專題21讀懂古代詩歌鑒賞詩歌形象（課件）-2024年高考語文二輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

2024古代詩歌閱讀考點(diǎn)二十一讀懂古代詩歌鑒賞詩歌形象突破高考古代詩歌閱讀高考二輪復(fù)習(xí)講練測課標(biāo)解讀——綜合

1.詩歌鑒賞充分體現(xiàn)“語文學(xué)科素養(yǎng)的四個方面是一個整體”的特點(diǎn)。2.關(guān)聯(lián)了多個學(xué)習(xí)任務(wù)群“學(xué)習(xí)任務(wù)群4語言積累、梳理與探究”“學(xué)習(xí)任務(wù)群5文學(xué)閱讀與寫作”

“學(xué)習(xí)任務(wù)群8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群14中華傳統(tǒng)文化專題研討”

3.綜合了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4的內(nèi)容積累、梳理、理解、表達(dá)、鑒賞、發(fā)現(xiàn)、探究景物形象事物形象人物形象形象煉字/句語言風(fēng)格語言修辭手法表現(xiàn)手法手法思想情感觀點(diǎn)態(tài)度內(nèi)容寫了什么

怎么寫的

表現(xiàn)什么

古代詩歌創(chuàng)作時代之久遠(yuǎn)，場景之陌生，意向內(nèi)涵之豐富，語言之凝練，情感之復(fù)雜，技巧之多樣......諸此種種，導(dǎo)致了對古代詩歌閱讀的障礙。正因如此，要想讀懂古代詩歌，品味到詩香，就應(yīng)如沸水泡茶一樣，需要“詩語的散開”“思維的發(fā)散”“場景的聯(lián)想”等。

一言以蔽之，讀詩須具備思維的寬度。讀懂詩歌01020304目錄CONTENTS考情分析知識圖譜真題研析核心提煉05題型特訓(xùn)01考情分析考情縱覽年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2023·新課標(biāo)全國Ⅰ卷《答友人論學(xué)》宋林希逸七言律詩酬答詩理解詞句含義，并分析蘊(yùn)含的道理①選材上，以唐宋時期為主，送別懷人詩、即事抒懷詩、酬和贈答詩深受選題人青睞。2023·新課標(biāo)全國Ⅱ卷《湖上晚歸》宋林逋七言律詩即景抒懷詩圍繞“我”“物”分析詩歌年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2022·新高考全國Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》宋魏了翁宋詞即事抒懷詩理解詞句含義，并分析蘊(yùn)含的道理①選材上，以唐宋時期為主，送別懷人詩、即事抒懷詩、酬和贈答詩深受選題人青睞。2022·新高考全國Ⅱ卷《送別》唐李白古體詩送別懷人詩“離情”的表現(xiàn)手法（續(xù)表）年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2021·新高考全國Ⅰ卷《寄江州白司馬》唐楊巨源七言律詩酬和贈答詩觀點(diǎn)的理解②注重教考銜接，如在背景、表達(dá)方式的比較上2021·新高考全國Ⅱ卷《示兒子》宋陸游七言律詩即事抒懷詩詩句的分析，觀點(diǎn)的理解（續(xù)表）年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2020·新高考全國Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》唐杜甫五言律詩送別懷人詩分析物象的作用③考查內(nèi)容上，“賞析”類的考查趨少，更注重從內(nèi)容到思維品質(zhì)的考查，如從詩句內(nèi)容的理解與分析延伸到詩歌蘊(yùn)含的哲理、道理的提煉等，如做人道理、讀書與立身的關(guān)系、學(xué)詩途徑等2020·新高考全國Ⅱ卷《贈趙伯魚(節(jié)選)》宋韓駒七言排律酬和贈答詩內(nèi)容的分析，觀點(diǎn)的概括近三年高考古代詩歌選材特點(diǎn)朝代范圍：限于唐朝（2首）和宋朝（10首），宋代詩歌占據(jù)非常大的比例。體裁特點(diǎn)：詩詞兼有，詩7首，詞5首。詩人特點(diǎn)：有非常有名的，也有相對不知名的，陸游詩歌三年出現(xiàn)2次（10年內(nèi)陸游的詩歌有5次）。文本組合：以單首詩歌為主，只有1例是雙詩歌對比。2022年全國甲卷歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》10年內(nèi)的雙詩歌對比閱讀2014年全國Ⅱ卷韋莊《含山店夢覺作》與郭震《宿漁家》）題材內(nèi)容：交際詩的比例較大（9首）年份卷別詩歌標(biāo)題2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》全國甲卷晃補(bǔ)之《臨江仙》（送別詩）2022新高考Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》

