臨沂XX小學(xué)與銀雀山漢墓竹簡(jiǎn)博物館合作開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)思

臨沂XX小學(xué)與銀雀山漢墓竹簡(jiǎn)博物館合作開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)思

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中實(shí)行的一門(mén)全新的課程，承載著新課改的核心理念。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：中小學(xué)校應(yīng)“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源……廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源”。關(guān)鍵詞：課程資源;課程構(gòu)思一、活動(dòng)背景《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》指出，“教育部門(mén)要將優(yōu)秀文化遺產(chǎn)內(nèi)容和文化遺產(chǎn)保護(hù)知識(shí)納入教學(xué)計(jì)劃，編入教材，組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)青少年熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情”，并培養(yǎng)青少年參觀博物館的習(xí)慣。銀雀山漢墓竹簡(jiǎn)博物館位于臨沂市蘭山區(qū)沂蒙路212號(hào)，地理位置優(yōu)越。博物館主要館藏珍品為《孫子兵法》與《孫臏兵法》竹簡(jiǎn)書(shū)，出土即轟動(dòng)一時(shí)。其中《孫臏兵法》已失傳一千余年，此次出土充分證明了孫臏及其兵法著作的存在，使長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)法解決的歷史懸案，得到了正確的解答。作為優(yōu)秀地區(qū)歷史文化資源，博物館具有重要的研究學(xué)習(xí)和課程資源開(kāi)發(fā)價(jià)值。二、研究目的及意義（一）館校合作開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，建立有效的館校聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)博物館教育與學(xué)校教育的有效銜接，使博物館真正成為青少年課堂教育的必要補(bǔ)充和校外教育的重要內(nèi)容。（二）在探索設(shè)計(jì)圖書(shū)館綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維。三、參與人員與活動(dòng)計(jì)劃（一）參與人員：五年級(jí)學(xué)生兩個(gè)教學(xué)班約70名學(xué)生，學(xué)校語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)老師、班主任、博物館講解員等。（二）活動(dòng)計(jì)劃：第一周生成計(jì)劃并形成研究方案;第二周實(shí)施教學(xué)活動(dòng)并在過(guò)程中整理資料和反思及時(shí)調(diào)整;第三周匯報(bào)成果與交流評(píng)價(jià)。四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞藏品教師與學(xué)生來(lái)到博物館，首先老師拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：中國(guó)的兵圣是誰(shuí)？他有一部著名的兵法作品存世，其中的用兵思想對(duì)我國(guó)許多戰(zhàn)爭(zhēng)都起到借鑒意義。學(xué)生會(huì)說(shuō)出孫武和《孫子兵法》。教師繼續(xù)引導(dǎo)：其實(shí)還有一部可以與它相提并論的兵法著作，作者也姓孫，大家知道這部兵書(shū)是什么嗎？學(xué)生可能一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，之后由博物館講解員引領(lǐng)學(xué)生欣賞藏品，說(shuō)出答案，并講述兩部著作以及竹簡(jiǎn)的發(fā)掘歷史。（二）學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，積累人文素養(yǎng)1.竹簡(jiǎn)小知識(shí)竹簡(jiǎn)，是古代用來(lái)寫(xiě)字的竹片，是戰(zhàn)國(guó)至魏晉時(shí)代的書(shū)寫(xiě)材料。竹簡(jiǎn)對(duì)中國(guó)文化的傳播起到了至關(guān)重要的作用，也正是它的出現(xiàn)，才得以形成百家爭(zhēng)鳴的文化盛況，使得許多著作流傳至今。2.“韋編三絕”和“學(xué)富五車(chē)”的故事學(xué)生之前學(xué)習(xí)了《韋編三絕》的課文，也接觸到學(xué)富五車(chē)這個(gè)成語(yǔ)。在這里，語(yǔ)文老師可以提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)韋編三絕和學(xué)富五車(chē)的含義，以及把韋編三絕的故事用自己的話敘述出來(lái)。以此掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.《孫子兵法》與《孫臏兵法》（一）《孫子兵法》①作者：孫武，春秋末期齊國(guó)人。中國(guó)著名的軍事家、政治家，尊稱(chēng)為兵圣。②其中成語(yǔ)：出其不意、攻其不備、兵不厭詐、無(wú)懈可擊、百戰(zhàn)百勝、不戰(zhàn)屈人、出奇制勝、知己知彼、百戰(zhàn)不殆。（2）《孫臏兵法》①作者孫臏，是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家，是孫武的后代。②田忌賽馬的故事及啟示。教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)具有直觀性的優(yōu)點(diǎn)，但是難免會(huì)流于形式和無(wú)法深入。