初中數(shù)學課堂有效性教學研究

初中數(shù)學課堂有效性教學研究

引言課堂教學不是固定不變的程序，不像靜止在課本上的知識，它是靈活多變的，如何把知識在課堂教學中靈活的傳授，使其能有效的得到掌握數(shù)學課堂教學的重要內(nèi)容。新的課程標準提出，初中數(shù)學教師要有組織、有計劃的安排初中數(shù)學教學的內(nèi)容和各種活動，指導學生通過感知、體驗、實踐、探索、合作等方法來有效的進行學習，進而快樂的進行學習。1.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的意義在新課程標準中，培養(yǎng)學生數(shù)學思維、培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)學生數(shù)學運用能力是初中教學活動中的重要目的。以課堂教學有效性為中心的初中數(shù)學教學不僅能夠提高教學質(zhì)量，同時還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。通過教學有效性提高過程中多種教學方式的運用、以生為主體地位的教學理念，在學生學習過程中營造良好的學習氛圍，進而實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標。針對初中數(shù)學教學中學生數(shù)學學習中存在的問題，初中數(shù)學課堂教學有效性的提高能夠培養(yǎng)學生數(shù)學思維、培養(yǎng)學生合作能力、培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)。針對初中數(shù)學課堂教學有效性提高對學生學習生活、對教學目標的影響，現(xiàn)代初中數(shù)學教學活動中教師應以提高課堂教學有效性為中心進行教學思想的轉(zhuǎn)變，運用現(xiàn)代教學方式調(diào)動學生學習積極性，實現(xiàn)初中數(shù)學教學目的。2.初中數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題2.1初中數(shù)學學科體制不夠完善正所謂好的制度是實行人發(fā)展的基本內(nèi)容，要想達到新課改標準下的教學目標實現(xiàn)，確立一種有別于計劃經(jīng)濟時代的數(shù)學學科體制無疑成為了助推初中數(shù)學教學改革的重中之重。然在現(xiàn)實的情況卻不容樂觀，我國各地的初中數(shù)學教學質(zhì)量和教師水平是參差不齊的，有著較大的差別，然而體制和教師資源的配置上，卻又出現(xiàn)向較為發(fā)達地區(qū)傾斜的不利局面，即使是在同一個城市，數(shù)學教學資源也明顯傾向于重點學校，導致教育資源分配不公，而這凸顯的無疑是學科體制不完善的結(jié)果。2.2原有的落后數(shù)學教學思想根深蒂固俗話說“教無定法”，講的是教學不能教條主義、循規(guī)蹈矩，要突破教學的常規(guī)思維，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，方能實現(xiàn)教學目標。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國的一些落后省份，原有的“填鴨式”、“灌輸式”的教學思維仍然在起作用，初中數(shù)學課堂教學缺乏基本的互動環(huán)節(jié)，使本該“以學生為主體”、“教學相長”、“寓教于樂”的課堂教學變得枯燥乏味，儼然是教師一個人的“獨角戲”，在如此的教學情境之下，教學效果可想而知。3.初中數(shù)學課堂有效性教學策略3.1營造民主和諧的人際關(guān)系,為有效教學提供氛圍現(xiàn)代教學論研究表明,學生的學習心理發(fā)展存在兩個相互作用過程:一方面是感覺——思維——知識、智慧(包括知識技能的運用)過程;另一方面是感受——情緒——意志、性格(包括行為)過程。前者是一種認知過程,是智力活動;后者是情感過程,是非智力活動。兩者密不可分,缺一項都不稱為真正合理的學習過程。教學實踐證明,教學過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學生都是有情感、有思維的教學統(tǒng)一體。對教學而言,師生關(guān)系意味著對話,意味著參與,意味著相互建構(gòu),它不僅是一種教與學的活動方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言,平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放、主體性凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,尊重學生人格,熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識,而且是分享理解,體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。應該說師生是平等的,教師只是與孩子們共同參與學習、進步、成長中的首席代表。我們強調(diào)的這些,也正是新課程目標所十分期待的。3.2初中數(shù)學教學有效性要培養(yǎng)學生思維能力，采用多樣化的學習方式初中數(shù)學課堂教學的有效目標是要改變學生的學習方法，最終實現(xiàn)學生的高效學習?？茖W研究發(fā)現(xiàn)，人是一種高智能的動物，有多種智能。這也給數(shù)學教學以啟發(fā)，數(shù)學教學為了有效促進課堂教學的有效性，可以讓學生進行多種方法的學習，使每個學生都參與數(shù)學學習，發(fā)揮他們的智能。這堂課給了我們重要的啟示：數(shù)學教學要促使課堂教學的有效性，就要多實踐，設(shè)計多元化的練習活動，教學方法上也不能依靠單一的方法，而也要多元化，促使每個學生的智能都得到開發(fā)，使其在學習中獲得成功的快樂，這當然也是今后初中數(shù)學教學發(fā)展的方向。3.3通過階段性評價方式提高課堂教學有效性為了提高初中數(shù)學課堂教學有效性，初中數(shù)學教師應在數(shù)學教學活動中采取階段性評價方式對一段時間的教學活動進行評價。通過回顧性評價發(fā)現(xiàn)教學活動中存在的問題，為后期數(shù)學教學方法、重點的明確指明方向。以階段性評價方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)提高初中數(shù)學課堂教學有效性的目的，實現(xiàn)提高數(shù)學教師綜合素質(zhì)及教學能力的目的。另外，初中數(shù)學教學中數(shù)學教師還可以利用小組教學模式、競賽教學方式以及游戲教學方式等調(diào)動學生學習興趣，以此為基礎(chǔ)提高初中數(shù)學課堂教學有效性提高的目的。4.結(jié)束語初中數(shù)學教學是學生數(shù)學思維培養(yǎng)、數(shù)學學習興趣建立、良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的重要階段。針對新課改后的教學需求，初中數(shù)學教師應注重課堂教學有效性的提高。采取教學內(nèi)容設(shè)計、教學方式改進、教學思維創(chuàng)新、教學理論應用等多種方式調(diào)動學生課堂學習主動性，實現(xiàn)學生課堂注意力的集中。通過學生學習主動