新高考Ⅱ卷李白《送別》全國乙卷王勃《白下驛餞唐少府》2021新高考Ⅰ卷楊巨源《寄江州白司馬》新高考Ⅱ卷陸游《示兒子》全國甲卷陳師道《和南豐先生出山之作》

全國乙卷辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》

交際詩類型：

干謁詩

酬答詩

題畫詩

送別詩

……

不是一個人的情感抒發(fā)，有情感交流的對象。情感內(nèi)容：以情感積極為主。①注重教育說理，闡述對學(xué)習(xí)、做人、做事的思考。年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》表達(dá)對學(xué)習(xí)的看法2022新高考Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》

即時感懷，對社會民生生活的思考。2021新高考Ⅱ卷陸游《示兒子》教導(dǎo)孩子如何做人，如何學(xué)習(xí)全國甲卷陳師道《和南豐先生出山之作》

表達(dá)對能隱能仕的曾鞏的敬佩之情全國乙卷辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》

通過與白鷺的對話，表現(xiàn)出自己愛憎分明的態(tài)度。特別關(guān)注：2020年全國3卷《苦筍》陸游

2020年全國2卷《贈趙伯魚（節(jié)選）》韓駒

2020年新高考2卷《讀史》王安石

同一年三套試卷都涉及教育說理的內(nèi)容?、谶B續(xù)三年里都有在題目或者內(nèi)容中涉及到友人的。年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》酬答詩，表達(dá)對學(xué)習(xí)的看法全國甲卷晃補(bǔ)之《臨江仙》抒發(fā)與友人的深厚感情2022新高考Ⅱ卷李白《送別》表達(dá)送別友人的依依惜別之情全國乙卷王勃《白下驛餞唐少府》送別詩，表達(dá)與朋友的深情厚誼和真摯的祝愿2021新高考Ⅰ卷楊巨源《寄江州白司馬》勸誡朋友要對生活充滿信心特別關(guān)注：2020年新高考1卷《贈別鄭煉赴襄陽》杜甫

③抒發(fā)詩人個人情志的，或愜意，或閑適年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2023新高考Ⅱ卷林逋《湖上晚歸》歸家路上的愉快之情全國乙卷陸游《破陣子》抒發(fā)閑適之情。2022全國甲卷歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》托物言志抒發(fā)感懷2021全國乙卷辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》

通過與白鷺的對話，表現(xiàn)出此人愛憎分明的態(tài)度。02知識圖譜古代詩歌古體詩句數(shù)、字?jǐn)?shù)、格律要求不嚴(yán)格近體詩律詩（八句）絕句（四句）七律五律七絕五絕詞詩余、歌曲、長短句有詞牌限制格律，依據(jù)長短可分為小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59字到90字）長調(diào)（91字以上）曲有宮調(diào)、曲牌限制格律可分為雜劇、散曲。散曲又可分為小令、套數(shù)（套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲）四言、五言、七言、雜言古詩樂府詩（題目上有的加“歌”“行”“吟”“引”等）押韻平仄對仗字?jǐn)?shù)、句數(shù)(二)結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)結(jié)構(gòu)章法詩歌的短小凝練常會省略很多信息。凝練含蓄言簡意豐詩歌由于聲律要求和出于修辭上的特殊需要，常會打亂語序。古詩詞特點(diǎn)

基本特點(diǎn)：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應(yīng)一致的，如樂景襯樂情，哀景襯哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情、哀景襯樂情等。把古詩當(dāng)作文言文來讀

（詞類活用、倒裝、省略）詩歌的短小凝練常會省略很多信息。詩歌由于聲律要求和出于修辭上的特殊需要，常會打亂語序。補(bǔ)充省略！還原語序！讀詩思路：詞類活用！特點(diǎn)：（寫詩）如何讀懂一首詩歌？1、知曉“活用”，還原詞性。2、識別“倒裝”，還原語序。3、注意“省略”，補(bǔ)足成分。4、留意“空白”，補(bǔ)足空白。5、分析“用典”，理解用意?！豆瓤跁S寄楊補(bǔ)闕》（錢起）泉壑帶茅茨，云霞生薜bì帷。

