托班親子語言活動教案設計

托班親子語言活動教案設計

在教育實踐中：要通過家園合作，提高家長對發(fā)展幼兒語言能力

重要性、意義和途徑的認識，并充分利用社會的各種可利用的教育資

源，以增加幼兒話題內容和語言實踐機會。下面是5068兒童網橙子

整理的關于親子的活動方案，供大家學習和參閱！

托班親子語言活動教案設計：有趣的葉子

設計思路：

通過對葉子的觀察，讓幼兒去發(fā)現葉子千姿百態(tài)的外型，并以表

演的方式體驗葉子隨風飛舞的動感，借以多種手段培養(yǎng)幼兒細心觀察、

積極想象、大膽表現的能力。

活動準備：

1.帶幼兒參觀植物園或附近的公園，收集落葉。

2.錄音機、音樂磁帶，線、紙條、雙面膠等。

活動目標：

1.發(fā)展幼兒的觀察能力并體驗游戲帶來的快樂。

2.激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動作并用肢體動作來表現音樂。

活動過程：

一.觀察、接觸各種植物的葉子：

（把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇）

1.觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現了什么？這些葉子都

一樣嗎？”給幼兒自由談論的時間，相互交流、分享經驗。

2.鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么？同時讓幼兒在白板上用

線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉子的外型。

3.發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己

喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

二.游戲活動，提高幼兒的辨別能力：

教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進

行時，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴,

當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可

三人、四人一組，游戲進行2-3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同

伴。

（教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結果，找

到相同葉子人數最多的一組為勝）

三.創(chuàng)設情境，隨音樂的旋律，表現葉子的飛舞：

1.教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的

飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的？”啟發(fā)幼兒用肢體動

作來模仿被風吹起的落葉。

2.欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現。

根據幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發(fā)幼兒表現各種動態(tài)

的葉子（如：輕輕用手或身體的擺動表現葉子隨微風忽忽悠悠的飄落,

急速的扭動或打圈表現葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現葉子靜

靜的躺在地上……）。

托班親子語言活動教案設計：水的三態(tài)變化

［活動目標］

1.引導幼兒體驗探索與發(fā)現的樂趣。

2.發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。

3.幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態(tài)變化。

［活動準備］

1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2.教學活動課件。.

3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

［活動過程］

一.觀察、交流，激發(fā)探索欲望

1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。

2.欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

教師提問：

(1)“小朋友，你們手里拿的是什么？”(冰花)

(2)“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的

制作過程。

3.“冰中取寶”。

教師出示自己的冰花，提問：

(1)“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”(漂亮)

(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了

嗎？"(有)

(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法，教師

小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。

二.探索體驗，感知水的三態(tài)變化

1.試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。

(1)“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的

小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水

里，請幼兒觀察冰變水的過程。

(2)“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”

幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。

然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

(3)出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严?/p>

一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，

教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”

跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？

引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

(1)小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？

(3)云彩越聚越多，又變成了什么？

(4)小水滴在很冷的地方會變成什么？

三.創(chuàng)造表現，感受成功的樂趣

幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。

［活動延伸］

1.幼兒觀察陽光下的冰花。

2.請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。

托班親子語言活動教案設計：玩電珠

一.活動目標

1.通過實驗了解常用的導電材料。

2.初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。

二.活動準備

干電池電珠

銅線鐵絲鋼絲鋁線橡皮管棉線塑料管紙棒

手電筒記錄紙筆

三.活動過程

1.手電筒的發(fā)光原理

(1)出示手電筒

問題：手電筒怎么會發(fā)光？

⑵探究手電筒的結構

asdfs.幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。

b.拆卸手電筒

電珠電池銅片

結論：光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的，必須有銅片把電珠

和電池連接，電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導線。

2.實驗：尋找能通電的導線

(1)問題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料？

幼兒自由討論

(2)教師提供材料，幼兒進行實驗操作并記錄。

(3)總結：金屬是可以導電的。

思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以

導電的嗎？

3.電池與電珠發(fā)亮的系列實驗

(1)現象：相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮。

asdfso幼兒實驗展示

bo第一次結論：電池越多，電珠越亮。

(2)第一次驗證：電池越多，電珠越亮。

asdfso三節(jié)電池做實驗，其中一節(jié)放反，電珠反而變暗。

bo問題：為什么會出現這樣情況？

幼兒自由討論

co第二次總結：每節(jié)電池必須正負極相連擺放，電池越多，電

珠越亮。

(3)第二次驗證：每節(jié)電池必須正負極相連擺放，電池越多，電

珠越亮。

asdfso根據第二次的總結，幼兒自由操作實驗。

bo實驗結果：電池電壓超過電珠負荷電壓，電珠會燒壞不亮。

co問題：為什么會出現這樣情況？

幼兒自由討論。

4.延續(xù)問題：電對人體的傷害

設計思路：

孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時，對不同型號手電筒發(fā)光程度不一

樣的現象產生了極大的興趣。

“電池大的電量就大。”

“你們看，前面的小電珠有大小的?！?/p>

“這個手電筒裝了兩節(jié)電池，怪不得比較亮?！?/p>

電的概念，對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設計中，幼