育同學(xué)理解重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句的技能。課堂上，多給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間，讓他們暢所欲言，引導(dǎo)同學(xué)感受的寫作意圖，寫作方法。并抓一些典型的精讀文章，讓同學(xué)感受其寫作方法的同時(shí)，仿寫文章。恰當(dāng)時(shí)機(jī)，對于理解技巧進(jìn)行總結(jié)?？傊谡Z文教學(xué)中，不但要教給同學(xué)語文基礎(chǔ)知識，還要培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的技能。

4、利用獨(dú)立閱讀文章，培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的技能。老師提出一些問題，讓同學(xué)帶著問題去閱讀課文，解決問題。培育了同學(xué)獨(dú)立閱讀的技能。

5、堅(jiān)持每周一那么日記，為了拓寬同學(xué)的思維技能，老師著重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫想象作文。比如"假如我是、'"假如我會(huì)飛'等日記。通過有意引導(dǎo)，一部分的思維變得開闊了。

6、著重同學(xué)良好的書寫習(xí)慣的培育。教給同學(xué)運(yùn)用鋼筆書寫的方法技巧，強(qiáng)化鋼筆字的練習(xí)。通過一學(xué)期的不懈努力，大部分同學(xué)愛上了寫鋼筆字。作業(yè)上，給同學(xué)自由選擇的權(quán)利。假如同學(xué)能夠做到書寫工整美觀，改寫兩遍的作業(yè)，可以做一遍。通過這樣的方法，既培育了同學(xué)干凈美觀的寫字意識，也培育了他們仔細(xì)細(xì)心的習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量也大大提高。

7、本學(xué)期，繼續(xù)堅(jiān)持利用課前三分鐘進(jìn)行演講，同學(xué)比起上學(xué)期，本學(xué)期口語表達(dá)技能有明顯提高，演講儀態(tài)也比原來好多了。

8、仔細(xì)進(jìn)行每個(gè)百花園上的習(xí)作練習(xí)，教給同學(xué)習(xí)作方法，再打草稿，再修改，最末講評。通過扎實(shí)地訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)習(xí)作技能明顯提高，大多數(shù)同學(xué)能做到有話可說，有話可寫。

二、不足之處

1、大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然教給他們預(yù)習(xí)方法，但是他們貪玩，沒有根據(jù)要求進(jìn)行。所以，在今后的教學(xué)中還要強(qiáng)化他們自覺預(yù)習(xí)的意識。

2、同學(xué)思維不夠活躍，想象不夠豐富。所以在今后的教學(xué)中，還要多給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間空間，訓(xùn)練他們的思維想象技能。

3、對于差生的教育輔導(dǎo)不夠，尤其是一些由于懶散造成學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，沒有解決他們心里長懶散的毛病，所以輔導(dǎo)的效果欠佳。

4、同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的技能雖然提高不少，但還不夠，還需繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

5、同學(xué)沒有形成良好的傾聽習(xí)慣，致使同學(xué)學(xué)習(xí)效果差，答非所問。下學(xué)期要著重培育同學(xué)擅長傾聽的習(xí)慣。

通過期末的檢測，發(fā)覺同學(xué)做題習(xí)慣差，所以下學(xué)期要著重培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真做題的習(xí)慣。另外對于極差的同學(xué)，要聯(lián)系