竹憐新雨后，山愛夕陽時。

閑鷺棲常早，秋花落更遲。

家童掃蘿徑，昨與故人期。泉壑帶（圍繞著）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。新雨后（之）竹憐，夕陽時（之）山愛。閑鷺常早棲，秋花（相比其它地方）更遲落。家童（正在）掃蘿徑，（因為我）昨與故人期。茅茨：茅草屋帶：環(huán)繞生：升起憐：可愛期：約定（一）看標(biāo)題，抓題眼

標(biāo)題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用，是理解詩歌的重要切入點(diǎn)，其蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息有：

1、時間、地點(diǎn)、對象、事件；2、詩歌內(nèi)容的概括；3、寫作緣由或目的；

4、表明詩歌題材，暗含詩歌表達(dá)技巧；5、情感或奠定作品的感情基調(diào)。

所以，有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。總結(jié)方法年份、卷別題目重要信息2023·新課標(biāo)全國Ⅰ卷《答友人論學(xué)》“論學(xué)”，論說學(xué)問；這是林希逸寫給友人的一首酬答詩。友人與他討論如何做學(xué)問，詩人創(chuàng)作此詩表達(dá)自己的治學(xué)主張。

2023年新課標(biāo)全國Ⅱ卷《湖上晚歸》①“湖”，象征自由、純潔、平和；②“晚”，避世；③“歸”，隱逸；這是一首描寫詩人湖上歸家途中所見自然風(fēng)光的詩。2022年新高考全國Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》①“醉落魄”，詞牌名；②“人日”，指出了時間，正月初七；③“南山”，指出了地點(diǎn)；④“約”，邀約朋友；⑤“應(yīng)提刑懋之”，邀約對象，提刑，官名，是詞人朋友所擔(dān)任的官職。可知，這是一首寫與官友在正月初七去南山尋訪風(fēng)景的詞。

年份、卷別題目重要信息2022年全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》①點(diǎn)出了寫作的主要對象——畫眉；②暗示詩歌題材可能為詠物詩，暗含可能運(yùn)用托物言志的表達(dá)技巧；③抒發(fā)某種情感或揭示某種哲理2022年全國乙卷《白下驛餞唐少府》①“白下驛”，地點(diǎn)名，指出了事件發(fā)生的地點(diǎn)；②“餞”指出了具體事件，餞別，送別；③“唐少府”，點(diǎn)明了餞別的對象?？芍@是一首送別朋友的詩歌，暗含送別的情感（續(xù)表）（二）看作者，知人論世

知人論世，就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實(shí)，許多詩所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政……

如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國無門等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心……總結(jié)方法陶淵明：樸素自然杜甫：沉郁頓挫白居易：通俗易懂李白：豪邁飄逸王昌齡：雄健高昂杜牧：清健俊爽李商隱：朦朧隱晦王維：詩畫一體溫庭筠：綺麗香艷高適：悲壯蒼涼蘇東坡：豪放曠達(dá)陸游：悲壯愛國部分詩、詞人創(chuàng)作風(fēng)格（三）看注釋，抓暗示信息

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

總結(jié)方法常見的注釋所包含和暗示的內(nèi)容見下表:注釋作用介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩歌介紹寫作背景暗示詩歌的思想主旨介紹相關(guān)典故暗示詩歌和典故里相同或相反的思想感情介紹作者暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩歌作于貶官或流放之際”類似的注解暗示主旨與作者仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等深層原因有關(guān)鏈接他人評價暗示藝術(shù)特色或思想內(nèi)容。（四）看關(guān)鍵詞句，揣測情感內(nèi)容詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，閱讀時準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，無疑對正確理解分析詩歌的思想內(nèi)容有重要的作用。如《虞美人》：問君能有幾多愁？……又如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足，……

首句（聯(lián)）：從首句了解基調(diào)，許多詩詞，往往在開頭部分，奠定基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩。

尾句（聯(lián)）：從尾句了解主旨，在最后一兩句升華，卒章顯志，或較為鮮明直接地表達(dá)出情感、主旨和態(tài)度，或婉轉(zhuǎn)含蓄表現(xiàn)郁積在心中的情感。

