【指向考點】《木蘭詩》名師課件

木|蘭|詩MULANSHI七年級下冊初中語文兩個目標朗讀詩歌，體會詩歌的生動質樸和剛健明朗把握詩歌中人物形象特點，感受花木蘭的魅力目錄contents第一部分第二部分第三部分第四部分常識積累文章淺析深層理解拓展延伸01壹常識積累詩歌介紹、相關背景知識及花木蘭介紹花木蘭HUAMULAN花木蘭，古代文學作品中的女性人物；代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古；故事的流傳，應歸功于《木蘭辭》這一方民歌；花木蘭的姓氏、籍貫等，史書并無確載。背景介紹BEIJINGJIESHAO這首詩產生的時代眾說紛紜,專家判定事和詩可能產生于北魏，當時,北魏與柔然之間經常發(fā)生戰(zhàn)爭。這首詩是北魏與柔然戰(zhàn)爭中民間創(chuàng)作的作品,在長期流傳過程中,有后代文人潤色的痕跡,但基本上還是保存了民歌的特色。02壹文章淺析詩歌朗讀、識詞釋義、文言文翻譯理解課文朗讀KEWENLANGDU13:242月17日周三下午木蘭詩聽課文，熟悉《木蘭詩》識記重點文言詞語的意義和用法，理清全詩故事情節(jié)。課文翻譯KEWENFANYI唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。嘆息聲對著門織布指織布機織布的梭子只問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。想的是什么思念嘆息聲一聲接著一聲，木蘭對著門織布。聽不到織布機的聲音，只聽到木蘭的嘆氣聲，問木蘭想的是什么，問她思念的是什么。木蘭說她什么也沒想，什么也沒有思念。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。軍中的文告西北民族對最高統(tǒng)治者的稱呼征兵的名冊表示多數，不是確切阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。昨天夜里看見軍中的文告，可汗大規(guī)模征兵，征兵名冊很多卷，每一卷都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有哥哥，木蘭愿意為此去買鞍馬，從此替父親出征。指父親介詞，為了，其后賓語省略買泛指馬和馬具東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。馬鞍下的墊子駕駛牲口用的韁繩和嚼子旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺（jiān）濺。木蘭到各處集市買了駿馬、鞍韉、長鞭等。早晨辭別爹娘離開，傍晚住在黃河邊，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見黃河水濺濺的流淌聲。早晨離開，辭行只聽見水流聲旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。胡人的戰(zhàn)馬馬叫的聲音萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。早晨從黃河出發(fā)，傍晚到達黑山頭，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山腳下胡人的戰(zhàn)馬發(fā)出的啾啾聲。遠行萬里，投身戰(zhàn)事，飛一樣越過關塞山嶺北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在鎧甲上。戰(zhàn)事北方古時軍中白天燒飯晚上用來打更的器具鎧甲將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。古代帝王舉行大典的朝堂策勛十二轉（zhuǎn），賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，將士身經百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。回來朝見可汗，可汗坐在朝堂上，木蘭被記很大的功賞賜很多財物。可汗問她想要什么，木蘭不愿意做尚書省的官，記功有余勛位每升一級叫一轉問木蘭想要什么不愿做愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；千里馬阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。