關(guān)于高中語文教學(xué)的思考-

關(guān)于高中語文教學(xué)的思考關(guān)于高中語文教學(xué)的思考

【摘要】新課標(biāo)下高中語文教學(xué)存在諸多問題，困擾著老師及學(xué)生。本文從高中語文教學(xué)的問題出發(fā)，提出切實可行的建議及對策。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)建議及對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)下對語文教學(xué)提出了較高要求，必須改變以往的教學(xué)模式，才能跟上新課標(biāo)的要求，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

1高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，建設(shè)高中語文課程，應(yīng)繼續(xù)堅持義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的根本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識和能力〞、“過程和方法〞、“情感態(tài)度和價值觀〞三個維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的開展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。由此可見，做好初高中語文教學(xué)的銜接是有效地實施高中語文新課程的必然要求，對提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康開展都具有非常重要的意義。

2高中語文教學(xué)存在的問題

2.1教師未能落實教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生的個性，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師還停留在原地，繼續(xù)進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)方式，課堂上主要是灌輸知識，跟不上時代開展的步伐，在高中語文教學(xué)中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重根底知識的講授，不在意學(xué)生能力的開展，學(xué)生主體地位得不到表達(dá)，只能被動地接受知識，應(yīng)付考試。另外，教師對新課程理念的理解，就是使用新教材去教新課程。使用新教材時還套用舊的教學(xué)目標(biāo)，對新教材的研讀不夠深入，沒有建立以新教材來推動新課程實施的目標(biāo)。

2.2教學(xué)中多媒體使用不當(dāng)。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代科技應(yīng)用于教學(xué)的一種表達(dá)，對傳統(tǒng)教學(xué)帶來了很大的沖擊，給教學(xué)增添了新的活力。有的學(xué)校那么大力提倡多媒體輔助教學(xué)手段，依賴于多媒體開展教學(xué)，幾乎在每節(jié)課上都使用多媒體，沒有多媒體輔助教學(xué)，就無法進(jìn)行教學(xué)活動。另外，高中語文中有的課文采用多媒體輔助教學(xué)那么能增加教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果，但是在更多的時候多媒體教學(xué)以群眾化通俗的課件來取代學(xué)生個性化的、獨特的文本閱讀，為語文教學(xué)帶來極大的負(fù)面影響。比方，詩歌與文言文教學(xué)，一個注重朗讀，一個注重理解，可以在教學(xué)中使用多媒體補(bǔ)充一些背景資料，但是如果過多地使用多媒體，會使學(xué)生淡化對文本的理解，降低教學(xué)效果，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符。

2.3初高中語文教學(xué)銜接不好。現(xiàn)階段，初高中語文教學(xué)的銜接還存在著許多弊端。不少學(xué)生升入高中后，總覺得高中語文知識面寬，綜合性強(qiáng)，容量大，難度大，與初中階段相比有較大的跨度。一些初中語文成績很好的學(xué)生，進(jìn)入高中后表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)。其原因在于目前初高中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及評價體系并沒有呈現(xiàn)出明顯的層次性和有序性，而是存在著許多“斷層〞，這就恰恰給高中的語文教學(xué)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。

2.4語文選修課程方面存在問題。在教學(xué)實踐中，我們可以看到很多學(xué)校還不具備選修課程開發(fā)的條件。一些學(xué)校開設(shè)的選修課程是根據(jù)教育部門規(guī)定科目開設(shè)的，是根據(jù)高考大綱來確定的。這就形成了一種認(rèn)識上的誤區(qū)，教師為了應(yīng)付高考，只能把選修課當(dāng)成必修課來上。

3高中語文教學(xué)改革應(yīng)采取的對策

3.1提高教師素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對高中語文教師提出了較高要求。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，一些教師思想僵化，不能理解新課程理念的內(nèi)涵，這就需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，更新教師的專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代開展的步伐，讓教師深入領(lǐng)悟新課程理念的要求，掌握新課程理念的內(nèi)涵，這樣才能緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

3.2有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，是對學(xué)習(xí)者應(yīng)到達(dá)行為狀態(tài)詳細(xì)而具體的描述。它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，對教學(xué)過程具有指導(dǎo)和定向作用，并為教學(xué)評價提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在對一個完整的人的開展上，定位上趨于全面性：既重視必需的根本知識和根本技能的傳授，也重視學(xué)生自我開展的能力的培養(yǎng)；既開展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又努力開展其個性。因此，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高語文教學(xué)的方向性、針對性、有效性。

3.3處理好活潑的課堂氣氛。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識和自主探究的能力。新課程理念要求建立師生之間的平等對話關(guān)系，探索個性化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。教師在教學(xué)中要進(jìn)行情感教育，以情動人，以美感人，教師教學(xué)的態(tài)度和藹可親、富有幽默，才能更好的被學(xué)生接受理解，學(xué)生有了平安感和信任感，才會敢于和勇于發(fā)表見解，自由的想象和創(chuàng)造，從而愉快地、熱情地吸收知識，開展能力。

3.4做好初高中語文教學(xué)銜接。高中語文教師要認(rèn)真研究初高中課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，找準(zhǔn)銜接點，加強(qiáng)初高中語文教學(xué)的聯(lián)系，注重語文能力的培養(yǎng)，采用切實可行的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的語文學(xué)習(xí)。高中教師要熟悉初中教材，這樣才能在教學(xué)中及時“溫故〞?！皽毓狮暷芸s短初高中過渡的不適應(yīng)期；高中語文教師要認(rèn)真研究初高中的語文課標(biāo)和教材，明確兩個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。初中語文主要是加強(qiáng)學(xué)生的識記能力和一定程度的理解能力的培養(yǎng)，而高中語文是在此根底上主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、審美和探究的能力。另外，要合理使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)識到多媒體是課堂教學(xué)的輔助手段，不能為了顯示氣氛而使用多媒體，不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分解讀文本、借助文本，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.5建立師生之間的互動。師生之間的互動是在平等的關(guān)系下，進(jìn)行溝通交流，產(chǎn)生思想與情感的碰撞，產(chǎn)生共鳴。師生之間的互動可以調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)取的精神。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，注重社會實踐活動等引導(dǎo)學(xué)生主動參與進(jìn)來，實現(xiàn)學(xué)生真正的主體地位。尊重學(xué)生的個體差異，進(jìn)行個性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，教師還要注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通，善于通過情感交流與互動，完成預(yù)定的教學(xué)方案，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

3.6鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，就要鼓勵、激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于質(zhì)疑。教師必須充分挖掘一切有利因素，在語文根底知識訓(xùn)練、閱讀和寫作等方面均可精心設(shè)疑，讓學(xué)生去思考分析，誘發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新性的新見解、新命題，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生沿著不同思路思考，突破常規(guī)去探根究底，尋求多種解決問題的方法，從而獲得新知識。還要經(jīng)常開展豐富多彩的語文課外活動，既使學(xué)生的思維和情操獲得審美的愉悅，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的展示，有利于豐富完善學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；有利于讓學(xué)生多角度、多層次審視問題，提出新的觀點，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并逐步形成一種良好的思維品質(zhì)。

4結(jié)語

總之，高中語文教師要跟上新課標(biāo)的開展要求，更新觀念，提高自身素質(zhì)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住教學(xué)目