典故句：辨析所用典故有助于把握詩人情感。

重要句：隱含詩歌重要信息，有助于我們了解詩歌內(nèi)容，理解詩人情感?？偨Y(jié)方法總結(jié)方法（五）看意象，品意境在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。

意象：含有特定情意的物象。意境：由意象組合構(gòu)成的藝術(shù)境界。（六）再現(xiàn)情景，設(shè)身體驗

通過聯(lián)想與想象，再現(xiàn)詩歌的情景，設(shè)身進(jìn)入這一情景中去體驗、感受其意境和情感。

要有再現(xiàn)詩詞畫面的習(xí)慣和能力。（七）從詩歌題材情感入手憂國憂民之感慨國破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報國無門之激憤建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛真摯友情之珍視歸耕隱居之快樂黑暗官場之苦悶蔑視權(quán)貴之高潔離別思念之深情貶官謫居之怨憤時光易逝之感慨憤世嫉俗之怨緒詩歌的情感詩歌常見題材及其情感

按內(nèi)容可以把詩歌分為：送別抒懷詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、思婦閨情詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、人生感慨詩、民生疾苦詩、哲理詩及其他。

在評價思想感情時要注意區(qū)別。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。詠物言志邊塞征戰(zhàn)懷古詠史人生感懷羈旅思鄉(xiāng)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。千古江山，英雄無覓孫仲謀處。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。送別抒懷思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。思婦閨怨田家秋作苦，鄰女夜舂寒。民生疾苦待到重陽日，還來就菊花。山水田園不識廬山真面目，只緣身在此山中哲理【典例】

古詩詞鑒賞鑒賞詩詞莫要慌平心靜氣細(xì)思量先從標(biāo)題來入手再借注解來相幫詩中意象要注意暗示形象和思想題干務(wù)必要精讀一字一句不能放扣住詞句來作答自己不要亂主張答題指津順口記03真題研析規(guī)律探尋[2023·新課標(biāo)全國Ⅱ卷]閱讀下面這首詩，完成題目。湖上晚歸宋·林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地，雞犬林蘿隱隱聲。注釋：望中：想望之中。渾恐：意同還恐。渾：猶，還。蓬瀛：蓬萊和瀛洲，神山名，相傳為仙人所居之處。泛指仙境。翠羽：翠鳥紅?。杭t荷花誅茅地：詩中指人的居所。誅茅：芟除茅草，結(jié)廬安居。《楚辭·卜居》：“寧誅鋤草茅以力耕乎？將游大人以成名乎？”1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分) (

)A、詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B、詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C、詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D、詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩。[解析]C選項涉及的信息是尾聯(lián)“雞犬林蘿隱隱聲”，通過“雞鳴狗吠”來表現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美寧靜，農(nóng)村生活的安樂樸實(shí)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)處農(nóng)村生活氣息，展現(xiàn)出一幅樸實(shí)地農(nóng)村生活圖景，營造了一種安靜祥和的意境，給人以自然、恬靜之感。與陶淵明“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！毕嗨?，故“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”誤，詩人并沒有感覺仙境和心情被破壞。?真題試練?C2.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。[答案]首聯(lián)“清”字奠定了全詩的感情基調(diào)，透露出詩人清靜自然的心緒，全詩景物隨著這種清靜自然的心緒逐次展開。正是因為詩人安然自在的心境，故而營造出美景如畫的蓬萊瀛洲仙境。頷聯(lián)借秋色中的小橋水木以及晚霞中的山寺云峰的閑靜之景，暗合詩人心態(tài)的平和、心境的明澈。頸聯(lián)借翠羽見避、紅蕖相迎，寄托悠然閑適之情，用“見避”“相迎”等詞語，將“翠羽”“紅蕖”人格化，移情于物，富有情趣地托出詩人晚歸愉悅的心情。尾聯(lián)借雞鳴犬吠之聲，以動襯靜，突出農(nóng)村生活的祥和寧靜，傳達(dá)出詩人閑適恬靜的隱逸生活的向往。[解析]

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@句話的意思是“通過我來觀察景物，所以景物都會附著我的情感色彩?！蓖鯂S這句話出自《人間詞話》，完整地一句是“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”，可能考慮到怕學(xué)生理解不了“有我之境”，出題老師省略了，《人間詞話》前面也有舉例:“‘淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去’,‘可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮’,有我之境也。”