希望騎上千里馬，送木蘭回到故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來，互相扶持著到外城；阿姐聽說妹妹回來，對著門整理艷麗的裝束，小弟聽到姐姐回來，磨刀準備殺豬宰羊。趕馬快跑外城扶持整理指女子的艷麗裝束磨刀的聲音開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：回家打開我東屋西屋的門，坐坐我東屋西屋的床。脫下我的戰(zhàn)袍，穿上我以前的舊衣裳。當著窗戶，對著鏡子先梳理頭發(fā)，再貼上好看的花黃，出屋子看望軍中的同伴，同伴們都大為吃驚:穿云一樣的鬢發(fā)，指好看的頭發(fā)同“貼”古代婦女面部裝飾物軍中同一個灶吃飯的伙伴同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？共事這么多年，竟然不知道花木蘭是女孩子。據說提著兔子耳朵懸在空中時，雄兔子兩只前腳時時動彈，雌兔子兩只眼睛時常瞇著，所以容易分辨，兩兔子貼著地面跑，怎么能辨別哪只是雄兔哪只是雌兔呢？動彈瞇著眼貼著地面跑怎么結構梳理JIEGOUSHULI木蘭詩替父從軍深明大義戰(zhàn)場殺敵辭官還鄉(xiāng)贊美木蘭勇敢堅強不慕名利以兔子為比喻，謳歌贊美愛國精神英雄氣概內容主旨NEIRONGZHUZHI講的是：木蘭女扮男裝代父從軍的故事表現(xiàn)了：木蘭愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象告訴我們：中華兒女具有勤勞、智慧、勇敢、堅強的品質03壹深層理解詩歌人物形象、人物特點、內容主旨分析詳細解讀XIANGXIJIEDU簡單說說詩歌第一段有什么作用：詩的開篇用“木蘭當戶織”點明主人公的名字及身份,接著寫木蘭不織布卻一直嘆息這個與往常不同的情景,使人產生疑問,即設置懸念,引出下文的回答。不斷強調木蘭在從軍路上“不聞爺娘喚女聲”的思親之情,這樣寫會有損木蘭的英雄形象嗎？為什么？不會從軍之急和思親之深,看似矛盾,實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉,令人信服,也更能表現(xiàn)木蘭舍家為國的英雄形象。詩中是怎樣寫一家人迎接木蘭歸來的情景的？運用排比的修辭手法,通過父母姐弟各自符合性別、年齡、身份特征的行為舉止,描寫家中的歡樂氣氛,渲染家人的興奮與喜悅。作者是如何描寫木蘭歸家的生活細節(jié)的？運用排比的修辭手法,通過父母姐弟各自符合性別、年齡、身份特征的行為舉止,描寫家中的歡樂氣氛,渲染家人的興奮與喜悅。04壹拓展延伸文章寫作特色、文體知識拓展、考點延伸常識拓展CHANGSHITUOZHAN官署名稱,負責制譜,訓練樂工,采集詩歌民謠,供朝廷祭祀宴享時演唱統(tǒng)治者也可借此觀察風土人情,考見政治得失后來,人們把由樂府采集的歌謠稱作“樂府”,“樂府”變?yōu)樵婓w名稱樂府詩中既有民間歌謠,也有文人詩歌。樂府YUEFU寫作特色XIEZUOTESE濃郁的民歌特色本詩具有樂府民歌的獨特風格，開篇一問一答，是民歌中常見的形式。全詩用口語寫成，生動質樸，生活氣息濃厚。例如：“唧唧”“濺濺”“啾啾”等擬聲詞；“阿爺”“阿姊”等口語化的稱呼，都具有通俗文學的特色，不事雕琢而自然流暢。寫作特色XIEZUOTESE敘事的詳略得當對于木蘭從軍的緣由、行軍準備、離家出征和辭官還鄉(xiāng)詳細描寫，突出了人物的思想感情；對于軍旅生活略寫，因此，主次分明、詳略得當是這首詩的一個顯著特點。寫作特色XIEZUOTESE鋪陳排比，感染力強例如：“東市買駿馬……北市買長鞭”“爺娘聞女來……磨刀霍霍向豬羊”“開我東閣門……著我舊時裳”這些鋪陳排比對渲染氣氛、烘托人物形象起著重要作用，使得這首詩的人物刻畫感情意蘊、音律節(jié)奏等都具有很強的藝術感染力?？键c拓展KAODIANTUOZHAN分析人物形象例如：“策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！边@部分表現(xiàn)了木蘭眷戀家鄉(xiāng)、淡泊名利的高尚品格。點此查看如何分析人物形象？【如何分析人物形象】把人物放在具體情節(jié)中，結合背景分析要抓住人物的肖像、語言、動作和心理來分析人物形象要抓住人物之間的矛盾沖突或者關