小學教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式分析

摘 要 小學教育是教學領(lǐng)域的基礎(chǔ)教學部分，對于學生的人生觀、世界觀都有著啟蒙的作用。學生日后的學習和人生發(fā)展都有著巨大作用。關(guān)鍵詞小學教育；創(chuàng)新思維；獨立思考；培養(yǎng)方式ABSTRACTDouYuexiaAbstractPrimaryeducationisthebasicteachingpartoftheteachingfield,whichenlightenstudents’outlookonlifeandworldview.Primaryschoolistheprimarystageofstudents’learningandgrowth.Itisslaoaveryimportantbasicstageineducation.Inthisperiod,thoughstudents’thinkingabilityandintelligencearenotmature,theyareinthemostactivestageofthinking.Toseizethisgoldenperiodandatrengthenthecultivationofstudents’innovativethinkinginprimaryeducationwillplayagreatroleinstudents’futurelearningandlifedevelopment.KeywordsPrimaryeducationInnovativethinkingIndependentthinkingCultivatingway前言養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要是社會主義新人”。素質(zhì)教育由此被確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針。育”。這標志著實施素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國家意志。挑戰(zhàn)的回應。學生們是祖國的未來，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神尤其重要。創(chuàng)新思維概述方法，改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，使學生能獨立的解決問題。小學教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題分析受傳統(tǒng)的教學模式的影響一心只想讓學生專注于課內(nèi)作業(yè)，完成老師布置的各種作業(yè)，會忽視了對學生的創(chuàng)新培養(yǎng)。應試教育的影響應試教育的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維具有很大的難度。傳統(tǒng)教育思維的局限使學生成為了知識的被動接受者繼而局限了思維。小學生思維以形象思維為主，邏輯思維、抽象思維則相對較弱，思維一旦形成，必然會限制創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。，這對小學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神有一定的實施難度，在其他國家，學便利。創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式探究創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境面發(fā)展，成為能夠獨立解決問題的綜合教師在教學中，Youknow，通過各種方式，為學生營造良好的教學情境，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己的獨立人格。正確認識小學生的創(chuàng)新潛能培養(yǎng)自主能力，從日常生活中的一點一滴的小事做起，逐漸養(yǎng)成獨立、自主、勇于創(chuàng)新的精神。多維思考能力的培養(yǎng)簡單，這就需要教師給予更多的鼓勵和引導，在教師的指引下，發(fā)散學生思維，引導學生從多方面多角度考慮事解決實際問題。增加教學中的探索性內(nèi)容查詢，集思廣益，培養(yǎng)學生的探索精神，提高分析問題的能力。合理使用教學評價課堂上，教師應多運用鼓勵性語言，引導學生表達自己的觀點以及看法，提高學生的語言表達能力，增強自信倍增信心，從而會越來越好。創(chuàng)新性思維缺失的解決策略學校方面培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學校應多增加課外實踐活動，多方面的發(fā)展學生的興趣，經(jīng)常組織課外活的好奇心，求知欲很強烈，應該充分利用他們的好奇心和求知欲對學生進行教育，發(fā)展學生的興趣。教師方面經(jīng)常鼓勵學生大。除此以外，教師可以開展各種小組模式既有團隊合作精神，又能各抒己見，發(fā)散思維，就是成為一個輔助者。造性思維，自身具有創(chuàng)造性思維是非常重要的，教師的創(chuàng)造性思維可以通過多種途徑學習，例如上網(wǎng)課，參加培不能再僅僅以學生的成績好壞作為評價學生的唯，成績只是衡量學生的一個方面，并不能代表學生的全部，轉(zhuǎn)變一個人的思想、思維不是立馬就能轉(zhuǎn)變的，需要時間，日積月累，才能達到量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。己內(nèi)心真實想法的同學，教師應多多關(guān)注，并多多贊美和鼓勵，這樣學生就會慢慢把心打開。學生方面教育的目的就是要使人的潛力發(fā)展出來，只有充分了解了學生的個體差異，對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)會有很大的幫助。的身體發(fā)展會越來越快，身高生要明白各個時段的差異正是思維進步的動力。方法，這種途徑去解決實際問題，當問題被解決后，他們會感到從未有過的快樂和幸福。結(jié)束語學校和教師用意識到培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維是一項非常重要的任務，小學時期是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的最佳時法，從而養(yǎng)成更加獨立、堅韌的性格。建設(shè)貢獻自己的一份力量。未來之路。參考文獻[J].才智,2016（21）.[2]余瑞芳.小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)探析[J].新課程（中），2018（01）.[3]崔瑩.基于小學教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究[J].時代教育，2