其實(shí)解決這道題只需要把它轉(zhuǎn)換為王國維說的另外一句話就簡單了，把外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)心觀照和移情的對應(yīng)物，使景語變成情語和心語。即《人間詞話刪稿》：“一切景語皆情語”，就是移情于景，染情于物，借景抒情，著力突出詩人的主觀情感、思想色彩。首聯(lián)“清”字奠定了全詩的感情基調(diào)，透露出詩人清靜自然的心緒，全詩景物隨著這種清靜自然的心緒逐次展開。正是因為詩人安然自在的心境，故而營造出美景如畫的蓬萊瀛洲仙境。頷聯(lián)借秋色中的小橋水木以及晚霞中的山寺云峰的閑靜之景，暗合詩人心態(tài)的平和、心境的明澈。頸聯(lián)借翠羽見避、紅蕖相迎，寄托悠然閑適之情，用“見避”“相迎”等詞語，將“翠羽”“紅蕖”人格化，移情于物，富有情趣地托出詩人晚歸愉悅的心情。尾聯(lián)借雞鳴犬吠之聲，以動襯靜，突出農(nóng)村生活的祥和寧靜，傳達(dá)出詩人閑適恬靜的隱逸生活的向往。

04核心提煉考向探究心理感受我一個人好無聊啊。我只愛你。我等你等得好辛苦?？嘀凶鳂贰Ｐ蜗蟊磉_(dá)東溪憶汝處，閑臥對鷺鷥。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。過盡千帆皆不是，斜暉陌陌水悠悠。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。別林斯基：“詩人是用形象和圖畫說話的?！?/p>

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌形象分類人物形象景物形象A、詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。（偏重抒情的詩歌）B、作品中其他人物。（偏重敘事的詩歌）C意象(山川草木等客觀物象)——詩歌中浸染了作者感情的東西。詩人借以表達(dá)主觀感情的載體（偏重寫景的詩歌）事物形象D、具有象征意義的形象。（偏重托物言志的詩歌）E、具有特定含義的形象。（偏重特定意象的詩歌）

一、分析人物形象二、分析刻畫人物手法

（1）簡析詩中的人物形象。（2）這首詩歌刻畫了一個什么形象？請簡要分析。（3）這首詩歌中的某個人物形象寄寓了詩人怎樣的感情？（1）詩歌為什么選取這個人物進(jìn)行描寫（2）詩歌中某某人物有什么作用請簡要分析.三、人物形象的作用（1）簡析詩歌是怎樣刻畫某個人物形象的。（2）這首詩歌運(yùn)用了什么手法，從哪些方面描繪了某個形象？（3）請從某個描寫人物的角度評析詩歌中的某個人物形象。四、比較人物形象

比較人物形象的題目，一般從三個角度設(shè)題：（1）從人物個性特征上進(jìn)行比較；（2）刻畫人物形象的方法技巧方面設(shè)題；（3）從在人物形象中寄寓的情感方面設(shè)題。鑒賞詩歌人物形象常見題型

1、鑒賞人物形象的四個切入口

(1)從標(biāo)題、注釋入手，因為標(biāo)題或者注釋往往對詩歌中的人物形象的身份、經(jīng)歷及思想情感有著重要的提示作用。

(2)由塑造人物的描寫方法入手來把握人物形象。如例1中的“停杯”“投箸”等行為，顯露出詩人的煩悶。

(3)通過詩歌中的景物描寫(意象)來把握人物形象，因為景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，能體現(xiàn)人物心境。