在領(lǐng)略竹簡(jiǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識(shí)之后，語(yǔ)文教師可以繼續(xù)組織編排歷史劇《田忌賽馬》、《韋編三絕》等，講故事大賽，課本劇表演、制作手抄報(bào)、續(xù)寫(xiě)竹簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)的故事等。通過(guò)各種活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作、想象、表演、繪畫(huà)能力。（三）欣賞漢字藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣1.漢字大歷史中國(guó)漢字是表意文字，是世界上使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字。從圖畫(huà)到甲骨文到金文到大篆到小篆到隸書(shū)再到楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，文字不斷演進(jìn)，書(shū)法藝術(shù)也不斷優(yōu)化。隸書(shū)產(chǎn)生于秦末，上承篆書(shū)傳統(tǒng)，下開(kāi)魏晉、南北朝，對(duì)后世書(shū)法有不可小覷的影響。2.欣賞隸書(shū)之美隸書(shū)處于漢字由實(shí)用功能向?qū)徝拦δ艿倪^(guò)渡時(shí)期，對(duì)于漢字的改革發(fā)展具有十分巨大的作用。美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞竹簡(jiǎn)書(shū)——隸書(shū)體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字體的美感。學(xué)生在校學(xué)過(guò)書(shū)法課，有學(xué)過(guò)楷書(shū)、行書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)的同學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同字體的差別和聯(lián)系入手，歸納書(shū)寫(xiě)的相同的和不同點(diǎn)以及隸書(shū)的獨(dú)特所在。教師最后總結(jié)：隸書(shū)獨(dú)具美觀，線條美：一波三折;字形美：蠶頭燕尾;筆畫(huà)美：改曲為直。在欣賞竹簡(jiǎn)中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)起審美情趣。3.書(shū)法課欣賞隸書(shū)，學(xué)寫(xiě)隸書(shū)歷史上有眾多書(shū)法家攻于隸書(shū)，有的工穩(wěn)端莊、方勁古樸，有的秀麗飄逸、寬博厚重。美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞隸書(shū)字帖和優(yōu)秀隸書(shū)圖片，并講解隸書(shū)書(shū)寫(xiě)技法（可硬筆可軟筆），讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。一周練習(xí)時(shí)間，學(xué)生作品評(píng)比（專(zhuān)業(yè)組與非專(zhuān)業(yè)組），并將優(yōu)秀作品張貼表?yè)P(yáng)。（四）發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手能力1.由詩(shī)句入手“留取丹心照汗青”是文天祥絕詩(shī)的名句，其中包含了一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，大家知道是什么嗎？“汗青”在這里引申為史書(shū)，是因?yàn)橐郧笆窌?shū)都由竹簡(jiǎn)寫(xiě)成。2.了解“汗青”竹簡(jiǎn)制作分為裁、切、烘（殺青）、書(shū)寫(xiě)、鉆孔、編等六部?！昂骨唷笔怯没鸷婵疽黄那嘀瘢婵局畷r(shí)，本來(lái)新鮮濕潤(rùn)的青竹片，被烤得冒出了水珠，像出汗一樣。烘烤一方面是為了便于書(shū)寫(xiě)，另方面也為干燥防蟲(chóng)。3.學(xué)做竹簡(jiǎn)手工課上，教師提供竹片、烘干機(jī)、繩子、美工刀、模板等，帶領(lǐng)學(xué)生制作竹簡(jiǎn)。制作之后，將學(xué)寫(xiě)的隸書(shū)嘗試在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)出來(lái)。優(yōu)秀作品將收藏于學(xué)校檔案美術(shù)館。四、反思總結(jié)此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，融合語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)科素養(yǎng)。優(yōu)點(diǎn)在于：1.地理位置優(yōu)越，資源眾多，便于開(kāi)展實(shí)施;2、竹簡(jiǎn)文化、兵法文化、書(shū)法文化等與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、獨(dú)特美感、動(dòng)手能力上具有重要價(jià)值;3、在欣賞之后，通過(guò)手工制作、學(xué)習(xí)書(shū)法、歷史劇編排等評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利于學(xué)生多元發(fā)展;4、對(duì)于校本課的開(kāi)發(fā)具有啟發(fā)意義。不足之處：1.現(xiàn)場(chǎng)欣賞無(wú)多于場(chǎng)地進(jìn)行再學(xué)習(xí)，與后期手工制作、書(shū)法學(xué)習(xí)、歷史劇匯演等時(shí)間間隔過(guò)大，直觀性效果減弱;2.缺乏創(chuàng)新性;3.教師應(yīng)提前掌握各方面知識(shí)。以上為臨沂XX小學(xué)與銀雀山漢墓竹簡(jiǎn)博物館合作開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)思，我們將不斷努力，繼續(xù)完善，以便更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。Reference：[1]吳忠豪.語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].課程.教