(4)析典故分析人物形象。人物形象 2．答題步驟：

概括形象特點(diǎn)（性格＋身份）＋內(nèi)容分析＋手法＋作用（情感）側(cè)面描寫自然環(huán)境烘托人如王昌齡的《從軍行》：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。”沒有直接寫戰(zhàn)士們在前線勇猛殺敵、浴血奮戰(zhàn)的情景，而是借氣候環(huán)境的惡劣和傳來的捷報，側(cè)面描寫了將士們的出色表現(xiàn)。社會環(huán)境烘托以人襯人正面描寫手法白描如《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書……”就是用年歲做線條粗略地勾勒出了一個心靈手巧，多才多藝的少女形象。細(xì)節(jié)描寫張籍的《秋思》：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！痹娭凶髡邔懥诉@樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”?！坝珠_封”這一細(xì)節(jié)把作者客居洛陽見秋風(fēng)起從而引起對家鄉(xiāng)親人無限深切的思念之情表達(dá)得細(xì)致入微。語言描寫如《琵琶行》中詩人與琵琶女的對話描寫。動作描寫如《國殤》：“操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接?！毙睦砻鑼懭纭堕L恨歌》：“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢?！蓖饷裁鑼懭纭堕L恨歌》：“云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來?！泵鑼懭宋锛记煞诸惒荒綑?quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、送別友人、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、英姿颯爽、武藝超凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、羈旅天涯、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、報國無門、建功報國等。鑒賞人物形象常用到的重要詞語

人物身份圖鑒文人愛國者英雄游子征人戍卒將軍思婦隱者統(tǒng)治者勞動人民歌女商人官員老翁漁夫請寫出以下詩歌中的人物形象作者形象《客至》中的杜甫形象：《短歌行》中的曹操形象：《臨安春雨初霽》中的陸游形象：《聲聲慢》中的李清照形象：塑造的人物形象《念奴嬌·赤壁懷古》中的周瑜形象：《插秧歌》中的勞動者形象：《燕歌行》中的士兵形象：《春江花月夜》中的游子形象：杜甫形象：生活貧苦、熱情真誠、率真純樸的詩人形象。曹操形象：求賢若渴、惜時如金、具有一統(tǒng)天下理想的志士形象。陸游形象：客居京城、百無聊賴、落寞孤獨(dú)、看透世態(tài)炎涼、始終矢志不渝的愛國斗士形象。李清照形象：天涯淪落、形影相吊、漂泊孤獨(dú)的女子形象。周瑜形象：年輕有為，從容閑雅，雄才大略的儒將形象。勞動者形象：辛勤勞動，吃苦耐勞、以農(nóng)事為重的農(nóng)民形象。士兵形象：渴望建功立業(yè)、力竭苦戰(zhàn)、不畏生死、不顧榮譽(yù)、思親念家的戰(zhàn)士形象。離人形象：思家念親、感慨時光流逝青春不再，歸家遙遙無期的孤獨(dú)寂寞的離人形象。

竹軒詩興

張镃zī

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆煙：盤香的煙縷。即學(xué)即練請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。1.塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。2.通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等動作反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。3.體現(xiàn)了詩人對竹軒生活的喜愛之情。

竹軒詩興

張镃zī

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

2.詩的尾聯(lián)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請簡要賞析。3．本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。2.主要運(yùn)用了虛寫（或聯(lián)想、想象）手法（1分）。作者想象冬季雪壓竹枝，配以凌寒開放的梅花，更顯清凈雅致的情景（1分），表現(xiàn)出詩人高潔、閑雅的情趣（2分）。3．全聯(lián)視聽結(jié)合，生動地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；“梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷相伴升起的動態(tài)美。（答出視聽結(jié)合并加以分析，給2分；若答出襯托或動靜結(jié)合并加以分析，可給1分。答出光影變化，給1分；答出比擬手法并加以分析，給2分。）

意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。意：是詩人要表達(dá)的思想感情。境：是詩中所描繪的生活圖景。意境：作者要表達(dá)的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機(jī)融合形成的一種情調(diào)和境界。交代事件發(fā)生的時令、地點(diǎn)。渲染氣氛，營造意境。寄情、寓理、顯志。（詩人或抒情主人公）烘托人物的形象或心理。（刻畫人物）在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。

開篇：引出下文，為下文作鋪墊（蓄勢），奠定情感基調(diào)。

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，回味無窮。

貫穿：線索。2.表達(dá)情感4.行文結(jié)構(gòu)3.襯托人物1.營造意境意象作用常見描寫意境特點(diǎn)用詞：雄渾壯闊蒼茫遼遠(yuǎn)

蒼涼悲壯瑰麗雄壯肅殺荒寒孤寂凄清

蕭瑟凄涼沉郁憂愁幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃恬靜安謐

閑適恬淡清幽明鏡生機(jī)勃勃雅致繁華

注意看每個意象的修飾性詞語，它呈現(xiàn)一種怎樣的感覺，再看看它們組合在一起的組合順序（即時間空間）、色彩冷暖、動靜，即為氛圍。概括意境特點(diǎn)的角度：

察物象，看時空，辨色彩，感冷暖，聽聲響。意境(畫面)特點(diǎn)，要注意參照以下專業(yè)術(shù)語：（一般為四字詞語）豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊。清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適。傷感類：凄清冷寂、哀怨低沉、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄。超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、瑰麗神奇。類型術(shù)語動

活潑、熱烈、繁華、喧鬧靜

恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清、明凈悲

悲/蒼涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)壯

壯/遼闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾美

優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸景物特點(diǎn)常見術(shù)語

主要作用舉例營造氛圍如《琵琶行并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”,營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍奠定情感基調(diào)如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”,為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)創(chuàng)設(shè)背景。通過多個意象組合——意象群,為人物的活動提供背景或環(huán)境。這種用法在山水詩、邊塞詩中運(yùn)用較多如王昌齡《從軍行》中的“青海長云暗雪山”創(chuàng)設(shè)意境。意境是作者描繪自然景物而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào),目的是讓讀者“臨其境”或“入其境”,感知境界之妙和作者的情感如“明月松間照,清泉石上流”“渡頭余落日,墟里上孤煙”“大漠孤煙直,長河落日圓”等都是意境深遠(yuǎn)的詩句襯托品性。這種作用在詠物詩中較為普遍,在表達(dá)技巧上,常用象征手法或比喻修辭如雪、竹、梅、松、鶴、荷等,襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等表現(xiàn)情感。詩歌結(jié)尾處的景物意象,一般起到渲染、突出情感的作用,甚至以景結(jié)情如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“唯見長江天際流”一句,就是以到天際流不盡的長江水,表現(xiàn)對友人的依依不舍和牽掛之情①找準(zhǔn)意象，抓住關(guān)鍵，概括特點(diǎn)。②根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語描繪詩中展現(xiàn)的畫面。時間地點(diǎn)的名詞+概括景物特色的形容詞+圖畫如：邊地雨雪交加荒涼苦寒的圖畫、江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的圖畫、初春時鄉(xiāng)村春意盎然的景象。(結(jié)合表現(xiàn)手法)（看分值或要求）③指出描繪意象的作用或效果。（營造了什么氛圍，表達(dá)了什么情感。）景物類答題步驟答題步驟：找意象（翻譯）＋描圖景＋點(diǎn)氛圍＋析感情（作用）念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻朱熹臨風(fēng)一笑,問群芳、誰是真香純白獨(dú)立無朋,算只有、姑射【注】山頭仙客。絕艷誰憐,真心自保,邈與塵緣隔。天然殊勝,不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃,無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭似黃昏閑弄影,清淺一溪霜月。畫角吹殘,瑤臺夢斷,直下成休歇。綠陰青子,莫教容易披折?！咀ⅰ抗蒙?神話中的山名,神仙所居之處?！包S昏閑弄影,清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面

選取了“梅花、清溪、霜月”為意象，描繪了黃昏時刻梅花擺弄姿態(tài)，梅的芳姿倒映在水中的，月色清涼，構(gòu)成了一幅清雅幽靜、安謐美好的畫面。請判斷，哪首詩中的菊花才是事物形象采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。飲酒其五?陶淵明菊花?元稹

詠物與寫景的區(qū)別1、從描寫對象上，詠物詩中只有一個主體描寫對象，主要描寫此物的特點(diǎn)；而其它詩中的景物描寫多是由多個景物構(gòu)成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、從作用上，詠物詩是借詳細(xì)描寫物的特征來寄托作者的思想感情；而其它詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。辨析：下列詩句屬于借景抒情還是托物言志？1、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”

（柳永《雨霖鈴》）2、“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”

托物言志（于謙《石灰吟》）3、“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”（杜甫《江畔獨(dú)步尋花七絕句》）4、“零落成泥碾作塵，只有香如故”

托物言志（陸游《卜算子?詠梅》）

詠物詩是指內(nèi)容上以

為描寫對象，抓住其著意描摹，借以表達(dá)的詩歌。

何為事物形象？某一物(風(fēng)、蟬、柳絮)某些特征特定主旨“物的特征”包括外在特征和內(nèi)在特征：

外在特征：外表狀態(tài)，處境際遇

內(nèi)在特征：精神品格、思想性格志趣追求（擬人）物的特征分析物象的自然特征分析物象的社會屬性（從物人一體角度抓物與志的相似點(diǎn)、契合點(diǎn)，分析物象內(nèi)在的品格、精神）鑒賞事物形象的答題步驟第一步：概括物象的基本特征（外在形態(tài)及擬人化的內(nèi)在品格）；第二步：結(jié)合詩句具體分析形象（結(jié)合表現(xiàn)手法）；第三步：尋找形象所指向的對象，抓住契合點(diǎn)，點(diǎn)出形象的意義（于物、于人、于己、于理。）答題步驟：

物象外在特征＋環(huán)境特點(diǎn)＋內(nèi)在品格＋情感（作用）《苦筍》陸游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏徵殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。你從那些詩句讀到了苦筍的特征？能否為找到的特征進(jìn)行區(qū)分？請你用詞語概括其特征。外在特點(diǎn)擬人化的內(nèi)在品格潔白鮮嫩內(nèi)心耿介天生苦節(jié)【注】①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認(rèn)為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚?！犊喙S》陸游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏徵殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?？喙S特征潔白鮮嫩內(nèi)心耿介天生苦節(jié)魏徵品格剛正不阿，直言進(jìn)諫歷經(jīng)磨難矢志不渝作者情感欽佩魏徵歷練人才贊美苦筍經(jīng)世致用05題型特訓(xùn)命題預(yù)測類別典型景物意象說明舉例送別類意象楊柳“柳”與“留”諧音,古人在送別之時,往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情,以至許多文人用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思如柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘月”長亭古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或餞別送行。在詩歌中,它成為一個蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象如柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切,對長亭晚”南浦南浦多見于水路送別的詩歌中如白居易《南浦別》“南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋”酒酒在排解愁緒之外,還飽含著深深的祝福如王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”,以酒抒寫別離之情、祝福之意思鄉(xiāng)類意象月亮一般來說,古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞如李白《靜夜思》“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”鴻雁鴻雁是大型候鳥,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情,因此詩人常常借雁抒情如李清照《一剪梅》“雁字回時,月滿西樓”類別典型景物意象說明舉例思鄉(xiāng)類意象雙鯉古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信,因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信如趙令畤《蝶戀花》“蝶去鶯飛無處問,隔水高樓,望斷雙魚信”搗衣月下?lián)v衣,風(fēng)送砧聲,這種景象,不僅讓思婦傷情,而且最易觸動游子的情懷,因此搗衣也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一如李白《子夜吳歌·秋歌》“長安一片月,萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征”愁苦類意象梧桐在中國古典詩歌中,梧桐是凄涼悲傷的象征如李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”芭蕉在古詩文中,它常與孤獨(dú)、憂愁,特別是離情別緒相聯(lián)系如李清照《添字丑奴兒》“窗前誰種芭蕉樹,陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心,舒卷有余情”,把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來流水水在我國古代詩歌里常和綿綿的愁思連在一起,多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁如李煜《浪淘沙》“流水落花春去也,天上人間”(續(xù)表)類別典型景物意象說明舉例愁苦類意象猿啼古詩詞中常常借助猿啼表達(dá)一種悲傷的感情如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”杜鵑鳥望帝,是傳說中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。后來禪位退隱,不幸國亡身死,死后靈魂化為杜鵑鳥,暮春苦啼,以至于口中流血,其聲哀怨凄悲,動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征如李白《蜀道難》“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”。如白居易《琵琶行并序》“其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴”斜陽(夕陽、落日)多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情如王安石《桂枝香·金陵懷古》“征帆去棹殘陽里,背西風(fēng)、酒旗斜矗”類別典型景物意象說明舉例抒懷類意象菊花菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅強(qiáng)的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì)如屈原《離騷》“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”。陶淵明也寫了很多詠菊詩,將菊花素雅、淡泊的形象與自己不流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起,如“采菊東籬下,悠然見南山”梅花梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花,因此梅花傲雪、堅強(qiáng)、不屈不撓的品格受到了詩人的敬仰與贊頌如陸游《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵,只有香如故”兩句,借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。王冕《墨梅》中“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”,也是以冰清玉潔的